2022年落花生語(yǔ)文教案

1、第 頁(yè)2022落花生語(yǔ)文教案落花生語(yǔ)文教案作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我收集整理的落花生語(yǔ)文教案，歡送大家分享。落花生語(yǔ)文教案1教案例如第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過(guò)花生嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)花生的課文。2教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。3“落花生就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生，可為什么叫它“落花生呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)談一談？4過(guò)渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序

2、號(hào)。2同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。3用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀。4檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。5默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？種花生、收花生。母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。吃花生時(shí)的議論。教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三局部來(lái)理解。三、學(xué)習(xí)課文的第一、二局部1默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。2匯報(bào)交流。1說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？2質(zhì)疑、解疑?！伴_(kāi)辟是什么意思？為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)出一塊空地？“居然一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？3指導(dǎo)感情朗

3、讀。四、布置作業(yè)1熟讀課文。2預(yù)習(xí)課文的第三局部。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)1回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三局部，弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。二、深入探究課文的第三局部1默讀課文，想一想這局部課文講了幾層意思？講了兩層意思，第一層311自然段講議論花生的好處。第二層1215自然段講從談花生到論人生。2自讀課文，畫(huà)出父親說(shuō)的話，談?wù)勀愕睦斫猓w會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。3小組討論交流。4全班交流，教師引導(dǎo)。l體會(huì)第一層意思重點(diǎn)理解父親的話投影出示父親的話。指名讀父親的話，然后完成如下填空：

4、父親的話中提到了_、_、_、_四種事物，父親認(rèn)為雖然_、_、_讓人一見(jiàn)就_，但是和_相比，還是_最可貴。分析父親的話，學(xué)生議答。a“愛(ài)慕是什么意思？什么是“愛(ài)慕之心？b父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？c什么是“最可貴？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。d學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。a花生好、桃子、石榴、蘋(píng)果不好。 b但凡埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。 c我們不需要外表美。 教師：本課中父親用

5、花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比擬，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的？有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛(ài)慕一詞嗎？2體會(huì)第二層意思過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎？投影出示父親的話。學(xué)生齊讀，談理解。父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？理解

6、“我說(shuō)的話：a齊讀b討論交流“體面什么意思？什么叫“只講體面？什么是“有用的人？“有用的人和花生有什么聯(lián)系？c你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？清說(shuō)一說(shuō)。d我們要做什么樣的人？5分角色有感情地朗讀課文的第三局部。三、分清課文的主次1按課文表達(dá)的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪局部是主要的。思考練習(xí)2種花生 2思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？3閱讀讀寫(xiě)例話?分清文章的主次?。四、總結(jié)全文1分角色朗讀課文。2讀了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。3總結(jié)：課文講了一家人過(guò)花生收獲

7、節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次清楚，把次要內(nèi)容寫(xiě)得比擬簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫(xiě)得比擬詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次清楚，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。五、延伸拓展人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？六、穩(wěn)固識(shí)字，記憶生字，讀寫(xiě)詞語(yǔ)七、板書(shū)設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：從課題引入，通過(guò)啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究寫(xiě)吃花生時(shí)的議論這一局部，通過(guò)談體會(huì)、

8、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說(shuō)的話的含義，教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。在理解課文思想內(nèi)容的根底上分清課文的主次并體會(huì)作者為什么這樣安排。學(xué)生通過(guò)查閱資料或請(qǐng)教別人，了解有關(guān)花生的知識(shí)。通過(guò)自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。探究活動(dòng)辯論會(huì)：1在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋(píng)果那樣的人?為什么?請(qǐng)各小組討論，各抒己見(jiàn)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，教師不要流露傾向性。2請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋(píng)果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營(yíng)展開(kāi)辯論，教師做主持人。3在充分辯議的根底上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人為題寫(xiě)一兩段話，要求實(shí)話實(shí)說(shuō)，有真情實(shí)感。小學(xué)四

9、年級(jí)語(yǔ)文?落花生?教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處落花生語(yǔ)文教案2教學(xué)目的1、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提高學(xué)生提問(wèn)水平。2、 運(yùn)用比擬法幫助學(xué)生理解父親的兩段話，體會(huì)落花生的品格。3、 以“我想做蘋(píng)果或落花生那樣的人為題，讓學(xué)生展開(kāi)討論培養(yǎng)學(xué)生的爭(zhēng)辯能力和創(chuàng)新意識(shí)。教前準(zhǔn)備1、 學(xué)生通過(guò)查找資料，了解落花生有趣的特點(diǎn)。2、 制作一幅落花生從落花到鉆入土中結(jié)果的電腦軟件。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 新課1、 落花生有什么有趣的特點(diǎn)呢？2、作者許地山對(duì)落花生有著特殊的感情，并且把自己的筆名也叫作“落華生，他為什么對(duì)落花生有這么

10、濃厚的感情呢？等學(xué)完課文就知道了。二、自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難教師提示：1、 就詞質(zhì)疑?！熬尤皇鞘裁匆馑?？為什么用“居然不用“果然呢？用“居然一詞說(shuō)明了落花生是有什么特點(diǎn)？2、 就句質(zhì)疑?！澳峭砩咸焐淮蠛茫墒歉赣H也來(lái)了，實(shí)在很難得。父親和我們一起吃飯應(yīng)是經(jīng)常的，為什么“很難得呢？說(shuō)明了什么？三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)局部1、 幻燈或小黑板也示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。2、 指名學(xué)生讀這段話，同時(shí)思考：落花生和蘋(píng)果、石榴有哪些不同呢？板書(shū)或在出示的文字上用符號(hào)劃出落花生：埋 矮矮 地里 一見(jiàn)就生蘋(píng)果：掛 高高 枝頭上 不能立刻分辨3、 從剛剛的詞句中你體會(huì)出落花生具有什么特點(diǎn)？板書(shū)：樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)、不

11、圖虛名4、 有感情地朗讀這段話。第二課時(shí)教學(xué)目的教育學(xué)生學(xué)習(xí)落花生的品格，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展講座和爭(zhēng)辯，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)過(guò)程 一、繼續(xù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)局部1、 父親僅僅是介紹花生的特點(diǎn)嗎？他的目的是什么呢？2、 “我聽(tīng)了父親的話領(lǐng)會(huì)到什么道理？3、 出示“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。“體面是什么意思？“講體面是什么意思？人要不要講體面？“只講體面是什么意思？生活中有沒(méi)有“只講體面不講工作的人呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。二、提供論題，發(fā)散討論1、 現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想估蘋(píng)果、石榴那樣的人？為什么？請(qǐng)各小組討論，實(shí)話實(shí)說(shuō)，各抒已見(jiàn)。2、 請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái)，想

12、做蘋(píng)果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營(yíng)展開(kāi)討論、辯論，老師充當(dāng)主持人角色。三、完成練習(xí)以“我想做 那樣的人為題寫(xiě)一兩段話，要求實(shí)話實(shí)說(shuō)，有真情實(shí)感。附板書(shū)設(shè)計(jì) ：主板書(shū) 副板書(shū) 學(xué)會(huì)提問(wèn)意思？落花生 埋掛 1、“居然 為什么？說(shuō)明？樸實(shí)無(wú)華 矮矮高高 為什么？不圖虛名 地里枝頭 2、“實(shí)在很難得 說(shuō)明？默默奉獻(xiàn) 一見(jiàn)就生不能立刻分辨分辨落花生落花生語(yǔ)文教案31學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“居然、“榨油、“廉價(jià)、“愛(ài)慕、“體面、“吩咐“分辨等詞語(yǔ)。2有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。3理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好

13、處的人。1學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。2準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫(xiě)好本課生字、新詞第一課時(shí)解題導(dǎo)入1齊讀課題，你知道“落花生是什么意思嗎？你是怎么知道的？2出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生。3本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。*初讀課文，整體感知1自主識(shí)字：1小聲讀課文，畫(huà)出生字新詞2指名讀課文，全班正音。如，“空地的“空讀四聲kng，“吩咐的“咐和“廉價(jià)的“宜在文中讀輕聲。3拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法4在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，

14、你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死背詞典中的解釋2讀順課文，感知文本內(nèi)容1同桌互讀，把課文讀通讀順。給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)2由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。3選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？默讀課文，理清思路1課文主要寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。2本文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？討論并明確分段布置作業(yè)熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞第二課時(shí)回憶課文內(nèi)容，整體感知齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容？細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)默讀課文

15、，看看你對(duì)哪局部?jī)?nèi)容更有感受，再好好讀一讀。根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo)1種花生、收花生：略處理利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然讀出一家人收獲花生的意外、欣喜2充分讀書(shū)、突破重難點(diǎn)：1自由讀、指名讀出花生的好處。2學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。3出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。落花生語(yǔ)文教案4教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“居然、“愛(ài)慕之心。2、理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。3、練習(xí)有感情地朗讀課文。重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。關(guān)鍵：通過(guò)討論，有感情地朗讀，突破重、難點(diǎn)。教具：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)

16、入，板書(shū)課題謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子花生板書(shū)課題、落花生二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文1、讀課文劃出文中的生字詞2、找出文中不理解的地方三、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內(nèi)容1、認(rèn)識(shí)生字新詞2、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。3、本文主要內(nèi)容及理清課文的表達(dá)順序。四、深入理解課文內(nèi)容1、講讀父親的話1什么是“愛(ài)慕之心，“之什么意思？“生愛(ài)慕之心什么意思？2、父親對(duì)什么產(chǎn)生愛(ài)慕之心？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？3、“可貴是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？五、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自己對(duì)課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。1、花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。2、但凡埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭

17、上的東西都是不好的。3、我們不需要外表美。六、生活中有沒(méi)有其它事物，讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心？有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其它事物？七、講讀“我的話1、什么叫只講體面？2、這句話的意思是什么？3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文九、小結(jié)做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。板書(shū)設(shè)計(jì)：落花生談花生論花生要不要落花生語(yǔ)文教案5學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。2、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資

18、料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)解題導(dǎo)入齊讀課題，你知道“落花生是什么意思嗎？你是怎么知道的？出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生。本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。初讀課文，整體感知自主識(shí)字。a輕聲讀課文，畫(huà)出生字新詞。b指名讀課文，全班正音。如，“空地的“空讀四聲，“吩咐的“咐和“廉價(jià)的“宜在文中讀輕聲。c拼讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)化。由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的認(rèn)字方法。d在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思，用什么方法理解的？注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，

19、不要死記硬背詞典中的解釋。讀通順課文，感知文本內(nèi)容。a同桌互讀，把課文讀通讀順。給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)。b由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？默讀課文，理清思路課文主要寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。本文是按什么順序?qū)懙?？討論并明確分段。布置作業(yè)熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞。第二課時(shí)回憶課文內(nèi)容，整體感知齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容？細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評(píng)讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。充分讀書(shū)，抓住

20、吃花生、議花生。a自由讀，指名讀，讀出花生的好處。b學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。c出示第1自然段，體會(huì)花生的可貴之處。1在同學(xué)自由讀之后填表，運(yùn)用比照的手法突出花生的可貴之處。2出示花生和桃、石榴、蘋(píng)果的圖片，同桌比照著讀。3指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣？或者通過(guò)他的朗讀你感受到了什么？4再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn)。d比照讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望?！澳敲矗艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！澳敲?，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。兩句話意思不一樣，“只是單單的意思，

21、爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人。e通過(guò)填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來(lái)贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物?！拔覑?ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有，但可貴的是。我們的不正像花生一樣嗎？它。我贊美花生，我更要贊美。組織討論，彰顯個(gè)性在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？總結(jié)全文、深化中心那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，

22、他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他確實(shí)是一位具有花生精神的人。讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而奉獻(xiàn)。落花生語(yǔ)文教案6、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)“居然、榨油、廉價(jià)、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨等詞語(yǔ)。會(huì)用“居然造句。、理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。、有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫(xiě)第自然段，能背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。、能用自己的話說(shuō)出哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并能初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。、初步了解借物喻

23、人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。、理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語(yǔ)句。老舍的?落花生?和?白楊禮贊?松樹(shù)的風(fēng)格?梅花魂?等文章；演示文稿。課時(shí)。第一課時(shí)一、類(lèi)比導(dǎo)入，揭示主題梅花、竹子歷來(lái)被中國(guó)人所喜愛(ài)，他們的清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來(lái)比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比方詩(shī)人鄭燮在?竹石?中描寫(xiě)竹子：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比方

24、陳慧英的?梅花魂?中外公說(shuō)：我們中華民族幾千年來(lái)出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！這些詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)那么是寫(xiě)人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人或“借物喻理。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣的文章?落花生?，看看作者許地山是如何通過(guò)寫(xiě)落花生來(lái)告訴我們做人的道理的。二、初讀課文，整體感知要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。、學(xué)生朗讀課文，畫(huà)出生字新詞。、檢查朗讀，提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。要求會(huì)書(shū)寫(xiě)，會(huì)組詞。三、再讀課文，理清思路要求：默讀課文，邊讀邊做批注。、你對(duì)課文哪一局部最感興趣？根

25、據(jù)學(xué)生的答復(fù)引入課文的學(xué)習(xí)。、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然一詞： 讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會(huì)用“居然造句。 種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到？沒(méi)想到什么？為什么沒(méi)想到？感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。四、品讀課文，研析重點(diǎn)、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親快樂(lè)。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的快樂(lè)，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么？過(guò)渡：是啊，一次沒(méi)想到的收獲，也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶祝，可見(jiàn)這一家人對(duì)生活是多么的熱愛(ài)。這收獲的哪里是花生，清楚收獲的對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度啊！、讀一讀段，看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的一家人是

26、如何邊吃邊議論花生的？讀“吃花生、議花生的內(nèi)容。過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生容易被人無(wú)視的特點(diǎn)，而這容易被人無(wú)視的恰恰是花生最可貴的好處。、默讀父親的話：出示演示文稿父親的一段話：花生的好處很多，要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒(méi)有不懂的？ 根據(jù)你對(duì)父親的話的理解。完成下面的表格：比擬花生蘋(píng)果、石榴、桃子不同點(diǎn)相同點(diǎn)啟 示 反復(fù)讀一讀“我說(shuō)的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。聯(lián)系生活，先想一想“體面“講體面“只講體面的各自含義，再深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。五、總結(jié)全文，深化主題朗讀最后一段，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話給“我

27、很深印象。體會(huì)“印字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話對(duì)“我一生的影響?！澳且灰刮覀冋劦缴钜共派ⅲㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上。許地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。長(zhǎng)大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他確實(shí)是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說(shuō)過(guò)的這句話：出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而奉獻(xiàn)。六、作業(yè)語(yǔ)文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，更

28、多的了解借物喻人的寫(xiě)作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂(lè)曲，希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，相信你一定能從中享受到書(shū)籍和音樂(lè)帶給你的震撼、快樂(lè)以及幸福。書(shū)籍文章。老舍的?落花生?、茅盾的?白楊禮贊?、陶鑄的?松樹(shù)的風(fēng)格?、陳慧英的?梅花魂?、周敦頤的?愛(ài)蓮說(shuō)?，讀一讀這些文章，把點(diǎn)明中心的句子畫(huà)出來(lái)。樂(lè)曲：?小草?、?勞動(dòng)者之歌?。板書(shū)設(shè)計(jì)落花生 頑強(qiáng)的生命力借物 有用喻人默默地奉獻(xiàn)做一個(gè)對(duì)別人有用的人落花生語(yǔ)文教案7教學(xué)目標(biāo)1理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。2概括課文中心思想，練

29、習(xí)分清課文主次。3學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用“居然“成熟造句。4有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1理解父親贊美花生的話的深刻含義。2練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。教學(xué)難點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)一學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。二理清課段落，概括段落大意。三有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)一理清課文段落，概括段落大意。二有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)理清課文段落，概括段落大意。四、教學(xué)過(guò)程一揭示課題，簡(jiǎn)介作者。1老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果

30、，地下結(jié)果不開(kāi)花。2出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。3簡(jiǎn)介 這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文。二檢查預(yù)習(xí)1填寫(xiě)生字表本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方?！氨偈嵌嘁糇郑饕莆誴和b兩個(gè)讀音，通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握“榨是翹舌音zh，糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zh“慕字下面是不是2并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，

31、詞不離句，句不離篇的原那么，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。可惜：值得惋惜。開(kāi)辟：開(kāi)拓開(kāi)展。翻地：用犁、锨等翻松田地。居然：表示出乎意料；竟然。收獲：取得成熟的農(nóng)作物。吩咐：口頭指派或命令。愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。分辨：區(qū)分。體面：相貌或樣子好看；美麗。三理清課文段落，概括段落大意。1在理解生字、新詞的根底上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。2教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生，

32、都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。3給課文劃分段落，概括段落大意。第一段第1自然段寫(xiě)種花生、收花生。第二段第2自然段寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。第三段第3自然段到最后寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。四有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。五作業(yè)。1抄寫(xiě)生字、新詞。2有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)一理解

33、課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。二概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。三練習(xí)用“居然“成熟造句。四有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)1理解父親贊美花生的話的深刻含義。2練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。三、教學(xué)難點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深刻含義。四、教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)檢查，引入新課。指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。二學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。1各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么？再

34、寫(xiě)什么？先寫(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生2課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？買(mǎi)種、翻地、播種、澆水；這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置3“居然寫(xiě)出了什么？在這里起什么作用？“居然寫(xiě)出了種花生的結(jié)果，也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地快樂(lè)的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。4練習(xí)用“居然造句。學(xué)生練習(xí)用“居然一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然類(lèi)型的句子。三學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。這一局部寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)

35、言一帶而過(guò)?；ㄉ尤皇斋@了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。四學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。1默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？2分角色朗讀課文，討論答復(fù)思考題。姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，“我說(shuō)廉價(jià)，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。3兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人無(wú)視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？?jī)纱?。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比擬；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。1齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比擬說(shuō)明花生最可貴之處的？父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比擬。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比擬說(shuō)明花生最可貴之處的教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里“鮮紅嫩綠“高高地掛在枝頭上“矮矮地長(zhǎng)在地上等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。2思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生成心鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋(píng)果放意炫耀自己？為什么？這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)3桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠，