大慶龍鳳區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》小學(xué)考試試題及答案

1、第 頁 大慶龍鳳區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)小學(xué)考試試題及答案一、單選題1羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（ ）。A.非指導(dǎo)性教學(xué)模式 B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式 D.最優(yōu)化教學(xué)模式 答案：A解析：非指導(dǎo)性教學(xué)是以人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)，其倡導(dǎo)者是美國著名人本主義心理學(xué)家和心理咨詢專家羅杰斯。所謂“非指導(dǎo)性教學(xué)”，就是非操縱性教學(xué)，教 師不是直接地教學(xué)生，而僅僅是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。 2經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（ ）。 A.斯金納B.巴甫洛夫C.桑代克D.華生 答案：B解析：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。 3以詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖片、

2、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（ ）。 A.概念學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.符號學(xué)習(xí)D.并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí) 答案：C解析：符號學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)符號本身代表什么。 4個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。 A.差異性B.順序性C.不平衡性D.階段性 答案：D解析：本題考查身心發(fā)展的階段性的概念。 5教師角色中表現(xiàn)最為突出的是（）。 A.教員角色B.領(lǐng)導(dǎo)者角色C.人類靈魂工程師角色D.心理醫(yī)生角色 答案：A解析：教師的基本職責(zé)是教書育人，因此教師角色中表現(xiàn)最為突出的是教員角色。 6學(xué)科的設(shè)置和安排是通過（ ）體現(xiàn)出來的

3、。 A.教學(xué)計劃B.教學(xué)大綱C.教學(xué)內(nèi)容D.教科書 答案：A解析：教學(xué)計劃（課程計劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)合的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時，對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的順序及課時分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。 7學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，- -般統(tǒng)稱為( )。A.校園文化B.教師文化C.制度文化D.校風(fēng)文化 答案：C8有的中學(xué)生為家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)，這種動機(jī)屬于( )。A.直接近景性動機(jī)B.間接近景性動機(jī)C.遠(yuǎn)景性動機(jī)D.自我提高內(nèi)驅(qū)力 答案：B解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與

4、學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可以分為近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)。近景的直接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連的。 9掌握若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)稱為( )。A.符號學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí) 答案：C10道德觀念即（） A 、 道德準(zhǔn)則B 、 道德觀點(diǎn)C 、 道德判斷D 、 道德認(rèn)知 答案：D解析：道德觀念即為道德認(rèn)知，是指對于行動準(zhǔn)則韻善惡及其意義的認(rèn)識。 二、判斷題11斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。（ ） 答案：對12體罰不僅侵犯學(xué)生的生命權(quán)、健康權(quán)，也侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。（

5、 ） 答案：對解析：體罰不僅給學(xué)生的身體帶來傷害，更重要的是傷害了學(xué)生的尊嚴(yán)。 13難題提供了試題的平均錯誤率信息。（） 答案：錯解析：難題提供了試題的平均通過率信息。 14教學(xué)有法，但無定法。 （ ） 答案：對解析：教學(xué)有常規(guī)的方法可以借鑒，但不同的內(nèi)容、不同的對象、不同的教師，都不可能使用固定 的方法。 151986年4月第六屆人大審議通過了教育法。 ( ) 答案：錯解析：1986年4月第六屆人大審議通過了義務(wù)教育法。 三、填空題16教學(xué)大綱一般由_部分、_部分和其他或附錄等幾部分組成。 答案：說明|正文|17普通教育主要是指以升學(xué)為目標(biāo)，以_為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。 答案：基礎(chǔ)科學(xué)知識

6、|18期待包括_期待和效能期待。 答案：結(jié)果|19在宏觀上，教一學(xué)過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)和_等四種主要的變量。 答案：教學(xué)環(huán)境|20指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和_等環(huán)節(jié)構(gòu)成。 答案：遷移|21研宄顯示，中學(xué)的( )年級足中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期。 答案：解析：初中二 22中學(xué)生思維的主要形式是( )，其突出特點(diǎn)是由“經(jīng)驗(yàn)型”上升為“理論型”。 答案：解析：抽象邏輯思維 23處在具體運(yùn)算階段的兒童雖缺 乏（ ）能力，但他們能憑借（ ）的支持進(jìn)行邏輯推理。 答案：抽象邏輯推理,具 體形象,24智力超常兒童是指智商超過_的兒童，智商

7、低于_的兒童被稱為弱智兒童。 答案：140,70,25教師是社會的專職教育者，教師的根本職能就是_。 答案：育人 ,解析：育人 四、問答題26教學(xué)設(shè)計 解析：教學(xué)設(shè)計：在進(jìn)行教學(xué)活動之前，根據(jù)教學(xué)目的的要求運(yùn)用系統(tǒng)方法對參與教學(xué)活動的諸多要素所進(jìn)行的一種分析和策略的過程。 27班主任必須注意培養(yǎng)良好的班風(fēng)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)要從樹立_做起。 解析：正確的輿論 五、解答題28教師資格 解析：教師資格是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的最基本要求，規(guī)定從事教師工作者必須具備的條件。 29模象直觀 解析：模象直觀：模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。 30學(xué)制 解析：學(xué)制是由國務(wù)院及其授權(quán)的教育行政部門制定的，由國家頒布并保證實(shí)施具有一定法律效力的，調(diào)整各級各類教育之間的街接、交叉、比例關(guān)系以及教育權(quán)力分配關(guān)系的教育基本制度。它包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其相互關(guān)系及國家、學(xué)校、公民教育權(quán)力的分配關(guān)系。 31廣義的小學(xué)教育目的 解析：廣義的小學(xué)教育目的：是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。 32簡述個體身心發(fā)展不均衡性的