初中化學(xué)人教九年級(jí)上冊(cè)（2023年更新） 碳和碳的氧化物教學(xué)設(shè)計(jì)4二氧化碳的性質(zhì)

1、課題名稱二氧化碳的性質(zhì)及用途課型新授教材分析二氧化碳的性質(zhì)及用途是人教版九年級(jí)化學(xué)第六單元課題 3二氧化碳和一氧化碳的第一課時(shí)，主要介紹了二氧化碳的性質(zhì)和用途?？諝庵卸趸嫉暮康脑龆嘀?接影響到了當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題和能源問(wèn)題；而且本節(jié)課也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)第七單元 課題 1燃燒和滅火和第十單元常見的酸和堿做了鋪墊。所以這節(jié)課就顯得比較重要。在教材本身豐富的實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)上，我添加進(jìn)去幾個(gè)利用干冰來(lái)驗(yàn)證二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出二氧化碳的性質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究與合作交流，了解二氧化碳的物理性質(zhì)，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)并得出 二氧化碳的用途。通過(guò)二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究

2、，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。3.通過(guò)二氧化碳性質(zhì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決日常生活的實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)通過(guò)二氧化碳的探究實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)，并對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，學(xué)會(huì)應(yīng)用。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力和分析能力。學(xué)情分析學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些關(guān)于二氧化碳的知識(shí)，具備了一些基本的實(shí)驗(yàn)操作能力。所以在本節(jié)課上，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合教師 的演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教法與學(xué)法本節(jié)課采用三法四步的教學(xué)方法。三法：情境引入法、實(shí)驗(yàn)探究法、問(wèn)題討論法四步：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課合作探究，形成新知?dú)w納總結(jié)，反思交流練習(xí)鞏固，應(yīng)用

3、提高教 學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材。主要教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境導(dǎo)入課件展示：“屠狗洞之謎”的故事。講述“屠狗洞之謎”，引起學(xué)生興趣，引出課題 3 二氧化碳和一氧化碳。積極思考，預(yù)習(xí)新課學(xué)習(xí)目標(biāo)知道二氧化碳的性質(zhì)和用途；理解二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響。了解并關(guān)注溫室效應(yīng)，并提倡“低碳”生活。閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。共同建構(gòu)活動(dòng)一：探究二氧化碳的性質(zhì)。1.觀察一瓶二氧化碳，填空：二氧化碳是 的氣體。密度比空氣（“大”或“小”）。2.演示實(shí)驗(yàn) 63(見書第 117 頁(yè))現(xiàn)象： 結(jié)論：二氧化碳的密度 ；二氧化碳不 ，也不 .二氧化碳能使澄清石灰水變 。反應(yīng)方程式為 （

4、該反應(yīng)可以用來(lái)檢驗(yàn) ） 用途： 。 3.演示實(shí)驗(yàn) 64 (書第 117 頁(yè))觀察分析：現(xiàn)象：. 分析： . 結(jié)論：二氧化碳 溶于水。用途：生產(chǎn) 等碳酸型飲料。4、演示實(shí)驗(yàn) 65觀察現(xiàn)象并分析，填在書第 118 頁(yè)表格內(nèi)。提出問(wèn)題： 1.塑料瓶中有哪些物質(zhì)？發(fā)生了什么變化？資料：石蕊是一種色素，鹽酸、硫酸、醋酸等 一類物質(zhì)能使它變紅色.猜想 1： 。實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 猜想 2： 。實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 猜想 3： 。實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 認(rèn)真觀察，歸納性質(zhì)。提醒學(xué)生：演示實(shí)驗(yàn) 6-3 時(shí)事先在燒杯里加入少量的澄清石灰水。學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，描述現(xiàn)象，得出結(jié)論。學(xué)生認(rèn)真觀

5、察實(shí)驗(yàn)，描述現(xiàn)象，得出結(jié)論。該實(shí)驗(yàn)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，分小組討論實(shí)驗(yàn)方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，教會(huì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)探究題的方法和技巧。用電吹風(fēng)或酒精燈烘干已經(jīng)變成了紅色的石蕊試紙?，F(xiàn)象： 原 理： 結(jié)論：二氧化碳與水 生成碳酸，碳酸能使 色石蕊溶液變成 色。反應(yīng)的化學(xué)方程式： ； 屬于 反應(yīng)。碳酸不穩(wěn)定，易分解成二氧化碳和水。方程式 為： 。當(dāng)加熱時(shí)，碳酸分解，二氧化碳從溶液中逸出，所以紅色石蕊又變成 色?；顒?dòng)二：了解二氧化碳的用途閱讀教材第 119 頁(yè)，圖 618，了解二氧化碳的用途：1、固體二氧化碳叫作 ， 可用于人工 和作 劑以及制造舞臺(tái)上的云霧。2、可作為植物 作用的原料

6、和氣體 料。（原理：CO +H O 葉綠體 有光機(jī)物+O）3、可用于滅 。該用途既利用了二氧化碳的物理性質(zhì)又利用二氧化碳的 性質(zhì)。(原理：二氧化碳密度比空氣 ；二氧化碳不 ，也不 。 ) 4、生產(chǎn) 等碳酸型飲料。(原理： 二氧化碳 溶于水。)5、化工產(chǎn)品的 。學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，獨(dú)立完成填空。 小組內(nèi)校正和完善答案，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師適當(dāng)提醒和點(diǎn)評(píng)。當(dāng)堂訓(xùn)練1、有一首贊美某種氣體的詩(shī)，其中的幾句是： “她營(yíng)造了云霧繚繞的仙景；她驅(qū)散了炎炎夏日的暑氣；她奮不顧身?yè)湎蛄一?；她帶給大地勃勃生機(jī) ”。 詩(shī)中所贊美的氣體是（）A.氧氣B.二氧化碳C.氮?dú)鈱W(xué)生獨(dú)立完成。D.稀有氣體下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，不能反映出二

7、氧化碳化學(xué)性質(zhì)的是（ ）A.打開汽水飲料瓶蓋，有大量的無(wú)色氣泡冒出 B.把二氧化碳通入澄清石灰水中，石灰水變渾 濁把二氧化碳通入紫色石蕊試液中，紫色溶液變成紅色向放有兩支燃著的、高低不等的蠟燭的燒杯里傾倒二氧化碳?xì)怏w，蠟燭自下而上依次熄滅交流促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的方法和步驟有哪些？小組之間討論交流，每組代表發(fā)言， 教師可做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。目標(biāo)檢測(cè)1、下列物質(zhì)中，能使澄清石灰水變渾濁的是（）。A二氧化碳B氧氣C氫氣D氮?dú)?2、二氧化碳的下列用途，既跟它的物理性質(zhì)有關(guān)，又跟它的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的是（ ）。A.滅火B(yǎng).制干冰C.制化肥D.溫室肥料3、用玻璃管向盛有紫色石蕊溶液的試管中吹氣，過(guò)一會(huì)兒再給試管加熱，試

8、管里溶液顏色變化情況是（）A、紫色紅色紫色B、紫色蘭色紫色C、紫色紅色紅色D、紅色紫色紅色4、可用同一化學(xué)原理解釋的是（ ）。久置的石灰水，液面上出現(xiàn)一層硬殼狀薄膜；向澄清石灰水中，通過(guò)吸管不斷吹入由人體呼出的氣體后，石灰水變渾濁；為了使石灰漿刷過(guò)的墻壁快點(diǎn)晾干，在室內(nèi)生個(gè)炭火盆，開始時(shí)墻壁反而潮濕；向紫色石蕊溶液中通入二氧化碳?xì)怏w， 溶液變紅。ABCD5、向盛有紫色石蕊試液的試管中通入適量的CO，紫色石蕊試液的試液變?yōu)?色，學(xué)生獨(dú)立完成“目標(biāo)檢測(cè)”習(xí)題。小組互評(píng)，教師做針對(duì)性講評(píng)。其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：。將反應(yīng)后的溶液加熱，則溶液變 色，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為： 。再向溶液中加入烘烤過(guò)的木炭，

9、則溶液變 色， 因?yàn)?。盤點(diǎn)收獲展示板書設(shè)計(jì)。學(xué)生根據(jù)板書進(jìn)行知識(shí)梳理，找出問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。作業(yè)布置完成學(xué)案課后練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)二氧化碳的性質(zhì)一、物理性質(zhì)4、能使澄清石灰水變渾濁：二、化學(xué)性質(zhì)：三、二氧化碳的用途： 1、不能燃燒，也不支持燃燒：2、與水反應(yīng)：3、不能支持呼吸教學(xué)反思在教學(xué)中，我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景一-提出問(wèn)題一建立假設(shè)一-實(shí)驗(yàn)探究-一得出結(jié)論的教學(xué)思路和方法。通過(guò)猜想探究，結(jié)合小組討論一展示- -評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓所有的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中都有不同的收獲。但也有不足 之處：1、加強(qiáng)自身的理論知識(shí)水平學(xué)習(xí)，提高自己的提問(wèn)水平和語(yǔ)言描述的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)性。2、教學(xué)中提高探究意識(shí)。在備課中做到不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)法，設(shè)