《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計

1、孔子拜師教學(xué)設(shè)計第1篇：孔子拜師教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、會認7個生字，會寫12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不、滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。4、學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。教學(xué)重點：了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。教學(xué)難點：對“日夜兼程、風(fēng)餐露宿”等詞語的理解課時安排：三課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：1、初讀課文，了解課文大意。2、通過拓展閱讀、課外資料的展示，了解孔子、老子。交流所收集的孔子、老子的名言。3、學(xué)寫12個生字。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、了解孔子拜

2、師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。2、理解“學(xué)習(xí)是無止境的”。3、積累文中的好詞佳句。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們認識了兩位古代的大思想家，他們是誰呢？（板書：孔子 老子）2、千百年過去了，孔子和老子為什么能受到人們的敬重呢？這堂課，讓我們繼續(xù)在課文孔子拜師里，去揭開這個秘密。二、整體研讀1、故事里，老子是孔子是個怎樣的人，給你什么印象呢？默讀課文，劃起有關(guān)的句子，并在旁邊注明你的感受。2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。三、重點研讀緊扣課文中的重點詞句，理解課文。（一）談孔子曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。比較這兩個

3、句子： 曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。 曲阜到洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。(理解：這兩個句子，有什么不同。風(fēng)餐露宿、日夜兼程這個詞，你怎么理解？風(fēng)餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。)曲阜與洛陽相距上千里啊，那時，沒有汽車，沒有飛機，孔子是靠著雙腳風(fēng)餐露宿、日夜兼程走幾個月到洛陽求學(xué)。想一想，這一路上，孔子會遇上些什么呢？對啊，這一路走來，不簡單啊，讓我們再來讀讀句子，再來感受孔子求學(xué)路上的艱辛。 他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他

4、離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮孔子連忙說：“學(xué)后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。（理解孔子謙虛、好學(xué)）學(xué)習(xí)是沒有止境的。這句話，你怎么理解呢？你身邊有這樣的事例嗎？（說話拓展）（二）談老子 你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？（迎候換成等候，可以嗎？為什么？）老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。（結(jié)合學(xué)生的回答板書：有禮 誨人不倦）（三）整體回顧課文，感悟孔子、老子的高貴品格看板書總結(jié)：孔子謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮，老子謙和大度、誨

5、人不倦，讓一起再來讀讀第二自然斷，再次感受兩位思想大師的高尚品格吧?。ǚ纸巧x第二自然段）四、拓展閱讀1、過渡：正因為孔子老子的高尚品格，受到了人們的佩服與敬重?？鬃娱T下有許多的弟子，他的弟子把他的言行記錄了下來，編成了論語。而老子撰寫的道德經(jīng)，這兩本書對后世都產(chǎn)生了深遠的影響，課后，大家可以去找來讀讀。2、學(xué)習(xí)是無止境的。古今中外，許多名人為了學(xué)問，也有過許多動人的故事，現(xiàn)在，讓我們一同到文章中去讀讀這些故事吧?。ㄩ喿x參考讀物（下）閱讀天地二）五、小練筆學(xué)習(xí)無止境，生活處處需要學(xué)習(xí)，讀書、做人你的身邊，有沒有一些刻苦求學(xué)的人和事呢？請你寫下來。第三課時教學(xué)內(nèi)容：綜合性學(xué)習(xí)第2篇：孔子拜師教學(xué)

6、設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生讀課文，畫出生字。自制生字詞卡片。搜集孔子、老子的有關(guān)資料。第一課時緊扣課題，引入新課教師提示課題：17、孔子拜師。感悟題意。a。用自己的話把題中暗含的意思表達出來（年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師，學(xué)知識，學(xué)做人）。b?？垲}質(zhì)疑。估計學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？初讀課文，識字學(xué)詞認讀生字。a。同桌互相檢查

7、生字的認讀情況。b。指名認讀生字。給生字找“朋友”。a。給這些生字組詞。b。讀詞語。細讀課文，解難釋疑孔子是怎樣的人？學(xué)生結(jié)合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。孔子為什么拜師？怎樣拜師？學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句來理解。課件重點出示：a。曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。b。曲阜到洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。比較這兩句話，有什么不同？從第一句話中，你感受到了什么？課外作業(yè)把自己喜歡的句子抄寫下來。摘抄孔子、老子的名言。第二課時復(fù)習(xí)詞語卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機抽出，指名學(xué)生認讀。組內(nèi)檢測。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情

8、況。朗讀感悟自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。展示讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時加進動作。品讀升華。聽了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認識？指導(dǎo)書寫請學(xué)生當(dāng)“小老師”，指出書寫生字的注意點，如，“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。請書法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點。“仆、授”等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。學(xué)生寫字并寫詞語。布置實踐活動活動總動員?？鬃?、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。活動籌備。a。

9、命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動命名。b。組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長。擬定活動計劃。由組長組織討論，共同擬定本次活動的計劃。交流活動計劃。課外作業(yè)按照商定的計劃開展活動。第3篇：孔子拜師教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認識“兼、仆”等個生字。會寫“聞、塵”等個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問”等個詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長?！菊n前準(zhǔn)備】、學(xué)生讀課文，畫出生字。、自制生字詞卡片。、搜集孔子、老子的有關(guān)資料。第一課

10、時一、緊扣課題，引入新課、教師提示課題：、孔子拜師。、感悟題意：用自己的話把題中暗含的意思表達出來（年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師，學(xué)知識，學(xué)做人）?？垲}質(zhì)疑：估計學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？二、初讀課文，識字學(xué)詞、認讀生字：同桌互相檢查生字的認讀情況。指名認讀生字。、給生字找“朋友”：給這些生字組詞。讀詞語。三、細讀課文，解難釋疑、孔子是怎樣的人？學(xué)生結(jié)合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。、孔子為什么拜師？怎樣拜師？學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句來理解。課件重點出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。曲阜到洛陽相距很遠，孔子走

11、了幾個月，才走到了洛陽。比較這兩句話，有什么不同？從第一句話中，你感受到了什么？四、課外作業(yè)、把自己喜歡的句子抄寫下來。、摘抄孔子、老子的名言。第二課時一、復(fù)習(xí)詞語、卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機抽出，指名學(xué)生認讀。、組內(nèi)檢測。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情況。二、朗讀感悟、自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。、展示讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。、表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時加進動作。、品讀升華。聽了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認識？四、指導(dǎo)書寫、請學(xué)生當(dāng)“小老師”，指出書寫生字的注意點，如，“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。、請書法好

12、的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點?！捌?、授”等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。、學(xué)生寫字并寫詞語。五、布置實踐活動、活動總動員。孔子、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。、活動籌備。命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動命名。組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長。、擬定活動計劃。由組長組織討論，共同擬定本次活動的計劃。、交流活動計劃。六、課外作業(yè)了解孔子其他方面的資料，論著等。第4篇：孔子拜師教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】、會認個生字,會

13、寫個生字.正確讀寫遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。、有感情地朗讀課文。、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思?！窘虒W(xué)重點】、認寫生字。、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過?！窘虒W(xué)難點】體會重點詞句的意思?！菊n時安排】課時【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。【教學(xué)過程】第一課時一、引入課題，交流資料、師引入課題：問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？生答：孔子拜老子為師的

14、事。、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。、生介紹。（再介紹過程中分別出示老聃、孔丘，并認記丘。）、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。二、初讀課文，理清脈絡(luò)、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？、生匯報交流，師總結(jié)：孔子絕意拜師歷盡艱辛前往洛陽拜師認真求學(xué)受到人們的敬重、問題探究，引入對全文的品讀：師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？生思考、交流。三、細讀課文，品讀詞句、齊讀一段，提問思考：老師提出閱讀要求：課文一來就

15、向我們介紹了孔子當(dāng)時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。、反復(fù)品讀，揣摩詞句：師引入：決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。提問：這一段寫得很詳細，用詞十分準(zhǔn)確，請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。生讀文、勾畫、體會、交流：重點詞語理解：風(fēng)餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔

16、子求知若渴的急切心情。終于：曲阜和洛陽相距上千里，路途十分遙遠，因此用終于。提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？（謙虛禮貌）對比理解兩組近義詞的不同用法。學(xué)生找出這兩組近義詞：拜訪拜見，迎候等候。這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。通過對比朗讀，細細品味：拜訪是敬辭，訪問的意思，拜見是拜會、會見的意思，是從客人方面說的。聽說你要來，我就在這兒迎候。多謝老師等候。老師講解迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某個地方等候，等候則不表示迎接的意思。生體會：老子說：我就在這兒

17、迎候迎候這個詞讓你對老子有了什么了解？多謝老師等候換成迎候好不好？為什么？、齊讀三段：學(xué)詞毫無保留、傳授。說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報。四、所以課文最后一段告訴我們（生讀）人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。五、再讀全文，再感受第5篇：孔子拜師教學(xué)設(shè)計一、啟發(fā)談話，揭示課題1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開這扇門去認識古代大思想家孔子（出示孔子畫像）。2、課前作業(yè)檢查：大家收集一些有關(guān)孔子的資料，如：孔子的生平、言論及治學(xué)思想等。現(xiàn)在來交流一下，一起來認識這位偉大的思想家。

18、3、今天課文會講他的什么事呢？揭題，讀題：孔子拜師。質(zhì)疑：誰？干什么？那么在拜師的過程中發(fā)生了哪些事情呢？二、初讀課文，了解內(nèi)容1、自讀課文：要求：（1）聽錄音讀課文，糾正自己的發(fā)音問題，做上記號。（2）想想課文寫了一件什么事？2、檢查、交流：（1）出示詞語，認讀。（重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）（2）找出自己不理解的詞語，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解，教師隨機指導(dǎo)。（3）課文中到底寫了幾個人？讓學(xué)生認識到古人在姓后面加子，表示尊稱。如孔子、老子等。（4）交流課文寫了一件什么事？（在交流時，鼓勵學(xué)生勇于表達自己的認識，其他學(xué)生養(yǎng)成仔細聆聽的習(xí)慣。說得簡單和詳細都可

19、以，關(guān)鍵在于語句通順，口齒清晰）3、以最后一段話為切入點，引導(dǎo)學(xué)生體會孔子和老子的品行。出示：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行?！保?）齊讀。（2）師：你認為孔子和老子的學(xué)問怎樣？（理解課文里的詞語淵博）（3）師：他們的品行又怎樣呢？生默讀，邊讀邊找相關(guān)句子。并提示學(xué)生把自己的體會批注在旁邊。4、交流讀書感受。（1）談孔子a、他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。b、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程（重點理解“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”，并造句），幾個月后，終于走到了洛陽。c、孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上

20、前行禮d、孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”e、學(xué)習(xí)是沒有止境的。f、從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。（2）談老子a、“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”b、老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。（3）學(xué)生交流，綜合談?wù)剬鬃印⒗献拥挠∠??！驹趯W(xué)生的交流中，在學(xué)生的評價中，自然而然地引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫馊宋镄蜗?，感受人物美好的品質(zhì)，同時發(fā)展了學(xué)生的評價技能?！可鷧R報。（在匯報過程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)孔子的品行：謙虛好學(xué)，不畏艱辛，求知若渴；老子的品行：愛護晚輩誨人不倦。并相機指導(dǎo)朗讀。）（4）學(xué)生談感受。師：同學(xué)們，學(xué)

21、了這一課，對于我們今后的學(xué)習(xí)生涯有什么啟發(fā)呢？三、教師總結(jié)四、拓展活動背誦孔子的著名言論，積累名言。五、生字指導(dǎo)：（較難的字，教師書寫演示）“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤?！坝保豪锩娌皇恰懊被颉坝　?。“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱?！笆凇保河疫吺恰笆堋保皇恰皭邸?。六、作業(yè)設(shè)計1、有感情地朗讀課文。2、搜集有關(guān)孔子、老子的更多資料。第6篇：孔子拜師教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。3懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠、無私，

22、尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。4學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。課前準(zhǔn)備1多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。2自制生字詞卡片。3學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。（一）情境導(dǎo)入1談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。2播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）3引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了孔子拜師這篇課文，就能揭開這個秘密?！疽哉n件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。】（二）初讀感知1學(xué)生自由朗讀課文。2檢查

23、詞語掌握情況。指名朗讀：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點字的字音）。3檢查課文朗讀情況。請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。4感知課文大意：課文講了些什么？（三）研讀感悟1孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。2讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！3班級交流讀書感受。學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。（1）談孔子他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個

24、月后，終于走到了洛陽?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！睂W(xué)習(xí)是沒有止境的。從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教?！九娜肭?，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多?！浚?）談老子“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。3引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？(四)朗讀感悟1生自由練讀。2生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。3師引讀。（五）演

25、讀感悟1分小組演一演。2推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。【演讀讓學(xué)生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。】讀書匯報學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）（六）拓展活動孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組，走進孔子，老子。第7篇：孔子拜師教學(xué)設(shè)

26、計一：熱身運動師:同學(xué)們，咱們上課之前先來個熱身運動，把你積累的孔子名言跟大家分享吧。生匯報交流二：讀課題師:知道三人行，必有我?guī)熝傻囊馑紗?意思是說三個人在一起，其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人?？鬃邮沁@么說的，也是這么做的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課孔子拜師（學(xué)生齊讀）師：課題為什么用拜師，而不用求師、認師呢？（出示課件）說文解字說拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了極點。誰在讀課題（出示課件)學(xué)生讀課題師：聽出來了，孔子對老子十分的尊敬。我們帶上動作齊讀課題。師生帶動作齊讀課題三：聽寫生字師：學(xué)習(xí)課文之前，我們先來聽寫本課的生字。聽寫生字風(fēng)塵仆仆學(xué)無止境等候傳授師評議四：學(xué)習(xí)課文(一)師：孔子拜

27、老子為師，師板書老子，關(guān)于老子，你知道多少？可以看看老師給你們的資料。學(xué)生匯報師：老子的學(xué)問淵博，孔子對他佩服到了極點，所以千里迢迢的來到洛陽拜他為師，孔子是怎樣拜師的呢？打開課文67頁，小聲讀第三段，畫出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。學(xué)生小聲讀課文師:誰能說說最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。生：風(fēng)餐露宿日夜兼程（師板書）請跟老師書空師：這些詞語寫出了孔子求知路上的不易。聽（出示課件）風(fēng)聲、雨聲、雷聲。學(xué)生認真聽師：假如你是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會怎么做？生：我會懷著永遠不放棄的希望向前走著，去洛陽拜師。師：又是風(fēng)來又是雨，孔子你停一停，好嗎？生：不好，早點見到老師，就能學(xué)到更多知識。師：天黑了，

28、孔子你停一停，好嗎？生：不好，我得趕路。師：困了，孔子你怎么不睡覺??？生：我在樹上打個盹就行了。（全場笑）師：餓了，孔子你怎么不吃飯啊？生：我會去樹林里找野果子吃。師：求學(xué)艱辛啊，像這樣白天趕路晚上也在趕路，就是哪個詞？生齊說：日夜兼程。師：像這樣頂風(fēng)吃飯在露天睡覺，哪個詞語表達了這個意思？生齊說：風(fēng)餐露宿。師：帶著你的理解和感受，誰能把這兩個詞語讀一讀。指兩名學(xué)生讀師：現(xiàn)在，老師把這兩個詞語送到句子中去，（出示課件）誰會讀這個句子？生（朗讀）：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。師：她讀得怎么樣？生：我覺得她讀得好，因為她把“兼”讀得急，看出很辛苦。生：我

29、從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰來讀？（一位學(xué)生站起來朗讀）師：她讀得怎樣？生：我覺得她讀得很好，因為她把“終于”讀得很重，說明孔子很高興。生：因為孔子終于走到洛陽，可以見到老師，很高興，所以我讀得響。師：好，只要你想得有道理，愛怎么讀就怎么讀。請同學(xué)們自由朗讀這兩句。學(xué)生自由朗讀（二）師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽。師生見面，有一段非常生動的對話，請同學(xué)們自由朗讀課文中描寫孔子和老子對話的片段，把你喜歡的句子畫出來，多讀幾遍。師:誰能夠把你喜歡的句子讀一讀呢?（指名讀）師：你喜歡讀誰的話？你呢？一生讀孔子的話，一生讀老子的話。兩個學(xué)生分角色讀（

30、兩組）師：請你再來讀讀老子說的第一句話。生1讀生2讀（生2）：你是（學(xué)生拖長音，讀出疑問的語氣。）師：你們喜歡誰的讀法？生3：應(yīng)該帶有疑問的心情（語氣），所以要拖長音，表示我不認識，他怎么認識我？所以“你是”三位學(xué)生分別帶著疑問來讀一讀師：好，讀出了標(biāo)點符號。標(biāo)點符號是無聲的語言，這里的破折號“”表示疑問。你喜歡誰的話？師：誰再來讀一讀你喜歡的句子，可以是其中的一句或者兩句。生4：我喜歡孔子的，“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的?！睅煟嚎墒抢蠋熡袝r明白，有時不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習(xí)就到頭了嗎？生4：知識很多，永遠學(xué)不完。師：現(xiàn)在是三年級生4：還要讀四年級，三年

31、后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。生5：還要考博士。師：學(xué)習(xí)就完了嗎？生6：還要考研究生。師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫生（齊）：學(xué)無止境。（老師板書）師：誰能讀讀這句話?指名讀、齊讀（讀出知識的浩瀚無邊）師:你還特別喜歡那句話？生1讀:老人家，您就是老聃先生吧？師:非常好，非常有禮貌，彬彬有禮，有禮有節(jié)，值得大家學(xué)習(xí)。生2：學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生吧。師：求知心切呀。生3：你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？師：這個老子真高興，因為他終于見到了孔子。我們來看，句子中有一個詞：迎候，什么是迎候。迎（學(xué)生接）迎接、侯（生接）等候。合起來，迎候

32、的意思是？生說師:像這樣理解一個詞語中的一個字就能理解整個詞語的意思，是一種非常好的辦法。老子，您老已經(jīng)70多歲了，請您坐在車上等候可以嗎？生：不行，我坐在車上等候，表示我對你的不尊重。師:多么謙和、知禮的老子呀！假如你就是老子，你會怎樣迎候孔子？指生上臺表演（他會怎么說怎么做）師：咱們現(xiàn)在要在現(xiàn)孔子和老子見面時的情景，分角色表演，我們同坐兩個先試一試。學(xué)生試著表演，師相機指導(dǎo)。請一組上臺匯報。師：當(dāng)時的情景是這樣的：在洛陽城外。上前行禮，問道：學(xué)生表演。（三）第三段師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？默讀課文的第三自然段師：孔子是怎么學(xué)的？生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

33、師：如果用課后孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？生：溫故而知新。生：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？學(xué)習(xí)知道及時復(fù)習(xí)鞏固，真了不起。生：知之為知之，不知為不知。實事求是，沒有不懂裝懂，學(xué)得實在。師：老子怎么教？生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。師：真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會怎么教？生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會覺得孔子很煩。生：老子一字不露地教孔子。生：老子一心一意地教孔子。生：老子專心致志地教孔子。師：我們來齊讀這句話。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)？生讀老子怎么教？生接讀（四）師：想不想夸夸他們呀？生：孔子的學(xué)問很淵博，我尊敬他、佩服他！生：我夸老子：老子非常無私，毫無保留地教，不怕

34、孔子超過他。生：我夸孔子：他勤學(xué)好問，又謙虛。生：我夸孔子：孔子的學(xué)問已經(jīng)遠近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習(xí)。師：對古人的贊美，可以用一副對聯(lián)（板書）“孔子拜師學(xué)無止境，老子授徒毫無保留”現(xiàn)在要把上下聯(lián)的后四個字換一換，你認為可以用什么詞語？上聯(lián)生：隨時請教謙虛好學(xué)勤學(xué)好問專心致志謙虛謹慎師：下聯(lián)生：一字不露一心一意一絲不茍專心致志不厭其煩師：橫批生：虛心接受流傳千古專心致志敬佩敬重師：帶著崇敬的心情齊讀對聯(lián)第8篇：孔子拜師教學(xué)設(shè)計一、交流資料，導(dǎo)入新課1、談話：今天我們教室里來了很多老師，大家都以燦爛的笑臉表示對他們最真誠的歡迎。這讓我想起論語中的一句話：有朋自遠方來，不亦說乎？知道論語這部書

35、中記錄了誰的言行嗎？（板書：孔子）2、交流：關(guān)于孔子，你還知道些什么？（學(xué)生課外收集資料）同學(xué)們能通過問父母、上網(wǎng)查找、看書等多種途徑了解信息，可見大家掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對孔子的介紹，你還能記住哪些有價值的信息。教師小結(jié)：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了?？鬃訛槭裁磿腥绱顺删湍?，學(xué)了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。（板書：拜師）你看到這個課題，有什么問題想問嗎？（板書：向誰、為什么、去哪里、怎樣）這些問題的答案都在文章中，相信你們只要用心讀書，一定能把這些問題解決。二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通、自

36、讀課文請同學(xué)們自由朗讀課文，讀書時，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。、掃清文字障礙?？春诎澹瑒偛旁谕瑢W(xué)們讀書時老師發(fā)現(xiàn)有些詞語把同學(xué)們給難住了，我們一起把它讀準(zhǔn)了。等候 止境 傳授 佩服 納悶 品行 曲阜風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆課文中還出現(xiàn)了一些名字，是不是把你們搞糊涂了呢？出示： 孔子 孔丘 仲尼老子 老聃這到底是幾個人呢？師： “子”是當(dāng)時特別有學(xué)問的人才能用的尊稱，可見孔子、老子是學(xué)問頗深的人。為什么孔子自稱為孔丘，而老子卻稱他為仲尼呢？古人有姓、有名、有字，在名和字的使用上是有講究的。自己稱自己時，用名不能用字，以表示謙虛有禮。對別人就不能直接稱呼名，而要用字，這也表

37、示謙虛有禮。3、再次讀文，說說主要內(nèi)容。攔路虎被我們解決了，請你再讀課文，說說課文寫了一件什么事？方法：a、指名試說。b、出示：孔子（什么時候）（為什么）拜（誰）師。也許拓展課題能夠幫助我們更好地概括文章的主要內(nèi)容。生：孔子三十多歲的時候，因為他覺得自己的知識還不夠淵博，所以拜老子為師。我們通過拓展課題的方法將文章主要內(nèi)容說得完整而有條理，這個方法不錯，以后我們可以嘗試著使用。三、交流已知道的問題。有些問題比較淺顯，你能馬上回答出來嗎？孔子向誰拜師？（板書：老子）你對老子有多少了解呢？原來老子是個這么了不起的人物，難怪孔子要向他拜師呢!孔子去哪里拜師呢？你從文中找到答案了嗎？孔子為什么要拜師，

38、他是怎樣拜師的，這兩個問題是這節(jié)課我們重點要解決的問題。下面，讓我們走進文章的第一段，你知道孔子為什么為什么要拜師嗎？四、讀中感悟，學(xué)習(xí)品行（一）、學(xué)習(xí)第一段。1、指名讀。2、孔子為什么要拜師呢？你能找出有關(guān)的句子讀讀嗎？孔子的知識真的不夠淵博嗎？誰能談?wù)勛约旱睦斫?。什么樣才是遠近聞名，那孔子只是一名老師憑著什么而遠近聞名呢？是啊，他學(xué)問淵博，人們都愿拜他為師，可是孔子卻覺得自己不夠淵博，可以看出什么？（可以看出孔子謙虛好學(xué)）（板書：謙虛好學(xué)）（二）、學(xué)習(xí)第二段1、正是因為孔子謙虛好學(xué)，所以他毅然選擇了遠離家鄉(xiāng)去拜師，他是怎樣拜師的呢？拜師的過程一帆風(fēng)順嗎？請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔

39、子拜師艱辛的詞語。學(xué)生畫：（日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆、終于）師：這些詞語都寫出孔子拜師一路艱辛。你們能想象一下孔子這一路上都遇到了哪些困難嗎？師：假如你們現(xiàn)在就是孔子，會怎么做？生：我會懷著永遠不放棄的希望向前走著，去洛陽拜師。師：又是風(fēng)來又是雨，孔子你停一停，好嗎？生：不好，早點見到老師，就能學(xué)到更多知識。師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？生：不好，我得趕路。師：困了，孔子你怎么不睡覺啊？生：我打個盹就行了。師：餓了，孔子你怎么不吃飯啊？生：我會去樹林里找野果子吃。師：白天趕路晚上趕路，就是哪個詞？生：日夜兼程。師：在露天吃飯在露天睡覺，就是哪個詞？生：風(fēng)餐露宿。老師此時也被孔子拜師的執(zhí)著

40、精神打動了，我想用動情的朗讀，讀出對孔子的敬佩之情。同學(xué)們閉上眼睛，想像你會看到怎樣的孔子出現(xiàn)在你的腦海中？（師范讀）此時的孔子站在你面前會是什么樣？書中的一個詞語概括得非常好風(fēng)塵仆仆。你理解“風(fēng)塵仆仆”的意思嗎？你是用什么方法知道它的意思呢？小結(jié)：不知不覺中我們就理解了“日夜兼程”、“風(fēng)餐露宿”和“風(fēng)塵仆仆”的意思，理解詞語的方法也是多種多樣的，簡單的詞語可以通過字面理解，“風(fēng)塵仆仆 “這個詞通過聯(lián)系上下文理解， “日夜兼程”、“風(fēng)餐露宿”通過合理的想象進行了理解。同學(xué)們可以在今后的學(xué)習(xí)中靈活地運用這些方法。你們想讀讀這句話嗎？指導(dǎo)朗讀：（a）孔子在拜師過程中歷經(jīng)千辛萬苦，讓我們一起來讀出孔

41、子拜師的艱辛。（b）孔子戰(zhàn)勝了種種困難，再讓我們讀出孔子的頑強意志。（c）孔子終于到達了目的地，讓我們讀出孔子的高興心情。2、（出示插圖）好學(xué)的孔子終于來到了洛陽，你能看懂圖中所畫的內(nèi)容嗎？生：孔子來到洛陽向老子行禮拜師。師：拜是古代的一種禮節(jié)，不同的場合拜的方式也不同，在這樣的場合，要把左手放在右手的外側(cè)，身體前傾，頭略低于手。師：現(xiàn)在請你輕輕地起立，讓我們走入文本，隨著孔子去思、去想、去做。曲阜和洛陽相距上千里呀，孔子一路上風(fēng)餐露宿、日夜兼程，風(fēng)塵仆仆地趕來，此時此刻他看見洛陽城外，一位七十多歲的老人在迎候著他，這就是他尊敬的老師呀。讓我們隨著孔子深深地一拜。（引導(dǎo)學(xué)生做拜的動作）師：在這

42、一拜中，你感受到了什么？生：我感覺孔子拜師的心意很真摯，他很想拜老子為師，他是個很懂禮貌的人，他很尊敬老子，并想跟他好好地學(xué)習(xí)。師：孩子們，就將你們感受到的這些融入到課文的朗讀之中吧！請你輕輕地坐下，同桌讀讀老子與孔子的這段對話，把當(dāng)時兩位圣人見面的情景再現(xiàn)。學(xué)生自由練習(xí)，然后請同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語言。你是（學(xué)生拖長音，讀出疑問的語氣。）師：你為什么要這樣讀？生：因為他（老子）不知道孔子是誰，所以老子是問“你是”小結(jié)：會讀書的同學(xué)，能讀出標(biāo)點符號所包含的意思。標(biāo)點符號是無聲的語言，這里的破折號“”表示疑問。3、出示帶有“迎候、等候”的對話。你們發(fā)現(xiàn)這兩個句子中的一組近義詞了嗎？這兩個詞

43、有什么相同點和不同點？調(diào)換位置讀一下，感覺合適嗎？小結(jié)：可見作者用詞之準(zhǔn)確，我們“讀書須用意，一字值千金呀！4、孔子說“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的?！睅煟嚎墒抢蠋煵幻靼?，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習(xí)不就到頭了嗎？生：知識很多，永遠學(xué)不完。師：你在生活中看到過學(xué)習(xí)是沒有止境的人嗎？小結(jié)：學(xué)習(xí)是沒有止境的，有的同學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)很好了仍然很勤奮，爸爸媽媽工作了還在學(xué)習(xí)，有的爺爺奶奶還在上老年大學(xué)呢！你能把這句話換個成語來說嗎？（板書：學(xué)無止境）“學(xué)無止境”是孔子對學(xué)習(xí)的態(tài)度，他向老聃學(xué)習(xí)禮教；向萇弘學(xué)習(xí)樂理；向師襄學(xué)習(xí)彈琴，向郯子請教官制。他常說“學(xué)無常師”也就是說學(xué)習(xí)是沒有

44、固定的老師的，“三人行，必有我?guī)熝伞保彩撬岢鰜淼?。五、總結(jié)提煉，升華情感1、拜師成功后，老子是怎么教授？孔子怎么學(xué)？生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。師：做到了虛心好學(xué)。生：老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。師：當(dāng)孔子隨時隨地向老子請教，老子會厭煩嗎？當(dāng)孔子打破砂鍋問到底，老子會怎樣做？這種不知疲倦，有耐心地把知識傳授給別人，叫“誨人不倦”。（板書：誨人不倦）2、今天我們透過課文的語言文字，走進了孔子，認識了老子，現(xiàn)在我們要穿越時空的隧道，與古人進行零距離接觸。請你選擇一個方面，說一句或幾句話。說話訓(xùn)練：a、我想對孔子說：b、我想對老子說：c、我想對孔子和老子說：師：對

45、兩位圣人的贊美，老師為他們送上一副對聯(lián)上聯(lián)是“孔子拜師虛心好學(xué)”，下聯(lián)是“老子授徒誨人不倦”，橫批是學(xué)無止境。同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學(xué)無止境，才學(xué)識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家拿起課本，朗讀最后兩個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。六、推薦作業(yè)，課后延伸同學(xué)們，正因為孔子老子的高尚品格，受到了人們的佩服與敬重?？鬃娱T下有許多的弟子，他的弟子把他的言行記錄了下來，編成了論語。而老子撰寫的道德經(jīng)，這兩本書對后世都產(chǎn)生了深遠的影響。中國的傳統(tǒng)文化如一條大河源遠流長，希望這堂課能夠給你打開一扇窗。對圣人的了解不能隨課文結(jié)束而停止，課后大家繼續(xù)搜集有關(guān)孔子和老子

46、的文化精髓，進一步感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。第9篇：孔子拜師教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認識“兼、仆”等個生字，理解“遠近聞名”等詞語。、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。、懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。【學(xué)習(xí)重、難點】了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、勤奮的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子作出簡單的評價?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、敘述揭題，激趣導(dǎo)入今天老師給同學(xué)們帶來兩句話，“三人行必有我?guī)熝伞?，“有朋自遠方來，不亦樂乎?！保ㄕn件滾動出示）你知道是誰說的嗎？關(guān)于孔子，你還知道些什么？（課外收集資料）為什么中國的孔子有這么大的影響呢？學(xué)了孔子拜師這一課，相信對你會有

47、所啟發(fā)。二、初讀感知，自學(xué)生字、詞、現(xiàn)在就請同學(xué)們自己先去讀一讀課文，碰到難讀的生字詞多讀幾遍，并且想一想，孔子向誰拜師？（生自讀）你知道孔子向誰拜師了嗎？（點名回答）學(xué)生可能會說老子，或老聃。老師聽到了兩種不同的答案，老子和老聃到底是兩個不同的人還是同一個人呢？老師這兒有些資料，看能不能幫忙解決這個問題。（師介紹古代人的姓名）課件出示：古代人在姓后面加子，表示尊稱。如孔子、老子等。、檢查自學(xué)生字詞情況：課文中有許多新朋友，見咱們班的同學(xué)這么能干，都急著要出來和大家見面呢。來看看他們是誰。（課件出示全部詞語，生自讀）請幾個小老師帶讀。（卡片形式）三、細讀課文，深入理解、認識完這么多新朋友，接著

48、咱們?nèi)パ芯空n文了？請大家默讀課文，想想孔子是一個怎樣的人，你從哪些地方看出來的。（自讀以后，四人小組合作、交流、匯報交流： 課文第一自然段： 找到這自然段 你們知不知道他的理由？（認為孔子謙虛或好學(xué)？）追問：你認為怎樣的人才能算知識淵博呢？ 現(xiàn)在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達嗎？自己先去試試？（生自己讀）點名讀我好像聽到他讀的時候強調(diào)了幾個詞語，你聽出來了嗎？（點名評）你們想不想也來試試？（想讀的站起來讀） 曲阜和洛陽走到了洛陽。 咱們一起來讀一讀。（全班齊讀）聽了你們的朗讀，我仿佛看到了這樣一幅畫面你們看到了嗎？（點名說） 你是從哪個（哪幾個詞）感受到的。 讓我們再來讀一讀，感受

49、孔子趕路的艱難。 對話部分： 找出孔子的話。想不想當(dāng)一回有禮貌的孔子？那就趕快去讀一讀吧?。c兩個人讀）他在和誰對話知道嗎？你也找個老子對話吧。（同桌互讀）（點一組或兩組讀）讀是讀得很好，不過老師覺得如果能加上表情和動作會更好。你們認為呢？（試讀）匯報。有沒有發(fā)現(xiàn)這中間藏了一個新的符號？他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺地讀出來了。你知道他的作用了嗎。理解破折號的作用 讓我們再來讀一讀，看是不是這樣的。這回老師也要跟你們一起讀，行不行？師讀提示，部分同學(xué)對話。 學(xué)無止境： 說說理由吧。 其實這么長的一句話可以用一個成語來概括，你覺得可以是哪個成語？四、面對這樣的孔子，你有什么話想說呢？第10篇：

50、孔子拜師教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、會認7個生字，會寫12個生字。2、有感情地朗讀課文。3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。 教學(xué)重難點：了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子對簡答的評價。一、談話：同學(xué)們，今天我們一起來認識一位了不起的古人，他是誰呢？你們看。 書上的資料袋一句話來評價孔子？投影：孔子是我國偉大的思想家和教育家。我們把這句話讀一讀。二、揭示課題，質(zhì)疑問難1、揭題：今天，我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事，更深入地來了解他。板書：孔子拜師

51、。生齊讀課題。2、正音：“子”是古代對有學(xué)問的人的尊稱，要讀第三聲。跟老師讀 “孔子”。、3、全班齊讀生字詞。指名分段讀課文，師正音想一想，課文講了一件什么事？歸納課文的敘述順序：決定拜師不怕艱辛去拜師認真求學(xué)受到人們敬重這樣就把孔子拜師的經(jīng)過說清楚了，我們在寫作的時候也要這樣把事情的經(jīng)過介紹清楚。4、那孔子是個怎樣的人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，孔子給你留下了怎樣的印象？ 孔子：謙虛、好學(xué)、有禮。請大家默讀課文，找一找，你從哪些地方體會到孔子的這些品質(zhì)，并在書上寫一寫你的感受？四、研讀課文，體會情感一、研讀孔子（一）、第一段因為孔子覺得自己的知識不夠淵博，所以才要去拜師。師：“淵博”是

52、什么意思？ 板書：淵博他是不是真的知識還不夠淵博呢？誰來說說，你從哪里讀懂的？和“聞名”意思相近的詞有哪些呢？小結(jié)：是啊，孔子已經(jīng)是遠近聞名的老師了，卻還要去拜師，他多么好學(xué)啊?。ǘ?、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。 孔子拜師過程中非常不容易，你又是從哪里詞語體會到的呢？a、“相距上千里”說明路途遙遠。（出示地圖）講解長度單位“里”：別看地圖上好像不遠，實際上孔子要走大約50萬米。你們平時在操場上跑一圈兩圈有什么感覺？孔子要走的路程相當(dāng)于學(xué)校操場2500圈。表示距離很遠很遠的還有哪些詞：遙遠、千里迢迢、迢迢千里b、風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思呢？c、填

53、補文本空白：想一想，孔子走這么長的路，可能遇到什么困難？如果你是孔子，你又是怎樣的克服?兩個成語都可以讓我們想到了豐富的畫面，我們在寫作的時候也要學(xué)會運用積累的成語。 “終于”說明他好不容易才走到了洛陽。想象情景：幾個月后，孔子終于走到了洛陽，這時孔子會是什么樣呢？用書中的一個成語來說就是（風(fēng)塵仆仆）有感情朗讀：孔子堅持不懈，終于走到了洛陽，真是“功夫不負有心人”啊！我們把這句話讀一讀。（三）1、 孔子說的這一句“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，你是怎么理解的？概括為“學(xué)無止境”?？墒抢蠋熡袝r明白， 有時不明白， 把老子的知識學(xué)完了， 學(xué)習(xí)就到頭了嗎？ 生：知識很多，永遠學(xué)不完。 師：現(xiàn)在是三年級 生：還

54、要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。 生：還要考博士。 師：學(xué)習(xí)就完了嗎？ 生：還要考研究生。 師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫 生（齊） ：學(xué)無止境。能不能聯(lián)系實際說一說，你身邊還有誰也在不斷地學(xué)習(xí)？（四）從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教?？鬃邮窃趺磳W(xué)的？如果用課后孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？二、研讀老子。那作為孔子要拜訪的老師老子，他又給你留下了什么印象呢？誰來說說。老子很謙虛？迎候等候，迎候是什么意思呢？迎就是迎接，候就是等候？那老子為什么不等候，而是迎候孔子呢？老子也毫無保留的把自己的知識傳授給孔子。毫無保留是什么意思呢？老子怎么教？真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會怎么教？三

55、、總結(jié)就像孔子的名言說的那樣，“三人行，必有我?guī)熝?。”通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對孔子和老子有了更深刻的體會，我們可以從他們身上學(xué)習(xí)些什么呢？再來讀讀這句話，看來要想贏得人們的敬重，不僅要有淵博的知識，更要有崇高的品行。讓我們以他們?yōu)榘駱?，不斷努力，有一天，也能成為受人敬重的人?？鬃影輲熃虒W(xué)反思孔子拜師是人教版第五冊的17課，本篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜求學(xué)的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。在教授這篇課文時，我著力于運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的重點詞語，體會人物品行。 比如：我用查字典的方法讓學(xué)生

56、理解了“淵博”的意思。而在第二段中的“上千里”我則是利用了課件，先讓學(xué)生看看地圖上曲阜和洛陽的距離仿佛很近，但實際上孔子要走50萬米，然后在和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，把50萬米換算成學(xué)校操場的2500圈，這樣就體會了孔子去拜師的路途是多么的遙遠。而“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個重點詞語，先鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生想象孔子在拜師的遙遠路途中都可能會遇到哪些困難，他又是怎樣克服的？這樣兩種方法結(jié)合起來，學(xué)生就準(zhǔn)確了理解了這兩個詞的意思。這樣的多種方法的利用，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的理解了詞語的含義，體會了人物的品行。 同時，我在授課中還注意了拓展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)范圍更為寬泛。

57、在講授“學(xué)習(xí)是沒有盡頭的”我先幫助學(xué)習(xí)把這句話概括為“學(xué)無止境”四個字，然后再讓學(xué)生聯(lián)系課文來說說含義，再向生活拓展，說說身邊還有哪些人也是這樣學(xué)無止境的？在講孔子求學(xué)時，我把課后的孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言引入到教學(xué)中，利用名言說說，孔子還是怎樣向老子學(xué)習(xí)的，這樣，不僅處理了課后拓展的內(nèi)容，而且更豐富了文本內(nèi)容，加深了理解。但這節(jié)課的設(shè)計上也存在著很多不足之處，例如：課堂上朗讀的比較少，尤其是孔子和老子見面的對話，更是沒有處理，應(yīng)該把角色朗讀和理解相結(jié)合，互相促進，這也是這節(jié)的硬傷之處。第11篇：孔子拜師教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)引入1、聽寫生字詞并認讀。同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵

58、”上面的寫法。2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？二、感悟老子的為人。1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子2、全班交流：（1）“老子說：你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”感悟品行：愛護晚輩（2）“老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。”感悟品行：誨人不倦3、自由練讀課文的第二自然段?！坝颉焙汀暗群颉边@兩個詞語可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？“拜訪”和“拜見”呢？生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演

59、，進一步加深對孔子、老子的印象?！狙葑x讓學(xué)生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象?！咳?、讀書匯報學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）四、拓展活動孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“燦爛的文化”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。1自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。2明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負責(zé)本小組的活動。3商

60、定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。五、課外實踐開展“燦爛的文化”這一綜合實踐活動。板書：孔子 老子謙虛好學(xué) 毫無保留永不滿足 悉心傳授學(xué)習(xí)是沒有止境的第12篇：孔子拜師教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。2懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。3學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。教學(xué)重點了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。教學(xué)難點懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。課前準(zhǔn)備1多媒體課件。2“我心中