初中化學(xué)人教九年級(jí)上冊(cè)（2023年更新） 化學(xué)方程式隆燕 利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

1、利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算姓名： 隆 燕 學(xué)校： 三界中學(xué) 手機(jī)：QQ郵箱： 891441138 序號(hào)： 利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本節(jié)課在學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式、相對(duì)分子質(zhì)量、化學(xué)式計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行定量分析。初中化學(xué)中，利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算主要包括以下幾種常見類型：1.已知反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量，求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量，2.已知一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量，求另一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量，3.含雜質(zhì)(雜質(zhì)不參加反應(yīng))的計(jì)算，化學(xué)方程式反映的是純凈物間的質(zhì)量關(guān)系，若遇到不純物時(shí)，應(yīng)先把不純物的質(zhì)量換算成純凈物質(zhì)量，

2、4.計(jì)算參加反應(yīng)的物質(zhì)間的質(zhì)量比。無(wú)論哪一種計(jì)算，都是依據(jù)化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比（即各物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量之比）來(lái)進(jìn)行計(jì)算的。所以，在教學(xué)中不能孤立地只談?dòng)?jì)算，要和熟悉、加深理解化學(xué)方程式的涵義聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生十分明確的認(rèn)識(shí)到，化學(xué)方程式不僅表示什么物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，生成什么物質(zhì)，而且還表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系。根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，就是依據(jù)反應(yīng)物和生成物間的質(zhì)量比進(jìn)行的。已知反應(yīng)物的質(zhì)量可以算出生成物的質(zhì)量，反之，已知生成物的質(zhì)量可以算出反應(yīng)物的質(zhì)量。數(shù)學(xué)方面的知識(shí)要求并不高，只要能正確列出比例式并求解就可以了。但出錯(cuò)率不少，這主要是由于在有關(guān)化學(xué)計(jì)算的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)化學(xué)的特點(diǎn)

3、認(rèn)識(shí)不足造成的?；瘜W(xué)計(jì)算題的意義在于：1.質(zhì)的方面：表示該反應(yīng)的反應(yīng)物（或生成物）和生成物（或產(chǎn)品），2.量的方面：表示該反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系?？梢哉f化學(xué)計(jì)算題包括化學(xué)和數(shù)學(xué)兩個(gè)因素，其中化學(xué)知識(shí)是化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)是化學(xué)計(jì)算的工具。在計(jì)算過程中，對(duì)解題格式、步驟嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。【學(xué)情分析】本課題的教學(xué)是學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的計(jì)算，知識(shí)本身并不難，有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算難度也大，但出錯(cuò)率不少，主要是由于學(xué)生化學(xué)式、化學(xué)方程式書寫不準(zhǔn)確、計(jì)算依據(jù)的理解不透徹和計(jì)算格式的書寫不規(guī)范等造成的，特別是對(duì)題目分析不透徹,極易導(dǎo)致思維過程混亂.對(duì)題目中的化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)不理解,最后也答非

4、所問容易出錯(cuò)。另外就是對(duì)化學(xué)方程式和計(jì)算技巧的不熟練,從一開始學(xué)習(xí)時(shí)就發(fā)生困擾，以致產(chǎn)生恐懼的情緒.因此，我們要緊緊結(jié)合化學(xué)方程式的書寫、意義，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算這一問題進(jìn)行探究，理解計(jì)算的依據(jù)，理清解題思路，規(guī)范書寫格式，使學(xué)生自己思考、探索由定性到定量的這一途徑，并使之了解化學(xué)計(jì)算在生產(chǎn)生活中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和熟練的解題技能力。一、【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能 1、進(jìn)一步理解化學(xué)方程式中的“質(zhì)”與“量”的涵義2、學(xué)會(huì)找相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和已知量、未知量3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。（二）過程與方法從化工生產(chǎn)的實(shí)際需要出發(fā)，通過對(duì)化學(xué)方程式中各反應(yīng)物、生成物之

5、間質(zhì)量關(guān)系的分析，運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算方法處理相關(guān)物質(zhì)之間的量的問題，培養(yǎng)學(xué)生按化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思維的良好習(xí)慣和熟練的計(jì)算技能。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)發(fā)展的重大作用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：利用化學(xué)方程式計(jì)算的方法步驟。教學(xué)難點(diǎn)：按照化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思維的科學(xué)方法。三、【教學(xué)方法】啟發(fā)誘導(dǎo)，講練結(jié)合、觀察對(duì)比法四、【教學(xué)年級(jí)】九年級(jí)上學(xué)期第五章課題3五、【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件六、【教學(xué)過程】根據(jù)化學(xué)方程式所表示的含義，可以知道反應(yīng)物與生成物之間存在數(shù)量關(guān)系。而研究物質(zhì)的化學(xué)變化常涉及到量的計(jì)算，例如，用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品?制備一定量的產(chǎn)品最少

6、需要多少原料?等等。通過這些計(jì)算，可以加強(qiáng)生產(chǎn)的計(jì)劃性。并有利于合理地利用資源，而這些計(jì)算的進(jìn)行都需要根據(jù)化學(xué)方程式。本節(jié)就以兩個(gè)例題來(lái)說明根據(jù)從“量”的角度來(lái)研究化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法。（一）例題1加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣?分析這道題是已知反應(yīng)物的質(zhì)量來(lái)求生成物的質(zhì)量，即已知原料的質(zhì)量求產(chǎn)品的質(zhì)量。我們一起來(lái)看課本中的解題步驟。解：設(shè)加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到氧氣的質(zhì)量為x。 2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 2158 32 x=06 g。 答：加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到06 g氧氣。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生嘗試用正比例的數(shù)學(xué)計(jì)算方式，結(jié)合化學(xué)反應(yīng)方程式中反

7、應(yīng)物和生成物之間的關(guān)系解決實(shí)際問題。（二）例題2工業(yè)上高溫煅燒石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取10 t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸?【討論】如何完整地表達(dá)你的解題過程呢？【指導(dǎo)】仔細(xì)閱讀例題1，把自己剛才的解題思路、過程與例題1對(duì)比。要求把完整的解題過程仿照例題1的格式寫出來(lái)。解：設(shè)需要碳酸鈣的質(zhì)量為x。 CaCO3CaO+CO2 100 56 x 10 t x=18 t。答：需要碳酸鈣18 t。【設(shè)計(jì)意圖】通過自學(xué)的方式讓學(xué)生清晰、明確地掌握化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的格式。（三）練一練：1用氫氣還原氧化銅，要得到64 g銅，需要多少克氧化銅?25.6 g鐵跟足量的稀硫酸

8、起反應(yīng)，可制得氫氣多少克?(Fe+H2SO4=FeSO4+H2)【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟悉根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的步驟，并發(fā)現(xiàn)在計(jì)算過程中存在哪些問題便于及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生第一時(shí)間感受利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的注意事項(xiàng)，防止二次犯錯(cuò)。當(dāng)堂檢測(cè)有一種含水的過氧化氫樣品10g，在二氧化錳的催化作用下，完全分解得到3.2g氧氣，試求該樣品中過氧化氫的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？注意事項(xiàng)化學(xué)方程式反映的是純物質(zhì)問的質(zhì)量關(guān)系，因此遇到不純物，要先把不純的反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量，才能代入化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算中注意單位統(tǒng)一(必須是質(zhì)量單位，如果是體積，須根據(jù)密度換算)。小結(jié)通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們知道了根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的過程、步驟、方法，同時(shí)也懂得了化學(xué)計(jì)算題是從“量”的方面來(lái)反映物質(zhì)及其變化的規(guī)律，它與側(cè)重于從性質(zhì)角度去研究和理解物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成的。所以說化學(xué)計(jì)算題包括化學(xué)和數(shù)學(xué)兩個(gè)因素，兩個(gè)因素同時(shí)考慮，才能得到正確的答案?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生自己獲得知識(shí)的能力，體會(huì)