《滑動(dòng)摩擦力》教案

1、滑動(dòng)摩擦力教案滑動(dòng)摩擦力教案1 老師學(xué)科 物理 班級(jí) 初二 時(shí)間 年月日 課題 65科學(xué)探究：滑動(dòng)摩擦力 課堂類型 新課 課時(shí) 1 課標(biāo)要求 對(duì)于“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”，要讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究的整個(gè)過程，從而感悟科學(xué)探究方法，以此來提高同學(xué)的探究力量。 教學(xué)目標(biāo) （核心素養(yǎng)） 物理觀念： 1.了解摩擦力及滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。 2.知道增大和減小摩擦的方法，能在日常生活中應(yīng)用這些學(xué)問。 科學(xué)思維： 通過試驗(yàn)，探究影響滑動(dòng)摩擦力的因素。 科學(xué)探究：經(jīng)受探究過程，體驗(yàn)如何就探究的問題進(jìn)行猜想與假設(shè)。 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任： 培育同學(xué)實(shí)事求是、敬重試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 通過試驗(yàn)，

2、探究滑動(dòng)摩擦力與壓力大小、接觸面粗糙程度的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合理猜想，讓同學(xué)列舉生活中的摩擦現(xiàn)象實(shí)例。 教學(xué)方法 教學(xué)手段 試驗(yàn)法、觀看法、爭(zhēng)論、溝通法。 教學(xué)過程（體現(xiàn)復(fù)習(xí)舊課、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課、過程講授、重難點(diǎn)突破、師生互動(dòng)、問題設(shè)計(jì)、課堂小結(jié)、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)） 批注 一、新課內(nèi)容 一、滑動(dòng)摩擦力的概念 視頻播放：冬奧會(huì)冰壺 問：冰壺在運(yùn)動(dòng)員力的作用下從靜止開頭運(yùn)動(dòng)，那么它離開運(yùn)動(dòng)員后會(huì)不會(huì)始終運(yùn)動(dòng)下去？ 生：不會(huì)，最終會(huì)停止下來 問：冰壺從運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止的過程中有沒有受到力的作用？ 生：有 小結(jié)：滑動(dòng)摩擦力：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滑動(dòng)時(shí)，受到的阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力 問：

3、滑動(dòng)摩擦力阻礙冰壺的運(yùn)動(dòng)，使其最終靜止，你知道這個(gè)力的方向嗎？ 生：與運(yùn)動(dòng)方向相反 小結(jié)：滑動(dòng)摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。 問：運(yùn)動(dòng)員始終刷冰面對(duì)冰壺有什么影響呢？ 生：讓冰壺運(yùn)動(dòng)的更遠(yuǎn) 滑動(dòng)摩擦力的大小不是固定的，哪些因素會(huì)影響滑動(dòng)摩擦力的大小呢？ 二、滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān) 1提出問題。 師：滑動(dòng)摩擦力的大小和哪些因素有關(guān) 2猜想或假設(shè)。 師：你們的猜想是什么? 生甲：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面粗糙程度有關(guān)。 生乙：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面間壓力的大小有關(guān)。 生丙：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關(guān)。 生?。夯瑒?dòng)摩擦力的大小可能與運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。 師：同學(xué)們很擅長(zhǎng)思索

4、，你們作出的猜想有合理的地方，要證明你們的猜想正確，怎么辦? 生：試驗(yàn)驗(yàn)證。 師：很好，大家都已懂得科學(xué)探究的基本方法試驗(yàn)。 由于時(shí)間關(guān)系本節(jié)課只能對(duì)前面兩個(gè)猜想進(jìn)行試驗(yàn)探究。 3設(shè)計(jì)試驗(yàn)。 師：滑動(dòng)摩擦力是產(chǎn)生在發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)接觸面上，可能與接觸面的粗糙的程度，接觸面之間的壓力大小，接觸面材料，接觸大小有關(guān)，對(duì)這些因素與摩擦力大小的關(guān)系，我們只能一個(gè)一個(gè)的單獨(dú)討論，而且在討論某一個(gè)因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí)，必需保持其他因素不變，否則，你就無法知道滑動(dòng)摩擦力的大小變化是由哪個(gè)因素的變化引起的，這就是在討論多因素問題時(shí)必需留意的“變量掌握”方法。如在討論壓力對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響時(shí)，要保持接觸

5、面粗糙程度等因素不變，而在探究接觸面粗糙程度對(duì)摩擦力的影響時(shí)，則應(yīng)掌握壓力等因素的變化。 4分析論證。 三、摩擦力的分類 運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)受到摩擦力的作用，那靜止的物體會(huì)不會(huì)受到摩擦力的作用呢？ 演示：向左用力拉氣球，氣球從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)同時(shí)向右拉氣球，氣球靜止。 師：當(dāng)物體受到兩個(gè)大小相等同始終線的力時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生轉(zhuǎn)變。 演示：用力提起氣球，靜止不動(dòng) 此時(shí)氣球受到哪些力作用呢？ 小結(jié)：靜摩擦力：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生而尚未發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在它們接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力 四、增大摩擦和減小摩擦 師：在日常生活中，哪些地方還存在摩擦?這些摩擦是有益的?還是有

6、害的?請(qǐng)大家分組爭(zhēng)論、溝通。 生甲：足球場(chǎng)亡，摩擦力可以關(guān)心守門員抓穩(wěn)足球，這個(gè)摩擦是有益的。 生乙：人走路時(shí)，鞋底與地面間存在摩擦，這個(gè)摩擦是有益的。 生丙：木塊在桌面上滑動(dòng)時(shí)，桌面對(duì)木塊有摩擦力，這個(gè)摩擦力是有害的。 生丁：機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，零件間存在摩擦，這個(gè)摩擦也是有害的。 師：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，說明大家平常生活中很留意觀看，這是一個(gè)好習(xí)慣，盼望今后保持。如何增大有益的摩擦。 舉例說明請(qǐng)大家分組爭(zhēng)論、溝通。 五、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評(píng)忙 師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)、你有什么收獲。 生：爭(zhēng)論、溝通后得出：我們知道了滑動(dòng)摩擦力；滑動(dòng)摩擦力的大小打算因素：接觸面的粗糙程度和壓力大??；增大有害摩擦的方法和減小

7、有害摩擦的方法。 教學(xué)反思 摩擦力 滑動(dòng)摩擦力教案2 教學(xué)目標(biāo) 【學(xué)問與力量】 探究得出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素以及計(jì)算公式。 【過程與方法】 通過觀看，了解滑動(dòng)摩擦力的存在，試驗(yàn)探究產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高試驗(yàn)技能和探究力量。 【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】 同學(xué)能提高實(shí)事求是的科學(xué)試驗(yàn)態(tài)度，熬煉思維力量、抽象力量，運(yùn)用物理學(xué)問解釋生活現(xiàn)象。 教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】 滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件和計(jì)算式。 【難點(diǎn)】 試驗(yàn)探究的過程。 教學(xué)方法 觀看法、試驗(yàn)法、爭(zhēng)論法、問答法等。 教學(xué)過程 (一)新課導(dǎo)入 展現(xiàn)幾個(gè)情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運(yùn)動(dòng)等。 通過提問這些

8、情景中的現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)思索，從而得出滑動(dòng)摩擦力的概念，導(dǎo)出新課。 (二)科學(xué)探究 問題1：滑動(dòng)摩擦力什么狀況下才會(huì)消失?結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行爭(zhēng)論。 同學(xué)爭(zhēng)論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對(duì)運(yùn)動(dòng)。 問題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動(dòng)摩擦力不同呢? 試驗(yàn)探究：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素： 1.猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。 2.設(shè)計(jì)試驗(yàn)：用彈簧秤拉動(dòng)木塊，可通過加減砝碼轉(zhuǎn)變壓力，轉(zhuǎn)變拉動(dòng)速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動(dòng)摩擦力示數(shù)，設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄。 3.進(jìn)行試驗(yàn)：6人一組進(jìn)行試驗(yàn)，留意小組內(nèi)部的分工問題，老師巡察。 4

9、.得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。 5.溝通爭(zhēng)論：共享試驗(yàn)中的數(shù)據(jù)和試驗(yàn)細(xì)節(jié)，誤差處理等;爭(zhēng)論掌握變量法的留意事項(xiàng)，即掌握無關(guān)變量相同，只轉(zhuǎn)變探究的物理量等;試驗(yàn)平安問題、愛護(hù)器材問題等等。 6.總結(jié)：結(jié)合試驗(yàn)結(jié)論和教材，得出滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式，f=N 問題3：滑動(dòng)摩擦力的方向如何推斷呢?結(jié)合示例分析并爭(zhēng)論。 示例：木塊在地面上滑動(dòng)、木塊在木板上滑動(dòng)并帶動(dòng)木板一起滑動(dòng)。 同學(xué)爭(zhēng)論：滑動(dòng)摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向有時(shí)并不是運(yùn)動(dòng)方向。 問題4：滑動(dòng)摩擦力有什么作用呢?舉例說明。 回答：生活中有許多地方可以見到滑動(dòng)摩擦力，車輛的剎車系統(tǒng)是利用滑動(dòng)摩擦力進(jìn)行減速，打

10、磨東西也是利用了滑動(dòng)摩擦力，同時(shí)機(jī)器中的滑動(dòng)摩擦力會(huì)損耗器材，所以需要使用潤(rùn)滑油來減小滑動(dòng)摩擦力等等。 (三)鞏固提高 給出適當(dāng)例題，運(yùn)用公式求解摩擦力大小，推斷摩擦力方向。 (四)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。 作業(yè)：課下連續(xù)探究，拓展科學(xué)學(xué)問。 滑動(dòng)摩擦力教案3 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 依據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，制定“滑動(dòng)摩擦力”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。 對(duì)于“滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的現(xiàn)象、機(jī)理及其應(yīng)用”部分，主要是采納接受性學(xué)習(xí)（了解）的方式，詳細(xì)思路是：先通過生活中常見的有關(guān)滑動(dòng)摩擦力的例子，引出滑動(dòng)摩擦力；接著介紹摩擦力是怎樣產(chǎn)生的；再說明滑動(dòng)摩擦力的特點(diǎn)（方向等）；最終說明生活中的應(yīng)用（利與弊）。 對(duì)于

11、“滑動(dòng)摩擦力公式”部分，主要采納試驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的方式，詳細(xì)設(shè)計(jì)思路是：把同學(xué)分成三組，自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)分別探究不同接觸面性質(zhì)、接觸面積和接觸面壓力狀況下滑動(dòng)摩擦力的大??；然后一起分析得出滑動(dòng)摩擦力的公式；最終舉例鞏固一下。 學(xué)習(xí)任務(wù)分析 滑動(dòng)摩擦力是山東科學(xué)技術(shù)出版社出版的物理1（必修）第四章第三節(jié)的內(nèi)容，主要是滑動(dòng)摩擦力。該內(nèi)容是學(xué)習(xí)了重力與重心和形變與彈力的基礎(chǔ)上，連續(xù)學(xué)習(xí)摩擦力。其主要特點(diǎn)是試驗(yàn)探究學(xué)習(xí)“滑動(dòng)摩擦力”，培育同學(xué)動(dòng)手力量、科學(xué)的思維方法和強(qiáng)化同學(xué)分析和論證的力量；強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)摩擦力的實(shí)際生活應(yīng)用，為以后動(dòng)力學(xué)的學(xué)問打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 （1）教學(xué)重點(diǎn) 1 通過試驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力，并查找其

12、中規(guī)律，得出滑動(dòng)摩擦力的公式； 2加深對(duì)“滑動(dòng)摩擦力”的理解（條件與方向）； 3正確理解滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。 （2）教學(xué)難點(diǎn) 1學(xué)會(huì)試驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力； 2了解滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。 學(xué)習(xí)者分析 同學(xué)是一般水平的高一同學(xué)。 1已學(xué)習(xí)了重力與重心、形變與彈力； 2 平常重視課本學(xué)問的學(xué)習(xí)，但對(duì)學(xué)問的實(shí)際應(yīng)用了解甚少，比如滑動(dòng)摩擦力的日常應(yīng)用(利與弊)； 3 同學(xué)對(duì)自己動(dòng)手試驗(yàn)有著較深厚的愛好，利用試驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方法調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性以及激起同學(xué)的求知欲。 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)問與技能 1 通過試驗(yàn)探究、理解滑動(dòng)摩擦力； 2 知道滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)，查找其中規(guī)律并

13、導(dǎo)出滑動(dòng)摩擦力的公式； 3知道滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。 2 過程與方法 1通過生活中的實(shí)例了解摩擦現(xiàn)象的普遍存在，并初步培育同學(xué)的觀看力量和提出問題的力量 2 通過試驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素，初步體會(huì)科學(xué)討論的方法，培育同學(xué)收集和處理數(shù)據(jù)的力量； 3通過試驗(yàn)探究生活中的摩擦現(xiàn)象培育同學(xué)的信息溝通力量。 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1 使同學(xué)能聯(lián)系實(shí)際探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理，養(yǎng)成勇于探究生活中的物理道理與原理的精神； 2 培育同學(xué)實(shí)踐-熟悉（規(guī)律）-實(shí)踐（解決實(shí)際問題）的思想； 3 通過探究活動(dòng)和小組合作培育同學(xué)擅長(zhǎng)將自己的見解公開和與人溝通的力量以及合作精神。 教學(xué)設(shè)備 砝

14、碼（若干個(gè)） 木板 貼有砂紙的木板 木板（長(zhǎng)寬高不等）彈簧秤 板書設(shè)計(jì) 滑動(dòng)摩擦力 一 定義：滑動(dòng)摩擦力是當(dāng)兩個(gè)物體彼此接觸和擠壓，并發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力。 二 條件 接觸 擠壓 相對(duì)滑動(dòng) 方向 阻礙相對(duì)滑動(dòng)-與運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反 二 打算滑動(dòng)摩擦力大小因素： 壓力大?。∟） 接觸面粗糙程度（）（將教學(xué)過程設(shè)計(jì)中的表格畫在黑板上） 三 公式：f= N （01） 四 應(yīng)用 教學(xué)過程設(shè)計(jì) （1） 復(fù)習(xí)彈力、導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)彈力，聯(lián)系實(shí)際說明相互接觸的兩個(gè)物體相互作用時(shí)的現(xiàn)象（例如：一個(gè)彈簧板上放著一個(gè)物體，當(dāng)換放一個(gè)更重的物體時(shí)，彈簧板的形變量會(huì)增大，說明物體和彈簧板間

15、的彈力變大；與此相對(duì)應(yīng)的另外一種現(xiàn)象是，當(dāng)我們用力推講桌時(shí)，我們會(huì)感覺到好象有一種阻礙的力氣（老師試驗(yàn)）。我們知道，這種力氣決不是彈力，但它肯定和彈力有關(guān)系，由于當(dāng)我們推一個(gè)較小的物體時(shí)，我們就會(huì)覺得很輕松。那么，這種力究竟是一種什么力呢？）馬拉雪橇在冰道上滑行卻能拉很重的貨物，在一般路面卻不行。走路時(shí)在光滑的路面簡(jiǎn)單摔倒。這些是為什么？引入。 師：當(dāng)兩個(gè)物體彼此接觸和擠壓，并發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力稱為滑動(dòng)摩擦力。（板書） 師：從定義中可以知道滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和方向。提問。 生1：條件是接觸、擠壓、相對(duì)滑動(dòng)。 生2：方向是阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力，即與相對(duì)滑動(dòng)的力方向

16、相反。 （2） 探究思索 師：那讓我們?cè)囼?yàn)探究一下滑動(dòng)摩擦力大小與什么因素有關(guān)呢？ 生1：彈力。 生2：接觸面大小。 師：很好！其實(shí)呢，老師認(rèn)為還與接觸面的性質(zhì)有關(guān)。那我們現(xiàn)在對(duì)其進(jìn)行試驗(yàn)探究，分別對(duì)它們進(jìn)行探究，看看我們的推想是否正確。 老師把同學(xué)分成甲乙丙三組，完成下表中的試驗(yàn)，并完成下列表格的內(nèi)容。 （在試驗(yàn)過程中，老師要下來觀看同學(xué)試驗(yàn)，并指導(dǎo)。） 表一 甲組 乙組 丙組 探究?jī)?nèi)容 與接觸面壓力關(guān)系 與接觸面面積關(guān)系 與接觸面性質(zhì)關(guān)系 試驗(yàn)器材 彈簧秤、木板、 木塊、砝碼， 彈簧秤、木板、 木塊 彈簧秤、木板、 木塊、貼有砂紙 的的木板 試驗(yàn)步驟 把木塊放在水平木板 上，用彈簧秤勻速

17、拉木塊，讀出這 時(shí)的拉力并記錄 。在木板上放上砝 碼，再次用彈簧 秤勻速拉木塊，讀出 這時(shí)的拉力和用 彈簧秤測(cè)出的重力 （壓力）并記錄。 把木塊放在水平木 板上，用彈簧秤 勻速拉木塊，讀出 這時(shí)的拉力并記 錄。再把木塊另 一側(cè)面朝下， （這次側(cè)面應(yīng)與 上次面積不同） 用彈簧秤勻速拉 木塊，讀出這時(shí) 的拉力和用彈簧 秤測(cè)出的重力 （壓力）并記錄。 把木塊放在水平 木板上，用彈簧秤 勻速拉木塊，讀 出這時(shí)的拉力并 記錄。把木塊放 在貼有砂紙的木 板上，用彈簧秤 勻速拉木塊，讀 出這時(shí)的拉力和 用彈簧秤測(cè)出的 重力（壓力）并 記錄。 結(jié)果 放砝碼的物體受摩 擦力大于不放砝 碼的物體受摩擦力。 （由同

18、學(xué)自行完成） 兩次受摩擦力一樣 大（由同學(xué)自行完 成） 木塊放在貼有砂 紙的木板上受的 摩擦力大于在木 板上受的摩擦力 （由同學(xué)自行完成） 結(jié)論 滑動(dòng)摩擦力大小 與接觸面的壓力有關(guān) 滑動(dòng)摩擦力大小與 接觸面的面積無關(guān) 滑動(dòng)摩擦力大小與 接觸面的性質(zhì)有關(guān) 師：從上述試驗(yàn)中我們可以得出什么呢? 生：滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面的壓力、接觸面的性質(zhì)有關(guān)，與接觸面的面積無關(guān)。 (老師板書) 表二 依據(jù)每組同學(xué)們測(cè)出的數(shù)據(jù)填入以下表格； 壓力N 摩擦力f 作出壓力N與摩擦力f的圖像，查找其規(guī)律。并對(duì)試驗(yàn)過程和結(jié)論進(jìn)行評(píng)估和溝通吧！ 師:好！那從圖像中我們得出什么呢？ 生：壓力與摩擦力成正比。 師：對(duì)。其比例系

19、數(shù)由接觸面得材料打算，我們稱之為動(dòng)摩擦因數(shù)，記為。即有：=f/N。（板書）故f=N。（補(bǔ)充說明：跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)，還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，從式子中可知沒有單位并由大量的試驗(yàn)證明01。） 師：下面我們舉幾個(gè)題目鞏固一下。 題1.課本73頁的例題。 題2：課本77頁作業(yè)的第一題。 題3：一個(gè)橡皮繩，原長(zhǎng)為l0，用它懸掛一本書，靜止時(shí)測(cè)出橡皮繩的長(zhǎng)度為l1。用橡皮繩沿水平方向拉書使書做勻速運(yùn)動(dòng)，測(cè)得橡皮繩的長(zhǎng)度為l2。設(shè)橡皮繩伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度要跟受到的拉力成正比，求出書與桌面的動(dòng)摩擦因數(shù)。（=（l2- l0）/( l1- l0)） 師：下面談?wù)劵瑒?dòng)摩擦力的應(yīng)用。運(yùn)用我們今日課堂上學(xué)的學(xué)問，

20、同學(xué)們可以提出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法嗎？ 生1：增大有益摩擦的方法有：增大接觸面的粗糙程度或增大物體之間的壓力。 生2：削減有害摩擦的方法有：削減接觸面得粗糙程度或削減物體之間的壓力。 師：生活的運(yùn)用有：加潤(rùn)滑油，使用氣墊；釘鞋，在輪胎上刻花紋等。 （拓展：假如時(shí)間充分的話講課本中的信息窗與同學(xué)們共享一下。） 作業(yè)：課本77頁其次、四題。 教學(xué)總結(jié) 更為精確的試驗(yàn)表明：滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比，也就是跟兩個(gè)物體間的垂直作用力成正比。摩擦力與接觸面面積大小和滑動(dòng)的速度大小無關(guān)。假如f表示滑動(dòng)摩擦力的大小，用N表示壓力的大小，則有f=N，其中表示滑動(dòng)摩擦因數(shù)，它跟相互接觸的兩個(gè)物體的

21、材料及粗糙程度有關(guān)，是一個(gè)無單位的物理量，能直接影響運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力狀況。其取值范圍是01。 教學(xué)反思 本節(jié)課在考慮到科學(xué)探究的難度和同學(xué)的實(shí)際基礎(chǔ)上讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行假設(shè)猜想、設(shè)計(jì)試驗(yàn)師生共同探究。由同學(xué)小組自行進(jìn)行探究，最終形成結(jié)論。實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心向同學(xué)核心的 轉(zhuǎn)移，讓同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問；通過詳細(xì)事例將學(xué)問應(yīng)用于生活和生產(chǎn)，讓同學(xué)體會(huì)物理學(xué)問的應(yīng)用價(jià)值，培育同學(xué)喜愛科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，不會(huì)由受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響太多而不敢過分信任同學(xué)“放手”讓同學(xué)去探究，從而制約了同學(xué)的進(jìn)步和創(chuàng)新。 教學(xué)過程流程圖 教學(xué)設(shè)計(jì)后記 1. 通過生活的例子引入滑動(dòng)摩擦力，并了解其產(chǎn)生的條件和其方向； 2. 通過互動(dòng)

22、試驗(yàn)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，轉(zhuǎn)變“以往以定論式的結(jié)論告知同學(xué)”的教學(xué)，使同學(xué)對(duì)公式有更深刻的理解； 3. 探究過程中采納合作學(xué)習(xí)的方式來吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 滑動(dòng)摩擦力教案4 一、教學(xué)目標(biāo) (1)學(xué)問與技能：探究得出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素以及計(jì)算公式。 (2)過程與方法：通過觀看，了解滑動(dòng)摩擦力的存在，試驗(yàn)探究產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高試驗(yàn)技能和探究力量。 (3)情感態(tài)度價(jià)值觀：同學(xué)能提高實(shí)事求是的科學(xué)試驗(yàn)態(tài)度，熬煉思維力量、抽象力量，運(yùn)用物理學(xué)問解釋生活現(xiàn)象。 二、教學(xué)重難點(diǎn) (1)重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件和計(jì)算式。 (2)難點(diǎn)：試驗(yàn)探究的過程。 三、教學(xué)方法 觀看法、試驗(yàn)法、爭(zhēng)論法、問答法等。 四、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入 展現(xiàn)幾個(gè)情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運(yùn)動(dòng)等。 通過提