數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)總結(jié)-1

1、數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)總結(jié)數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)總結(jié)總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回首檢查、分析評價，進而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能夠促使我們考慮，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是我收集整理的數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望能夠幫助到有需要的朋友。數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)總結(jié)1根據(jù)區(qū)遠程教育的要求，我村根據(jù)村里的實際情況制定出臺了三項管理制度并上墻。構(gòu)成了以制度管人、管設(shè)備、管學(xué)習(xí)培訓(xùn)的工作機制，使遠程教育工作有章可循，初步實現(xiàn)了遠程教育規(guī)范管理。日常工作中我村發(fā)揮優(yōu)勢采用了下面幾點措施：一是切實加強對遠程教育工作的管理。建立健全遠程教育領(lǐng)導(dǎo)小

2、組，為遠程教育工作順利施行，提供組織保障，全面負責(zé)，落實遠程教育的各項工作，成立了以村支部書記及村委主任為主要負責(zé)人的遠程教育領(lǐng)導(dǎo)小組，指定專人負責(zé)遠程教育的管理與維護工作。根據(jù)社區(qū)的詳細要求結(jié)合我村的實際情況，有條不紊、循序漸進的開展遠程教育工作。二是制定了（遠程教育設(shè)備管理制度），在工作中，我嚴格根據(jù)制度要求，做好了日常的防火、防潮、防塵、防盜、防高溫、防漏電和定期檢查保養(yǎng)工作，建立了遠程教育設(shè)備、器材檔案，妥善保存技術(shù)資料，并天天做到設(shè)備、設(shè)施排列整潔，放置有序等。三是制定了（遠程教育播放收看制度）。做到了結(jié)合實際，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間，組織參學(xué)人員認真學(xué)習(xí)，積極討論；做好了播放記

3、錄工作，并對遠程教育檔案進行整理和歸檔保存，按時按質(zhì)填寫好學(xué)用三冊；做到了嚴禁播放與黨員教育無關(guān)的內(nèi)容和不健康的音像節(jié)目。四是制定了（遠程教育應(yīng)用制度）。堅持學(xué)以致用原則，將遠教站點真正建成服務(wù)我村建設(shè)、提升黨建水平的重要平臺，發(fā)揮遠程教育對我村各項工作的實際效能，調(diào)動廣大黨員干部群眾學(xué)用工作的積極性，變要我學(xué)為我要學(xué)，把遠教工作落到實處。五是合理安排收看節(jié)目。農(nóng)村的生產(chǎn)生活無序、不統(tǒng)一性要求遠程教育工作要合理安排，統(tǒng)籌兼顧。因而合理的時間安排保證了大多數(shù)黨員干部的收看可能性。這樣才能更好的實現(xiàn)科技為“三農(nóng)服務(wù)的宗旨，實現(xiàn)好致富能手的“傳、幫、帶工作的扎實進行，立竿見影。在村黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，通

4、過本村遠程教育教點的不斷努力，進一步豐富了本村村民的精神文化生活，弘揚了文明向上的風(fēng)氣，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)注入了新的活力。村中出現(xiàn)了不少新氣象，人們愈加自覺維護身邊的環(huán)境衛(wèi)生，愈加注重健體強身，而不是整天沉迷在牌桌上。村民的法律意識得到普遍提高，村中盜竊等犯罪率明顯下降；鄰里間吵架斗毆現(xiàn)象明顯減少，人們的防災(zāi)防盜的意識明顯加強?？傊?，大關(guān)村在遠程教育旗幟的引導(dǎo)下，正全力以赴地投入到新農(nóng)村建設(shè)當(dāng)中，并獲得了顯著成績。數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)總結(jié)2作為一名新老師，在此次的培訓(xùn)中，我的收獲很大。尤其是劉美倫教師的“高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究課程，對我的啟發(fā)最大，能夠講為我將來的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。在課程中，劉美倫教

5、師從提高課堂教學(xué)實效性的考慮、加強教學(xué)方式研究、注重以課例為載體的行動研究等三個方面闡述了研究課堂教學(xué)的重要意義。在課堂教學(xué)實踐中中，我覺得新老師能夠從“關(guān)注學(xué)生，啟發(fā)思維，合作學(xué)習(xí)等方面入手，以提高課堂的有效性。一、關(guān)注學(xué)生：新課程理念要求在課堂實踐中，老師必須關(guān)注學(xué)生，倡導(dǎo)以學(xué)生為本。不僅要關(guān)注老師怎么教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。所以，真正要搞好課堂研究，體現(xiàn)課堂的價值，就應(yīng)該加大對學(xué)生的關(guān)注力度。在每一次的教學(xué)設(shè)計中，目的內(nèi)容能否合理、呈現(xiàn)方式能否學(xué)生能夠接受、語言表述能否學(xué)生能夠理解顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)生在聽課中碰到困難時，在作業(yè)中碰到困惑時，老師必須改變傳統(tǒng)的一些批評學(xué)生的行為。我在教職高班

6、級的時候，碰到過很多這樣的問題，主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)過于薄弱。但通過本人的耐心講解，學(xué)生最終還是理解了課本知識。總之，關(guān)注學(xué)生，就應(yīng)該盡力創(chuàng)造好的課堂氣氛引導(dǎo)學(xué)生解決困難，以實際行動幫助學(xué)生樹立學(xué)科自信心。關(guān)注學(xué)生，最終目的就要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識。二、啟發(fā)思維傳統(tǒng)的教學(xué)中，更多的是老師在苦教，學(xué)生在苦學(xué)。學(xué)生更多的是知道了是什么，但并沒有搞清楚為什么。這種思維定式，導(dǎo)致學(xué)生對很多難題望而卻步，不敢嘗試，甚至“以教師沒講過為借口推脫。在新課程理念中，重點倡導(dǎo)在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，啟發(fā)性思維。簡而言之，就是要讓學(xué)生學(xué)會考慮，多問為什么。在課堂實踐中，老師要真正成為“引導(dǎo)者，努力使學(xué)生使

7、學(xué)生學(xué)會獨立考慮，使學(xué)生不把學(xué)習(xí)視為畏途。在我的教學(xué)中，我時常以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮問題。一般來講，一個問題對某些學(xué)生來講可能很簡單，但對其別人則不一定。因而，我一般情況下不會要求學(xué)生立即回答，而是盡量留給學(xué)生足夠的考慮時間，使所有學(xué)生都有時機考慮。當(dāng)學(xué)生回答完畢后，先不給以對錯的評判，而是分析學(xué)生回答問題的主要思路。這種方式，在我的課堂上已是效果明顯，師生互動有聲有色，初步才到達了培養(yǎng)學(xué)生思維的效果。三、合作學(xué)習(xí)新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其中探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是到達學(xué)習(xí)目的的重要學(xué)習(xí)方式。劉美倫教師在其課程中指出：“合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)經(jīng)過中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式，老師與學(xué)生

8、之間、學(xué)生與學(xué)生之間，相互通過協(xié)調(diào)的活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)策略。這種學(xué)習(xí)方式，是比擬合適高中學(xué)生的，在我的教學(xué)中也在長期使用。我所在的學(xué)校在推廣“262幸福課堂教學(xué)形式，這種教學(xué)形式的重要一環(huán)就是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這種基于小組基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)，詳細運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，合作討論，共同獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力。總之，合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的互助精神與合作意識，這種意識對他們的影響將是長久而深遠的。當(dāng)前形勢，新課程改革正在深化推廣，要提數(shù)學(xué)高課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)觀念的改變是重要前提。總之，在課堂教學(xué)實踐

9、中，從“關(guān)注學(xué)生，啟發(fā)思維，合作學(xué)習(xí)等方面入手，對提高課堂的有效性將起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)總結(jié)3炎炎夏日，學(xué)校組織教師們參加了20 xx年暑期中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校老師國家級遠程培訓(xùn)。xx月xx日啟動儀式上，教育部陳小婭副部長指出中小學(xué)老師隊伍的狀況直接關(guān)系著教育質(zhì)量的提高，關(guān)系著素質(zhì)教育的深化施行，關(guān)系著億萬青少年學(xué)生的健康成長，關(guān)系著中華民族的將來。我懷揣著對教育事業(yè)的追求和對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度參加了此次培訓(xùn)，認真聆聽各位專家的講座和報告，做好學(xué)習(xí)筆記；積極參加討論，結(jié)合本人教學(xué)實際進行總結(jié)和反思。幾天下來，收獲頗豐，對小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和本身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認識都得到很大提升。整個培訓(xùn)分

10、六個專題進行，分別為專題一是總論，專題二是“源于教材、高于教材，專題三是數(shù)與代數(shù)，專題四是空間與圖形，專題五是統(tǒng)計與概率，專題六是實踐與綜合應(yīng)用。整個培訓(xùn)在充分調(diào)查老師施行新課標中產(chǎn)生的困惑和兒童學(xué)習(xí)中碰到的難點的基礎(chǔ)上，圍繞國家課標與本身修養(yǎng)、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)、怎樣落實國家課標三方面進行重點講解。本次培訓(xùn)最突出的就是結(jié)合了很多教學(xué)案例進行講解，做到有的放矢，理念不孤立、內(nèi)容也不空洞；大量教學(xué)實錄讓我學(xué)習(xí)起來也很感興趣，更能對照本人教學(xué)找到缺乏和改良的地方。其一，總論和“源于教材、高于教材部分，我們所熟悉的張奠宙、史寧中和黃建弘等數(shù)學(xué)教育專家從不同角度對“國家課標與本身修養(yǎng)、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素

11、養(yǎng)進行了全面分析和講解。十分是數(shù)學(xué)教育家張奠宙教授以（注重數(shù)學(xué)本質(zhì)、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)）為題做了兩場主講。他先從數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域問題、圖形與幾何領(lǐng)域問題、統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的問題、綜合與實踐活動領(lǐng)域問題高屋建瓴給我們闡述了數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，同時結(jié)合實例講明了數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何提高本身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。讓我知道了：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的時候，應(yīng)該“源于教材，高于教材；就像我們不僅知道0是自然數(shù)還知道為什么是自然數(shù)？知道教材上講的什么是面積，但那并不是嚴格的定義，而對于小學(xué)生來講也不需要嚴格的定義？我們還應(yīng)該“居高臨下，注重本質(zhì)；就像我們不僅關(guān)注分數(shù)的份數(shù)定義，還關(guān)注分數(shù)的商的定義，以及比的定義，分數(shù)是一個新的數(shù)；我們還知道分數(shù)的

12、基本性質(zhì)是一個等價性，在分數(shù)的大家庭里，有多種表示的形式。我們還體會到應(yīng)該“總體把握，做到心中有數(shù)；正如知道幾何有5種不同方面的幾何，知道算法多樣化中什么是最為基本的通性通法？還知道為什么概率要和統(tǒng)計聯(lián)絡(luò)在一起？與此同時，我們更感覺到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該“與時俱進，富有時代特色；就象身份證檢驗碼，以及圖形的運動變換，以及富有時代氣息的問題解決都是不斷提醒我們要有“與時俱進的目光來看小學(xué)數(shù)學(xué)。其二，后四個專題分別從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的四個板塊數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用進行了培訓(xùn)。各位專家結(jié)合大量課堂實錄對怎樣落實國家課程標準，怎樣幫助兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、幫助各位教師提升本人的教學(xué)實踐能力進

13、行了精彩的講解。首先是數(shù)與代數(shù)部分，第一個問題是“怎樣幫助學(xué)生建立分數(shù)的初步概念，宋教師談到要順利完成從分數(shù)的初步概念到分數(shù)“商定義的過渡，老師在教學(xué)分數(shù)的初步概念的一開場，就要幫助學(xué)生進行“做分數(shù)的活動，而且在整個分數(shù)的初步概念的教學(xué)階段，都應(yīng)該強調(diào)這一經(jīng)過，不斷地將這一經(jīng)過進行壓縮和內(nèi)化。第二、三個問題是例談用算術(shù)法和方程法解決問題及解決問題的教學(xué)策略。讓我知道了策略教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生發(fā)展思維，把握解決問題中的各種策略，進而長效地、持久地在學(xué)習(xí)的經(jīng)過中間構(gòu)成獨立獲取知識的意識，提高主動解決問題的能力，假如能真正有效地將策略教學(xué)浸透在我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)活動之中，而不是“為教策略而教策

14、略，那么，我相信，將會有更多的學(xué)生被數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力所深深的沉醉與吸引。其次是空間與圖形部分，第一個問題是介紹了老師怎樣幫助學(xué)生建立關(guān)于長度的認知構(gòu)造，并讓學(xué)生體驗統(tǒng)一的度量單位的產(chǎn)生的經(jīng)過，我們在教學(xué)中既要貼近學(xué)生生活，又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)過，并且使用得當(dāng)?shù)漠?dāng)代教學(xué)媒體，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來一系列的良好變化，能夠提高和促進學(xué)習(xí)。第二個問題是從“角的度量看測量教學(xué)，測量是空間和圖形中一個重要的部分，而這個內(nèi)容里面有很多的東西非常難，楊利亞和張葉清兩位教師帶我們追溯了測量思想，知道了測量教學(xué)要擅長創(chuàng)設(shè)問題情境、巧妙設(shè)疑、層層深化推動、建構(gòu)好測量教學(xué)的進程。第三個問題是圖形與位置教學(xué)的教學(xué)，主要要

15、明確這部分教學(xué)的基本目的，有兩點：其一是圖形與位置的內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生空間觀念的良好載體。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，就是要發(fā)展空間觀念；二是圖形與位置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，正好對應(yīng)了以后學(xué)習(xí)坐標的一些知識，從小學(xué)開場，就浸透這方面的知識，無疑是特別重要的奠基工作。第三板塊就是統(tǒng)計與概率，例舉“可能性“平均數(shù)談了怎樣搞好這部分的教學(xué)。佟輝教師指出小學(xué)部分的概率與統(tǒng)計要求學(xué)生在詳細情境中感覺某些現(xiàn)象的隨機性，并用“數(shù)來標志事件發(fā)生“可能性的大小。而平均數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一塊教學(xué)內(nèi)容，屬于“統(tǒng)計與概率領(lǐng)域。數(shù)學(xué)課程標準實驗稿中把對平均數(shù)的理解分成了兩段，在中低年級學(xué)段要求通過豐富的實例理解平均數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的平

16、均數(shù)。而在高年級進一步認識平均數(shù)，除了會求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)外，還要求學(xué)生能對結(jié)果進行簡單地解釋，解釋它的實際含義。平均數(shù)是一個“虛擬的數(shù)，作為小學(xué)生，對平均數(shù)是“虛擬的數(shù)這一點很難理解，由于“虛擬的數(shù)很抽象。看不見摸不著。出現(xiàn)用小數(shù)來表示人數(shù)等在日常生活中不能用小數(shù)表示量的平均數(shù)，對學(xué)生理解平均數(shù)是一個虛擬的數(shù)是有幫助的。第四板塊是實踐與綜合應(yīng)用，先是談了“實踐與綜合應(yīng)用的現(xiàn)狀分析及學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，根據(jù)對近年來我國數(shù)學(xué)教育工作者對小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用相關(guān)研究的整理、對小學(xué)數(shù)學(xué)老師的訪談，以及對小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)活動的觀摩，下面4個系列題材可供我們選擇。第一、校園活動系列，第二、自

17、然環(huán)境系列，第三、社區(qū)實踐系列，第四、家庭生活系列，每個系列都有具體的講明，可我們教學(xué)時參考。接著，讓我們知道了“實踐與綜合應(yīng)用學(xué)段目的的體現(xiàn)應(yīng)該是充滿著探索性、實踐性和應(yīng)用性，要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)生活的空間的拓展而拓展，隨著學(xué)生知識、能力的提高而提高，體現(xiàn)出明顯的層次性。第三，這部分的內(nèi)容合適于探究性的學(xué)習(xí)方式，同時對老師的課堂施行能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都提出了更高的要求。我們教師必須直面它，而不是回避它。越是欠缺越是需要改變，也許開場會影響課時內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，影響課時教學(xué)的效率，但是從長期的觀點來看，只要通過平常教學(xué)不斷的實踐，在實踐中不斷的積累升華，我們的施行能力才會提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會發(fā)展

18、，探究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用才會進入良性發(fā)展的軌道。數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)總結(jié)4我參加了中小學(xué)老師遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)活動的內(nèi)容豐富、形式多樣。專家們的講座切合我們教學(xué)的實際，有宏觀的闡述也有微觀的分析，有理論的提升，更有課例的充實。這種培訓(xùn)樸實、生動、學(xué)有所用。學(xué)習(xí)期間，認真聆聽各位專家的講座和報告，做好學(xué)習(xí)筆記；積極參加討論，結(jié)合本人教學(xué)實際進行總結(jié)和反思。通過遠程學(xué)習(xí)，收獲頗豐，對小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和本身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認識都得到很大提升。本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線老師的實際需要，不僅在大的緯度上幫助老師構(gòu)建理論體系，同時更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。為大家提供了看得見摸得著的現(xiàn)實經(jīng)歷。幾位老師的精彩課堂實

19、例展示以及豐富多彩的教學(xué)片段設(shè)計、小組溝通等都使每一位參培老師在觀摩、考慮、碰撞中得到提高。他們的成長經(jīng)歷，感動著學(xué)員們一顆顆驛動的心，閃爍著濃濃的新理念和新嘗試的課堂教學(xué)，青春蕩漾，新氣十足，為學(xué)員提供了學(xué)習(xí)和研究的現(xiàn)場。整個培訓(xùn)活動從實踐到理論，循序漸進，打破了過去從理論到實踐的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看，從過去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，而且提高了學(xué)習(xí)的實效。緊張有序的培訓(xùn)又為我們打開了一扇窗，讓我們透過這扇窗去眺望教育的又一片新視野。有了這次數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)讓我深有感觸：第一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)歷。從經(jīng)歷中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)歷本身的

20、局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依靠經(jīng)歷教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動，即依靠已有經(jīng)歷或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動；將教學(xué)作為一種技術(shù)，根據(jù)既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使老師的教學(xué)決策是反響的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為經(jīng)歷型的，以為本人的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義一樣，而事實上這樣往往是不準確的，由于師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上溫習(xí)課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由老師給出答案，例如

21、用語言或圖表羅列出所學(xué)知識。第二、理智型的教學(xué)需要反思。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點，努力追請教學(xué)實踐的合理性。從經(jīng)歷型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對一名數(shù)學(xué)老師而言教學(xué)反思能夠從下面幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的考慮，用數(shù)學(xué)的目光去看世界。而對于老師來講，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去做，因而老師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。當(dāng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙對數(shù)學(xué)有著本人的認識和感受。老師不能把他

22、們看著空的容器，根據(jù)本人的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)，這樣經(jīng)常會進入誤區(qū)，由于師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷、興趣喜好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好。但在實際教學(xué)經(jīng)過中能否能夠符合我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生遭到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，本人的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們根據(jù)某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。通過這次研修學(xué)習(xí)，我找到了以前教學(xué)中碰到的困

23、惑和難點的解決方法；通過這次研修學(xué)習(xí)，對我的各方面都有很大的提升。數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)總結(jié)5數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點，在此基礎(chǔ)上運用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。通過這段時間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感受頗多，受益匪淺，很多教學(xué)中碰到的難題也在專家們那里得到了解決。現(xiàn)將這次的培訓(xùn)體會、總結(jié)如下：首先，本次培訓(xùn)讓我在下面幾個方面的內(nèi)容收獲頗多：一是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入技能與提問技能；二是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀察技能與組織技能；三是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言技能與溝通技能。四是講解技能與多媒體技能。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學(xué)習(xí)使我認識到

24、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要關(guān)注教學(xué)目的、關(guān)注學(xué)生介入、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認識到數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的經(jīng)過。數(shù)學(xué)活動的經(jīng)過是學(xué)生收獲知識的經(jīng)過，是發(fā)展思維的經(jīng)過，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的經(jīng)過。因而，老師應(yīng)努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動創(chuàng)造條件，“數(shù)學(xué)工具則是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的重要媒介，它最大的價值在于能夠為學(xué)生提供實踐的空間。用好“數(shù)學(xué)工具，學(xué)生便有了“做數(shù)學(xué)的時機，用好這些“數(shù)學(xué)工具學(xué)生將有時機體驗數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)。使我認識到老師提問的方向是為了把學(xué)生引向深化的考慮。學(xué)生的提問是深化考慮問題中發(fā)現(xiàn)的要不太理解的問題。其次，培訓(xùn)方式新穎，溝通空間廣闊。遠程研修教育打破了時空限制：教育不再局限在課堂，老師能夠通過網(wǎng)絡(luò)

25、媒體通訊技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)，能夠隨時將本人的薄弱環(huán)節(jié)強化學(xué)習(xí)，直到完全穩(wěn)固愈加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫穿，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離的接觸，“面對面聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，讓我開闊了視野。明白了新課程到底“新在哪里。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談數(shù)學(xué)、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便溝通。通過看視頻,與專家教師溝通，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學(xué)到了很多新知識，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實的基礎(chǔ)，真是受益匪淺。再次，理論水平提升，教學(xué)方法更新。通過此

26、次遠程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法有所改良，通過學(xué)習(xí)和聽專家講座等環(huán)節(jié)，我感到本人確實長了不少見識，教學(xué)思路靈敏了，對本人的教學(xué)也有了新的目的和方向：首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，要能捉住學(xué)生的心，要講務(wù)實效性，不能為了形式而活動多卻沒有本質(zhì)內(nèi)容，整堂課熱鬧一場卻讓學(xué)生無所獲；老師的語言一定要有親和力，要充分尊重學(xué)生，讓他們有被重視的感覺，要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的教師，生活中的朋友；在課堂上，老師只起一個引路的作用，不能夠“滿堂灌，更不能夠老師唱主角，學(xué)生作配角。另外老師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習(xí)先進經(jīng)歷充實本人的頭腦，要有過硬的基本功。通過這么多年的教學(xué)實踐

27、，我深深的感到，要讓學(xué)生喜歡你，尊重你，首先你得要在他們面前露兩手，要讓他們佩服你，對你心服口服。在這一段時間的培訓(xùn)中，我認真地看了各位專家對于小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)知識的解讀，尤其對他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個方面的問題、今后改良的措施、辦法進行了認真學(xué)習(xí)，收獲不小。一是重新認識了本人。我要在今后的教學(xué)中繼續(xù)徹底改變本人。這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質(zhì)，這些還遠遠不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究經(jīng)過中，不再把數(shù)學(xué)知識的教授作為本人的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精神花費在檢查學(xué)生對知識把握的程度上，而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員，在問題面前老師和

28、學(xué)生們一起尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上老師成為學(xué)生的伙伴和朋友。二是為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地實踐，對他們在學(xué)習(xí)經(jīng)過中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接溝通的時機，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間；鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、講、讀、寫的綜合能力；創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們本人的一些問題，并自主解決問題。三是創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只要對本人、對學(xué)科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學(xué)習(xí)的動力并獲得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，因而我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我

29、們應(yīng)做到：尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；把教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神；關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的時機；建立融洽、民主的師生溝通渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)經(jīng)過和學(xué)習(xí)效果，相互鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。新課程改革不是講講罷了，必需要與實踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極介入課程改革，在課堂實踐教學(xué)中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思。我樂于介入遠程研修，我也樂于與廣大同仁們共同成長，我也更樂于實踐課堂教學(xué)。時代要求我們必須進步，相信在以后的工作

30、中，我會更努力地在先進理論的指引下大力改良我的工作。數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)總結(jié)6參加了這次遠程培訓(xùn)，讓我更深的了解了新課標數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，學(xué)習(xí)了新的數(shù)學(xué)思想方法。作為一位介入培訓(xùn)的中學(xué)數(shù)學(xué)老師，我覺得收獲頗豐。通過培訓(xùn)意識到天外有天，本人還有很大的發(fā)展空間。使我在教育教學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為本人今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)。自我感覺收獲頗多，總結(jié)如下：一、巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實踐證實，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地介入。二、運用探究式教學(xué)

31、，使學(xué)生主動介入。教學(xué)中，在以老師為主導(dǎo)的前提下，堅持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識的發(fā)生、構(gòu)成、發(fā)展的全經(jīng)過進行探究活動，老師著力引導(dǎo)學(xué)生多考慮、多探索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只要這樣，才能使學(xué)生品嘗到本人發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只要到達這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學(xué)生的主動介入。三、運用變式教學(xué)，確保其介入教學(xué)活動的持續(xù)熱情。變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的一種教學(xué)設(shè)計方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能

32、喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動介入的動力，保持其介入教學(xué)經(jīng)過的興趣和熱情。四、隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。老師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是老師教學(xué)自我提升的需要?！皣乐敽V學(xué)，與時俱進，活到老，學(xué)到老是新世紀老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。老師要擅長從教育實踐中汲取能量和資源;擅長在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)經(jīng)過中和學(xué)生共享知識;擅長和同事溝通，擴大視野，促進本身專業(yè)成長。五、老師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進本身專業(yè)化成長，老師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)

33、習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點。由于終身學(xué)習(xí)已成為將來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識技能。只要主動去把握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會使本人重視終身受益。今后的教學(xué)，我將在新的課改形勢下，不斷學(xué)習(xí)、不斷研究，使本人的教學(xué)不斷進步，使本人成為學(xué)生們樂于親近的好教師。數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)總結(jié)7從20 xx年8月1日起，我開場了一段難忘的遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)歷程。通過網(wǎng)絡(luò)上的理論學(xué)習(xí)和一些教師詳細的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應(yīng)該怎樣把握初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。我認識到應(yīng)該如何突破教材的重點難點；如

34、何才能深化淺出；如何培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和穿心能力；如何才能順利打通學(xué)生的思維通道、把握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；如何才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)經(jīng)過之中。一、培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富在崗研修各學(xué)員在各自任職學(xué)校進行，在職學(xué)校根據(jù)培訓(xùn)要求監(jiān)督老師完成規(guī)定的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)。培訓(xùn)主要采用分散自學(xué)的形式；專題講座與溝通討論相結(jié)合；理念研討與實踐探究相結(jié)合的方式進行。遠程集中培訓(xùn)分選修課程、必修課程。選修課程包括老師職業(yè)生涯與老師幸福追求；當(dāng)代教育理念與心理教育；認識的歷史發(fā)生原理及其教育意蘊。必修課程包括數(shù)學(xué)教堂的有限性；開放題的編制與教學(xué)；優(yōu)化數(shù)學(xué)設(shè)計、幫助學(xué)生發(fā)展；新課程實踐中的教

35、學(xué)理論；從數(shù)學(xué)史看數(shù)學(xué)文化價值；初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接；聚焦課堂通過研究改良教學(xué)；文化浸潤的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計與案例展示等。二、培訓(xùn)的主要收獲這次培訓(xùn)，從培訓(xùn)的理念、教學(xué)方式以及授課教師的選擇，國家教育部門都經(jīng)過了精心的安排和準備。聘請?zhí)丶壚蠋?、國家級學(xué)科帶頭人老師，構(gòu)建“導(dǎo)師引領(lǐng)，師生互動，同伴互助科學(xué)高效的培訓(xùn)形式。這些人來自一線，本身條件好，給成長中的老師培訓(xùn)對象以很大的啟迪，進而使培訓(xùn)效果最大化。1、學(xué)員介入互動1組織即時性的課堂研討和溝通數(shù)學(xué)培訓(xùn)班根據(jù)老師培訓(xùn)的特點、任務(wù)和要求，學(xué)員們積極主動參加各項培訓(xùn)活動，開展教學(xué)互動。2組織專題類的班組研討溝通在集中培訓(xùn)期間，組織了幾次網(wǎng)絡(luò)

36、數(shù)學(xué)沙龍活動，學(xué)員就新課改下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，與專家對話。3組織網(wǎng)絡(luò)類的研討溝通數(shù)學(xué)班簡歷了QQ群、個人博客、公共郵箱，經(jīng)常在網(wǎng)上互相溝通。2、及時進行教學(xué)反應(yīng)為保證培訓(xùn)課成的質(zhì)量，班級加強了教學(xué)評估工作，及時做好教學(xué)反應(yīng)。組織學(xué)員隊每一位的講課，從專題選擇、講課質(zhì)量、教學(xué)方式、培訓(xùn)效果等四個方面給予評分，然后結(jié)合定性分析，對每一位數(shù)學(xué)老師教學(xué)效果做出客觀評價。3、實現(xiàn)了方法到理論的提升教育教學(xué)理論的提升是本次培訓(xùn)的一個重點，授課老師從不同層面不同角度對教育發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀、和發(fā)展趨勢以及新課程改革中的焦點問題進行方方面面精辟獨到的分析，“用數(shù)學(xué)的目光觀察世界、用熟練的教育技巧和貼切的教育案例，

37、為學(xué)員們做了很好的示范。4、教學(xué)實戰(zhàn)能力得到加強本次培訓(xùn)充分關(guān)注培訓(xùn)老師的實際需要，不僅在大的緯度上幫助老師構(gòu)建理論體系，同時更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。先進的教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使每位參培學(xué)員在觀摩、考慮、碰撞中得到提高，感動著學(xué)員們一顆顆驛動的心。整個培訓(xùn)活動從實際到理論，再由理論到實際，循序漸進，降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)的實效。緊張有序的培訓(xùn)為我們數(shù)學(xué)班打開了一扇窗，讓我們通過這扇窗開拓了一片新視野。通過近兩個月來幾個階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)班全體學(xué)員在理論和實踐上都提升了一個臺階，我們會把所學(xué)的運用到實際的教學(xué)活動中去，帶動一校，輻射一片，爭取在以后的工作中做得更好

38、，更有成就。數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)總結(jié)8初中數(shù)學(xué)老師遠程培訓(xùn)已接近尾聲，我卻仍然對其中的講座情有獨鐘，有不舍之情。所有的講座看了又看，聽了又聽，每次都有新的體會，對我的教育教學(xué)工作有很大的啟迪，覺得受用終生。教無定法，學(xué)無止境。講起來，本人覺得有些慚愧。怎么回事呢？培訓(xùn)剛剛開場時，由于手機換號，不知道這個信息，乃至培訓(xùn)已過中期，才知道這個事情，于是乎，手忙腳亂，通宵達旦。聽了名師的講解，恍然大悟，真有聽君一席話，勝讀十年書的感覺。固然本人已從教二十余年，但仍覺得本人在教育教學(xué)方面知之甚少。所以，上完課后，批改完作業(yè)，第一件事就是上網(wǎng)看培訓(xùn)講座，不厭其煩，仿佛本人就是一名普通的學(xué)生，專心致志，甚至午餐時間

39、都錯過了。下班了，也要學(xué)很長時間，一個想法，就是爭取把耽擱的時間奪回來，把耽擱的課程補回來。有時愛人發(fā)話了：明天還上班呢。唉，沒辦法，于是不情愿的關(guān)閉電腦。我真的是到達了廢寢忘食的地步了。教書育人，老師必須有高度的責(zé)任感，也就是講，除了必有的職業(yè)道德外，還要具備完好的教育教學(xué)知識體系。這就要請教師在教的同時，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程標準，深挖教材，時刻結(jié)合學(xué)生的詳細情況，探究合適學(xué)生的教學(xué)方法。我的課堂教學(xué)活動，就是讓學(xué)生的活動面盡可能的大，由于在課前我總是要設(shè)計出課堂活動表，需要學(xué)生解答的問題，要根據(jù)問題的難易程度，提問不同程度的學(xué)生，這樣做，不僅使教學(xué)流程流暢，同時，極大的樹立了學(xué)生的自自

40、信心，進而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我的課堂，就是學(xué)生的天地。我愛學(xué)生，學(xué)生愛我。有人講，你這樣做多累啊，但我覺得，學(xué)生學(xué)到了知識，學(xué)生的智力得到開發(fā)，學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，這才是我的樂趣所在！更是我職責(zé)的體現(xiàn)！老師遠程培訓(xùn)，不單培訓(xùn)了老師的知識體系，更多的是培訓(xùn)了老師為更好的完成本人的責(zé)任而不懈努力的決心。我非常愿意參加這樣的活動，由于我從中汲取了豐富的營養(yǎng)！數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)總結(jié)9今年的網(wǎng)上研修，確實很有收獲。十分是觀看視頻后，感到專家的理論指導(dǎo)、觀點確實很有指導(dǎo)性；閱讀各位老師的評論、感悟，也遭到很大的啟發(fā)。現(xiàn)從認識、問題、困惑三方面作下面總結(jié)：1.對綜合實踐活動遠程研修學(xué)習(xí)的新認識：對綜合實踐活

41、動課的目的有一個清醒的認識。綜合實踐活動要有綜合目的，還要有分級目的，這樣在活動的開展中，教師和學(xué)生就有的放矢，不會盲目。學(xué)科領(lǐng)域的知識能夠在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能能夠在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深。綜合實踐活動課程與其他學(xué)科課程相得益彰，起到很好的調(diào)節(jié)作用。開發(fā)、整合的綜合實踐活動課程是非常重要的方式，能夠根據(jù)本區(qū)本校的實際來預(yù)先設(shè)置主題，然后帶領(lǐng)學(xué)生分解小主題，進而深化細化地開展落實。老師間有廣泛的合作渠道，能夠合理地進行學(xué)科的整合。集體備課、集體研討，通過“借腦擊慧途徑，分享資源，互相提升本人。在實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生得到全面提高，

42、最好到達教學(xué)相長的美妙目的。2.綜合實踐活動遠程研修學(xué)習(xí)的新問題今后綜合實踐的施行中應(yīng)注意：更好地做好活動的指導(dǎo)：要全程跟蹤?？蓮膶W(xué)生的選題指導(dǎo)包括確立主題的指導(dǎo)、組織策略的指導(dǎo)、制定方案的指導(dǎo)、小組合作策略的指導(dǎo)、操作階段的指導(dǎo)、展示階段的指導(dǎo)予以考慮。需要課程理念的更新，更應(yīng)要在實踐中去探索。在探索中反思，在反思中去更好的施行綜合實踐活動課程。3.對綜合實踐活動遠程研修學(xué)習(xí)的困惑時間太緊。發(fā)表的觀點缺乏深思熟慮，質(zhì)量不高。往往草草交差。很大程度影響研修的實效。應(yīng)更多地提供一些綜合實踐活動施行前后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家庭、社會等協(xié)調(diào)的詳細案例或方法。愿伴著“提升理念、總結(jié)經(jīng)歷、研討溝通、創(chuàng)新實踐，走

43、進綜合實踐活動網(wǎng)絡(luò)的研修，能捕捉到更精彩的綜合實踐活動做法與案例；祝我們的努力追尋，在此平臺的幫助下培育出共進相長的碩果。數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)總結(jié)10今年，全縣組織中小學(xué)老師遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我懷揣著對教育事業(yè)的追求和對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度參加此次培訓(xùn)，這次培訓(xùn)活動的內(nèi)容豐富、形式多樣、安排緊湊、組織嚴密。專家們的講座切合我們教學(xué)的實際，有宏觀的闡述也有微觀的分析，有理論的提升，更有課例的充實。這種培訓(xùn)我們喜歡，樸實、生動、學(xué)有所用。學(xué)習(xí)期間，認真聆聽各位專家的講座和報告，做好學(xué)習(xí)筆記；積極參加討論，結(jié)合本人教學(xué)實際進行總結(jié)和反思。通過遠程學(xué)習(xí)，收獲頗豐，對小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和本身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認識都得到很大提升。

44、現(xiàn)就這次培訓(xùn)作如下總結(jié)：整個培訓(xùn)分七個專題進行，分別為專題一是新課標下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，專題二是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用數(shù)學(xué)工具的策略，專題三是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問與反思的教學(xué)策略，專題四是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織互動溝通的教學(xué)策略，專題五是課堂教學(xué)的觀察與診斷，專題六是老師心理問題的自我調(diào)適，專題七是新課程施行中的問題與對策-義務(wù)教育階段。整個培訓(xùn)在充分調(diào)查老師施行新課標中產(chǎn)生的困惑和兒童學(xué)習(xí)中碰到的難點的基礎(chǔ)上，圍繞國家課標與本身修養(yǎng)、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)、怎樣落實國家課標三方面進行重點講解。本次培訓(xùn)最突出的就是結(jié)合很多教學(xué)案例進行講解，做到有的放矢，理念不孤立、內(nèi)容也不空洞；大量教學(xué)實錄讓我學(xué)習(xí)起

45、來也很感興趣，更能對照本人教學(xué)找到缺乏和改良的地方。其一，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的時候，應(yīng)該“源于教材，高于教材；就像我們不僅知道0是自然數(shù)還知道為什么是自然數(shù)？知道教材上講的什么是面積，但那并不是嚴格的定義，而對于小學(xué)生來講也不需要嚴格的定義？老師還應(yīng)該“居高臨下，注重本質(zhì)；就像我們不僅關(guān)注分數(shù)的份數(shù)定義，還關(guān)注分數(shù)的商的定義，以及比的定義，分數(shù)是一個新的數(shù)；我們還知道分數(shù)的基本性質(zhì)是一個等價性，在分數(shù)的大家庭里，有多種表示的形式。我還體會到應(yīng)該“總體把握，做到心中有數(shù)；更感覺到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該“與時俱進，富有時代特色，就象身份證檢驗碼，以及圖形的運動變換，和富有時代氣息的問題解決都是在不斷提醒我們要有

46、“與時俱進的目光來看小學(xué)數(shù)學(xué)。其二，教學(xué)目的是讓學(xué)生發(fā)展思維，把握解決問題中的各種策略，進而長效地、持久地在學(xué)習(xí)的經(jīng)過中間構(gòu)成獨立獲取知識的意識，提高主動解決問題的能力，假如能真正有效地將策略教學(xué)浸透在我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)活動之中，而不是“為教策略而教策略，那么，我相信，將會有更多的學(xué)生被數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力所深深的沉醉與吸引。數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)過，并且使用得當(dāng)?shù)漠?dāng)代教學(xué)媒體，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來一系列的良好變化，能夠提高和促進學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線老師的實際需要，不僅在大的緯度上幫助老師構(gòu)建理論體系，同時更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。在講座研討活動中，巧妙地運用

47、一個教學(xué)案例，讓大家深入地理解“什么是教學(xué)設(shè)計，懂得“教學(xué)設(shè)計的基本程序，把握“教學(xué)設(shè)計的核心是什么。明白“捉住教學(xué)目的、捉住學(xué)生考慮、捉住教學(xué)反思、落實教學(xué)環(huán)節(jié)、落實教學(xué)活動，在充分的教學(xué)準備的前提下，設(shè)計和上出高質(zhì)量的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)課。為大家提供看得見摸得著的現(xiàn)實經(jīng)歷。幾位老師的精彩課堂實例展示以及豐富多彩的教學(xué)片段設(shè)計、小組溝通等都使每一位參培老師在觀摩、考慮、碰撞中得到提高。他們的成長經(jīng)歷，感動著學(xué)員們一顆顆驛動的心，閃爍著濃濃的新理念和新嘗試的課堂教學(xué)，青春蕩漾，新氣十足，為學(xué)員提供學(xué)習(xí)和研究的現(xiàn)場。整個培訓(xùn)活動從實踐到理論，循序漸進，打破過去從理論到實踐的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看，

48、從過去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實際到理論的歸納。不僅降低學(xué)習(xí)的難度，而且提高學(xué)習(xí)的實效。緊張有序的培訓(xùn)又為我們打開一扇窗，讓我們透過這扇窗去眺望教育的又一片新視野。有這次數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)讓我深有感觸：第一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)歷。從經(jīng)歷中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依靠經(jīng)歷教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動，即依靠已有經(jīng)歷或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動；將教學(xué)作為一種技術(shù)，根據(jù)既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使老師的教學(xué)決策是反響的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為經(jīng)

49、歷型的，以為本人的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義一樣，而事實上這樣往往是不準確的，由于師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上溫習(xí)課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由老師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識。第二、理智型的教學(xué)需要反思。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點，努力追請教學(xué)實踐的合理性。從經(jīng)歷型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對一名數(shù)學(xué)老師而言教學(xué)反思能夠從下面幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。1.對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

50、的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的考慮，用數(shù)學(xué)的目光去看世界。而對于老師來講，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去做，因而老師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。2.當(dāng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙對數(shù)學(xué)有著本人的認識和感受。老師不能把他們看著空的容器，根據(jù)本人的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)，這樣經(jīng)常會進入誤區(qū)，由于師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷、興趣喜好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。3.教得好本質(zhì)上是為促進學(xué)得好。但在實際教學(xué)經(jīng)過中能否能夠符合我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答

51、疑解難時，我們自以為講清楚明白，學(xué)生遭到一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，本人的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們根據(jù)某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也許明白，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。通過這次研修學(xué)習(xí)，我找到以前教學(xué)中碰到的困惑和難點的解決方法；通過這次研修學(xué)習(xí)，對我的各方面都有很大的提升。數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)總結(jié)11這次參加小學(xué)數(shù)學(xué)遠程研修網(wǎng)上培訓(xùn)給我留下了深入的印象。習(xí)慣了專家們對我思想上的沖擊。天天的感覺是幸福而又充實的，由于每一天都要面對不同風(fēng)格的專家領(lǐng)導(dǎo)，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感遭到思想火花的沖擊。在這里，我更進一

52、步了解和把握了新課改的發(fā)展方向和目的，反思了以往工作的缺乏。作為一名老師我深知本人在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)經(jīng)過中還存在過多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信本人是有所收獲的。一些對教育學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識給了我詳細的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面就對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作下面總結(jié)：一、通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中碰到的很多疑難問題。如：解決問題教學(xué)怎樣創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實際的情境，合作學(xué)習(xí)怎樣做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等。使本人在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、溝通溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技

53、能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)歷,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了很多優(yōu)秀的老師，開闊了視野，充實了本人。二、老師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高本人的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進本人的專業(yè)成長。通過研修學(xué)習(xí)，我以為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，老師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠程研修培訓(xùn)為契機，繼續(xù)加強本身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學(xué)習(xí)，不斷充實提高本人的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任本人的教育教學(xué)工作。三、通過這次研修。在我的頭腦中進一步確立

54、了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使本人堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以老師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。四、進一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思，認真聽取學(xué)生的意見和聽課老師的評課建議，及時修改、補充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對老師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個老師假如堅持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進步?？傊芍^收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)老師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng)。對于

55、這樣的學(xué)習(xí)來講，也許我們付出的是繁忙，但我們收獲的卻是提高，是老師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺時，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的溝通空間，我們在課程改革的實踐中有很多問題，困惑、考慮、收獲很難有時機傾情表達，在這里我們能夠通過研修平臺共同與專家團隊、指導(dǎo)老師，一起進行溝通、研討。同行們身上的閃光點也會時刻鼓勵著我，不斷進取，永不停息。在今后的工作中我會愈加積極、主動地介入到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高本人的教育教學(xué)能力，努力將本次研修所學(xué)教育教學(xué)理論知識用到實處，同時還要帶動其他教師積極介入，以促進

56、學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長！愿這樣的學(xué)習(xí)時機能帶給我們更多的福音。數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)總結(jié)12今年，全縣組織了中小學(xué)老師遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我懷揣著對教育事業(yè)的追求和對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度參加了此次培訓(xùn)，這次培訓(xùn)活動的內(nèi)容豐富、形式多樣、安排緊湊、組織嚴密。專家們的講座切合我們教學(xué)的實際，有宏觀的闡述也有微觀的分析，有理論的提升，更有課例的充實。這種培訓(xùn)我們喜歡，樸實、生動、學(xué)有所用。學(xué)習(xí)期間，認真聆聽各位專家的講座和報告，做好學(xué)習(xí)筆記；積極參加討論，結(jié)合本人教學(xué)實際進行總結(jié)和反思。通過遠程學(xué)習(xí)，收獲頗豐，對小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和本身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認識都得到很大提升。現(xiàn)就這次培訓(xùn)作如下總結(jié)

57、：整個培訓(xùn)分七個專題進行，分別為專題一是新課標下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，專題二是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用數(shù)學(xué)工具的策略，專題三是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問與反思的教學(xué)策略，專題四是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織互動溝通的教學(xué)策略，專題五是課堂教學(xué)的觀察與診斷，專題六是老師心理問題的自我調(diào)適，專題七是新課程施行中的問題與對策義務(wù)教育階段。整個培訓(xùn)在充分調(diào)查老師施行新課標中產(chǎn)生的困惑和兒童學(xué)習(xí)中碰到的難點的基礎(chǔ)上，圍繞國家課標與本身修養(yǎng)、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)、怎樣落實國家課標三方面進行重點講解。本次培訓(xùn)最突出的就是結(jié)合了很多教學(xué)案例進行講解，做到有的放矢，理念不孤立、內(nèi)容也不空洞；大量教學(xué)實錄讓我學(xué)習(xí)起來也很感興趣，更能對照

58、本人教學(xué)找到缺乏和改良的地方。其一，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的時候，應(yīng)該“源于教材，高于教材；就像我們不僅知道0是自然數(shù)還知道為什么是自然數(shù)？知道教材上講的什么是面積，但那并不是嚴格的定義，而對于小學(xué)生來講也不需要嚴格的定義？老師還應(yīng)該“居高臨下，注重本質(zhì)；就像我們不僅關(guān)注分數(shù)的份數(shù)定義，還關(guān)注分數(shù)的商的定義，以及比的定義，分數(shù)是一個新的數(shù)；我們還知道分數(shù)的基本性質(zhì)是一個等價性，在分數(shù)的大家庭里，有多種表示的形式。我還體會到應(yīng)該“總體把握，做到心中有數(shù)；更感覺到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該“與時俱進，富有時代特色，就象身份證檢驗碼，以及圖形的運動變換，和富有時代氣息的問題解決都是在不斷提醒我們要有“與時俱進的目光來看小

59、學(xué)數(shù)學(xué)。其二，教學(xué)目的是讓學(xué)生發(fā)展思維，把握解決問題中的各種策略，進而長效地、持久地在學(xué)習(xí)的經(jīng)過中間構(gòu)成獨立獲取知識的意識，提高主動解決問題的能力，假如能真正有效地將策略教學(xué)浸透在我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)活動之中，而不是“為教策略而教策略，那么，我相信，將會有更多的學(xué)生被數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力所深深的沉醉與吸引。數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)過，并且使用得當(dāng)?shù)漠?dāng)代教學(xué)媒體，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來一系列的良好變化，能夠提高和促進學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線老師的實際需要，不僅在大的緯度上幫助老師構(gòu)建理論體系，同時更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。在講座研討活動中，巧妙地運用一個教學(xué)案例，讓大家深

60、入地理解了“什么是教學(xué)設(shè)計，懂得了“教學(xué)設(shè)計的基本程序，把握了“教學(xué)設(shè)計的核心是什么。明白了“捉住教學(xué)目的、捉住學(xué)生考慮、捉住教學(xué)反思、落實教學(xué)環(huán)節(jié)、落實教學(xué)活動，在充分的教學(xué)準備的前提下，設(shè)計和上出高質(zhì)量的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)課。為大家提供了看得見摸得著的現(xiàn)實經(jīng)歷。幾位老師的精彩課堂實例展示以及豐富多彩的教學(xué)片段設(shè)計、小組溝通等都使每一位參培老師在觀摩、考慮、碰撞中得到提高。他們的成長經(jīng)歷，感動著學(xué)員們一顆顆驛動的心，閃爍著濃濃的新理念和新嘗試的課堂教學(xué)，青春蕩漾，新氣十足，為學(xué)員提供了學(xué)習(xí)和研究的現(xiàn)場。整個培訓(xùn)活動從實踐到理論，循序漸進，打破了過去從理論到實踐的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看，從過去的