蘇教版小學二年級下冊語文《蝸牛的獎杯》課件【三篇】

1、蘇教版小學二年級下冊語文蝸牛的獎杯課件【三篇】【篇一】一、【教材解讀】寓言故事蝸牛的獎杯講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。二、【設計理念】語文課程標準指出，語文教學應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應是語文實踐。語文實踐的途徑

2、和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀演說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。三、【教學要求】1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內(nèi)容。3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。四、【教學重點】多讀書，讀好書，讀中悟。五、【教具準備】幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。六、【教學過程】課前準備：播放歌曲蝸牛與黃鸝鳥（一）復習生字，導入新課1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學習有意義的寓言故事蝸牛的獎杯，齊讀課

3、題。2、復習生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎？我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。（課件出示課文田字格里的生字）3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。）(意圖：識字是低年級語文教學的主要任務之一。由復習生字開始引入新課，順理成章。)（二）情境體驗，品味課文1、學習第一自然段。（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的

4、，引讀第一自然段，突出“有力”?！白杂伞保且环N怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？（）以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。（意圖：借助生動形象的畫面幫助學生建構語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學生內(nèi)化和積累語言。）有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結果怎樣呢？2、學習第二自然段。（1）自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來的？（遙遙、甩下、所有）（2）板貼會意，理解“遙遙”：小朋友

5、，假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰來給小蝸牛擺擺位置。小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導讀詞。（3）讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。(4)蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎杯實物）這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）(5)入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么？（意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間

6、，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。）對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。3、學習第三自然段。（1）同桌讀第三自然段，找詞語。（2）出示“得意洋洋”，指導朗讀。（3）學習表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。（4）說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？（）（5）指導朗讀第一、二句話。（評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！

7、如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了！我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。）（6）自己練讀。（7）比賽讀。（8）老師認為，我能比你讀得更好，聽?。◣熥x，讀漏“成天”一詞）少一個詞有什么事？（成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意）。評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。（意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎，多層次、多形式的讀為學生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領悟課文內(nèi)蘊奠定了基礎。）4、表演體驗：（1）請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的

8、成員，快去跟它們炫耀炫耀吧?。ū頁P：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了?。?）天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧?。ú唬宜劚?）蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）（4）大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧?。ú?，生怕別人偷）（5）蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧！5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。（意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華

9、。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個性得到張揚。）6、引讀第四句話。讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）3、學習第四自然段。（1）動畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現(xiàn)在的心情。指名說。（2）指導朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強”，再讀。（三）拓展延伸，對比震撼1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢?。ǔ鍪疚伵Ｅ佬忻鄯洹Ⅱ唑?、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對小蝸

10、牛嘆了口氣，說：“哎！”它接著會說什么呢？指名答。2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。（意圖：這一環(huán)節(jié)的設計意在使學生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕?。讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。）（四）抓住重點詞句，朗讀感悟。閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應以個人的分析來代替學生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學中，我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學生讀出自己的感受，以

11、此誘導學生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。(五）努力創(chuàng)設情境，讀演結合。情境的創(chuàng)設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學生以積極的狀態(tài)投入學習。（六）積極拓展讀說，深化體驗?！伴喿x是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖都可以讓學生自由發(fā)

12、揮想象。因此，在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設計了相關的說話練習。這樣，就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達，同時加深學生對寓意的獨特的體驗?！酒拷虒W目標：1、正確、流利地朗讀課文，有感情地分角色朗讀課文。2、能憑借課文的語言文字，體悟寓言借助故事說明道理的表達方式，明白驕傲使人落后的道理。教學重點：體悟寓言借助故事說明道理的表達方式，明白驕傲使人落后的道理。教學難點：體會“唯恐”、“生怕”的細微差別。學習過程：一、學情調查1、蝸牛為什么變成現(xiàn)在的樣子？2、看到不會飛的蝸牛你想對它說什么？二、合作探究學習導引（一）1、找一找：蝸牛以前是什么樣子？2、自由讀第2節(jié)。思考：從這些語

13、句中，你可以體會到它怎樣的特點？（引導學生抓住“遙遙”、“甩下”、“所有的”等詞語體會蝸牛高超的飛行本領）3、自由讀課文，讀出感情，讀出蝸牛的本領高超。4、拓展說話：如果你就是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受采訪嗎？（1）談談你獲勝的心情？（2）談談今后你有什么打算？學習導引（二）1、自由讀第3節(jié)，畫出蝸牛得到獎杯后怎么做的句子？2、交流：蝸牛成天把獎杯背在身上和晚上睡在獎杯里的原因。（理解“唯恐”、“生怕”的意思及區(qū)別）3、拓展說話：如果你是它的朋友，你會怎樣勸說它呢？4、自由讀課文第3、4兩節(jié)，交流：后來，蝸牛變成什么樣子了？學習導引（三）1、說說寫寫：看到再也飛不上天的蝸牛，我想對它說什么？2

14、、交流展示三、拓展延伸1、出示虛心使人進步，驕傲使人落后。-*成績只能說明過去，不能說明現(xiàn)在，更不能說明將來，我們千萬不能躺在功勞簿上睡大覺。-雷鋒2、朗讀體會四、收獲積累學習了這篇課文，你以后打算怎么做？板書設計：蝸牛的獎杯得意洋洋驕傲使人落后【篇三】教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1個多音字。3、理解課文內(nèi)容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。教學準備：1、與教材有關的多媒體課件。2、蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。教學過程：一、導入新課1、同學們，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，試一試你能猜得出來嗎

15、？“名字叫作牛，不能拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。”學生猜出后教師相機板書：蝸牛。2、（教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖）誰來介紹一下蝸牛？3、師設懸念：其實很久很久以前，蝸牛可不是現(xiàn)在這個樣子，那它是什么樣子呢？讀讀這段話大家就知道了。（課件出示課文第一自然段，學生自由讀。）4、（教師在黑板上貼出蝸牛飛行圖）看，多可愛的小蝸牛。它有一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。5、指導讀第一自然段：如果你就是這只能自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣？把你的心情讀出來。突出“有力”、“自由”。6、同學們，讀到這里，看著這兩幅圖，你有什么疑問嗎？讀了蝸牛的獎杯這篇課文，相信你能找到問題的答案。（板書：的獎杯）二、初

16、讀課文整體感知1、學生大聲自由朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀準字音，讀通句子。2、同桌互相讀、聽，糾正讀錯的地方。3、給課文標出自然段。4、誰愿意把課文讀給大家聽？指名讀，喜歡哪一自然段就讀哪一自然段，其他同學認真聽：他讀得對不對。5、默讀：想想剛才提出的問題讀懂了嗎？6、交流：蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了。這樣學生就從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。三、精讀課文讀中感悟過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。（一）學習二自然段1、指名

17、讀二自然段、齊讀。2、從這段話中你知道了什么？從哪些詞句中知道的？（多媒體顯示比賽場面）蝸牛都甩下了誰？后面還會有誰？所有這些對手都被蝸牛甩得很遠，這就是-“遙遙”。（多媒體出示詞語“遙遙”）因此，它捧走了冠軍獎杯，成了飛行冠軍。（在蝸牛飛行圖下面板書：飛行冠軍）3、如果你觀看了當時的比賽，你不想夸夸這位冠軍嗎？你會怎么夸它？4、指導第二自然段：把你對它的夸獎贊美讀出來吧。指名讀，評價。（二）學習課文第三自然段。1、如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢？是呀，此時這只蝸牛手捧獎杯，它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎么做的呢？請同學們讀一讀課文第三自

18、然段。2、讀了這一段你知道了什么？3、指明讀這一段：認真聽，你又知道了哪些剛才你不知道的？是從哪些句子中知道的？4、引導學生讀句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍?！崩斫狻拔┛帧?。它就怕別人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人，會對別人說些什么？現(xiàn)在你就是這只蝸牛，你背著金燦燦的大獎杯，會對別人說些什么？誰來表演？哪只蝸牛還想說？同學們，聽了蝸牛的話，你認為這是一只怎樣的蝸牛？。誰再來讀這段話？（出示句子：“從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。”5、它白天背著獎杯到處炫耀，到了晚上呢？（出示句子“到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。）指名讀這句話。你體會到了什么？理解“生怕”。該怎樣讀這句話？指名讀，評價。6、蝸牛成天背著獎杯，它還能飛嗎？為什么？指名讀這一段最后一句話。（三）、學習第四段。1、蝸牛飛不動了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢。你讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。2、讀了這一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蝸牛圖，相機指導理解“退化”、“勉強”的意思。蝸牛的翅膀為什么退化了？3、將蝸牛的兩幅圖進行對照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出