小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-15搭船的鳥唐朝蘭教案

1、15搭船的鳥 啟明九年義務(wù)教育學(xué)校 唐朝蘭教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文。通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。教學(xué)策略閱讀理解：批注閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過圈畫關(guān)鍵詞句、進(jìn)行批注閱讀和有感情地朗讀，如閱讀第2、4自然段時(shí)，可以通過圈畫語句，一邊讀一邊想象畫面等

2、方法了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作等所做的觀察。了解體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)、捕魚的動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察和抓住瞬間動(dòng)作描寫的方法。（2）讀寫結(jié)合。學(xué)習(xí)作者從不同角度抓特點(diǎn)和準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的方法，補(bǔ)充翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)等，進(jìn)行讀寫結(jié)合；學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，寫出翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效銜接，提高學(xué)生的表達(dá)能力。2.抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫留心觀察是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解“我”觀察了哪些事物和場景；通過重點(diǎn)段落體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。讓學(xué)生體會(huì)到留心觀察的好處。讓學(xué)生抓住周圍事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱（1）搜集有關(guān)翠鳥的資料。（2）結(jié)合課文理解文中詞語的意思

3、。（3）再讀課文，能把課文正確流利地讀通順。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入新課。母親 外祖父 雨點(diǎn) 船夫 用力船頭 羽毛 翠綠 靜悄悄 翠鳥 捕魚 課件出示1.學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語，和詞語寶寶關(guān)系友好。2.課件出示一些人與動(dòng)物和諧共處的圖片供學(xué)生欣賞。（如：小貓和小朋友一起睡覺；小鳥對(duì)小女孩很信任，落在她的雙肩上等圖片）課件出示3.師：小朋友都很喜歡小動(dòng)物，他們和動(dòng)物們友好和諧地相處，老師給大家介紹一個(gè)新朋友，是一只小鳥，它不僅漂亮而且還特別聰明，它會(huì)搭船哩。（板書課題，齊讀課題。）課件出示：4.質(zhì)疑課題。看到課文的題目，你想知道什么？那我們就帶者問題到課文中去尋求

4、答案吧！預(yù)設(shè)：（1）這是一只什么鳥？（2）這只鳥是什么樣子的？（3）這只鳥為什么要搭船？（4）這只鳥搭船要去哪里？課件出示：設(shè)計(jì)意圖：問題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，用課題引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的愿望，帶著濃厚的興趣投入到課文的學(xué)習(xí)中。 二、精讀課文，品味感悟。1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）讀課文第一自然段，說說“我”觀察了哪些人和事物?通過“我”的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示：課件出示：我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。（2）匯報(bào)交流。天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響。（大雨 雨點(diǎn) 沙啦沙

5、啦 ）船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。（船夫 披著蓑衣 用力地?fù)u著櫓 ）“沙啦沙啦”是雨點(diǎn)落在船篷上的聲音，說明雨下得不小，它是什么詞？說幾個(gè)類似的詞。這兩句話也說明了作者留心觀察事物的特點(diǎn)。 (3) 小結(jié)本段內(nèi)容 課件出示：2.學(xué)習(xí)第2自然段。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡啬x課文第二自然段，邊讀邊想：這段話寫了什么？這只鳥給你留下了怎樣的印象？作者觀察了鳥的哪些地方？用“-”畫出顏色詞，然后和小組的同學(xué)交流一下。 課件出示：（1）學(xué)生讀書，勾畫相關(guān)詞句，小組交流。（2）全班交流：誰來說說這段話寫了鳥的什么？鳥給你留下了怎樣的印象？教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)。（板書：外形 美麗）課件出示：后來雨停了。

6、我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。觀察了鳥的哪些地方？（羽毛 翅膀 長嘴）課件用顏色突出。這段話中哪些顏色詞語讓你感受到翠鳥外形很美麗？（根據(jù)學(xué)生的回答用課件凸顯出“翠綠、藍(lán)色、紅色”等詞語）從“比鸚鵡還漂亮”這句話中你體會(huì)到了什么？課件出示：加幅鸚鵡圖（3）那你們是不是也喜愛這只小鳥呢？讓我們帶著喜愛之情，一起美美地讀一讀第2自然段吧！練讀、指讀。隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的詞重讀，讀出喜愛的情感。體會(huì)作者“留心觀察、抓住主要特點(diǎn)”的寫法。 3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。過渡：這么美麗的一只小鳥站在船頭，會(huì)讓作者產(chǎn)

7、生什么想法呢？課件出示：它什么時(shí)候飛來的呢？它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？（1）教師指名讀第3自然段。（2）從這段話的三個(gè)疑問句中你體會(huì)到了什么？一連串的心理描寫，突出了“我”對(duì)小鳥的關(guān)注和喜愛，表現(xiàn)出了作者的好奇與天真，充滿了童趣，為下文“我”仔細(xì)觀察小鳥做鋪墊。過渡：它不和我們一起坐船去外祖父家里去，它搭船干什么呢？4.學(xué)生小組合作讀第4自然段。教師課件出示自讀提示。課件出示：用“”標(biāo)出表示翠鳥捕魚吃的動(dòng)作詞語。從這些詞感受到什么？文中還有哪些詞表示這鳥捕魚吃動(dòng)作快？用“”畫出來。（1）小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。翠鳥會(huì)捕食魚的特點(diǎn)可以從動(dòng)著詞“沖、飛、銜、站、吞

8、”等詞語理解。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞描寫的方法。）“一下子”“沒一會(huì)兒”“一口吞下”說明了翠鳥速度快、時(shí)間短、捕魚水平高。課件出示：（2）看了翠鳥捕魚吃的經(jīng)過，你又有什么話想對(duì)這只可愛的小鳥說呢？指名說。生1：翠鳥，我真佩服你。生2：翠鳥，你真了不起。生3：我真希望我也是一只翠鳥，這樣就可以和你一起去捕魚了。（3）教師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段。（4）指導(dǎo)朗讀：用輕快的語氣讀，讀出翠鳥的活潑可愛。一邊讀一邊想象翠鳥捕魚的情景。5.學(xué)習(xí)第5自然段，思考：這是一只什么鳥，它為什么要搭船呢？ 課件出示：匯報(bào)交流：翠鳥 搭船捕魚（搭船：搭，乘、坐，順便乘坐順路的船。這里的“搭”字，運(yùn)用了擬人的寫法

9、，感覺更生動(dòng)形象，更能顯示出小鳥具有靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧共處。 這真是一舉多得呀。你覺得這只翠鳥怎么樣?（聰明）小結(jié)：要寫好動(dòng)物，除了留心觀察、細(xì)致描寫之外，還要多聽。這樣才能將動(dòng)物寫得更加生動(dòng)形象。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句體會(huì)翠鳥的特點(diǎn)，在作者抓住了描寫翠鳥顏色、動(dòng)作的詞語后，要通過反復(fù)朗讀體會(huì)這些詞語的好處，感受作者觀察的細(xì)致。同時(shí)注重朗讀表達(dá)自己的感受，在讀中品味，在讀中體驗(yàn)。同時(shí)注重詞語的積累，豐富了學(xué)生的詞匯量。有感情地朗讀全文，說說這篇課文的主要內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。 三、教學(xué)總結(jié)，深化情感。一次普通的旅行，我留心觀察了“不速之客”翠鳥，讓

10、我們感受到了作者對(duì)翠鳥的喜愛，與動(dòng)物的和諧相處。其實(shí)，只要我們留心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然美麗神奇，大自然中的小動(dòng)物充滿靈性，希望我們能與他們和睦相處，成為親密的朋友,大自然會(huì)變得更加美好。板書設(shè)計(jì) 羽毛 翠綠 外形 翅膀 帶藍(lán) 美麗 長嘴 紅色 喜愛贊美搭船的鳥 沖 飛 和諧相處 動(dòng)作 銜 敏捷 站 吞作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫自己喜歡的語句，并且背誦下來。課件出示：2、觀察身邊的一種動(dòng)物，模仿課文第二自然段的寫法，寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。教學(xué)反思搭船的鳥是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章，作者用親近、樸素而又清新的語言，來寫他看到的大自然中的景象。其實(shí)在大自然中要有一雙會(huì)觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈，要有一份愛護(hù)小動(dòng)物的情感。文章語言雖然簡潔，讀起來卻耐人尋味。作者不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動(dòng)形象地刻畫了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的敏捷、靈動(dòng)。成功之處：1.在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)翠鳥的顏色鮮艷。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟翠鳥的美麗，然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)，給學(xué)生營造了一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在閱讀翠鳥捕魚部分的內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出一連串的動(dòng)詞“飛、銜、站、吞”，讓學(xué)生