職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇

1、 教學(xué)設(shè)計(jì)方案成都市工業(yè)學(xué)校 潘嵐一、課題名稱(chēng) ：發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實(shí)際 興趣與性格二、教學(xué)目標(biāo) :認(rèn)知目標(biāo) ：知道什么是職業(yè)興趣和職業(yè)性格，了解職業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的， 職業(yè)性格可以調(diào)適并掌握調(diào)適的方法。能力目標(biāo) ：能夠根據(jù)社會(huì)和企業(yè)需求， 找到適合自己的職業(yè)興趣的培養(yǎng)方式 和職業(yè)性格的調(diào)適途徑。情感目標(biāo) ：根據(jù)自身實(shí)際情況和社會(huì)需求， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣， 以滿(mǎn)足社會(huì)需求。三、教學(xué)分析：教材分析 ：該課題是第二單元的第二課內(nèi)容， 是學(xué)好后三個(gè)單元， 制訂出一 份有實(shí)用價(jià)值的職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)和必要前提。 從發(fā)展的內(nèi)因上， 引導(dǎo)學(xué)生從 職業(yè)的角度認(rèn)識(shí)自己并同時(shí)了解即將從事的職業(yè)對(duì)

2、從業(yè)者個(gè)性等方面的要求， 理 解主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求， 職業(yè)生涯才能得到發(fā)展， 才能得到更多的發(fā)展 機(jī)會(huì)。知識(shí)點(diǎn)：1、能夠認(rèn)識(shí)個(gè)人興趣和所從事的職業(yè)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)2、識(shí)別個(gè)人的興趣特征，理解“興趣能培養(yǎng)”對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義。3、充分認(rèn)識(shí)性格對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的作用，增強(qiáng)性格調(diào)適和培養(yǎng)的自覺(jué)性和 緊迫感。4、正確處理“職業(yè)選人”與“人選職業(yè)”之間的辯證關(guān)系，培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng) 社會(huì)、適應(yīng)職業(yè)的意識(shí)。重點(diǎn)：1、職業(yè)對(duì)從業(yè)者興趣的要求2、職業(yè)對(duì)從業(yè)者性格的要求難點(diǎn)：1、興趣的培養(yǎng)2、性格的調(diào)適四、學(xué)情分析：機(jī)電 09-2、3班的學(xué)生系“ 9+3”免費(fèi)職業(yè)教育的藏區(qū)學(xué)生，他們充滿(mǎn)熱情， 個(gè)性豪放，就算是

3、在課堂上有時(shí)都會(huì)忍不住高歌一曲，他們愛(ài)動(dòng)、好玩、好自我 展示，但文化基礎(chǔ)較差。針對(duì)這樣一個(gè)群體，我們的教學(xué)應(yīng)提倡多角度、有創(chuàng)意 地進(jìn)行，在教學(xué)中主要是采用活動(dòng)教學(xué)、 情景教學(xué)的方式組織學(xué)生開(kāi)展靈活討論、 角色扮演、游戲、制作等多種實(shí)際活動(dòng)，考核方式也不是采用理論考核，更注重 學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和參與活動(dòng)的態(tài)度。五、教學(xué)方法 : 活動(dòng)法、案例法、討論法、啟發(fā)式、表格測(cè)評(píng)六、學(xué)法 ：團(tuán)隊(duì)協(xié)同學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、討論法七、教學(xué)資源準(zhǔn)備 : 筆記本電腦、投影儀、幕布、課件、 職業(yè)興趣測(cè)量 表、職業(yè)性格測(cè)量表、小紙片八、課時(shí)分配 ：2 課時(shí)（90 分鐘） 九、教學(xué)過(guò)程：第 1 課時(shí)：【導(dǎo)入新課 】（3 分鐘

4、）【討論 】比爾蓋茨的選擇 （PPT） 有人給比爾蓋茨出了一個(gè)題目：有五個(gè)帶鎖的箱 子，分別裝著財(cái)富、興趣、幸福、榮譽(yù)、成功，但你只 能帶一把鑰匙，而把其他的四把鎖在箱子里，請(qǐng)問(wèn)，你 帶的是哪一把鑰匙？教師設(shè)問(wèn)：先看看你的選擇是什么？為什么會(huì)這么 選擇 ? 學(xué)生回答。教師：再看看比爾蓋茨的選擇：毫無(wú)疑問(wèn)，興趣！ 興趣中隱藏著你人生的秘密。為什么比爾蓋茨會(huì)選擇 興趣呢？下面我們先來(lái)做一個(gè)活動(dòng)：【活動(dòng)一】（5 分鐘）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〖埰狭_列出從 小到大喜歡做的事情，如“唱歌” 、“跳舞”、“講故事”， 無(wú)論事情有多么瑣碎，或者表面看起來(lái)沒(méi)有意義?！?設(shè)計(jì)意圖 】通過(guò)學(xué)生的選擇與比 爾蓋茨的選擇的對(duì)

5、比，引出本課時(shí)的主 題興趣?！?設(shè)計(jì)意圖 】 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué) 生在思考的過(guò)程中體 會(huì)到興趣所起的作教師：請(qǐng)每組派代表讀讀自己小紙片上所寫(xiě)的內(nèi)容。并且回答“為什么會(huì)這樣？學(xué)生：“因?yàn)槲蚁矚g”，“這樣好開(kāi)心”，“這是一種享 受”，“因?yàn)槲以敢狻?。教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)學(xué)生的回答，我們可以看出同學(xué)們 喜歡做的事情，其實(shí)是對(duì)這件事情感興趣。一個(gè)人做自 己感興趣的事情，就會(huì)投入更多的情感、時(shí)間和精力， 可以發(fā)揮全部才能的 80%90%，而如果對(duì)一件事情沒(méi)興 趣，最多能把自己全部才能的 20%30%應(yīng)用到里面去。 （PPT）這就可以看出興趣所起的作用。興趣可以使自己注 意力高度集中，觀察敏銳，思維活躍，想象豐

6、富，激發(fā) 靈感，增強(qiáng)自信心，取得理想的學(xué)習(xí)效果?！净顒?dòng)二】（10分鐘）職業(yè)興趣測(cè)量： 學(xué)生自我測(cè)試， 了解自己的職業(yè)興趣類(lèi)型（ PPT）?！净顒?dòng)三】（8 分鐘）在完成“活動(dòng)二”后，師生共 同比對(duì)教材 P44“問(wèn)題聚焦”和學(xué)生在“活動(dòng)一”中所填 小紙片的內(nèi)容，分析同學(xué)們喜歡做的事情與哪些職業(yè)及 職業(yè)活動(dòng)相關(guān)， 與測(cè)出的自己的職業(yè)興趣類(lèi)型是否相符。 并且可要求學(xué)生分小組完成“問(wèn)題聚焦”中提出的任務(wù) 要求補(bǔ)充所知道的職業(yè)并說(shuō)出原因，看誰(shuí)補(bǔ)充的多，理 由說(shuō)得充分。通過(guò)學(xué)生參與到活動(dòng)中去，親身體驗(yàn)“興 趣是最好的老師”這個(gè)道理。目的：進(jìn)一步解釋興趣和職業(yè)的關(guān)系，讓學(xué)生明白， 現(xiàn)在感興趣的事情，將來(lái)把它作

7、為自己今后的職業(yè)目標(biāo) 的可能性就越大，因此在考慮自己未來(lái)發(fā)展方向時(shí)，要 盡可能在所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)群中，選擇自己感興趣的 職業(yè)作為職業(yè)發(fā)展方向。【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)職業(yè)興趣測(cè)量 表，使學(xué)生對(duì)自已的 職業(yè)興趣類(lèi)型有所了 解。【 設(shè)計(jì)意圖 】 發(fā)揮學(xué)生的主體作 用，通過(guò)分組討論， 讓學(xué)生將興趣與職業(yè) 聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步了 解興趣與職業(yè)的關(guān) 系?！?設(shè)計(jì)意圖 】 此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在辯【分組辯論 】（8 分鐘）興趣與待遇的選擇 （PPT） 學(xué)生分正反兩方辯論：選擇哪一個(gè)，原因何在？教師提問(wèn)：如果中職畢業(yè)后面臨的職業(yè)群都與自己 的興趣不相符合，是不是就不就業(yè)了呢？學(xué)生回答：（略）教師點(diǎn)評(píng)：不同的職業(yè)有不同的職

8、業(yè)要求和職業(yè)技 能，同時(shí)也需要對(duì)它感興趣的人來(lái)從事，而中職生面對(duì) 的是初次就業(yè)的職業(yè)群，不可能全憑興趣工作，可以從 沒(méi)有興趣到有興趣。 下面我們來(lái)看看教材 P42的案例故 事。【案例分析】（ 10 分鐘） 要求學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀單元案例故事，思考并回答 以下四個(gè)問(wèn)題： （PPT）1、小麗從小的愛(ài)好是什么？2、小麗如今的從事的職業(yè)是什么？3、癡迷于舞蹈的“舞蹈仙子”小麗，為什么轉(zhuǎn)修美 術(shù)？4、小麗為什么能成為小有名氣的“畫(huà)師”？ 學(xué)生回答上述問(wèn)題。教師提問(wèn)：通過(guò)小麗的故事，我們看到癡迷于舞蹈 的“舞蹈仙子”小麗轉(zhuǎn)修了美術(shù)，并且成為了一名小有 名氣的畫(huà)師，這說(shuō)明了什么？學(xué)生回答：（略）教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)

9、小麗的故事，我們可以看出：人對(duì) 職業(yè)的興趣和感情也是可以培養(yǎng)，可以通過(guò)了解 - 喜歡 - 熱愛(ài)- 沉醉-奉獻(xiàn)這一過(guò)程來(lái)培養(yǎng)自己的興趣，從而激發(fā) 自己的專(zhuān)業(yè)情感。（PPT）教師提問(wèn)：那我們又如何來(lái)拓展自己的興趣范圍 呢？學(xué)生回答：（略）論中明白如何處理興 趣與職業(yè)群不相適應(yīng) 的問(wèn)題。引入下一個(gè) 內(nèi)容：興趣是可以培 養(yǎng)的?！?設(shè)計(jì)意圖 】 通過(guò)案例分析，使學(xué) 生掌握職業(yè)興趣是可 以培養(yǎng)的。【 設(shè)計(jì)意圖 】教師設(shè)問(wèn)，引出興趣 拓展的培養(yǎng)方法。引 導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué) 的專(zhuān)業(yè)主動(dòng)拓寬興趣教師點(diǎn)評(píng)：我們通過(guò)積極、認(rèn)真參加社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐；確立中心興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)某一職業(yè)的興趣；變“做喜 歡做的事”為“做不討厭

10、的事”來(lái)拓展自己的興趣范圍， 可以發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情，進(jìn)一步了解今后即將從事的 職業(yè)。課堂小結(jié)( 1 分鐘)：通過(guò)大家對(duì)自己職業(yè)興趣的測(cè) 試和我們的討論，大家應(yīng)該明白，興趣的培養(yǎng)需要一個(gè) 過(guò)程，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)與提高同樣需要一個(gè) 過(guò)程，因此我們要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課。今后的求職路更是一個(gè) 漫長(zhǎng)而辛苦的過(guò)程，因此，在這個(gè)過(guò)程中一定要學(xué)會(huì)堅(jiān) 持、永不放棄。第 2 課時(shí)：【課程導(dǎo)入】(5 分鐘) 教師播放電視連續(xù)劇紅樓夢(mèng)的選段 (PPT) 。 【活動(dòng)一】請(qǐng)學(xué)生指出這里面兩個(gè)最具代表性的人 物？并用詞語(yǔ)對(duì)所了解的這兩個(gè)人物進(jìn)行一個(gè)描述。教師總結(jié)：林黛玉多愁善感、敏感、多疑、執(zhí) 著、憂郁 (PPT)王熙鳳

11、熱情、潑辣、機(jī)智靈活、善于變通、圓 滑 (PPT)教師提問(wèn)：大家所描述的這些詞語(yǔ)是形容她們兩人 的什么呢？學(xué)生回答：性格。教師提問(wèn)：她們的性格一樣嗎？ 學(xué)生回答：二者性格炯然不同。 教師提問(wèn)：那性格與我們將來(lái)要從事的職業(yè)有沒(méi)有 關(guān)系呢？我們先來(lái)看一看這兩個(gè)人物。范圍【 設(shè)計(jì)意圖 】 通過(guò)播放紅樓夢(mèng) 視頻選段，激發(fā)學(xué)生 的興趣，讓學(xué)生指出 紅樓夢(mèng)中的兩個(gè)代表 性人物并對(duì)其進(jìn)行描 述，引出本課時(shí)的主 題性格。【 設(shè)計(jì)意圖 】 通過(guò)大家熟知的古典 文學(xué)人物，在學(xué)生的【活動(dòng)二】(3 分鐘)古典文學(xué)名著紅樓夢(mèng)和三 國(guó)演義大家都比較熟悉， (PPT) 現(xiàn)在我們把林黛玉與張飛的位置換一下，讓林黛玉帶兵上陣持

12、矛打仗，要張 飛穿針引線去學(xué)刺繡，大家說(shuō)可不可以？為什么呢？ （PPT）學(xué)生回答：不行，原因在于二者性格。 教師提問(wèn)：那么這說(shuō)明了什么呢？ 學(xué)生回答：不同職業(yè)需要不同性格 , 各種職業(yè)對(duì)從業(yè) 者性格的要求各不相同。師：結(jié)合上面的回答來(lái)看看性格類(lèi)型表： 這樣我們這更清楚地知道為什么張飛與林黛玉不能 互換工作了?！净顒?dòng)三】 （PPT）（5 分鐘）請(qǐng)學(xué)生用詞語(yǔ)來(lái)描述下面 職業(yè)人：教師、警察、護(hù)士、會(huì)計(jì)、工程技術(shù)人員、營(yíng) 業(yè)員。學(xué)生分組搶答：教師在工作中：熱愛(ài)學(xué)生、循循善 誘、誨人不卷、教書(shū)育人、為人師表；警察在執(zhí)法中：疾惡如仇、不循私情、秉公執(zhí)法； 營(yíng)業(yè)員在工作中形成了熱情周到、文明服務(wù)、笑臉 相迎

13、、百問(wèn)不厭；護(hù)士；會(huì)計(jì)；工程技術(shù)人員； 教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們描述的這些是什么呢，其實(shí)各行 各業(yè)的人們?nèi)諒?fù)一年、 年復(fù)一日始終如一地默默工作著、 奉 獻(xiàn)著 , 他 們?cè)?職 業(yè)過(guò) 程 中形成 了自 己 的職 業(yè) 性格 （PPT）。【活動(dòng)四】（12分鐘）職業(yè)性格測(cè)量： 學(xué)生自我測(cè)試， 了解自己的職業(yè)性格類(lèi)型（ PPT）討論中引出性格與職業(yè)的關(guān)系?！?設(shè)計(jì)意圖 】 通過(guò)學(xué)生的搶答，讓 學(xué)生總結(jié)出不同的職 業(yè)有不同的職業(yè)性 格?！?設(shè)計(jì)意圖 】 通過(guò)職業(yè)性格測(cè)量 表，使學(xué)生了解自已 的職業(yè)性格類(lèi)型。【 設(shè)計(jì)意圖 】教師聯(lián)系生活中的實(shí)際舉例：可讓學(xué)生回答（ 5 分 鐘）例 1：作為醫(yī)生， 要求其要有救死扶傷

14、的人道主義品 質(zhì)，有精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度，有高度的責(zé)任 感。在這里，嚴(yán)謹(jǐn)型性格占主導(dǎo)地位。例 2：作為工程技術(shù)人員， 要有不斷創(chuàng)新和刻苦鉆研 的品質(zhì)。在這里，獨(dú)立型性格占主導(dǎo)地位。例 3：作為一個(gè)管理干部， 要有寬廣的胸懷， 能用人 之長(zhǎng)、容人之過(guò)，要關(guān)心下屬。在這里，機(jī)智型和勸服 型性格占主導(dǎo)地位。結(jié)論：不同職業(yè)需要不同的職業(yè)性格。 (PPT) 我們來(lái)看看職業(yè)性格的類(lèi)型表： 職業(yè)性格的類(lèi)型 表展示。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照一下自己測(cè)試出來(lái)的職業(yè)性格特點(diǎn)， 結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè) , 看看與將來(lái)的職業(yè)要求有沒(méi)有差距。學(xué)生回答：(略)教師進(jìn)一步提問(wèn)： 我們的職業(yè)性格與職業(yè)不相適應(yīng) 怎么辦？(引出性格是能調(diào)適的

15、)【案例分析】(15 分鐘)“改變帶來(lái)了另一片天空” (PPT)以及“學(xué)修汽車(chē)的 , 在賣(mài)汽車(chē)的行當(dāng)里成了才” (PPT)分組討論： 1、取得成功的職業(yè)生涯與性格調(diào)適之間 的關(guān)系。2 、請(qǐng)同學(xué)們從自己的親友、熟人中，找一找性格 可以調(diào)適的實(shí)例。并和同學(xué)們交流一下。通過(guò)聯(lián)系生活中的實(shí) 例，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)性 格類(lèi)型有進(jìn)一步的了 解?！?設(shè)計(jì)意圖 】 這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生結(jié) 合自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)， 找出自己與將來(lái)職業(yè) 要求的性格有無(wú)差 距。教師提出問(wèn)題， 引發(fā)學(xué)生思考下一個(gè) 內(nèi)容：性格是可以調(diào) 適的?！?設(shè)計(jì)意圖 】 通過(guò)教材自帶的案例 動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)地展示性 格是可以調(diào)適的。并 通過(guò)學(xué)生分組討論， 讓學(xué)生明白當(dāng)

16、性格與 職業(yè)性格不相適應(yīng) 時(shí)，應(yīng)主動(dòng)調(diào)適性格， 以達(dá)到正確處理“職 業(yè)選人”與“人選職 業(yè)”之間的辯證關(guān)系。教師分析：有一種情況是：人的性格正好與職業(yè)性 格相適應(yīng)，這當(dāng)然很好。但往往又有另一種情況：就像 案例中的小李一樣，剛走上工作崗位時(shí)，性格與職業(yè)性 格并不適應(yīng)，但經(jīng)過(guò)他有意識(shí)地、有目的地調(diào)適自己的 職業(yè)性格，逐漸促使原有不適應(yīng)職業(yè)要求的性格得到改 變或調(diào)適，最終適應(yīng)了職業(yè)。 (PPT)從而實(shí)現(xiàn)了“人選職業(yè)”與 “職業(yè)選人”的完美結(jié)合。得出結(jié)論：職業(yè)性格 是可以調(diào)適的。教師總結(jié)：從這些案例中我們能夠悟出這樣的道理， 在人們進(jìn)入職業(yè)工作的初期，他們的性格可能與其所從 事的職業(yè)不相一致，但是人的

17、性格的確是可以調(diào)適、培 養(yǎng)的。只有自覺(jué)地根據(jù)職業(yè)的需要去不斷調(diào)適自己的職 業(yè)性格, 努力完善自己的性格 ,才能在自己的職業(yè)生涯中 獲得成功。當(dāng)然，人無(wú)完人，同學(xué)們會(huì)說(shuō)我們的性格一 般不可能盡善盡美，在我們身上或多或少還存在一些不 太好的性格，那么，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了自己性格上的薄弱之 處（ 如急躁、懶惰、缺乏毅力、拖拖拉拉、馬馬虎虎等 ） 后，又該如何去調(diào)適呢？ （PPT）存疑留問(wèn) ：這就是我們今天的課后作業(yè)：通過(guò)今天的“職業(yè)性【 設(shè)計(jì)意圖 】格”自測(cè)，看看即將從事的職業(yè)對(duì)從業(yè)者（ 職業(yè)性格 ） 要 存疑留問(wèn)：以培養(yǎng)學(xué)求要點(diǎn)有哪些 ?自己有哪些相符之處, 找出主要差距 , 準(zhǔn)生的分析能力與自我發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實(shí)反思能力備采取哪些措施來(lái)調(diào)適 ?九、板書(shū)設(shè)計(jì) ：興趣對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的作用興趣及其培養(yǎng)