一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案北師大版（大全5篇）

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案北師大版（大全5篇）第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案北師大版教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形教材分析：認(rèn)識(shí)圖形這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材有趣的圖形這一單元的起始，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。學(xué)情分析：本面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周

2、圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。教學(xué)目標(biāo)：1在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。2體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)各種操作活動(dòng)，體會(huì)“面由體來(lái)”。教學(xué)準(zhǔn)備：立體圖形，平面圖形教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入題各位同學(xué)大家好，今天由

3、我給大家上一節(jié)。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的，我做了許多準(zhǔn)備，同時(shí)也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來(lái)看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣，把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上?？磥?lái)大家很認(rèn)真的對(duì)待這節(jié)。那，有信心把這節(jié)的知識(shí)學(xué)好嗎，能做到認(rèn)真傾聽(tīng)老師的話嗎，能做到認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，板書(shū)題。二、操作交流，探究新知1、說(shuō)一說(shuō)a、師：大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形嗎？找什么？板書(shū)立體圖形。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、回答講臺(tái)上的圖形：有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書(shū)。師：再來(lái)看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？（這是一個(gè)新的圖形，這種

4、圖形我們叫它三棱柱）師提問(wèn)：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？來(lái)看老師變個(gè)魔術(shù)，師展示長(zhǎng)方體拆開(kāi)6個(gè)面。看清楚了嗎，我現(xiàn)在變得是什么圖形，（長(zhǎng)方體）再看一遍。這個(gè)長(zhǎng)方體由什么組成的呢？生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。師：那請(qǐng)拿起桌面上的長(zhǎng)方體，用你們的小手去找一找這6個(gè)面。學(xué)生摸模型。說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)面摸起來(lái)有什么感覺(jué)?；钠狡降?。2、做一做提問(wèn)怎么將平面圖形展示在紙上師：你們都已經(jīng)把長(zhǎng)方體的面找出來(lái)了，現(xiàn)在有一個(gè)新的問(wèn)題，如果不拆開(kāi)這個(gè)長(zhǎng)方體，那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面搬到紙上呢？學(xué)生思考，舉手回答，說(shuō)一說(shuō)能怎么做。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用

5、描、印、方法），對(duì)于印可以教師演示。當(dāng)學(xué)生提出描，讓生上臺(tái)在黑板上演示。接著提問(wèn)有沒(méi)有其他方法，學(xué)生說(shuō)不出，則老師自行演示印的方法。自主將平面圖形畫(huà)在紙上師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動(dòng)手試一試？生：想。師：那好，動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。1、數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面2、想一想你畫(huà)的面是通過(guò)哪些圖形得到的。能做到要求嗎，現(xiàn)在，開(kāi)始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）3、匯報(bào)交流（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，

6、生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(zhǎng)方形），我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？生2：?師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。師小結(jié)一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰(shuí)能準(zhǔn)確，大聲的告訴我。注：回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤，例如圓形，在數(shù)學(xué)上，準(zhǔn)確的它叫圓。提問(wèn)：各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形？師：是不是在長(zhǎng)方體的身上只找得到一

7、個(gè)面？生：不是，有6個(gè)面依次提問(wèn)各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。師：我們一起來(lái)摸一摸平面圖形，看看是什么感覺(jué)。請(qǐng)生上臺(tái)依次摸各平面圖形。4、小結(jié)我們今天認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)新朋友，長(zhǎng)方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個(gè)面，（板書(shū)面）而且都是平平的，板書(shū)平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書(shū)。看仔細(xì)了，它們都是什么樣子啊？生：平平的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎？三、鞏固練習(xí)1、連一連老師有問(wèn)題要讓同學(xué)們幫忙解決。如有學(xué)生連錯(cuò)，將正方形長(zhǎng)方形混淆。師：有沒(méi)有同學(xué)想對(duì)他說(shuō)些什么。糾正錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)幫她改改。2、涂一涂老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。師在黑板上繪畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)涂色。3、說(shuō)一說(shuō)

8、其實(shí)，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周圍找到今天學(xué)的平面圖形。四、堂小結(jié)實(shí)際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們?cè)谏钪校梦覀兩朴诎l(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到，在生活中尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圖形立體圖形第二篇：(北師大版)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形_4688（北師大版）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形（北師大版）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)目標(biāo)：1正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。2在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，了解用途。課時(shí)安排：1課時(shí)課

9、前準(zhǔn)備：1、圖片；2、自己動(dòng)手做幾個(gè)你認(rèn)識(shí)的圖形；3、水彩筆。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來(lái)。2小組互相介紹。3小結(jié)學(xué)習(xí)情況。二、新課教學(xué)1小組匯報(bào)：一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。2歸納板書(shū)：長(zhǎng)方形圓三角形3在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣形狀的圖形嗎？ 正方形（1）小組交流（2）匯報(bào)評(píng)議三、鞏固練習(xí)1連一連仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。2涂一涂按要求畫(huà)一畫(huà)。3想一想請(qǐng)你接著畫(huà)下去。4數(shù)一數(shù)眼睛看仔細(xì)，試做，校對(duì)。第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì) 教案認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆、小棒等。二、教學(xué)目標(biāo)1.在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方

10、形、正方形、三角形和圓，體會(huì)”面在體上”。 2.培養(yǎng)初步觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。 3.體會(huì)平面圖形在生活中的普遍存在，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、設(shè)計(jì)意圖認(rèn)識(shí)圖形是學(xué)習(xí)平面圖形的起始課，由于平面圖形比較抽象，學(xué)生理解較難，因此本課確定了“由立體到平面”的設(shè)計(jì)思路，充分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系，通過(guò)“摸一摸”和“描一描”的活動(dòng)，引入平面圖形，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓這些平面圖形，體會(huì)“面在體上”。四、教學(xué)流程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（定向誘導(dǎo)）師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)老朋友，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)看：（出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱）2.摸一摸師：小朋

11、友們的桌面上都有一個(gè)這樣的物體，請(qǐng)你拿出桌面上的物體，跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個(gè)面，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？（感知面在體上）生：平平的、滑滑的。師：大家模到的平平的地方就是立體圖形的面，圓柱體上容易滾動(dòng)的那個(gè)面是平平的面嗎？ 生：不是。師：圓柱體上容易滾動(dòng)模著彎曲的面是曲面，還有球的表面也是曲面，對(duì)于曲面，我們以后再研究，今天我們只研究平面。在長(zhǎng)方體和正方體上可以模到幾個(gè)平平的面？在三棱柱上可以摸到幾個(gè)平平的面？它們一樣嗎？在圓柱體上呢？摸一1 摸，數(shù)一數(shù)。師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形平面圖形 板書(shū)：認(rèn)識(shí)平面圖形 3.描一描師：上課之前，老師想請(qǐng)大

12、家欣賞一首小詩(shī)，雪地里的小畫(huà)家。 師：要把這些立體圖形的腳印也留在白紙上，怎么辦呢？ 生：可以描一描。 生：可以印。師：那我們一起來(lái)看一看吧。（課件展示“描”和“印”的方法）接下來(lái)老師想請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小畫(huà)家，用描一描的方法把這些立體圖形的腳印留在白紙上，請(qǐng)看活動(dòng)要求：圖形緊緊的貼在紙上，將立體圖形的腳印“描”在白紙上。每張紙上只描一個(gè)圖形。4個(gè)立體圖形都描完后，收拾好積木，坐直表示 。 師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)立體圖形上得到它的？生1：我是從長(zhǎng)方體上得到這個(gè)圖形的。師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(zhǎng)方形），我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同

13、學(xué)展示下他的作品，生2請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)立體圖形上得到這個(gè)圖形的？師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。師：大家真能干！把剛才模到的平平的面描了下來(lái)，老師把它們搬到了電腦上，這些圖形都是從哪里得來(lái)的，還記得嗎？你知道它們叫什么名字嗎？ 4.認(rèn)一認(rèn)生：（師在學(xué)生回答的同時(shí)板書(shū)這幾種名稱）師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了。那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢？生1：長(zhǎng)方形和正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒(méi)有角。5.教師小結(jié)剛才我們用描一描的方法從長(zhǎng)方體上得到長(zhǎng)方形，從正方體上得到正方形，從圓柱上得到圓形，從三棱柱上得到三角形，我們把這些圖形都叫做平面圖形，仔細(xì)想一想這些平面圖形和

14、原來(lái)我們?cè)瓉?lái)學(xué)的 2 立體圖形有什么不同嗎？生1：這些圖形都是平平的，立體圖形是有厚度的。 生2：立體圖形有幾個(gè)面，平面圖形只有一個(gè)面。 生3：立體圖形可以站起來(lái)，平面圖形站不起來(lái)。 生4：平面圖形都是從立體圖形上移下來(lái)的。師：今天我們學(xué)習(xí)了這四種圖形，接下來(lái)老師要請(qǐng)孩子們“分一分”連一連，請(qǐng)看到數(shù)學(xué)書(shū)第36頁(yè)。 請(qǐng)生做題。展示學(xué)生作業(yè)。我們先學(xué)習(xí)了立體圖形，今天又學(xué)習(xí)了平面圖形，你們看，知識(shí)間是有聯(lián)系的，在我們的身邊就能找到他們，我們一起去找找吧。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面上你找到了什么圖形。 生：我找到了一個(gè)交通標(biāo)志牌。師：那請(qǐng)你想一想在平時(shí)的生活中你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢？ 抽生回答。

15、6.鞏固加深，遷移拓展（討論解疑）（1）擺一擺師：通過(guò)剛才的舉例看來(lái)孩子們已經(jīng)學(xué)得很不錯(cuò)了，那老師想要考考大家，你們能用手中的小棒擺一擺嗎？ 活動(dòng)要求：選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，用桌子上的小棒（10）根擺一擺。同桌互相欣賞并交流。（學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示）匯報(bào)；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來(lái)的？生：師：有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái)，是什么？生：圓。師：為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)？生：圓沒(méi)有角，小棒是直的，所以不能用小棒擺出來(lái)。3 7.反饋總結(jié)數(shù)學(xué)日記師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，看來(lái)大家都把這幾個(gè)平面圖形“印”到了自己的腦子里了。接下來(lái)老師要請(qǐng)孩子們和我一起去寫(xiě)一篇“數(shù)學(xué)日記”“今天我們認(rèn)識(shí)了（

16、 ）、( ）、（ ）、（ ）這四個(gè)圖形朋友。我們?cè)趫A柱上找到了( )，在三棱柱上找到了 ( )，在長(zhǎng)方體上找到了( )，在正方體找到了( )。他們都是（ ）圖形。” 8.欣賞與設(shè)計(jì)我們的好朋友淘氣和笑笑學(xué)了今天的知識(shí)后，用今天所學(xué)到的知識(shí)畫(huà)了幾副漂亮的畫(huà)，想看嗎我們一起來(lái)欣賞吧！孩子們，想自己動(dòng)手拼一拼嗎？那我們就在下次上數(shù)學(xué)課的時(shí)候一起來(lái)拼吧。其實(shí)呀生活中處處有數(shù)學(xué)，如果你是一個(gè)有心的孩子你就一定會(huì)感受到數(shù)學(xué)給你帶來(lái)的樂(lè)趣。三、板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)平面圖形正方形 長(zhǎng)方形 圓 三角形第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案設(shè)計(jì)北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案設(shè)計(jì)北師大版一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作和觀察，使

17、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立空間觀念。3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。三、教具準(zhǔn)備：種立體圖形的實(shí)物及圖形卡片四、教學(xué)過(guò)程：（一）談話引入：把形狀相同的物體放在一起。（二）操作感知1、分一分，揭示概念。（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報(bào)。問(wèn)：你們是怎么分的？為什么這樣分？（3）揭示概念。教師拿出位

18、置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱。2、摸一摸，感知特點(diǎn)。（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。（2）匯報(bào)交流。（三）形成表象，初步建立空間觀念。1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相應(yīng)的實(shí)物。2、記憶想象。（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認(rèn)，再把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子。（3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。（4）先讓

19、學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。（）出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。（四）分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。1、做“做一做”l（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。（2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。2游戲：“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。（2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，（3）數(shù)圖形。（五）游戲先讓學(xué)生想想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)?然后按照自己的想法搭一搭。第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)圖形5

20、教案 北京版認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形和平行四邊形，初步體會(huì)面在體上。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、簡(jiǎn)單推理、動(dòng)手實(shí)踐能力。 思品目標(biāo)：滲透分類的數(shù)學(xué)思想，養(yǎng)成會(huì)觀察、愛(ài)思考的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓形和平行四邊形。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)幾種圖形，正確區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形。 教學(xué)具： 實(shí)物 課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的立體圖形同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物樂(lè)園嗎？今天老師就帶大家到動(dòng)物樂(lè)園里去看一看。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這個(gè)動(dòng)物樂(lè)園里有許多我們以前認(rèn)識(shí)的老朋友，誰(shuí)能叫出他們的名字（要求說(shuō)動(dòng)物樂(lè)園的

21、都是什么圖形）這節(jié)課老師又把這些老朋友請(qǐng)到了我們的課堂上（大屏幕出現(xiàn)立體圖形）你還認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？在你們的桌上老師也為你們帶來(lái)了這些好朋友，今天我們就利用這些老朋友來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友。二、初步感知，體會(huì)面在體上從你的學(xué)具堆里找個(gè)自己最喜歡的圖形，摸一摸他的面，和你小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的感覺(jué)？（學(xué)生自由活動(dòng)匯報(bào)平平的，滑滑的）動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形和平行四邊形。 1. 畫(huà)圖形通過(guò)剛才摸我們知道這些物體的表面都是平平的，滑滑的，現(xiàn)在誰(shuí)能想一個(gè)好辦法把你們剛才摸到的圖形的面留在我們的紙上（學(xué)生各抒己見(jiàn)）重點(diǎn)指導(dǎo)畫(huà)一畫(huà)的方法，找一個(gè)學(xué)生和老師合作，邊畫(huà)邊說(shuō)

22、（圖形要緊緊貼著紙不可以移動(dòng)，鉛筆要緊緊靠著圖形的邊）小組內(nèi)兩個(gè)人合作畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)好一個(gè)以后兩個(gè)人互相交換，如果你能獨(dú)立的畫(huà)也可以自己畫(huà)（能不能試著給這些圖形起個(gè)名字）2. 展示師：誰(shuí)愿意把你們剛才畫(huà)的圖形展示給大家？（每個(gè)圖形找一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）生展示（師生共同評(píng)價(jià)，要求學(xué)生說(shuō)出這是從哪個(gè)立體圖形的表面上畫(huà)下來(lái)的）試著給出圖形的名字。師小結(jié)：老師覺(jué)得大家在這么短的時(shí)間里畫(huà)成這樣已經(jīng)很了不起了，說(shuō)明人人都有一雙巧手，讓我們?yōu)樽约旱慕茏鞴恼瓢桑?3. 課件展示現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶一下剛才我們是怎樣把這些立體圖形的表面留在紙上的。 4理解平面和立體的不同比較一下我們剛才得到的圖形和以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣

23、嗎？有什么不同？ 生：立體圖形不止一個(gè)面，今天的圖形只有一個(gè)面 生：立體圖形能立著，今天的不行 生：立體圖形鼓鼓的，今天的圖形平平的師小結(jié)：我們把原來(lái)認(rèn)識(shí)的這些鼓鼓的立體圖形的表面留下來(lái)成了平平的圖形了，這些平平的圖形叫做平面圖形，今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的平面圖形（板書(shū)：認(rèn)識(shí)平面圖形） 5分類、理解圖形特點(diǎn)師：課下老師也為你們準(zhǔn)備了這些圖形，請(qǐng)你們小組合作把這些圖形分類。說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)槭裁催@樣分？（生小組內(nèi)動(dòng)手分，輕聲交流） 師：誰(shuí)愿意把你們的分類方法介紹給大家？ 生匯報(bào)（追問(wèn)分的原因）生1：把圓形放在一起，剩下的圖形放在一起生2：把圓放在一起，三角形放在一起，四邊形放在一起 生3：每個(gè)圖

24、分成一組 重點(diǎn)講解生2的分法生說(shuō)的時(shí)候，教師黑板貼圖，都誰(shuí)這樣分的？你們可真了不起，老師也和你們分的一樣。為什么這樣分？（生邊說(shuō)邊講圖形）A 介紹圖形，它是由彎彎的線組成的，這個(gè)圖形就叫（圓形）請(qǐng)你找一找在哪見(jiàn)過(guò)圓形？ B介紹三角形，為什么把三角形單分出來(lái)（它是由三條線段圍成的）一般在圖形里我們把他這三條線段叫做它的三條邊，這樣的圖形叫三角形。（在教室中找一找） C介紹四邊形師：觀察這三個(gè)圖形有什么相同的地方？ 生：都有四條邊師：大家觀察的真認(rèn)真，因?yàn)樗麄兌加兴臈l邊，所以我們把他們叫四邊形，但每個(gè)圖形都有自己的名字，用你智慧的小眼睛去發(fā)現(xiàn)他們有什么不同？（根據(jù)學(xué)生回答可先講長(zhǎng)方形和正方形，也可

25、以先講平行四邊形）生1：有一個(gè)圖形的邊是斜的（這時(shí)候就講平行四邊形）生2：（指長(zhǎng)方形和平行四邊形說(shuō)）他們有兩條長(zhǎng)的邊，有兩條短的邊 生3：指正方形他的邊都一樣長(zhǎng)（生說(shuō)的過(guò)程中教師板書(shū)圖形名稱）師: 長(zhǎng)方形和正方形就像雙胞胎一樣，你是怎么一眼就看出哪個(gè)是長(zhǎng)方形，哪個(gè)是正方形？（指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一折）說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，找生匯報(bào)（課件展示）師：同學(xué)們能正確地區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形了，現(xiàn)在考考你們的觀察能力，找一找教室的哪些面是長(zhǎng)方形的，哪些面是正方形的？（生找，然后匯報(bào)） 擺一擺擺一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形至少需要多少根同樣長(zhǎng)的小棒？（學(xué)生自由擺）展示 6. 小結(jié)：今天我們學(xué)了哪些新的圖形？（課件，你能叫一叫他們

26、的名字嗎？）三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸 1.考考你的眼力分別拿出各個(gè)圖形的紙板，變換擺放的角度讓學(xué)生辨認(rèn)，或者讓學(xué)生換位置來(lái)觀察圖形（你發(fā)現(xiàn)了什么）師小結(jié)：不管我們是變化圖形，還是變換自己觀察的位置，這些圖形都沒(méi)有變。2現(xiàn)在我們一起來(lái)做超級(jí)偵探，到生活中去找一找我們今天學(xué)習(xí)的圖形，看看誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出他們的名字（課件：超級(jí)偵探）3老師用我們今天學(xué)的圖形畫(huà)了一幅畫(huà)，可惜他沒(méi)有顏色，你們來(lái)幫幫老師，讓它變成一幅美麗的圖畫(huà)好嗎？（課件涂色）4猜一猜，看到你們幫老師把圖畫(huà)漂亮了，幾個(gè)淘氣的圖形和大家玩起了捉迷藏的游戲，猜一猜都是什么圖形？ 5數(shù)一數(shù)四、課堂小結(jié)生小結(jié)： 你學(xué)會(huì)了什么？教師小結(jié)：其實(shí)在我們的生

27、活中到處可以見(jiàn)到我們今天學(xué)習(xí)的圖形，數(shù)學(xué)就在我們身邊，希望同學(xué)們做生活中的有心人，用你們的小眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。第一篇：新北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案 跳繩2跳繩（2）教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。 2.掌握100減兩位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。 3.培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)退位減法的算理。 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1.快速口算下列各題。48-15= 91-3= 34-22= 23-5= 56-34= 42-9= 47-27= 72-7= 2.交流：說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的

28、？二、自主學(xué)習(xí)1.課件出示“100-48=？”。（1）學(xué)生自己探索，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎么算，學(xué)生可能會(huì)有以下算法。 從100中減去40再減去8；把48看成50，“100-50”，多減了2再加上2； 2.撥一撥，再試著用豎式算一算。 （1）說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)的困難在什么地方。（2）要求學(xué)生在計(jì)數(shù)器上把借的過(guò)程演示出來(lái)，邊說(shuō)、邊撥。（3）讓學(xué)生對(duì)照豎式，聯(lián)系撥的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)怎樣借數(shù)。為幫助學(xué)生理解，教師可以告訴學(xué)生計(jì)算過(guò)程從哪位借了數(shù)，就可以這一位上面點(diǎn)上退位點(diǎn)，做個(gè)標(biāo)記，以免忘掉。 1 0 04 8第二篇：北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 跳繩教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：跳繩教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)

29、算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算法多樣化。2、發(fā)展初步的會(huì)算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。 教學(xué)過(guò)程：一、情境引入。通過(guò)跳繩的活動(dòng)，引入。1、先引導(dǎo)學(xué)生看懂主題圖中的統(tǒng)計(jì)表，然后讓學(xué)生提出總是也可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，并記錄學(xué)生當(dāng)時(shí) 跳繩的次數(shù)，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、學(xué)生可能會(huì)提出很多總是可以先引導(dǎo)學(xué)生先解決類似“小東比小紅跳幾下”這樣的問(wèn)題3、讓學(xué)生嘗試列出算式。二、解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法嘗試解決問(wèn)題，并在小組和全班進(jìn)行交流。教科書(shū)上三種方法是學(xué)生在探索的過(guò)程中可能出現(xiàn)的方法，不是要求每個(gè)學(xué)生都要掌握的。對(duì)一些有困難的學(xué)生要及時(shí)給幫助。三、試一試。

30、讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表獨(dú)立列出算式，用自己喜歡的方法計(jì)算。四，想一想。10048， 先讓學(xué)生估算，然后放手讓學(xué)生獨(dú)立試算。五、練習(xí)反饋。1、用豎式計(jì)算。請(qǐng)4位學(xué)生板演，再集體校對(duì)，2、買一個(gè)羽毛球拍多少錢？先讓學(xué)生看懂圖意，再列式解答，交流說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？3、第3題中（）+40的答案不唯一。可先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，如果是其它數(shù)，它就無(wú)家可歸了。第三篇：新北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案 跳繩1跳繩（1）教學(xué)目標(biāo)：1.在具體情境中， 通過(guò)操作探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 2.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)初步的解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能

31、力。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)退位減法的算理。 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說(shuō)：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽，老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)大家看看，說(shuō)說(shuō)你從統(tǒng)計(jì)表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生看表二、探索新知，從問(wèn)題情景中探索算法。 1根據(jù)數(shù)學(xué)情景和信息，提出相關(guān)問(wèn)題。在小組中說(shuō)說(shuō)，從統(tǒng)計(jì)表中你可以向大家提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。 學(xué)生匯報(bào)：小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？小紅比小東少跳幾下？小紅比小亮少跳幾

32、下？ 或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？ 小東和小亮共跳了幾下？ 學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題，進(jìn)行解決。 2.合作探究小紅比小亮多跳多少下？（1）學(xué)生獨(dú)立列式。（學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：40-28=） 本節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)晌粩?shù)減法的計(jì)算方法。 （2）估計(jì)40-28的得數(shù)大約是多少？ 學(xué)生可能想法：把28看成30,40-30=10； 把28看成20,40-20=20。（3）上面哪些估算方法把差估計(jì)大了？哪些把差估計(jì)小了？你是怎么想的？ 學(xué)生可能想法：把差估計(jì)小了，本來(lái)要減28，卻減了30，減去的多了，剩下的就少了。 把差估計(jì)大了，本來(lái)要減28，卻減了20，少減了，剩下的就多了。 說(shuō)明正確的

33、結(jié)果應(yīng)該比10大，比20小。 3.探究算理。（1）嘗試計(jì)算“40-28”的得數(shù)是多少？ （2）交流算法。40-20=20,20-18=2 40-30=10,10+2=12 用豎式計(jì)算 4 02 8 1 2課后反思：第四篇：2013年北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)跳繩表演教案跳繩表演（共2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少“可以用減法計(jì)算，豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。2、通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂(lè)于探究。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。3、通過(guò)整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣。 教學(xué)重

34、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少“可以用減法計(jì)算，豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣。 教具：鉛筆、圓片、多媒體。 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)舊知。師：同學(xué)們，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)了“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”的內(nèi)容，今天老師就來(lái)考考你們，看還記不記得是怎么解決的。（教師演示：左手拿3枝鉛筆，右手拿2枝鉛筆，老師提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)哪只手拿得多？多多少支鉛筆？）（列式的方法：32=1）2、激趣導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們回答得真棒！今天，老師帶大家觀看美麗的大森林舉行的一場(chǎng)精彩的跳傘表演。3、投影出示10頁(yè)的主題圖師：請(qǐng)邊

35、觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？（1）我看到飛行員在表演跳傘，降落傘有紅色的、藍(lán)色的，還有黃色隊(duì)。（2）我想到了紅傘比黃傘多多少個(gè)？藍(lán)傘比黃傘多多少個(gè)？紅傘比藍(lán)傘多多少個(gè)？ （3）黃傘比紅傘少多少個(gè)？黃傘比藍(lán)傘少多少個(gè)？藍(lán)傘比紅傘少多少個(gè)？ （4）紅傘和黃傘共有多少個(gè)？紅傘和藍(lán)傘共有多少個(gè)？黃傘和傘隊(duì)共有多少個(gè)？ 二、探究新知。1、尋找解決問(wèn)題的策略。（1）根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出相關(guān)算式，寫(xiě)在課堂練習(xí)本上。 （2）學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)明算式的含義，并對(duì)算式進(jìn)行分類、整理。 （3）用圓片或小棒擺一擺，算一算。 紅傘比黃傘多幾個(gè)？ 146 =8 藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)？ 147 =72、思考：你從

36、中發(fā)現(xiàn)了什么？3、小結(jié)：比較兩個(gè)數(shù)量的多少可以用減法計(jì)算。三、比一比，算一算師：請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這圖片所表達(dá)的內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)信息。 生：老奶奶的雞圈里昨天生了11個(gè)蛋，今天只生了5個(gè)蛋。 師：你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生1：今天和昨天一共生了幾個(gè)蛋？ 生2：今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？ 師：我們暫時(shí)把其他問(wèn)題放入問(wèn)題庫(kù)中，現(xiàn)在我們來(lái)專心的解決生2提出的問(wèn)題，好嗎？（今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？） 師：請(qǐng)列式計(jì)算 11-5=6 師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，怎樣算的？進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少可以用減法計(jì)算”。四、鞏固練習(xí)（11頁(yè)練一練）1、誰(shuí)摘得多，多幾個(gè)？(1)、說(shuō)一說(shuō)片所表達(dá)的內(nèi)容，

37、找到數(shù)學(xué)信息。 (2)、列式計(jì)算(3)、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，怎樣算的？進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少可以用減法計(jì)算”。 2黃花比紅花少幾朵？(1)、說(shuō)一說(shuō)片所表達(dá)的內(nèi)容找到數(shù)學(xué)信息。 (2)、列式計(jì)算(3)、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，怎樣算的？進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少可以用減法計(jì)算”。3、誰(shuí)多？多幾只？(1)、說(shuō)一說(shuō)片所表達(dá)的內(nèi)容找到數(shù)學(xué)信息。 (2)、列式計(jì)算(3)、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，怎樣算的？進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少可以用減法計(jì)算”。4、 （1）先數(shù)出幾種圖形的數(shù)量，強(qiáng)調(diào)“不要漏數(shù)”。 （2）進(jìn)行比較，集體訂正五、總結(jié)：師：這節(jié)課，你有什么收獲 ？第五篇：新北師大版 四年級(jí)數(shù)學(xué) 下

38、冊(cè) 教案第一單元 小數(shù)的意義和加減法課 時(shí)： 第1、2課時(shí) 課 題：小數(shù)的意義（一） 課 型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：教材第2-3頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：1、在認(rèn)識(shí)小數(shù)現(xiàn)實(shí)模型（元、角、分）的基礎(chǔ)上，通過(guò)分?jǐn)?shù)理解小數(shù)。2、會(huì)進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。3、體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)方法：小組合作交流法、主動(dòng)探究法。 教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。2、理解小數(shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：1、理解小數(shù)的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備: 卡片、課件 教學(xué)過(guò)程一、 生活中的小數(shù)（課前布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)）同學(xué)之間踴躍發(fā)言，互相分享1 / 26一下生活中的小數(shù)。出示書(shū)上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)圖片中反應(yīng)了哪些數(shù)學(xué)信息

39、。學(xué)生答：1、一元錢里面有10角，就相當(dāng)于把一元錢平均分成十份，一份是一角。一角就是一元的十分之一。2、一元錢還可以分成一百份，一份就是一分，一分就是一元的一百分之一。3、一元是一元，一角是0.1元，一分是0.01元。4、米、分米、厘米之間的換算關(guān)系和元、角、分之間的換算關(guān)系。由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)學(xué)習(xí)的興趣。二、 小數(shù)的再認(rèn)識(shí)1、2、 課件出示題目，引導(dǎo)學(xué)生思考 小組交流匯報(bào)：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；3、 把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。2 / 264、 鞏固練習(xí)5、

40、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)把一米長(zhǎng)的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米，以此類推。三、 當(dāng)堂練：四、 作業(yè)： 第3頁(yè) 練一練 1-4題五、板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)的意義（一）1元=（）角=（）分1角是1元的（），也可以寫(xiě)成（）元3 / 261分是1元的（），也可以寫(xiě)成（）元六、課后反思：課 時(shí)： 第3課時(shí) 課 題：小數(shù)的意義（二） 課 型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：教材第4-5頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來(lái)表示的過(guò)程，掌握單位之間的換算。2、能用小數(shù)表

41、示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動(dòng)手操作的能力 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)挝恢g的換算。 教學(xué)方法：小組合作交流法、實(shí)驗(yàn)操作法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 尺子、課件4 / 26教學(xué)過(guò)程一、測(cè)量活動(dòng)：讓學(xué)生分組測(cè)量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長(zhǎng)度，然后討論這些長(zhǎng)度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫(xiě)成以米作單位時(shí)，（可以先寫(xiě)成分母是10或100的分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)成小數(shù)）。當(dāng)學(xué)生知道了36厘米=36/100米=0.36米后，可進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生如果門的高度是1米60厘米怎樣用米為單位表示呢？二、填一填：將幾克改寫(xiě)成以千克為單位，其方

42、法是一樣的。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組中交流，這樣改寫(xiě)的原因。三、試一試：5 / 26強(qiáng)調(diào)米、分米、厘米之間的換算關(guān)系。 1米=10分米=100厘米 1厘米=0.1分米=0.01米學(xué)生在由米換算到厘米的過(guò)程中，可以先將米換算成分米今兒換算成厘米。四、作業(yè)：第5頁(yè) 練一練2、3、4、5五、板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)的意義（二）1米=10分米=100厘米 1厘米=0.1分米=0.01米 1千克=1000克六、 課后反思6 / 26課 時(shí)： 第4、5課時(shí) 課 題：小數(shù)的意義（三） 課 型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：教材第6-7頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動(dòng)手操作的

43、能力。 教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率。 教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率。，以及小數(shù)的讀寫(xiě)。 教學(xué)方法：小組合作交流法、主動(dòng)探究法。 教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、課件 教學(xué)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情境，引出主題出示計(jì)數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示出22.222，試著說(shuō)出其中的2表示多少？7 / 26小數(shù)點(diǎn)右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位。二、 小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫(xiě)：1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是十分位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是千分位。

44、在計(jì)數(shù)器的各位上撥2個(gè)珠子，說(shuō)一說(shuō)各表示多少，體會(huì)數(shù)位間的進(jìn)率。2、小數(shù)的讀寫(xiě)試讀，注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。3、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。對(duì)照計(jì)數(shù)器寫(xiě)出小數(shù)，并讀一讀，說(shuō)出各數(shù)位上的數(shù)表示什么？讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流。三、 認(rèn)一認(rèn)8 / 26四、 試一試5元=5.00元（小數(shù)的末尾填上0或者去掉0，小數(shù)的結(jié)果不變） 一定要強(qiáng)調(diào)是小數(shù)的末尾。5元和5.1元做比較的話，因?yàn)樾?shù)的末尾是非0，所以小數(shù)的大小發(fā)生了變化。五、作業(yè)第7、8頁(yè) 練一練1、2、3、4、5、6六、板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)的意義（三）千 百 十 個(gè) 十 百 千 位 位 位 位分 分 分位 位 位七、 課后反思9 / 2

45、6課 時(shí)： 第6、7課時(shí) 課 題：練習(xí)一 課 型：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教材第1-8頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動(dòng)手操作的能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，收集信息、處理信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率、比較小數(shù)大小的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率、比較小數(shù)大小的方法。 教學(xué)方法：小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講練結(jié)合法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 練習(xí)冊(cè) 教學(xué)過(guò)程 P3第3題：10 / 26明確小數(shù)的意義，正確寫(xiě)出整數(shù)部分和小數(shù)部分。P5第2、4題：小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率。讓學(xué)生看清楚是什么單位，單位之間的進(jìn)率是多少。P

46、7第1題：在計(jì)數(shù)器上表示小數(shù)。正確識(shí)別小數(shù)各個(gè)數(shù)位的名稱。 P8第4題：復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。 P8第5題：分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化。 教學(xué)反思：課 時(shí)： 第8、9課時(shí) 課 題：比大小 課 型：新授課教學(xué)內(nèi)容：教材第第9-10頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小。2、在比較小數(shù)大小的過(guò)程中，發(fā)展推理能力。3、在具體情境中激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn)：11 / 26比較兩個(gè)小數(shù)的大小。 教學(xué)方法：小組合作交流法、主動(dòng)探究法、實(shí)驗(yàn)操作法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程一、 觀察圖片信息，提出問(wèn)題：1、 問(wèn)題1：王紅和李娜誰(shuí)跳的高？2、 問(wèn)題2、鄭強(qiáng)、李明和張華

47、誰(shuí)跳的遠(yuǎn)？ （小組討論并說(shuō)明比較的方法。）3、 匯報(bào)1：通過(guò)全班的討論明確，從數(shù)位來(lái)考慮，幾個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同時(shí)，就看十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大。 0.690.84、 如果幾個(gè)數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí)，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大。2.973.133.085、 匯報(bào)2：12 / 266、 針對(duì)兩種比較方法，請(qǐng)同學(xué)們比較哪種方法更好。二、 試一試應(yīng)用上面總結(jié)的兩種比較分?jǐn)?shù)大小的方法來(lái)比較兩組分?jǐn)?shù)的大小。1、 根據(jù)題意是比較在0.48米與0.5米的大小。應(yīng)用法一，首先比較整數(shù)部分，兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分全部為0，繼續(xù)比較十分位。0.48的十分位上是4,0.5的十分位上是5。根據(jù)小數(shù)比較大小的方法可得出0.48

48、0.5。2、 1.1與0.95的比較方法與上題一致。3、讓學(xué)生在直線上找到1.1和0.95的位置，從直線圖上很容易看出結(jié)果，體會(huì)到直線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大三、作業(yè)13 / 26第10頁(yè) 練一練2、3、4四、板書(shū)設(shè)計(jì)比大小比大小的方法：1、 從數(shù)位來(lái)考慮，幾個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同時(shí)，就看十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大。2、 如果幾個(gè)數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí)，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大。五、課后反思課 時(shí)： 第10、11課時(shí) 課 型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：教材第11-12頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。14 / 262、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，

49、提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計(jì)算。2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計(jì)算。 教學(xué)方法：小組合作交流法、主動(dòng)探究法、課堂講授法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)買菜的情境，引入小數(shù)加減法混合計(jì)算。1、 估算一把油菜和一把芹菜一共需要多少錢？2、 討論如何核對(duì)售貨員收的錢對(duì)不對(duì)的問(wèn)題。15 / 261.25+2.41=（）相同數(shù)位上的數(shù)相加。（ 向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊）。相同數(shù)位上的數(shù)相減。3、 列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算。二、試一試分析題意得出：爸爸的身高=亮亮的身高凳子的高

50、度0.05米 列式為爸爸的身高=1.450.4-0.0516 / 261.4 5 0.4 1.8 5 0.0 5 1.8 0 在列豎式的過(guò)程中，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊相同數(shù)位上的數(shù)相加減。 在整個(gè)解題的過(guò)程中首先幫助學(xué)生看懂題意，然后放手讓學(xué)生嘗試，并交流自己的想法。三、作業(yè)第12頁(yè) 練一練1、2、3、4、6四、板書(shū)設(shè)計(jì)買菜兩個(gè)小數(shù)相加減的時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊相同數(shù)位上的數(shù)相加減。1.4 5 0.4 1.8 5 0.0 5 1.8 0五、課后反思17 / 26課 時(shí)： 第12、13課時(shí) 課 題：比身高 課 型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：教材第13-15頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：1、 掌握比較幾個(gè)小數(shù)大小的方法。2、 培養(yǎng)學(xué)生綜合

51、運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 教學(xué)重點(diǎn)：比較幾個(gè)小數(shù)的大小 教學(xué)難點(diǎn)：以一個(gè)數(shù)為參照來(lái)同時(shí)比較幾個(gè)小數(shù)的大小。 教學(xué)方法：小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講練結(jié)合法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑版、課件 教學(xué)過(guò)程一、 出示情境圖18 / 261、鹿媽媽身高多少米？小花2.4米，鹿媽媽比小花高1.7米。 鹿媽媽的身高=小花的身高1.7米2、小黑高多少米？小花2.4米，小黑比小花矮0.8米。小黑的身高=小花的身高0.8米3、 鹿爸爸比小花高多少米？鹿爸爸身高6米，小花身高2.4米。 鹿爸爸比小花的身高高=6米-2.4米4、比較、歸納：類似的題中，首先要帶領(lǐng)學(xué)生讀懂題目的意義。尤其在比較大小19 / 26的問(wèn)題中。何時(shí)是

52、加何時(shí)是減，通過(guò)幫助學(xué)生總結(jié)關(guān)鍵詞匯來(lái)判斷。還應(yīng)該多做類似的練習(xí)。在全班交流時(shí)，通過(guò)多個(gè)實(shí)例，就可引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，歸納概括出規(guī)律。對(duì)于這一規(guī)律，只要求學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述清楚即可。二、 試一試：第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第2題：計(jì)算淘氣上次的體重，根據(jù)題意用這次的體重38千克增加的體重2.65千克就是上次的體重。 淘氣上次的體重=38千克2.65千克第3題：學(xué)生根據(jù)2題的計(jì)算方法獨(dú)立計(jì)算3題，集體訂正。三、 練一練：根據(jù)上題中的計(jì)算方法獨(dú)立完成本題的計(jì)算。注意什么時(shí)候用加法什么時(shí)候用減法。讀懂題意是解決本題的關(guān)鍵。四、 作業(yè)20 / 26第14、15頁(yè) 練一練2、3、4、5、6、7五

53、、 板書(shū)設(shè)計(jì)比身高小花 2.4米 小黑比小花矮0.8米鹿媽媽 我比小花高1.7米 鹿爸爸 6米六、 課后反思課 時(shí)： 第14、15課時(shí) 課 題：歌手大賽 課 型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：教材第16-17頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：1、 正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。21 / 26教學(xué)方法：小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講練結(jié)合法。 教學(xué)重點(diǎn)：1、正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)歌手大獎(jiǎng)賽的情境，提出了“誰(shuí)表現(xiàn)比較好”的問(wèn)題。首先幫助學(xué)生了解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思，怎樣判斷誰(shuí)的表現(xiàn)好呢？二、探索計(jì)算方法1、根據(jù)題目列式，估算結(jié)果。 學(xué)生列出加法算式后，先估算結(jié)果。22 / 262、探索計(jì)算方法可以用不同的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算，并討論“為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊”，通過(guò)討論使學(xué)生體會(huì)到只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)就