小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)第七組-驚弓之鳥(niǎo)教案

1、驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)孩子們，今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)一篇課文，是一個(gè)成語(yǔ)故事，叫(生讀題)驚弓之鳥(niǎo)這“驚”(生接)是害怕。對(duì)!這“弓”(生自由答)是弓箭、弓弦的意思。這“之”在這里是“的”的意思。師：那么：“驚弓之鳥(niǎo)”的意思是生：害怕弓弦聲的鳥(niǎo)。生：被弓弦聲嚇怕了的鳥(niǎo)。師：挺好。我們接著學(xué)習(xí)。看清要求1、:一邊讀，一邊標(biāo)上自然段的序號(hào)，在重要的值得研究的詞句下做上“”2、在不理解的有疑問(wèn)的詞句下做上“?”生：(自學(xué)，做讀書(shū)記號(hào))師：(巡查，邊查邊交流)現(xiàn)在，我們就以第一句為例，談?wù)勀阊芯苛四膫€(gè)詞?師：剛才你們打“”的是哪個(gè)詞?(生齊答，射箭能手)師：第一自然段中，哪一句話說(shuō)明更羸是個(gè)“射箭能手”?，用表

2、示，并讀一讀。指導(dǎo)讀，注意情感：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來(lái)?！睅煟赫l(shuí)能用“只要就”來(lái)說(shuō)話？（師講解只要就的關(guān)系。射了嗎？用箭了嗎？用什么射的？）生：沒(méi)有師：請(qǐng)找一找，課文中是哪一個(gè)字置大雁于死地的?把這個(gè)字圈出來(lái)! 生：“嘣”!師：為什么“嘣”置大雁于死地!生：“嘣一聲響后，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空中掉下來(lái)。”師：這是課文的第幾自然段?生：第四自然段?師：對(duì)，我們好好地讀一遍，行嗎?師：更羸為什么只拉弓不用箭就能射下大雁？ 生：因?yàn)檫@是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)，傷口沒(méi)有愈合，又離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。師：你們?cè)谀睦镎业降囊罁?jù)昵？請(qǐng)用波浪線畫(huà)下這些句子。師

3、：孩子們真會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)讀書(shū)。我們一起讀一讀這些句子。生讀，老師相機(jī)指導(dǎo)師：更羸怎么就知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)呢？(1)大雁飛得慢，是因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛。(2)大雁叫得悲慘，是因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。所以更羸知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。師：孩子們，是不是都明白大雁為什么會(huì)掉下來(lái)呢？敢接受挑戰(zhàn)嗎？快速讀課文第八自然段，合上課本。師：誰(shuí)能將 “嘣”、“害怕”、“往上飛”、“裂開(kāi)”、“直掉下來(lái)”這幾張卡片按事情的發(fā)展順序貼在黑板上？。師：孩子們能用上“因?yàn)樗浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)大雁掉下來(lái)的經(jīng)過(guò)嗎？。我說(shuō)第一句：因?yàn)檫@只驚弓之鳥(niǎo)聽(tīng)到“嘣”的一聲，所以(生接上：心里害怕)生：因?yàn)?/p>

4、它心里害怕，所以拼命往上飛。生：因?yàn)槠疵巷w，所以傷口又裂開(kāi)了。生：因?yàn)閭诹验_(kāi)了，所以就直掉下來(lái)。師：說(shuō)得不錯(cuò)，我們分小組，用“因果句” 試著分析這只驚弓之鳥(niǎo)，好嗎？生：一組同學(xué)一個(gè)接一個(gè)練習(xí)說(shuō)話。師：孩子們，我們能變一種形式說(shuō)嗎?先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)原因比如：大雁直掉下來(lái)，是因?yàn)閭谟至验_(kāi)了嘣害怕 往上飛裂開(kāi)直掉下來(lái)（正反因果練習(xí)）師：好了，大家都明白了，誰(shuí)置大雁于死地?生：“嘣”!師：(指名)小A，如果，你跟魏王去打獵，如果，你也拉得動(dòng)這張弓，也會(huì)“嘣”的一響，這只大雁會(huì)不會(huì)掉下來(lái)?生：小A(楞了一下，搖搖頭)不會(huì)。師：那么，這只驚弓之鳥(niǎo)怕的是更羸的“嘣”，而不是小A的“嘣”?(眾楞了，又頓

5、悟!)生：(齊)不是!不是!它怕的就是“嘣”!師：你們是說(shuō)，不管誰(shuí)拉弓，只要有“嘣”的聲響，它就會(huì)怕：對(duì)嗎?小A拉出“嘣”，他也會(huì)掉，是嗎?生：(響亮地)是!師：(故作不解)那更羸有什么了不起，把大雁嚇下來(lái)的本事，誰(shuí)都有，小A也有，更羸算得上是射箭能手嗎?生：(紛紛發(fā)言：更羸有本事的，有本事的。)師：更羸的本事是什么?你能用這個(gè)句式寫(xiě)話嗎?更羸的本事不是（）而是（）。有困難的同學(xué)可以參考書(shū)上的第六自然段。其他同學(xué)按自己的想法寫(xiě)。生：更羸的本事不是只會(huì)拉弓，而是看出這是只驚弓之鳥(niǎo)。生：更羸的本事不是只會(huì)拉弓嚇大雁，而是他能從雁鳴聲中知道這是一只驚弓之鳥(niǎo)。更羸是憑什么判斷出這是一只驚弓之鳥(niǎo)的叫呢？

6、請(qǐng)?jiān)诘谝欢?，?zhǔn)確地劃出答案。生：劃句師：答案是請(qǐng)一生讀：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴?！睅煟簩?duì)嗎(生：對(duì))一齊讀師：慢慢地飛是因?yàn)檫咃w邊鳴是因?yàn)樵蛟谡n文的第幾自然段？生：第八自然段師：這篇課文是先講結(jié)果，后講原因的。同時(shí)也運(yùn)用了前后照應(yīng)的習(xí)作方法。很有特點(diǎn)。我們把兩個(gè)地方連起來(lái)讀一讀。師：是啊，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，所以它飛得慢（板書(shū)：飛得慢看）師：因?yàn)樗x開(kāi)同伴，得不到幫助，所以它叫得慘。（板書(shū)：叫得慘聽(tīng)） (指名)：飛得慢是更羸（看）出來(lái)的，叫得慘是他（聽(tīng)）出來(lái)的。師：說(shuō)明他看得仔細(xì)，聽(tīng)得很認(rèn)真。大雁飛得慢你看不看得出來(lái)？生：看得出來(lái)。師：這不稀奇。叫得慘你聽(tīng)不聽(tīng)得出來(lái)？生：聽(tīng)不出來(lái)。

7、師：是啊，我們就算能看得出大雁飛得慢，可是能聽(tīng)得出大雁的叫聲里的悲慘嗎?我們有這樣的本事嗎?生：沒(méi)有!師：誰(shuí)有？生：更羸有！師：更羸有這種本事。更羸不但（箭射得好）而且（非常了解大雁）。誰(shuí)能用“不但而且”說(shuō)一句關(guān)于更羸的話，請(qǐng)準(zhǔn)備一下，寫(xiě)在課文旁邊。生：(思考、書(shū)寫(xiě)、舉手)生A：更羸不但能一眼識(shí)破那是一只驚弓之鳥(niǎo)，而且馬上作出用弦聲嚇?biāo)臎Q定。生B：更羸不但知道它是驚弓之鳥(niǎo)，而且馬上想出嚇?biāo)霓k法。生C：更羸不但善于分析，而且能果斷作出決定。師：說(shuō)得好!（板書(shū)：更羸有名的射箭能手）孩子們，想演一演更羸和魏王的對(duì)話嗎？（師生對(duì)話訓(xùn)練，注意感情和語(yǔ)氣。）師：我們讀完了，老師還有一個(gè)問(wèn)題想和大家討論

8、討論究竟是誰(shuí)害死了這只驚弓之鳥(niǎo)?生A：我說(shuō)!是更羸害它，是更羸的“嘣”!生B：我不同意。更羸根本沒(méi)碰到它，是先前那個(gè)獵人，大雁的傷是以前受的。生C：以前那個(gè)獵人又沒(méi)射死它，它不是活得好好地，在飛嗎?生D：是那群大雁，干嘛不回來(lái)找找它?要不，它也不會(huì)這么孤單失群了!生E：我認(rèn)為關(guān)鍵是它自己!它要是心理素質(zhì)好，不嚇自己，更羸的弓弦再是“嘣！嘣！嘣！”也不礙事!(眾大笑!)師：你說(shuō)得真好：我覺(jué)得這只大雁在于自己嚇自己。因?yàn)樗谝淮问艿搅思膫Γ诙闻龅筋愃频那闆r就驚了，其實(shí)它只要不驚，不往上飛，傷口也就不會(huì)裂開(kāi)，也不會(huì)直掉下來(lái)了那么，我們學(xué)了這個(gè)成語(yǔ)故事有什么收獲呢?生：(立即接)不要當(dāng)驚弓之鳥(niǎo)!(眾笑，你是鳥(niǎo)嗎?)生：心理素質(zhì)要好。不要自己嚇自己。生：不要太心虛了，否則會(huì)自投羅網(wǎng)。師：“自投羅網(wǎng)”?生：我想這個(gè)故事告訴我們別犯“驚弓之鳥(niǎo)”的錯(cuò)誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法。這個(gè)句子，不知你們能補(bǔ)充嗎?請(qǐng)寫(xiě)寫(xiě)看。這只受箭傷的大雁，只要（），就（）。生A：這