初中道德與法治人教七年級上冊 生命的思考道德與法治七年級上冊生命可以永恒嗎教案

1、護家中學(xué)教學(xué)設(shè)計模板教師：費吉恒 班級：七年級3、4班課題名稱：生命可以永恒嗎科目：道德與法治一、教學(xué)內(nèi)容分析本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“認識自我”中的“自尊自強”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“能夠分辨是非善惡，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確選擇”。二、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛生命、珍視生命的情感，認清自己的責(zé)任和使命，實現(xiàn)人生的價值。能力目標(biāo)：能正確認識生命的短暫性和接續(xù)性，學(xué)會從容面對生命，擔(dān)當(dāng)一份使命。知識目標(biāo)：了解生命的短暫性和生命的接續(xù)性。三、學(xué)習(xí)者特征分析初中階段是一個人形成人生觀、價值觀的重要時期，初一學(xué)生對生命的認識和理解不夠全面，甚至產(chǎn)生偏差，設(shè)計本課內(nèi)

2、容，引領(lǐng)學(xué)生探問生命，對學(xué)生進行生命觀、價值觀的正確引領(lǐng)，具有強烈的現(xiàn)實意義和深遠的教育意義。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計體驗式教學(xué)方法，通過“生命故事感悟”的“探究與分享”活動，引導(dǎo)學(xué)生交流自己成長中的“蒙難”經(jīng)歷與感受，以體驗生命的來之不易。在真切的回憶中，逐步學(xué)會關(guān)注生命、尊重生命、珍愛生命。五、教學(xué)重點及難點重點：生命有接續(xù)。難點：如何正確對待生命。六、教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖新聞播報：老師示范播一段新聞。老師導(dǎo)入第八單元課題老師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)老師出示自學(xué)導(dǎo)航抽學(xué)生播一段新聞。學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生自讀課文，完成學(xué)案。關(guān)心國家時事明確目標(biāo)新課學(xué)習(xí)生命探問一：生命有時盡（生命的特點）你見

3、到的“最長生命”是多少？這些是否說明生命的永恒？1，傳說古代有個人叫彭祖，活了八百歲。 2,西游記中，孫悟空被壓在五指山下五百年才出來隨唐僧西天取經(jīng)。 孔子生于公元前551年，身后四代單傳，自第八代逐漸繁榮，迄今已2500多年，后裔約250萬到260萬人，其中有居住于美國、馬來西亞、新加坡、臺灣等地的。 感悟： 個體生命是短暫的。我們無法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律，死亡是人生不可避免的歸宿。向死而生，才能從容面對生命中的不可預(yù)知。生命探問二：如何面對死亡辨析： 初中學(xué)生李明說：“人總是要死的，既然我現(xiàn)在活著，我就要及時行樂，我最喜歡玩電子游戲，誰也別想干涉我?！?1，你如何看待這位同學(xué)的觀點？ 2

4、，這樣的人生態(tài)度會給他的生活帶來怎樣的影響？回答：1，這位同學(xué)的觀點是錯誤的，個人的生命是很短暫，但我們要讓它過得有意義。 2，這樣的人生態(tài)度會讓他喪失前進的動力，沉迷電子游戲，對生活喪失希望，會浪費美好的青春時光。讓學(xué)生認識到活著是為了自己心中的信仰，為了家人的幸福，為了讓生命更有價值等等。故事一：我的四次“蒙難”，故事二：我的太婆兩個故事共同表達了什么？ 我們每個人的生命是在無數(shù)的偶然中產(chǎn)生的，這屬于我們的幸運。我們要珍視生命，熱愛生命。認識生命的偶然性，珍惜我們的幸，。從而珍視生命，熱愛生命生命探問三：生命有接續(xù) 我的故事：我的出生 聽媽媽說，我出生時，爺爺奶奶、爸爸媽媽高興了好久，爺爺

5、奶奶認為我們家族又后繼有人了，爸爸媽媽看到我這個新的生命，仿佛看到他們生命的延續(xù)。感悟： 每個人的生命都是在身體上接續(xù)祖先的生命，正是這一個個、一代代的個體生命實現(xiàn)人類生命的接續(xù)。認識生命有接續(xù)我的故事：我的家族： 觀看六小齡童精彩表演視頻從美猴王精彩的表演和他們家族的傳承中，你看到了什么？感悟： 我們每個人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造類的精神文明成果認識到生命的接續(xù)，不僅僅是身體的生命，還包括社會關(guān)系中的生命、精神信念上的生命。我的故事：我的使命：1，我的家鄉(xiāng)在大西北，我家祖祖輩輩生活在這片土地上，將來我想當(dāng)個懂科技的農(nóng)民，用 知識和科技改變家鄉(xiāng)的面貌。 2，我

6、爸爸是蒙古族，我媽媽是漢族，將來我想 從事民族方面的工作，進一步促進民族的 友好團結(jié)。 3，我現(xiàn)在定居海外，但我和周圍許多華人都自豪地說自己是中國人，我要盡自己所能向海 外傳播中華文化，讓世界了解中國。 ，上面情景中，你分別看到了哪些生命的傳承？ ，在這些生命的接續(xù)中，你感悟到什么？ 感悟: 在人類生命的接續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。 正如季羨林所說：生命猶如接力賽，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一條鏈 子，是由許多環(huán)組成，每一個環(huán)都是不可或缺的。認識到我們每個人要勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，實現(xiàn)生命的意義，讓生命永恒。新課小結(jié)當(dāng)堂練習(xí)布置作業(yè)在老師帶領(lǐng)下總結(jié)所學(xué)當(dāng)堂練

7、習(xí)記住今天的作業(yè)學(xué)會總結(jié)學(xué)以致用溫故知新七、教學(xué)評價設(shè)計評價內(nèi)容學(xué)生自評小組評價教師評價綜合評價參與態(tài)度掌握知識方法運用信息收集合作精神思想認識八、板書設(shè)計 課題 生命可以永恒嗎 一、生命有時盡 二、生命有接續(xù)1，生命來之不易 1，每個人的生命都是在身體上接續(xù)祖先的生命，正是一代代的個體生 2，生命是獨特的 命，實現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。3，生命不可逆 2，我們也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的精神文明成果。4，個體生命是短暫的 3，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔(dān)當(dāng)一份使命，實現(xiàn)生命的 價值。九、教學(xué)反思 對生命的拷問，每個人可能曾經(jīng)有過，今天這節(jié)課，通過一系列的生命的拷問，把同學(xué)們平時的疑惑一

8、一呈現(xiàn)，又一一以生命的故事，給學(xué)生以深刻的思考，從而弄清生命的本質(zhì)、生命的意義，進而感悟自己生命的得來不易，他不僅是祖祖輩輩身體接續(xù)的結(jié)果，也是家族精神生命的延續(xù)，更是人類精神文明的繼承和發(fā)展。 通過本堂課的探究，學(xué)生們認識到了自己生命的重要性，無論對家族、對人類社會都是有意義的，為此，明白自己生命是人類生命鏈中的一個環(huán)，就是由于這一個一個的環(huán)，才共同組成了人類社會，所以，我們每個人都要在人類生命鏈中給自己的生命找到一個位置，擔(dān)當(dāng)一份使命，實現(xiàn)生命的價值。第八課一框 生命可以永恒嗎 導(dǎo)學(xué)案 班級： 姓名：項 目預(yù) 設(shè)問 題 與 活 動規(guī)則與評價預(yù) 設(shè)思 維導(dǎo) 引成果目標(biāo)：感悟生命是大自然的奇跡

9、。世界因生命而精彩知道生命的不可預(yù)知性3、生命的接續(xù)承載著多種意義明確目標(biāo)，注重過程與方法。獨立完成情景導(dǎo)入，在小組內(nèi)交流匯總， 情境導(dǎo)入：說一說今天你了解的一條新聞？大家都看過電視劇西游記，在西游記中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，據(jù)說吃了唐僧肉可以長生不老。在現(xiàn)實生活中，人真的可以長生不老嗎？說說你所知道的最長的生命？今天我們就探討這一話題，學(xué)習(xí)生命可以永恒嗎？本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？開 放思 維碰 撞開放思維碰撞 問題一：生命有時盡 活動一：回憶（或聽父母講述過）自己有生命以來，經(jīng)歷了哪些對生命有威脅、甚至面臨死亡的事情？有什么感受？ 生 命 （特點） 問題二： 生命有接續(xù)活動一：孔氏家族作為

10、全世界有家譜記載時間最長的家族，孔子及其世家儼然已經(jīng)成為中華文化的標(biāo)志性符號。而圣人后裔大都非常爭氣，他們在政治、經(jīng)濟、文化、思想等各個領(lǐng)域不斷地豐富、塑造著中國人的性格。比如孔子二十世孫孔融，“年四歲，能讓梨”；而第74代孫、援藏干部孔繁森，被稱為時代楷模；孔令輝中國乒乓球的代表人之一結(jié)合材料談?wù)勀銓ι永m(xù)的認識。 組員組內(nèi)交流，表述清晰準(zhǔn)確1分認真聆聽，選擇你比較關(guān)注的觀點進行評價、質(zhì)疑、補充、完善，質(zhì)疑有理，評價到位，2分發(fā)表觀點視角獨特3分準(zhǔn)確說出一方面的感受，1分能結(jié)合事例有理有據(jù)的分析2分積極分享感受，感受深刻2分評 價思 維遷 移2023年5月25日凌晨，楊絳在北京協(xié)和醫(yī)院病逝

11、，享年105歲。是中國著名的作家、戲劇家、翻譯家，楊絳把她和丈夫的稿費和版稅捐贈給母校清華大學(xué)，設(shè)立“好讀書”獎學(xué)金。96歲時出版哲理散文集走到人生邊上，首次坦陳自己對于命運、人生、生死、靈與肉、鬼與神等根本問題的思考。楊先生走得很安詳，她像一滴水融化于大海中，消失不見了。對于她的離世，有人懷念，有人悲傷，有人無視，而我祝福：你讓世人知道，活著真就有希望，生命可以那么好。根據(jù)楊絳奮斗的一生以及她離世后人們的感悟，談?wù)勀銓ι恼J識？密切聯(lián)系實際，學(xué)以致用，在明理的基礎(chǔ)上踐行，行為跟蹤評價3分思維導(dǎo)圖生 命可以完善此圖，也可以用自己喜歡的方式作出本節(jié)課漂亮的思維導(dǎo)圖。自我反饋單第八課一框 生命可

12、以永恒嗎 課堂檢測單項選擇題人的生命不具有的特點是 （ ）A、獨特性 B、不可逆性 C、短暫性 D、重復(fù)性2、關(guān)于生命說法錯誤的是 （ ）A、生命來之不易 B、生命是大自然的奇跡 C、每個人的生命都是可以替代的 D、生命是屬于我們自己的幸運3、在歷史的長河中，個人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個體生命實現(xiàn)了（ ）A、人類生命的接續(xù) B、人類生命的更替 C、人類生命的繁衍 D、人類生命的使命4、在生命的傳承中，我們更好認識和面對自己的生命，生命對于我們來說，更多是（ ）A、 “我”的生命 B、“我們”的生命 C、個體生命 D、家庭生命5、生命對于我們而言，其內(nèi)涵豐富，下列不屬于其內(nèi)涵的是（ ） A、身體的生命 B、社會關(guān)系中的生命 C、精神信念上的生命 D、幻想中的生命6、下列成語中，與“生命的接續(xù)”關(guān)系較近的是（ ）A、生生不息 B、欣欣向榮 C、披荊斬棘 D、大刀闊斧7、人類精神文明能夠得以不斷積累和豐富，這個主要得益于 （ ）A、生命的多樣性 B、生命的頑強 C、生命的接續(xù) D、生命的寶貴8、志愿者是社會中一道靚麗的風(fēng)景線，他們無私奉獻的行為 （ ） A、詮釋了嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度 B、擔(dān)當(dāng)了自己的生命使命 C、展示了多彩的生命世界 D、揭示了艱苦的工作環(huán)境簡答題1、羅曼羅蘭說：“人生不售來回票，一旦動身，絕不能復(fù)返?！边@句話反映了生命什么特