五年級語文《鳥的天堂》優(yōu)質(zhì)課教案

1、五年級語文鳥的天堂優(yōu)質(zhì)課教案第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣1.(播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂。)提問：同學們，你們聽到了什么？誰來談一談？2.導入：同學們很有想象力，今天我們就來學習一篇和鳥有關(guān)的文章。(板書： 鳥的天堂 ) 設(shè)計意圖：以樂曲引入新課，調(diào)動學生的多重感官參與到學習中來， 從而讓學生把聽到的與想到的結(jié)合起來，加深印象，自然引出課文題目，為下個 環(huán)節(jié)做好鋪墊。二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，畫出生字、新詞，在不明白的地方打上問號。2.檢查反饋。(1)學習字詞。出示會認字：槳、樁、暇。指名認讀，讀準三拼音節(jié)“槳”，翹舌音“樁”。理解詞語：船槳、應(yīng)接不暇?！按瑯笨山Y(jié)合圖片或?qū)?/p>

2、物來理解；“應(yīng)接 不暇”可結(jié)合生活實際來理解。(2)談?wù)剬Α傍B的天堂”的認識。(3) 個別讀課文，通過讀文檢查預(yù)習情況，師生交流有關(guān)資料。設(shè)計意圖： 初讀課文，讓學生對課文有一個整體的感知，解決文中生字、新詞，為下面深入 學習課文打下基礎(chǔ)。三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：(1)“鳥的天堂”指的是什么？作者去了幾次？看到的景象有何不同？(2)課文可以分成幾部分？自己讀一讀，畫一畫，想一想。同桌討論，重點討論“為什么”。2.檢查反饋：(1) “榕樹”和“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就讀哪部分，把特別喜歡的語句畫下來，在旁邊寫上批注。(2)讀文理清層次：第一部分(第 19 自然段

3、)：寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天 堂”時近看大榕樹的情景。第二部分(第 1014 自然段)：寫作者第二次經(jīng)過“鳥 的天堂”時看到群鳥歡騰的景象。(板書：第一次 大榕樹；第二次 群鳥)設(shè)計意 圖：再讀課文，讓學生深入思考，進一步熟知文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，理清文章 結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。四、通讀課文，感受情趣1.輕聲讀課文，朗讀時要注意讀出榕樹的靜態(tài)美和百鳥齊飛的動態(tài)美。2.談一談：這節(jié)課你有哪些收獲？設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是為了讓學生對課文 有更深刻的認識和體驗，為下面疑難問題的解決埋下伏筆。五、教師示范，指導寫字1.課件出示本課會寫字。2.教師選擇難寫字范寫。暇：右部右邊上面不是“口”。拋：“

4、”要托住“力”。 3.學生隨教師書空。4.互相評價，找出寫字的優(yōu)缺點。5.學生練寫其他生字，教師巡視指導。設(shè)計意圖：指導學生寫好漢字，是小 學階段的重要任務(wù)。寫字教學是小學教學的重要組成部分，它貫穿小學教學的始 終。培養(yǎng)學生的書寫興趣，培養(yǎng)學生在寫字時的注意力、觀察力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成 良好的寫字習慣等，這些都非常重要。第二課時一、回顧導入，設(shè)疑啟思1.說說課文的主要內(nèi)容，想一想作者最深的感受是什么。請同學們快速讀文， 用書上的一句話說一說。 (昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的 天堂啊！)2.導入：為什么第一個“鳥的天堂”要加引號，而第二個“鳥的天堂”卻不 加引號呢？為什么說“昨天是

5、我的眼睛騙了我”？讓我們再次閱讀，展開想象的 翅膀，一起到課文中尋找答案吧！設(shè)計意圖：從中心句入手，引導學生質(zhì)疑問難， 突出重點，調(diào)動了學生的積極性，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學習過程。二、精讀理解，體會情感1.自由朗讀課文，仔細品讀描寫大榕樹的語句，邊讀邊想象畫面。全班交流： (1) 作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？你讀懂了寫榕樹的哪些詞語或句子？(相機板書：干、枝、根、葉、不可計數(shù))“不可計數(shù)”是什么意思？(生介紹 大榕樹的有關(guān)資料)(師隨機板書：枝上生根)(2)(出示多媒體課件：榕樹近景。指名上臺指出圖中榕樹枝、根、葉的位置。) 寫榕樹的“大”，除了這兩處還有什么地方呢？ (榕樹正值茂盛的

6、時期，好像在 把它的全部生命力展示給我們看。)看著這株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？(這美麗的南國的樹！) 作者贊 美了這美麗的南國的樹，美麗的大自然，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話？(師隨機板書：直垂地上 充滿生機)重點讀課文第 8 自然段，思考：最能突出榕樹茂盛的句子是什么？作者是 怎樣描寫綠葉的？利用多媒體課件讓學生了解榕樹的特點，體會作者表達的技巧。抓住“似 乎”“新的生命在顫動”進行啟發(fā)想象，體會作者的喜愛之情。圍繞描寫榕樹枝干多、葉子密的相關(guān)語句，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文和自己的 生活實際，發(fā)表自己獨特的見解。(3) 作者通過描寫榕樹的枝、干、根、葉，寫出了榕樹大和茂盛的特點，寫 出

7、了榕樹那靜靜的樣子，作者主要用了什么描寫方法？(靜態(tài)描寫)讓讀者感受到 了作者心中涌動的對榕樹的熱愛、 引導學生了解贊美之情，讓我們帶著這樣的 感情 什么是靜態(tài)描寫。來讀讀這部分內(nèi)容吧！2.看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什 么感受？(“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。)可是第二次經(jīng)過“鳥的 天堂”時他又有什么感受？(我感到一點兒留戀。)作者的感受怎么會有這樣的變 化？為什么兩次看到的景象如此不同？請同學們快速默讀課文，找到相關(guān)的語句 畫一畫，并在旁邊寫上批注。(教師巡視并指導。)全班交流：(1) 為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？這個問題現(xiàn)在大家明白了嗎？

8、誰 來談一談。 (作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”在傍晚，那時鳥兒都休息了。而作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”在早晨，鳥兒都出來活動了。 )作者又是怎樣寫鳥的， 課文哪幾處具體寫了鳥？看看你最喜歡寫鳥的哪句話。(師相機板書：“叫”“飛” “撲”)從這幾個寫鳥的動詞來看，你們覺得鳥兒怎么樣？(2)和榕樹比較，作者對鳥兒采取了什么描寫方法？(動態(tài)描寫)作者抓住鳥引 導學生了解什么是動態(tài)描寫。兒活潑好動的特點，主要從聲音、位置的變化和動 作等方面進行動態(tài)描寫?！皯?yīng)接不暇”是什么意思？練習用這個詞語說話，體會群鳥紛飛的景象。 請同學們欣賞這部分內(nèi)容的課件。(播放多媒體課件：群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧。)看了這段視頻，

9、你們有什么感受？(這個地方真是鳥兒幸福生活的樂園。) 這就是第二個“鳥的天堂”的含義。那為什么作者在第一個“鳥的天堂”上加引 號？(第一個“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹。)(3) 看來同學們和作者一樣深深地愛上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感 情讀讀最后這句話。把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用？同學們還有什么不懂的 問題嗎？通過這節(jié)課的學習，你體會到作者在課文中表達了什么樣的思想感情？ 作者是怎樣表達的？3.小結(jié)：這一靜一動，互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好，充分展示了 大自然的美妙，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。設(shè)計意圖：引導學生抓 住重點問題理解課文內(nèi)容，同

10、時滲透“邊讀邊想象”的學習方法；借助現(xiàn)代化的 電教手段，真實地再現(xiàn)了眾鳥紛飛的壯觀景象，使學生有身臨其境之感，從而加 深了對內(nèi)容的理解，激發(fā)了學習興趣。三、熟讀課文，體會寫法1.自由讀課文第一、二部分有關(guān)內(nèi)容，比較兩個部分的相同點和不同點。 2.有感情地朗讀課文第一、二部分有關(guān)語句，嘗試用靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。設(shè)計意圖：通過朗讀，欣賞作者遣詞造句的藝術(shù)技巧，學習 作者的寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容讓學生進行小練筆，提高學生的寫作能力。四、總結(jié)課文，拓展延伸 1.快速默讀課文。(1)思考：“那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊”這句話的意思。(2)討論：這茂盛的大榕樹為什么會成為鳥的天堂？2.反

11、饋交流：(1) 第一個“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹，是特指，所以加引號；第二個“鳥的天堂”指的是真真正正的鳥的天堂，所以不加引號。(2) 榕樹為鳥類提供了生存空間，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥。同時鳥的糞便成 為榕樹生長的肥料，使這棵榕樹長得愈加繁茂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福 的生活，所以說這里是鳥的天堂。3.背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處 的和諧之美。4.觀看鳥的天堂完整的多媒體課件，結(jié)合課文內(nèi)容和自己查找的資料， 請你以導游或小鳥的身份，向游人介紹這里的風景。5.推薦閱讀：出示課后閱讀鏈接的內(nèi)容。(1)再次了解作者巴金，閱讀筑渝道上的片段。(2)感受巴金對大地、大自然的熱愛，對生命