初中地理人教七年級上冊（2023年更新） 天氣與氣候氣溫的變化教學設計3

1、氣溫的變化教學設計 草壩中學 宋代艷 一、課標：1、能夠運用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，說出氣溫隨時間的變化特點。2、能夠通過閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點。二、教學目標：第一課時：1、能夠準確理解氣溫、氣溫的日較差、氣溫的年較差等概念；2、通過計算，理解平均氣溫的概念和計算方法；2、簡單了解氣溫的觀測，培養(yǎng)科學素養(yǎng)；3、通過聯(lián)系生活以及運用氣溫資料，能夠歸納氣溫日變化和年變化規(guī)律；4、學會繪制氣溫的變化曲線圖；5、能夠正確閱讀氣溫曲線圖。第二課時：1、通過等高線知識的遷移，學會閱讀等溫線地圖；2、通過讀圖并結合實例分析，歸納世界年平均氣溫分布的特點；3、通過讀圖

2、并聯(lián)系生活，分析對比南半球和北半球等溫線分布的特點；4、通過案例分析，理解氣溫的垂直分布規(guī)律，并記住氣溫垂直遞減率，能在實際計算中運用。三、教學重難點：第一課時：重點：氣溫、平均氣溫的概念；氣溫日變化和年變化的規(guī)律；繪制氣溫的變化曲線。難點：氣溫日變化和年變化的規(guī)律；繪制氣溫的變化曲線；閱讀氣溫曲線圖。第二課時：重點：世界年平均氣溫分布的特點；南北半球等溫線分布的特點；氣溫的垂直分布規(guī)律。難點：等溫線的閱讀要領。四、教學方法：讀圖分析法、問題解決法、案例分析法五、教學過程設計：第一課時：氣溫的變化教學環(huán)節(jié)一：情景導入，感受氣溫變化創(chuàng)設情境1：投影圖片“大樹穿衣”“大樹打傘”。為什么有時候我們需

3、要為大樹穿上衣服，有時候需要為大樹打傘呢？創(chuàng)設情境2：同學們夏天喜歡吃什么？冬天呢？歸納總結：這些現(xiàn)象都反應了氣溫隨著時間的變化對我們的影響，這節(jié)課我們進入氣溫的學習。教學環(huán)節(jié)二：科學計算，理解相關概念（一）氣溫提出問題：什么是氣溫？氣溫的單位是什么？歸納總結：顧名思義，氣溫是大氣的溫度，單位是補充材料：氣溫的觀測。（播放視頻）（二）平均氣溫創(chuàng)設情境：氣溫是天氣預報中一個重要的內容。比如：11月24日，廣州，晴，19到28。那么24日廣州的平均氣溫是多少呢？（投影圖片）提出問題：我們如何計算某一天的平均氣溫呢？歸納總結：從剛剛的視頻可以知道，不同氣象站觀測在一天中觀測的次數(shù)是不一樣的。氣象站一

4、般一天觀測4次（02、08、14、20四個時次），部分氣象站一天觀測3次（08、14、20三個時次）。一天中不同時間氣溫值的平均是，就是日平均氣溫。舉一反三：月平均氣溫，年平均氣溫。月平均氣溫：一月中各日平均氣溫值的平均數(shù)。年平均氣溫：一年中各月平均氣溫值的平均數(shù)。教學環(huán)節(jié)三：聯(lián)系生活，歸納日變化規(guī)律創(chuàng)設情境：什么是氣溫的日變化？（自主學習找到答案）這是廣州11月23日氣溫的日變化。提出問題：（指導學生讀圖：讀圖的時候，首先看圖名，這是表示廣州11月23日氣溫的日變化。橫坐標表示時間，縱坐標表示氣溫。）1、氣溫最高值是多少？出現(xiàn)在什么時間？（聯(lián)系生活）2、氣溫最低值是多少？出現(xiàn)在什么時間？（聯(lián)

5、系生活）3、最高氣溫與最低氣溫的差值是多少？（引出氣溫日較差的概念）4、一天之中，氣溫變化的一般規(guī)律是怎樣的？歸納總結：一天中，日出前后氣溫最低，然后氣溫逐漸上升，午后2時左右氣溫最高，隨后氣溫逐漸降低。小試牛刀：北京未來一周氣溫日較差是多少？教學環(huán)節(jié)四：讀圖探究，歸納年變化規(guī)律舉一反三：氣溫的日變化是指一個地區(qū)以一天為周期的氣溫變化規(guī)律，那么氣溫的年變化呢？師生探究1：圖氣溫年變化。（指導學生讀圖：明確縱坐標表示每個月的平均氣溫）問題設置：1、最高月平均氣溫是多少？出現(xiàn)在幾月？ 2、最低月平均氣溫是多少？出現(xiàn)在幾月？ 3、最高月均溫與最低月均溫的差值是多少？（引出氣溫年較差的概念） 4、一年

6、中，該地氣溫的特點是什么？歸納總結：氣溫的年較差是指一年內最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差。小試牛刀：A、B、C三地氣溫的年較差哪個最小？A、B、C三地，分別位于五帶中的哪帶？（復習五帶內容）歸納總結：在氣溫年變化圖中，位于熱帶判斷的依據(jù)是各月均溫都高，都在15以上，氣溫曲線彎曲程度很小；位于溫帶判斷的依據(jù)是各月均溫高低變化明顯，氣溫年較差大，四季分明，氣溫曲線彎曲程度也大；位于寒帶判斷的依據(jù)是各月均溫都很低，大多在0以下，只不過各月的寒冷程度不同。師生探究2：圖某城市氣溫年變化曲線問題設置：1、讀出最熱月平均氣溫的數(shù)值及月份。 2、讀出最冷月平均氣溫的數(shù)值及月份。3、計算該地氣溫年較差。4

7、、估算該地年平均氣溫。 5、該地氣溫在一年內變化的規(guī)律是怎樣的？ 6、該地位于北半球，還是南半球？創(chuàng)設情境：同學們，你們覺得廣州一年中氣溫最高的月份是哪個月呢？氣溫最低呢？歸納總結：一般來說，北半球大陸地區(qū)最熱月是7月，最冷月是1月。舉一反三：南半球陸地的情況呢？最熱月在幾月？最冷月呢？創(chuàng)設情境：同學們，有沒有夏天去海邊的同學呢？中午的時候，你喜歡赤腳站在沙子上還是去玩水呢？而晚上，再去海邊，沙子很涼，而海水還是很溫熱，這說明了什么？歸納總結：陸地吸熱快，放熱也快。海洋吸熱慢，放熱也慢。陸地是一個急性子，海洋則是一個慢性子。陸地最高溫是7月份，而海洋則要拖到8月份；陸地最低溫是1月份，而海洋要拖到2月份。海洋總是比陸地晚一個月。舉一反三：南半球海洋的情況呢？最熱月在幾月？最冷月呢？小試牛刀：判斷A、B兩地哪個在北半球，哪個在南半球？判斷C、D兩地，哪個在陸地，哪個在海洋？小結：氣溫年變化的規(guī)律教學環(huán)節(jié)五：繪氣溫圖，提高動手能力師生探究：根據(jù)下表，繪出廣州的氣溫年變化曲線圖。（板書）表1 廣州多年月平均氣溫月份123456789101112平均氣溫（） 歸納總結：繪制氣溫變化曲線圖的步驟。小試牛刀：P54活動1板書設計：教學