五下冊第四單元

1、 教學(xué)設(shè)計： A Teaching Plan 一、Teaching materials: PEP Book 6 Unit Four A、Lets talk、Lets try二、Teaching aims:1、Master the basic sentences and practice: What are you doing? Im doing the dishes/cooking dinner.2、Faster the students listening and speaking abilities.3、Enable the students to act the dialogue fre

2、ely and correctly.三、Teaching key points:Master the basic sentences: What are you doing? Im. Act the dialogue out.四、Teaching difficult points: Enable the students to talk freely and act correctly on the phone.五、Teaching aids: CAI solfware、VCD、pictures、helmets、etc.六、Teaching procedure:Step 1、Warmup an

3、d revision:1、Greeting.2、Sing a song: What are you doing?設(shè)計意圖：在優(yōu)美的歌曲中自然地誘發(fā)學(xué)生的情感因素，使其感到愉快、松弛，營造一種輕松、和諧的氛圍，從而積極地、快樂地投入英語學(xué)習(xí)中. 3、Look at the CAI solfware and spell the words: draw-drawing、cook-cooking、do-doing、read-reading. 設(shè)計意圖：有的放矢地復(fù)習(xí)舊知識，利用多媒體優(yōu)化教學(xué)手段，童趣盎然，豐富學(xué)生的視覺感受，為新知識做好鋪墊的同時培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣。 Step 2、Present

4、ation and practice:1、Listen, clap and do: The teacher says the phrases, the students clap and act.設(shè)計意圖：教師快速發(fā)指令，學(xué)生迅速作出相應(yīng)的動作，通過以上TPR活動加深學(xué)生對動詞短語的印象，并以此為切入點，激發(fā)學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)活動中，實現(xiàn)“眼到、口到、手到、心到”的目的。2、play a guessing game:Ss: What are you doing？T : Guess, please.S1: Reading a book?S2: Drawing pictures? T : Y

5、es, I am / No, Im （Repeat: I am doing the dishes.）設(shè)計意圖：，游戲是孩子們喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，作為教學(xué)中的潤滑劑、催化劑，它能充分觸動學(xué)生的感官，使其保持強(qiáng)烈的興趣和信心,同時處于高度的亢奮狀態(tài)。雖然答案難度不大，但當(dāng)學(xué)生猜對時要求其通過動作淋漓盡致地表現(xiàn)出來，這個過程中學(xué)生們動手動腦手腦并用。 3、Pair work: Practise the sentences according to your word cards.S1: What are you doing？S2: I am reading a book. What are you

6、doing? / And you? / How about you? S1: Im drawing pictures 設(shè)計意圖：“What are you doing？Im” 作為本節(jié)課的重點句型需反復(fù)操練，因此通過開展兩人或多人合作的小組活動,由詞過渡到句子的練習(xí)，詞不離句，句不離詞，使學(xué)生在具體的環(huán)境中進(jìn)行交際,相互幫助,相互交流,相互協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生們積極開口、樂于開口、善于開口的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)生在體驗語言樂趣的同時習(xí)得語言,何樂不為呢?4、Lets try: Listen and tick.、T: What are you doing? Ss: I am T: What about Joh

7、n and Sarah? Guess! Ss: Cooking dinner? / Reading a book? T: Maybe. Now, Lets see, OK?、Look at the CAI solfware and answer. 設(shè)計意圖：小學(xué)生生性活潑好動，好奇心強(qiáng)，利用學(xué)生的這種心理自然地轉(zhuǎn)入Lets try部分的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自由地猜測人物的動作，有助于培養(yǎng)看圖說話的能力和拓展發(fā)散性思維。5、Guide out the sentences and learn:This is./ Its . Pay attention: When you call someone on

8、the phone, you shouldnt say: I am .You should say: This is . / Its .設(shè)計意圖：根據(jù)小學(xué)生形象思維為主的特點，通過借助玩具電話學(xué)習(xí)電話用語，有利于直觀地傳授知識，開發(fā)學(xué)生的智力因素，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，巧妙突破本節(jié)課的難點，化難為易，水到渠成。在“一對一”電話交流中使每個學(xué)生都能充分參與實踐活動，實現(xiàn)師生間的互動溝通，促進(jìn)彼此的情感交流。6、Learn the dialogue: Lets talk 、Guide out Amy and Chen jie.、T: Chenjie calls Amy .What are they ta

9、lking? Listen, please.設(shè)計意圖：目的明確，開門見山，讓學(xué)生帶著問題聽對話，有助于學(xué)生聽力的提高和培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。、Look at the VCD and answer the questions.設(shè)計意圖：利用多媒體課件形象地展示對話內(nèi)容，創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生美好的視覺享受，讓學(xué)生在“耳聞目睹”中樂學(xué)、好學(xué)、學(xué)好，親身感受語言的美。7、Consolidation and practice:、Listen and repeat the sentences.、Read and act in groups.、Act the dial

10、ogue in pairs.設(shè)計意圖：通過設(shè)計形式多樣的練習(xí)，靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合，單項與綜合相結(jié)合，讓每一個學(xué)生都參與課堂實踐，通過有目的練習(xí)活動，以“動”促“思”，以“動”促“用”，使學(xué)生能準(zhǔn)確地朗讀對話，能用正確的語音、語調(diào)、表情和動作表演對話，使學(xué)生真正成為語言、思維、行為的主人。8、Make a new dialogue with your toy phone: Invite your friend to go and play with you.According to the phrases and words: go hiking / fly kites / climb mount

11、ains / go to the zoo / play computer games / visit Mr/Miss Time: at 4:00 / 9:00 / tomorrow / next Sunday 設(shè)計意圖：通過設(shè)計各種真實的活動促進(jìn)學(xué)生語言能力提高，在學(xué)生邀請自己的好朋友一起參加活動這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生們興致勃勃地詢問著，興高采烈地討論著，實現(xiàn)“愉快教育”的宗旨，符合新課標(biāo)提出的“要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展”的要求。9、Sing the song together: What are you doing?Then ask the students to c

12、reate a new song with your groupmates.設(shè)計意圖：開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時首尾呼應(yīng)，升華主題，陶冶情操。10、Assessment:設(shè)計意圖：開展多種多樣的形式新穎的評價活動，同時鼓勵學(xué)生自評、互評，“多管齊下”，發(fā)揮教學(xué)評價在教學(xué)中的總結(jié)、糾正、促進(jìn)和催發(fā)功能，潛移默化地達(dá)到“潤物細(xì)無聲，評價卻有質(zhì)”的目的。Sept 3: Homework:Design a family album and describe it.設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生個體差異的不同，開發(fā)學(xué)生的潛能，關(guān)注每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上自由的發(fā)展，促使學(xué)生綜合運用已積累的語言，個性化地發(fā)揮自主能動性，最終能夠有意識地發(fā)展語言、運用語言、表達(dá)語言。設(shè)計總評：本節(jié)課能認(rèn)真遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將“自主”還給