初中道德與法治人教七年級上冊 生命的思考人教7上道德與法治第八課《敬畏生命》

1、七年級道德與法治敬畏生命教學設計納溪中學 冷桂萍一、教材分析本課是統(tǒng)編道德與法治七年級上冊教材第八課探問生命中的第二框。其所依據(jù)的課程標準的相應部分是“認識自我”中的“自尊自強”。具體對應的內(nèi)容標準是：“能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中作出正確選擇”“體會生命的價值，知道實現(xiàn)人生意義應該從日常點滴做起”。 本框由“生命至上”“休戚與共”兩目組成。通過“全力搜救失聯(lián)馬航客機”“陶行知的困惑”等多樣的活動設計，引導學生懂得生命至上的內(nèi)在含義，理解為什么要敬畏生命。通過“我是一個生命”的“閱讀感悟”和“善的力量”等探究活動，引領(lǐng)學生理解個人生命與他人、社會休戚與共的關(guān)系，進而深化對怎樣敬

2、畏生命的認識：敬畏生命既包括對自己生命的珍惜，還要走向?qū)λ松年P(guān)懷；對生命的敬畏不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。 二、學情分析 青少年時期，學生自我意識不斷發(fā)展，開始探問“生命”，思考生命的意義和價值。但由于其心理發(fā)展還處于一個半幼稚、半成熟的時期，認知水平有限，認識和理解還不夠全面，因此對學生進行生命觀、價值觀的正確引領(lǐng)，具有強烈的現(xiàn)實意義和深遠的教育意義。三、教學目標：1情感、態(tài)度、價值觀(1)感受生命的堅強與力量，敬畏生命，珍愛生命。(2)樹立自己的生命與周圍其他人的生命休戚與共的意識，關(guān)愛他人。2能力目標(1)學會結(jié)合社會熱點觀察、思考敬畏生命的表現(xiàn)與意義，初步形成對現(xiàn)實生活的復

3、雜情形作出合理判斷的能力。(2)堅守對待生命的道德底線，學會珍愛自我生命，關(guān)懷和善待身邊其他人的生命。3知識目標(1)懂得生命至上的內(nèi)涵。(2)了解生命之間的休戚與共。(3)理解對生命的敬畏，既包括對自己生命的珍惜，還要走向?qū)λ松年P(guān)懷。 四、教學重點：生命是脆弱的，也是頑強的，敬畏生命。 五、教學難點：自己的生命與他人的生命休戚與共。六、教學方法 講授法、討論法、提問法七、教學過程：教學環(huán)節(jié)教學活動設計設計意圖教師活動學生活動導 入多媒體播放一組圖片：清明祭祖，向人民英雄敬獻花籃，512人們寄托哀思。提問：這些圖片中的人們?yōu)槭裁匆@樣做？ 學生觀看圖片，思考、回答問題 從學生的日常經(jīng)驗入

4、手，感受敬畏生命的情感。新授模塊一生命至上探究一：教材P94探究與分享你認為花費如此巨大的人力、物力、財力尋找失聯(lián)的MH370客機值得嗎？為什么？探究二：教材P94探究與分享(1)你如何回答陶行知的困惑？(2)陶行知的警言告訴我們什么？探究三：教材P95探究與分享不顧自身危險去救他人是不愛惜自己的生命嗎？學生以學習小組為單位進行探究與分享，并選代表發(fā)言。學生認真思考，分享自己的感悟。學生分享自己的感受并談自己的看法。創(chuàng)設情境，引用熱點問題，引發(fā)學生思考，引出主題。引發(fā)學生對生命意義與價值的思考。讓學生知道生命是神圣的，要敬畏生命，生命的價值高于一切。讓學生體會生命至上，讓他們能辯證地看待生命，

5、別人的生命同樣重要模塊二休戚與共探究四：教材P96閱讀感悟教師引導學生分享“我是一個生命”，談談自己的感悟。探究五：教材P97探究與分享及下面相關(guān)鏈接“四種道德潛能”來XK(1)上述四個情境分別給你怎樣的感受？(2)你能從上述不同的情境中發(fā)現(xiàn)哪些共同的態(tài)度？(3)學生分享P97相關(guān)鏈接，談談自己的看法。學生認真思考，分享自己的感悟。學生以學習小組為單位進行探究與分享，并選代表發(fā)言。四副圖片層層遞進的引導學生體會我的生命與他人生命休戚與共的關(guān)系。這個環(huán)節(jié)讓學生懂得善的力量，關(guān)心關(guān)懷身邊的人。孟子的話使學生認識到對生命的敬畏是人們應有的道德需求，而不是強迫于誰的命令，從正面引導學生過積極向上的道德生活。拓展空間 有人說心存敬畏才能無畏；也有人說，心存敬畏，行有所止。分享對上述觀點的看法。學生分享對上述觀點的看法為學習第九課“守護生命”、第十課“綻放生命之花”相關(guān)內(nèi)容的學習做好鋪墊。 七、板書設計敬畏生命一生命至上1生命是脆弱的，