初中歷史-辛亥革命教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、辛亥革命教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本節(jié)課出自新人教版八年級(jí)上冊(cè)第九課， 在第三單元資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國(guó)的建 立中。 本課共有兩目， 分別是： “革命志士的奮斗”和“武昌起義”。它們之間存在必然聯(lián)系， 在孫中山的領(lǐng)導(dǎo)下， 革命黨愈挫愈奮，最終爆發(fā)了武昌起義， 繼而中華民國(guó)才得以成立?；?顧中國(guó)二十世紀(jì)三次歷史性巨變， 第一次就是辛亥革命， 它也是中國(guó)近代化艱難進(jìn)程中的重 要環(huán)節(jié)。本課與前面學(xué)到的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法和后面要學(xué)的新文化運(yùn)動(dòng)貫穿起 來(lái)，形成近代化探索的一條重要?dú)v史主線，所以本課具有承上啟下的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】了解革命志士的奮斗，知道孫中山是中國(guó)民主革命的先行者；了解武昌起義的史實(shí)，認(rèn)

2、識(shí)辛亥革命的歷史意義。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 本課內(nèi)容屬于運(yùn)用層次。 本課教材安排了革命志士的奮斗和武昌起義 兩個(gè)子目的內(nèi)容。 兩項(xiàng)內(nèi)容之間是相互聯(lián)系與遞進(jìn)的關(guān)系， 在掌握辛亥革命基本史實(shí)的基礎(chǔ) 上， 探討辛亥革命的歷史意義。 科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。 根據(jù)新課標(biāo)要 求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力：了解革命志士的奮斗，掌握制作大事年表的基本技能，了解武昌起義的情況， 認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史影響。2.過(guò)程與方法： 制作大事年表， 了解革命志士的奮斗；通過(guò)看圖及視頻演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀 察和想象能力； 巧設(shè)歷史情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)探究活

3、動(dòng)， 探討辛亥革命的歷史 影響，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和知識(shí)遷移能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn) 階級(jí)民族革命， 了解早期革命者為了贏得革命勝利的犧牲精神， 培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情感 以及為民族的獨(dú)立和發(fā)展做貢獻(xiàn)的精神?！局攸c(diǎn)與難度】1、重點(diǎn)：武昌起義。2、難點(diǎn)：武昌起義的歷史意義?！緦W(xué)情分析】八年級(jí)的學(xué)生在通過(guò)前段歷史的學(xué)習(xí)， 已知道了在近代化探索的道路上， 各個(gè)階級(jí)的改革變 法運(yùn)動(dòng)都已失敗。 在半殖民半封建社會(huì)的中國(guó)， 知道了國(guó)人向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)并不 能救中國(guó)的歷史，都帶著濃厚的興趣和高度的責(zé)任感思考如何才能使中國(guó)擺脫半殖民半封建

4、 的深淵?！窘虒W(xué)課時(shí)】 一課時(shí)【設(shè)計(jì)理念】歷史人物生活在特定的歷史環(huán)境里， 歷史故事發(fā)生在特定的歷史背景下。 離開(kāi)了特定的歷史 背景， 歷史人物就會(huì)變得枯槁干癟， 歷史故事就會(huì)因?yàn)闊o(wú)根無(wú)源而云里霧里，所以辛亥革 命這節(jié)課我總共分為三個(gè)篇章，第一幕 碧血丹心說(shuō)英雄，第二幕 喪鐘敲響震九州，第三 篇：千年帝廈一朝傾，第四幕 崢嶸歲月銘記心。每一篇章都使學(xué)生融入到那個(gè)風(fēng)雨飄搖的 時(shí)代， 在掌握歷史事實(shí)的過(guò)程中感悟?qū)O中山、黃興等革命人士身上以天下為己任的人生觀以 及革命英雄慷慨赴義的英雄主義精神， 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然滲透德育教育， 達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 的教學(xué)效果。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課： 播放視頻 革命

5、英雄 伴隨歌曲視頻畫(huà)面展示中國(guó)由被壓迫的屈辱歷史到近 代和平崛起的重要?dú)v史瞬間。 啟發(fā)學(xué)生思考： 中國(guó)遭受了怎樣的屈辱？中國(guó)為什么會(huì)一次次 挨打？中國(guó)未來(lái)該怎么辦？【設(shè)計(jì)意圖】 首先通過(guò)視頻資料和圖片資料， 幫助學(xué)生回顧中國(guó)遭受到的屈辱歷史， 以及各 個(gè)階層的努力抗?fàn)帲?中國(guó)人不斷努力，結(jié)束被壓迫的屈辱歷史。集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué) 生的愛(ài)國(guó)情懷， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲， 帶著問(wèn)題去探究革命人士的事跡， 重溫辛亥革命那段波 瀾壯闊的歲月。教師講述：晚請(qǐng)末年，封建腐朽的統(tǒng)治階級(jí)日薄西山，無(wú)數(shù)革命志士走上了推翻清朝的道路， 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)最著名的資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)辛亥革命。板書(shū)課題：戊戌變法二、學(xué)

6、習(xí)新課(一)第一篇：碧血丹心說(shuō)英雄步驟 1：圖片展示革命英雄照片，學(xué)生自主探尋英雄有哪些？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)照片讓學(xué)生直觀感受英雄的足跡與事跡。步驟 2：出示革命英雄的姓名。教師講述：在革命的最初，這些革命英雄都有哪些起義斗爭(zhēng)呢？請(qǐng)總結(jié)概括黑板上的表格。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力， 鼓勵(lì)學(xué)生積極 參與課堂教學(xué)， 可以取得更好的學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有歷史參與感，感受當(dāng)時(shí)革命 志士的時(shí)代擔(dān)當(dāng)和愛(ài)國(guó)之情。步驟 3：出示答案完善表格。教師講述： 由于革命最初準(zhǔn)備不足， 實(shí)力還弱，這四次起義走向失敗， 但是依舊鼓舞了全中 國(guó)的革命斗士，如果你是生活在那一

7、時(shí)期的記者，你會(huì)如何報(bào)道這幾次起義鼓舞革命斗士 呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)學(xué)生角色扮演， 概括四次起義的意義， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和歷史信息概括 能力。步驟 4：出示革命英雄語(yǔ)錄，感悟英雄的精神。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)閱讀英雄的語(yǔ)錄， 感悟革命的的艱難性、曲折性，了解革命者為實(shí)現(xiàn) 救國(guó)夢(mèng)所作出的巨大努力。 并與自己的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系， 學(xué)習(xí)革命者不怕困難， 鍥而不舍的 精神。在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然滲透德育教育。步驟 5：教師講述：孫中山、黃興他們處于多災(zāi)多難之世，懷憂國(guó)憂時(shí)之思；向西方尋求真 理， 為中國(guó)尋找出路， 成為最自覺(jué)的承擔(dān)時(shí)代使命的社會(huì)力量。 在中國(guó)近代書(shū)寫(xiě)了濃墨重彩 的一筆，自然過(guò)渡到第二

8、篇章。(二)第二篇：?jiǎn)淑娗庙懻鹁胖莶襟E 1：播放視頻武昌起義視頻。教師講述：在民族危在旦夕之際，武昌起義暴發(fā)，真正的敲響了大清王朝的喪鐘?！驹O(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)視頻資料， 更加形象直觀的展現(xiàn)武昌起義的過(guò)程， 能夠較好的吸引學(xué)生的 注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真觀看積極思考。更好的理解武昌起義這一歷史事件。步驟 2：出示武昌起義內(nèi)容表格，引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、過(guò)程、內(nèi)容、影響四個(gè)方面概括武昌起 義的內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力， 語(yǔ)言表達(dá)能力和分析能力。 通過(guò)填 寫(xiě)圖表，展示答案，能夠更好地理解掌握這一內(nèi)容。步驟 5：教師講述：武昌起義的暴發(fā)一夜之間取得成功，得到了全國(guó)的相應(yīng)，革命的風(fēng)暴

9、席 卷全國(guó)，過(guò)渡到第三幕。(三)第三篇：千年帝廈一朝頃步驟 1：展示地圖革命全國(guó)響應(yīng)圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)地圖形勢(shì)使學(xué)生感受革命發(fā)展的形勢(shì)，感悟歷史前進(jìn)的趨勢(shì)。步驟 2：播放孫中山演講詞，為何革命?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生小組合作交流，增強(qiáng)課堂參與感，在探求答案的過(guò)程 中感受維新派寧死不屈的革命熱情以及崇高精神，概括革命的意義。(三)第三篇：崢嶸歲月銘記心步驟 1：出示習(xí)近平關(guān)于辛亥革命的一段講話?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生體會(huì)挽救民族危亡而不斷努力的人， 而我們現(xiàn)在的改革也 需要不斷的革新與努力。步驟 4：出示魯迅的文字我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，就有拼命硬干的人，就有為民

10、請(qǐng)命的人，就有舍身求法的人，這就是中國(guó)的脊梁?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命斗士就是那個(gè)時(shí)代中國(guó)的脊梁， 而現(xiàn)在中國(guó)的脊梁就是青年 學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感和使命感，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而自豪。步驟 5：總結(jié)革命志士奮斗的視頻?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。(四)課堂練習(xí)和小結(jié)步驟 1：出示練習(xí)題或獎(jiǎng)勵(lì)。【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又能在答題的過(guò)程中滲透德育教育， 使課堂練習(xí)不再單調(diào)乏 味，增強(qiáng)趣味性，達(dá)到練習(xí)的目的和德育的滲透。步驟 2：思維導(dǎo)圖總結(jié)辛亥革命【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)簡(jiǎn)單思維導(dǎo)圖的小結(jié)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更清晰明了的認(rèn)識(shí)，通過(guò)發(fā)生、 發(fā)展、高潮、結(jié)局的高度概括，可以使學(xué)生更容易掌握本課的內(nèi)容

11、，形成整體的認(rèn)知。并且 能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。 通過(guò)對(duì)維新精神的總結(jié)， 對(duì)學(xué)生思想情感的教育進(jìn)一 步提升。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生在通過(guò)前段歷史的學(xué)習(xí)， 已知道了在近代化探索的道路上， 各個(gè)階級(jí)的改革變 法運(yùn)動(dòng)都已失敗。 在半殖民半封建社會(huì)的中國(guó)， 知道了國(guó)人向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)并不 能救中國(guó)的歷史，都帶著濃厚的興趣和高度的責(zé)任感思考如何才能使中國(guó)擺脫半殖民半封建 的深淵。辛亥革命學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析一、從知識(shí)目標(biāo)方面：1、了解革命英雄、武昌起義等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。 2、找出清朝走向滅亡的的原因，加深對(duì)武昌起義勝利的理解。二、從技能目標(biāo)方面：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作理解武昌起義的影響和

12、作用。三、從情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過(guò)學(xué)習(xí)革命斗士的進(jìn)步立場(chǎng)和為敢于斗爭(zhēng)勇于犧牲的事跡，使學(xué)生能解釋維新革命人士的進(jìn)步立場(chǎng)， 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、 振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感， 樹(shù)立以天下為已任的 正確人生觀和價(jià)值觀。教材分析 在整個(gè)教材與專(zhuān)題中地位：辛亥革命是民主革命一部分，上承太平天國(guó)，下啟新民主主義革命，起著承上啟下 作用。同時(shí)對(duì)于必修三三民主義，選項(xiàng)四國(guó)父孫中山學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基礎(chǔ)。 在學(xué)生構(gòu)建完整知識(shí)體系中的地位：辛亥革命是 20 世紀(jì)三大歷史性巨變之一， 民主政治的嘗試， 促進(jìn)中國(guó)近代化； 革命 精神浩氣長(zhǎng)存，反映國(guó)人的自強(qiáng)不息的民族氣概。學(xué)習(xí)很有必要。教學(xué)反思古人云： “知之者，

13、 不如好之者， 好之者不如樂(lè)知者。 ”興趣是最好的老師。 只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣， 才會(huì)積極的探索， 敏銳的觀察， 牢固的記憶和豐富的想 象；才能具有創(chuàng)造性。所以，教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力應(yīng)成 為教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面是我在平日的歷史教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的幾點(diǎn)： 一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，讓其自我總結(jié)教學(xué)提綱眾所周知閱讀教科書(shū)是獲取歷史知識(shí)、 提高學(xué)生成績(jī)的重要途徑， 亦是培養(yǎng) 學(xué)習(xí)能力的重要前提。 必須先仔細(xì)閱讀教材， 了解教材中的知識(shí)點(diǎn)以及各知識(shí)點(diǎn) 之間的聯(lián)系，這就使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，一旦整理出準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 知識(shí)點(diǎn)也就牢牢固定在知識(shí)結(jié)構(gòu)的枝干上， 從而使知識(shí)在學(xué)生頭腦

14、中有了整體框 架，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。二、結(jié)合課本內(nèi)容提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力作為一名教師應(yīng)十分注意利用歷史學(xué)科內(nèi)容豐富、 縱貫古今的特點(diǎn)， 有針對(duì) 性地從歷史知識(shí)本身提出各種具有較強(qiáng)啟發(fā)性的問(wèn)題， 讓學(xué)生自己去探索解決問(wèn) 題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望，發(fā)展他們的思維。三、讓學(xué)生理清歷史發(fā)展線索，學(xué)會(huì)抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系， 中 學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多，牽扯到的年代、地點(diǎn)、人物事件 太多，很不容易掌握，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清發(fā)展線索， 提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系， 是十分重要的。

15、并且在理清線索的基礎(chǔ)上， 還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn)， 尤其是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何確定重點(diǎn)， 這樣就比較容易抓住教材的重點(diǎn)。四、教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，提高記憶效率歷史教學(xué)的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)， 所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶 方法，是很重要的。在歷史教學(xué)中，采用以下方法，不僅可以提高學(xué)生的記憶效 率，并且能取得效果良好：第一，重復(fù)記憶法。讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)分開(kāi)學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí) 看一遍，一周后再?gòu)?fù)習(xí)一遍，一個(gè)月后再重復(fù)一次，記得就會(huì)比較牢固。第二， 重點(diǎn)記憶法。 在每一課的教學(xué)中挑出重點(diǎn)， 讓學(xué)生重點(diǎn)記憶。 這也發(fā)揮了教師的 重要性。第三，引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐， 我深刻體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)， 對(duì)教師成長(zhǎng)的 至關(guān)重要性。只有經(jīng)驗(yàn)加上反思才能更進(jìn)一步的成長(zhǎng)。積極努力參與教學(xué)科研， 在工作中勇于探索創(chuàng)新， 在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平， 做一個(gè)“反 思型”的教師。也只有這樣， 才能更好的培育出新一代具有較強(qiáng)的適應(yīng)力的學(xué)生。 辛亥革命課標(biāo)分析1.知識(shí)與能力：了解革命志士的奮斗