人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

1、精品文檔，助你起航，歡迎下載關(guān)注！人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思最新 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快 速提升自己的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是本人整理的 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 1除法是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而 “除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。因此學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì) 除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。教學(xué)建議中提 到：讓學(xué)生擺學(xué)具

2、、看課件演示分的過程等活動(dòng)，充分感知“平均分”與除法的 關(guān)系，真正把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處。低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是具體形象思維為主，喜歡動(dòng)手是他們的天性。數(shù)學(xué) 活動(dòng)中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，更重要的是幫助學(xué)生體驗(yàn)、 理解數(shù)學(xué)的知識(shí)。因此，我在教學(xué)中把學(xué)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手去擺 一擺、分一分。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)確定為“通過實(shí)際分東西，使學(xué)生知 道除法的含義”。讓學(xué)生任意分 6 個(gè)桃子，從不一樣多的分法和每份同樣多的展 示，讓學(xué)生直觀的感受平均分，理解除法的意義。學(xué)生的認(rèn)知建立在表象的基礎(chǔ) 上，也就突破了除法這個(gè)抽象概念的難點(diǎn)。突出了除法的本質(zhì)屬性：把一個(gè)數(shù)分

3、成相等的若干份就是平均分，平均分可以用除法表示。在把握教材時(shí)抓住除法的 本質(zhì)屬性,淡化其非本質(zhì)屬性。課后，帶給我的反思是很多的，其中最主要的兩點(diǎn)：1、請(qǐng)相信學(xué)生能行！過去，我們總怕孩子聽不懂、記不住。課上教師說得多、重復(fù)的地方多，給 學(xué)生說的機(jī)會(huì)并不多。我們都知道學(xué)生都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)積累，他 們有對(duì)問題的看法和理解，也想表達(dá)、訴說。他們很想把自己的想法說出來，跟 老師交流。因此，我們一定要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。孩子們只有在經(jīng)歷知識(shí) 建構(gòu)的過程中，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的喜悅。同時(shí)在建構(gòu)知識(shí)的同時(shí)， 他們也學(xué)會(huì)了與同伴的交流與合作。2、尊重學(xué)生的選擇，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。1 /

4、 5精品文檔，助你起航，歡迎下載關(guān)注！在課改實(shí)驗(yàn)中，尊重學(xué)生的選擇，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本節(jié)課， 如果按照先教后學(xué)的教法，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)打消一半。而還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)以 學(xué)生，讓他充分享受自主學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生那顆創(chuàng)新的幼苗沒有受到傷害，并且 相信能長成參天大樹！人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 2“除法的含義及讀寫法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。 學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興 趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。教材在編排通過分東西 使學(xué)生明確“平均分”的含義。再通過平均分的實(shí)例使學(xué)生直觀地了解除法的含 義

5、，從而引出除法。我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重從生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，符合學(xué)生 的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，充分運(yùn)用示范演示、學(xué)生實(shí) 際操作等多種形式。通過讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，使學(xué)生清楚的看 到平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義，初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義：把 一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法。然后引出除法算式的讀、寫法以及 除法算式的意義。教學(xué)時(shí)在知識(shí)點(diǎn)上，使學(xué)生清楚地看到平均分的過程，形象直 觀地理解除法含義，通過抓住“同樣多”“平均分”除法含義的內(nèi)在聯(lián)系， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)逐步加深。這樣有利于學(xué)生由動(dòng)作思維建立表象抽象思維， 使學(xué)生在探究知識(shí)的形成過

6、程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。在課 堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三唯目標(biāo)，立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué) 習(xí)的能力。在鞏固練習(xí)時(shí)，安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、 連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。整節(jié)課，通過學(xué) 生親身操作與教師示范演示相結(jié)合，學(xué)生很快的掌握了除法第一種分法的含義， 同時(shí)，也很快學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫法，認(rèn)識(shí)了除號(hào)，突破了“除法的含義” 這一數(shù)學(xué)難點(diǎn)。人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 3“除法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué) 生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理

7、解及對(duì)除法的興2 / 5精品文檔，助你起航，歡迎下載關(guān)注！趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。二年級(jí)的小學(xué)生，喜歡動(dòng)手是他們的天性，具體形象思維是他們認(rèn)知的特點(diǎn)。 數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，更重要的是幫助學(xué)生體 驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)的知識(shí)。比如通過學(xué)生分小棒來理解“平均分”，這樣做學(xué)生既動(dòng) 手又動(dòng)腦，在操作中探索規(guī)律，建立概念，這樣將興趣激發(fā)，思維訓(xùn)練，能力培 養(yǎng)融為一體，使知識(shí)充滿內(nèi)在活力，充分為學(xué)生提供體驗(yàn)經(jīng)歷探索的過程，并敢 于把自己想法、做法展現(xiàn)給大家。因此，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生通過親自 動(dòng)手分實(shí)物（實(shí)物卡片），明確“平均分”的含義，并且從平均分的過

8、程中清楚、 直觀地了解除法的含義。通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的語言 表達(dá)能力。本節(jié)課有較多的不足：1 、對(duì)練習(xí)題的正確處理。因此在教學(xué)例題后，如果覺得是學(xué)生難以把握住 的要拿出來先講，而不是在學(xué)生出現(xiàn)問題了再拿出來講，這樣時(shí)間就浪費(fèi)了。2 、要充分讓學(xué)生說。不會(huì)說要領(lǐng)著說，再放開讓學(xué)生自己說，讓學(xué)生在說 的時(shí)候理會(huì)計(jì)算的過程。并且培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。3 、教師的激情是帶動(dòng)學(xué)生熱情的關(guān)鍵。將教師的激情、活力與教材的情感 因素相結(jié)合，以情動(dòng)情，讓學(xué)生飽含著熱情去學(xué)習(xí)。而我這一點(diǎn)做的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 的。4、對(duì)生成的課程資源沒有充分的利用，如像在課中一學(xué)生對(duì) 16 除以 4 等于 4

9、讀成 16 除號(hào) 4 等于 4，沒能夠抓住這個(gè)時(shí)機(jī)說明除法算式的讀法。本人的隨機(jī) 應(yīng)變能力不夠，有待加強(qiáng)。人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 4除法是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而 “除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。因此學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì) 除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)確定為“通過實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的 含義”。為此安排了幾個(gè)層次教學(xué)：（1）由同樣多引出平均分。這一層次安排兩次實(shí)踐操作，一是把 8 張數(shù)字3 / 5精品文檔，助你起航，歡迎下載關(guān)注！卡片分成 2 份，每份要同樣多，通過

10、第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出“同樣 多”，通過第二次動(dòng)手操作和教師的提問引出“平均分”。（2）用“平均分”指導(dǎo)操作，讓學(xué)生把 6 個(gè)蘋果平均分成 3 份，求每份是 幾個(gè)。（3）把“平均分”這一生活常識(shí)抽象成除法算式。解決了“平均分”之后， 教師指出把 6 個(gè)蘋果平均分成 3 份，每份是 2 個(gè)，可以用除法來表示，于是抽象 出除法算式。（4）結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。整堂課完成得很順利，學(xué)生都對(duì)實(shí)踐操作很感興趣，通過實(shí)踐加深了對(duì)“平 均分”的理解，也對(duì)今后的除法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 5本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課，是

11、今后學(xué)習(xí)除法 的基礎(chǔ)。而“除法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu) 中沒有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面 的學(xué)習(xí)，本節(jié)包括“平均分”和“除法”兩部分內(nèi)容。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在 具體情境中通過實(shí)踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象，進(jìn)而 讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的意義。讓學(xué)生掌握除法算式的寫法和讀法。 而例 4 除法的含義，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的一個(gè)難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)“把一個(gè)數(shù)平均 分成幾份，求每份是多少”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，關(guān)鍵是使學(xué)生理解“平均 分”的含義，即每份分的結(jié)果同樣多。我從讓學(xué)生小組合作分蘋果開始，通過分東西使學(xué)生

12、進(jìn)一步明確“平均分” 的含義。接著以故事的形式引入幫小熊貓平均分竹筍的具體情境，課上通過請(qǐng)學(xué) 生演示幫小熊分竹筍的過程從而引出除法，使學(xué)生直觀地了解除法的含義。再讓 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。整節(jié)課以平均分物的事例設(shè)計(jì) “除法”內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。更重要的是，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的 情境中認(rèn)識(shí)除法。我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意從生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，符合學(xué)生 的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，充分運(yùn)用示范演示、學(xué)生實(shí) 際操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)在知識(shí)點(diǎn)上，使學(xué)生清楚地看到平均分的過4 / 5精品文檔，助你起航，歡迎下載關(guān)注！程，形象直觀地理解除法含義，通過讓學(xué)生分東西，使學(xué)生在探究知識(shí)的形成過 程中，能力