2022學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告

1、Word 2022學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告 心理健康狀況會(huì)直接影響我們的社交、生產(chǎn)、生活。本文將介紹2022同學(xué)心理健康調(diào)查報(bào)告。 2022同學(xué)心理健康調(diào)查報(bào)告(1) 此次活動(dòng)以社會(huì)學(xué)院歷史同學(xué)為樣本，進(jìn)行抽樣調(diào)查，以問(wèn)卷調(diào)查為形式，以安徽師范高校同學(xué)心理健康狀況為調(diào)查目的，共發(fā)放問(wèn)卷96份，回收90份，回收率為93.75%，其中有效問(wèn)卷81份，有效率為90%.。報(bào)告從有效問(wèn)卷實(shí)行抽樣的方法，選取20份作為樣本進(jìn)行分析，現(xiàn)將結(jié)果公布如下： 一，學(xué)習(xí)問(wèn)題 在此次調(diào)查中，學(xué)習(xí)問(wèn)題是同學(xué)最為關(guān)懷、也是反應(yīng)最為突出的問(wèn)題。例如，第33題將下列幾項(xiàng)所帶來(lái)的心理壓力由大到小排序，其中有44%的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)業(yè)所

2、造成的心理壓力最大。這說(shuō)明剛剛進(jìn)入高校生活，有近一半的同學(xué)對(duì)高校生活不適應(yīng)，尤其對(duì)高校學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，感到心理壓力很大。從緊急的高考中走過(guò)，很多同學(xué)不能適應(yīng)高校開(kāi)放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式，或過(guò)于精神緊急死扣書(shū)本，不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來(lái)，或感覺(jué)生活空虛，整日無(wú)所事事，荒廢了學(xué)習(xí)，虛度了年華。再如第29題上高校后，你覺(jué)得你最大的挫折是什么?其中33%的同學(xué)選擇學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)，由此可見(jiàn)，大一同學(xué)在學(xué)習(xí)上急需得到指導(dǎo)并尋求得到心理上的成就感。 二，業(yè)余生活 在所調(diào)查的同學(xué)中，有45%的同學(xué)感覺(jué)高校生活自由開(kāi)放，同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高，其中56%的同學(xué)在第3題你業(yè)余時(shí)間主要做什么?中

3、選擇在業(yè)余時(shí)間上自習(xí)或聽(tīng)課，與此相反，只有10%的同學(xué)選擇上網(wǎng)玩嬉戲或談戀愛(ài)。但這也從側(cè)面反應(yīng)了同學(xué)心理上的學(xué)習(xí)壓力依舊很大。 三，經(jīng)濟(jì)生活 如今高校生在經(jīng)濟(jì)生活方面基本沒(méi)有太大困難，在第6題你每個(gè)月的生活費(fèi)用夠用嗎?中，有67%的同學(xué)基本夠用，更有11%的同學(xué)有剩余，與此同時(shí)，在第7題中你認(rèn)為每個(gè)月生活費(fèi)對(duì)自己是否是一種負(fù)擔(dān)，造成心理壓力?有60%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有壓力。以上都說(shuō)明隨著社會(huì)的進(jìn)展進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，高校生生活水平也在提高，由于經(jīng)濟(jì)生活造成高校生心理壓力的狀況明顯下降。 四，人際交往 人際交往問(wèn)題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問(wèn)題。在第33題，請(qǐng)將以下幾項(xiàng)所帶給你的心理壓力

4、由大到小排序，有33%的同學(xué)認(rèn)為人際關(guān)系所造成的心理壓力最大。而在第8題，與一群伴侶在一起，你常感到孤獨(dú)或失落嗎?有79%的同學(xué)選擇是或有時(shí)是，這反應(yīng)了當(dāng)代高校生與他人交往的力量欠缺。同樣，在第29題上高校以后，你覺(jué)得最大的挫折是什么?選擇不適應(yīng)宿舍生活的同學(xué)占到33%，與選擇學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)的人數(shù)相當(dāng)，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法與人際交往是與此次調(diào)查中同學(xué)們反應(yīng)最為嚴(yán)峻的兩個(gè)問(wèn)題。 高校生中，有相當(dāng)一部分同學(xué)來(lái)自農(nóng)村地區(qū)。在以前的日常生活中著急范圍較窄，與人交往的機(jī)會(huì)也較少，初到高校，面對(duì)如此開(kāi)放自由的環(huán)境，面對(duì)如此多的同學(xué)。面對(duì)如此多的公共場(chǎng)合，一下子不知所措，亂了陣腳，于是羞于表達(dá)形成內(nèi)向性格。而在

5、城市中長(zhǎng)大的同學(xué)，來(lái)自獨(dú)生子女家庭，難以體會(huì)農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的狀況。于是形成隔閡。與此同時(shí)，在第20題你覺(jué)得大多數(shù)人都不行信任嗎?有78%的同學(xué)認(rèn)為是或間或是。這更反應(yīng)了高校生人際交往中消失了一些問(wèn)題。 五，心理平衡 在第1題你覺(jué)得現(xiàn)在學(xué)校與你抱負(fù)的高校有多差差別?中，有56%的同學(xué)選擇很大，這反應(yīng)了同學(xué)同學(xué)抱負(fù)中的高校與現(xiàn)實(shí)中的學(xué)校還是有還是有肯定差距的。在13題你覺(jué)得自信嗎?，有69%的同學(xué)選擇了不自信或有時(shí)不太自信。在第5題現(xiàn)在自己在高校生活中，你認(rèn)為自己哪些方面最差?有57%的同學(xué)認(rèn)為自己缺乏自信，這兩題都反應(yīng)了我們的同學(xué)對(duì)自己沒(méi)有足夠的自信念。然而在第23題中關(guān)于自己的苦惱有口難言嗎?經(jīng)

6、常覺(jué)得自己是失敗者嗎?只有20%的同學(xué)認(rèn)為自己沒(méi)有這方面的問(wèn)題。在第26題：你總有明確的生活目標(biāo)嗎?你在為之不懈奮斗嗎?只有31%的同學(xué)認(rèn)為是。這兩題又都體現(xiàn)出同學(xué)們對(duì)于自己的將來(lái)并沒(méi)有明確的目標(biāo)，對(duì)自己的明天沒(méi)有信念。以上的幾題分別從不同角度說(shuō)明同學(xué)在心理上并沒(méi)有達(dá)到平衡，抱負(fù)總是與現(xiàn)實(shí)存在差距的。 本次調(diào)查充分反應(yīng)了以社會(huì)學(xué)院07歷史班同學(xué)為典型的當(dāng)代高校生存在的一系列心理問(wèn)題。為學(xué)校心理健康教育供應(yīng)了真是、豐富的資料和鮮活的事例，達(dá)到了此次活動(dòng)的目的，活動(dòng)較為勝利。本次活動(dòng)得到了各個(gè)方面的大力支持，特再次向海星調(diào)查討論社和07歷史班表示誠(chéng)心感謝! 2022同學(xué)心理健康調(diào)查報(bào)告(2) 一、

7、討論目的 高一同學(xué)的心理健康水平，不僅關(guān)系到自身的全面進(jìn)展，而且影響到全民族的素養(yǎng)水平和精神文明程度。中學(xué)時(shí)期是人生成長(zhǎng)的重要階段，是心理健康進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期。然而，面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中同學(xué)不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響其健康進(jìn)展。作為教育者，如何依據(jù)同學(xué)的心理狀況有效地培育和提高同學(xué)的心理素養(yǎng)呢?為此，我對(duì)我班同學(xué)的心理健康問(wèn)題進(jìn)行特地調(diào)查。 另外，通過(guò)問(wèn)卷，同學(xué)會(huì)顯得不那么拘束，會(huì)說(shuō)出真實(shí)的想法。老師和家長(zhǎng)可以從中了解到同學(xué)的想法，從而適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變一些教育方式，增加與同學(xué)的溝通溝通。讓同學(xué)在歡樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。 二、討論對(duì)象:*中學(xué)高一十班5

8、4名同學(xué) 三、討論方法:采納不記名問(wèn)卷調(diào)查法 調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放了54份，有效回收54份。 四、討論時(shí)間：星期二班會(huì) 利用班會(huì)發(fā)放、填寫(xiě)、回收調(diào)查問(wèn)卷。 五、問(wèn)卷內(nèi)容與調(diào)查結(jié)果 表格略 六、結(jié)果分析 1、同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)較差,對(duì)新學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)。上課時(shí)，集中留意力學(xué)習(xí)的時(shí)間短，簡(jiǎn)單走神;假如別人不督促，很少主動(dòng)學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)和消遣發(fā)生沖突時(shí)，74%的同學(xué)拿不定辦法，而主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)的竟是0%;常常很想學(xué)習(xí)，但總是無(wú)法集中精力學(xué)進(jìn)去的占44.5%;能按方案學(xué)習(xí)的人只占5.5%;77.7%的同學(xué)學(xué)習(xí)勁頭時(shí)高時(shí)低;等等。高一同學(xué)擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力和學(xué)校相比更重，高一階段的課程明顯增多,難度增大,教學(xué)進(jìn)度比學(xué)

9、校明顯加快。此外高中老師對(duì)同學(xué)提出更高的期望和要求,樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深層的探究,去發(fā)覺(jué)一般性規(guī)律。隨著學(xué)習(xí)科目的增多和學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深以及方法的轉(zhuǎn)變,同學(xué)難以很快適應(yīng)任課老師新的授課方式,在方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上仍沿襲學(xué)校的老習(xí)慣。因此,對(duì)于剛進(jìn)高中的新生來(lái)說(shuō)新學(xué)習(xí)環(huán)境的確是不易接受。 2、同學(xué)感到學(xué)習(xí)壓力較大。42.6%的同學(xué)感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重;9.2%的同學(xué)常為短時(shí)間內(nèi)成果沒(méi)有提高而苦惱不己;42.6%的同學(xué)常常厭煩考試;學(xué)習(xí)壓力主要來(lái)自激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和家長(zhǎng)、老師的高期望。同學(xué)們談到，各個(gè)方面反復(fù)警示他們的是:過(guò)得了高考獨(dú)木橋即是陽(yáng)關(guān)大道，過(guò)不去則跌入萬(wàn)丈深淵。在這種偏頗的教育觀念之下，

10、同學(xué)的學(xué)習(xí)被層層加碼，在校學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)。與此同時(shí)，課后作業(yè)繁重，考試頻繁，且不斷公布分?jǐn)?shù)排位，同學(xué)們承受著身體和心理的雙重重負(fù)。假如有一場(chǎng)考前心理講座，53.7%的同學(xué)盼望的內(nèi)容是心情調(diào)整。 3、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，但能準(zhǔn)時(shí)調(diào)整。僅有5.5%的同學(xué)為自己剛開(kāi)頭的高中生活有具體規(guī)劃的;92.5%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是不得不做的事; 62.9%的同學(xué)有時(shí)能能按方案學(xué)習(xí);等等。同學(xué)在學(xué)校階段尤其是初三學(xué)年，都是勤奮、拼搏的，考上重點(diǎn)中學(xué)的信念和父母的期望促使他們?cè)诔跞龑W(xué)年竭盡全力，當(dāng)最終結(jié)束中考，有一部分同學(xué)便松懈下來(lái)，完全沒(méi)有了以往的拼搏精神。這些同學(xué)認(rèn)為考上高中了可以休息下了，高一學(xué)年不必太緊急，不妨先放

11、松一下，學(xué)習(xí)自覺(jué)性和樂(lè)觀性下降。對(duì)自己的將來(lái)失去了方向感，感覺(jué)迷茫，產(chǎn)生了失落感，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，失去了自己的人生坐標(biāo)。但是，72.2%的同學(xué)，當(dāng)給自己定的學(xué)習(xí)目標(biāo)有困難可能做不到時(shí)，他們會(huì)縮小目標(biāo);51.9%的同學(xué)有時(shí)會(huì)為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)大目標(biāo)，給自己制定循序漸進(jìn)的小目標(biāo);等等。說(shuō)明同學(xué)一旦熟悉到現(xiàn)狀就能調(diào)整目標(biāo)，調(diào)整心態(tài)。 4、責(zé)任心不強(qiáng)，缺少擔(dān)當(dāng)。3.7%的同學(xué)盼望在班級(jí)中當(dāng)領(lǐng)導(dǎo);主動(dòng)參與班級(jí)的各種活動(dòng)的同學(xué)大致占14.8%。大部分同學(xué)很自我，一切以自己為準(zhǔn)，不替他人不替班集體考慮，經(jīng)常是事不關(guān)己,高高掛起,班集體榮譽(yù)感薄弱。 七、思索與改進(jìn)措施 無(wú)論同學(xué)消失哪種心理障礙，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的

12、消極影響是顯著的、巨大的。因此，作為教育工，尤其是高一班級(jí)的班主任，肯定要做預(yù)防心理失衡的提前指導(dǎo)，二是要注意做好疏導(dǎo)工作。下面，本人依據(jù)自己對(duì)教育、教學(xué)工作中的體會(huì)，談一談對(duì)高一同學(xué)心理障礙的預(yù)防與疏導(dǎo)。 1.關(guān)懷同學(xué)的心理。作為老師，不但要重視同學(xué)的學(xué)業(yè)進(jìn)展，而且關(guān)懷同學(xué)的身心健康。老師雖然把握了一些心理健康的學(xué)問(wèn)，但是要處理同學(xué)的心理問(wèn)題還是有難度的。其實(shí)，中同學(xué)有他們自己的特別心理，比成年人更加的敏感和脆弱。工作中遇到的一些心理問(wèn)題，首先跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，不然會(huì)使同學(xué)失去信念，從而導(dǎo)致同學(xué)的心理問(wèn)題的消失。良好的心理環(huán)境不但是提高教學(xué)的有力保證，而且是培育同學(xué)健康心理的保證。老師要主動(dòng)同

13、同學(xué)進(jìn)行溝通，這樣不僅加強(qiáng)了同學(xué)愛(ài)好、信念、和士氣，而且培育了同學(xué)的協(xié)作、共同探究和樂(lè)觀向上的精神。 2.引導(dǎo)同學(xué)正確辨識(shí)自我，提高適應(yīng)環(huán)境的力量。高一同學(xué)受熟悉水平的局限，還不能正確、客觀地評(píng)價(jià)自己，往往由于自我估量過(guò)高或過(guò)低，造成主客觀不協(xié)調(diào)，無(wú)法滿(mǎn)意自己的心理需求，于是有可能消失以上一系列心理問(wèn)題，所以老師有必要關(guān)心同學(xué)正確熟悉和評(píng)價(jià)自我，學(xué)會(huì)心情調(diào)整，發(fā)揮自身潛能，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，迎難而上。老師如能對(duì)同學(xué)作出恰如其分的分析與評(píng)價(jià)，可增進(jìn)同學(xué)自我熟悉的力量。另外，班主任可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)授課，使家長(zhǎng)正確對(duì)待考試成果，從而減輕同學(xué)來(lái)自家長(zhǎng)的壓力。 3.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。學(xué)業(yè)壓力無(wú)疑是中同學(xué)心理壓力的

14、主要來(lái)源。進(jìn)入高一以后，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，表現(xiàn)為科目增多，對(duì)同學(xué)的自學(xué)力量要求高。一些同學(xué)從一開(kāi)頭沒(méi)有很好地加以調(diào)整，把握高中階段正確的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變時(shí)期，就會(huì)感到學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)效果差，成果跟不上。所以，高一班主任老師要注意同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)合理利用時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)用腦，注意勞逸結(jié)合，制訂學(xué)習(xí)方案，這樣，從預(yù)習(xí)到考試，都不會(huì)感到壓力大，無(wú)形中減輕了焦慮程度，考試也能應(yīng)付自如了。 4.開(kāi)好班會(huì)，建立新型師生關(guān)系。良好班集體是一個(gè)巨大的教育力氣，對(duì)同學(xué)的心理進(jìn)展產(chǎn)生著不行忽視的功效，對(duì)引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的抱負(fù)信念有著重大的意義。其實(shí)，不少同學(xué)的心理問(wèn)題，有時(shí)是來(lái)自于與集體的不同步，班主任可利用班會(huì)，有意識(shí)地組織一些與同學(xué)近期心理動(dòng)向相關(guān)的主題班會(huì)，借此對(duì)他們賜予開(kāi)導(dǎo)，這樣有利于心理障礙的排解，又可使其自尊心得到滿(mǎn)意。同時(shí)，還要利用多種渠道，樂(lè)觀開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，鼓舞各類(lèi)型同學(xué)參與課外科技、文藝、體育、制作等愛(ài)好小組和校內(nèi)文化活動(dòng)，使大部分同學(xué)在各類(lèi)型的群體活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。這樣