學(xué)校教學(xué)管理整改報(bào)告

1、Word 學(xué)校教學(xué)管理整改報(bào)告 本學(xué)期，我校對比上學(xué)期學(xué)校教育、教學(xué)及學(xué)校管理中所暴露出的問題，聯(lián)系上學(xué)年期末各班級、學(xué)科測試成果，通過兩次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)（中心、聯(lián)校），圍繞學(xué)校進(jìn)展、老師進(jìn)展和同學(xué)進(jìn)展這個(gè)主題，結(jié)合近兩年來學(xué)校“導(dǎo)學(xué)案”的開展和推動(dòng)狀況，特殊是“閱讀、體驗(yàn)、互動(dòng)、鞏固”八字課模的敏捷使用狀況，以提高老師素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)課堂，打造高效課堂，整體提升南溝中心教學(xué)質(zhì)量，提升管理水平為宗旨，提出如下教學(xué)管理整改報(bào)告。 問題1：各班級、學(xué)科進(jìn)展不平衡，二班級、三班級、六班級在聯(lián)校所處位置上游水平；一班級、四班級、五班級個(gè)別學(xué)科相對較差。另外，中心教學(xué)管理規(guī)范，基層教學(xué)點(diǎn)從管

2、理到教學(xué)成果都存在很大問題，特殊是小河北教學(xué)點(diǎn)一班級班，從這次的考試成果來看基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能及學(xué)科成果與中心、聯(lián)校同班級同學(xué)相比都很差。 問題2：同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差，從試卷上所反映出來的問題，部分同學(xué)文風(fēng)差，做題馬虎，沒有養(yǎng)成仔細(xì)讀題、檢查的習(xí)慣，分析、理解問題力量差，特殊是綜合分析力量差。 問題3：學(xué)校教學(xué)管理上的問題表現(xiàn)在制度、環(huán)節(jié)管理沒有能夠很好地調(diào)動(dòng)全體老師的樂觀性，教學(xué)五環(huán)節(jié)監(jiān)控、指導(dǎo)不到位，領(lǐng)導(dǎo)深化課堂、指導(dǎo)薄弱班級、學(xué)科、老師上好討論課、示范課及發(fā)覺問題不準(zhǔn)時(shí)。 問題4：聯(lián)校檢查中發(fā)覺的問題，老師上復(fù)習(xí)課無教案，校本教研制度、落實(shí)不到位、抓的不實(shí)，課題討論不重視，校際溝通次數(shù)

3、少，沒有目的性，效果差。 盡管上學(xué)期期末測試學(xué)校整體成果名列聯(lián)校第四，（也受教學(xué)點(diǎn)影響）但離聯(lián)校與學(xué)校今年的目標(biāo)還是有差距，當(dāng)然這里面也有一些客觀的緣由，如一班級同學(xué)剛從幼兒班上來，各種習(xí)慣不適應(yīng)再加上有一名同學(xué)因隨母去了杭州未參考，也影響了成果，另外，弱智生在各班都有，如五班級謝#.等不知道上課是做啥，考試零分，就連家長也沒方法。四班級班兩個(gè)老師都是新手（一個(gè)英語專業(yè)代語文、一個(gè)試崗實(shí)習(xí)代數(shù)學(xué)）對教材不熟、教法不熟種種緣由。 但這些都不是主要緣由，同學(xué)習(xí)慣不好是老師的緣由；老師執(zhí)教的問題確定是學(xué)校管理的問題，這個(gè)母容置疑。 總觀以上問題提出如下改進(jìn)措施： 1、加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控，完善領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)包班制

4、度，重視薄弱班級、薄弱學(xué)科的指導(dǎo)與管理。特殊重視對基層校教學(xué)點(diǎn)的監(jiān)控與指導(dǎo)。 2、注意落實(shí)師徒結(jié)對即：“青藍(lán)結(jié)對”方案，加強(qiáng)對年輕老師的培育，從教法、教材、課標(biāo)入手，使年輕老師盡快成長。 3、加強(qiáng)教學(xué)討論，抓實(shí)校本教研，注意名師培育，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)、老師推門課制度，真正解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題。 4、加強(qiáng)教育科研，做到每位老師均要擔(dān)當(dāng)一項(xiàng)討論課題，每一位老師都要建立老師博客，并不定時(shí)的發(fā)表教育論文、反思、閱歷、案例等，同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，定期在教育網(wǎng)上發(fā)表文章，通過理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過課模達(dá)標(biāo)，促進(jìn)自身素養(yǎng)提升。 5、建立校校聯(lián)盟，鎮(zhèn)內(nèi)與山底中心校聯(lián)盟，學(xué)習(xí)其教學(xué)管理閱歷，與葦泊中心校聯(lián)盟學(xué)習(xí)

5、其教學(xué)模式的有效構(gòu)建與運(yùn)用。校外同山都中心校聯(lián)盟走出去，取之之長，補(bǔ)己之短，相互學(xué)習(xí)，共同提高，還可以請進(jìn)來關(guān)心解決學(xué)校教學(xué)工作中的實(shí)際問題。 本學(xué)期，我校對比上學(xué)期學(xué)校教育、教學(xué)及學(xué)校管理中所暴露出的問題，聯(lián)系上學(xué)年期末各班級、學(xué)科測試成果，通過兩次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)（中心、聯(lián)校），圍繞學(xué)校進(jìn)展、老師進(jìn)展和同學(xué)進(jìn)展這個(gè)主題，結(jié)合近兩年來學(xué)?！皩?dǎo)學(xué)案”的開展和推動(dòng)狀況，特殊是“閱讀、體驗(yàn)、互動(dòng)、鞏固”八字課模的敏捷使用狀況，以提高老師素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)課堂，打造高效課堂，整體提升南溝中心教學(xué)質(zhì)量，提升管理水平為宗旨，提出如下教學(xué)管理整改報(bào)告。 問題1：各班級、學(xué)科進(jìn)展不平衡，二班級、三班

6、級、六班級在聯(lián)校所處位置上游水平；一班級、四班級、五班級個(gè)別學(xué)科相對較差。另外，中心教學(xué)管理規(guī)范，基層教學(xué)點(diǎn)從管理到教學(xué)成果都存在很大問題，特殊是小河北教學(xué)點(diǎn)一班級班，從這次的考試成果來看基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能及學(xué)科成果與中心、聯(lián)校同班級同學(xué)相比都很差。 問題2：同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差，從試卷上所反映出來的問題，部分同學(xué)文風(fēng)差，做題馬虎，沒有養(yǎng)成仔細(xì)讀題、檢查的習(xí)慣，分析、理解問題力量差，特殊是綜合分析力量差。 問題3：學(xué)校教學(xué)管理上的問題表現(xiàn)在制度、環(huán)節(jié)管理沒有能夠很好地調(diào)動(dòng)全體老師的樂觀性，教學(xué)五環(huán)節(jié)監(jiān)控、指導(dǎo)不到位，領(lǐng)導(dǎo)深化課堂、指導(dǎo)薄弱班級、學(xué)科、老師上好討論課、示范課及發(fā)覺問題不準(zhǔn)時(shí)。 問

7、題4：聯(lián)校檢查中發(fā)覺的問題，老師上復(fù)習(xí)課無教案，校本教研制度、落實(shí)不到位、抓的不實(shí)，課題討論不重視，校際溝通次數(shù)少，沒有目的性，效果差。 盡管上學(xué)期期末測試學(xué)校整體成果名列聯(lián)校第四，（也受教學(xué)點(diǎn)影響）但離聯(lián)校與學(xué)校今年的目標(biāo)還是有差距，當(dāng)然這里面也有一些客觀的緣由，如一班級同學(xué)剛從幼兒班上來，各種習(xí)慣不適應(yīng)再加上有一名同學(xué)因隨母去了杭州未參考，也影響了成果，另外，弱智生在各班都有，如五班級謝#.等不知道上課是做啥，考試零分，就連家長也沒方法。四班級班兩個(gè)老師都是新手（一個(gè)英語專業(yè)代語文、一個(gè)試崗實(shí)習(xí)代數(shù)學(xué)）對教材不熟、教法不熟種種緣由。 但這些都不是主要緣由，同學(xué)習(xí)慣不好是老師的緣由；老師執(zhí)教

8、的問題確定是學(xué)校管理的問題，這個(gè)母容置疑。 總觀以上問題提出如下改進(jìn)措施： 1、加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控，完善領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)包班制度，重視薄弱班級、薄弱學(xué)科的指導(dǎo)與管理。特殊重視對基層校教學(xué)點(diǎn)的監(jiān)控與指導(dǎo)。 2、注意落實(shí)師徒結(jié)對即：“青藍(lán)結(jié)對”方案，加強(qiáng)對年輕老師的培育，從教法、教材、課標(biāo)入手，使年輕老師盡快成長。 3、加強(qiáng)教學(xué)討論，抓實(shí)校本教研，注意名師培育，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)、老師推門課制度，真正解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題。 4、加強(qiáng)教育科研，做到每位老師均要擔(dān)當(dāng)一項(xiàng)討論課題，每一位老師都要建立老師博客，并不定時(shí)的發(fā)表教育論文、反思、閱歷、案例等，同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，定期在教育網(wǎng)上發(fā)表文章，通過理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過