課外心理書(shū)籍教育心得600字

1、課外心理書(shū)籍教育心得600字健康心理學(xué)在醫(yī)學(xué)由“生物-醫(yī)學(xué)”模式向“生物-心理-社會(huì)-醫(yī)學(xué)”模式轉(zhuǎn)化的形勢(shì)下顯現(xiàn)，其主見(jiàn)運(yùn)專心理學(xué)和健康促進(jìn)，下面由給大家共享一些關(guān)于課外心理書(shū)籍教育心得，便利大家學(xué)習(xí)，希望可以幫到你。課外心理書(shū)籍教育心得600字一假期我再一次的閱讀了教育心理學(xué)這本書(shū)。通過(guò)閱讀，我進(jìn)一步的熟悉到了老師心理健康的重要性。老師是學(xué)校心理健康教育的推行者，一個(gè)勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對(duì)同學(xué)有很大影響，在他們的心目中，老師是智者什么都懂；是能者什么都會(huì)。老師的穿著舉止，言談風(fēng)度等，都會(huì)使同學(xué)受到深入的影響。人格健全的老師，

2、能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松快樂(lè)，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊急或的氣氛。老師的職業(yè)特點(diǎn)確定了老師各方面的壓力都很大，通過(guò)學(xué)習(xí)，明白了老師要擅長(zhǎng)做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力；調(diào)整心情，保持心理的平衡；擅長(zhǎng)選擇自己心情快樂(lè)的角度去思索問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；培育多種愛(ài)好與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以主動(dòng)健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動(dòng)中去。老師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問(wèn)傳遞的角度來(lái)反映老師的重要性。其次，老師是典范。學(xué)高為師，身正為范，同

3、學(xué)受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，老師的人格力量是無(wú)形的、不行估量的，老師要真正成為同學(xué)的引路人。第三，老師是管理者。老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)力量，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。第四，老師要富有愛(ài)心，作為一名老師，對(duì)同學(xué)的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、公平的，就像父母對(duì)待孩子。老師還要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)和進(jìn)展需要。最終，老師是同學(xué)的心理輔導(dǎo)者。因此，老師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、合適本班同學(xué)的學(xué)習(xí)策略，并在上課過(guò)程中多加思索，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的目光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，肯定要仔細(xì)地貫穿新的教學(xué)理念，以同

4、學(xué)進(jìn)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使同學(xué)的身心都能得到健康的進(jìn)展。教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。人格的培育對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是最重要的。為了讓同學(xué)形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。我想這都是將成為我更加努力的動(dòng)力，我會(huì)把學(xué)習(xí)中得到的體會(huì)實(shí)踐于我的教學(xué)工作中。課外心理書(shū)籍教育心得600字二閱讀了教育心理學(xué)，覺(jué)得很有收獲，對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作很有幫忙。本書(shū)是以教育心理學(xué)為主線編寫(xiě)的，但也用肯定的篇幅講解并描述了學(xué)習(xí)教育心理學(xué)所必需的一般心理學(xué)和兒童心理學(xué)的有關(guān)學(xué)問(wèn)，其內(nèi)容緊密結(jié)合中小學(xué)實(shí)際，且針對(duì)性強(qiáng)適用性強(qiáng)，便于自學(xué)。在通讀本書(shū)后，對(duì)教育心理學(xué)的研討方向，原因及研討

5、方法將會(huì)有肯定的了解，另外關(guān)于書(shū)中觸及的一般心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的學(xué)問(wèn)，相信對(duì)于理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也是有幫忙的，因此我對(duì)本書(shū)中有關(guān)教育心理學(xué)方面的內(nèi)容談?wù)勎业睦斫饧案惺?。我在?shū)中沒(méi)有找到對(duì)教育心理學(xué)的明確定義，而是通過(guò)介紹教學(xué)過(guò)程，通過(guò)與鄰近學(xué)科的比擬向我們展現(xiàn)教育心理學(xué)的性質(zhì)作用和意義。教育心理學(xué)與教育學(xué)不同：教育學(xué)研討的是教育過(guò)程的一些根本規(guī)律，而相對(duì)應(yīng)的，教育心理學(xué)則研討在教育教學(xué)條件下同學(xué)心理活動(dòng)的.規(guī)律及應(yīng)用。這兩個(gè)學(xué)科比擬好區(qū)分，我的熟悉是教育學(xué)更多的是重宏觀的角度去研討我們的教育教學(xué)，而教學(xué)心理學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到了我們的教學(xué)過(guò)程。教育心理學(xué)和一般心理學(xué)、兒童心理學(xué)的關(guān)系可以說(shuō)是

6、非常親密。教育心理學(xué)是以它們?yōu)閷W(xué)科根底的，卻不好說(shuō)誰(shuí)包含了誰(shuí)，誰(shuí)附屬于誰(shuí)。教育心理學(xué)更好的幫忙了我對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)估的理論和實(shí)踐。在通讀這本書(shū)后，我對(duì)教育心理學(xué)的內(nèi)容主旨，研討方向，原因及研討方法有了肯定的了解，另外關(guān)于書(shū)中觸及的一般心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的學(xué)問(wèn)，對(duì)于我在理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也有很大的幫忙。首先，關(guān)于教育心理學(xué)的研討方向。心理學(xué)作為研討人的心理現(xiàn)象，揭示人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，其內(nèi)容是豐富多樣的。教育心理學(xué)，是心理學(xué)體系中與教育工作關(guān)系最親密的一個(gè)分支，要想明白它是研討什么的，就需要對(duì)它的對(duì)象，性質(zhì)，內(nèi)容，范圍和任務(wù)做全面的考察和了解。這本

7、書(shū)談到教育心理學(xué)的對(duì)象，是由于受教育體質(zhì)進(jìn)展和心理進(jìn)展是緊密相關(guān)的，所以教育心理學(xué)也要聯(lián)系到體質(zhì)進(jìn)展方面的有關(guān)問(wèn)題。此外，教育過(guò)程也可以說(shuō)是師生協(xié)同活動(dòng)的過(guò)程，而且老師在這種活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用，因此，關(guān)于老師的心理學(xué)問(wèn)題，也是教育心理學(xué)應(yīng)當(dāng)研討的一個(gè)特別領(lǐng)域。而教育心理學(xué)的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)是由它的研討對(duì)象確定的，即“教育心理學(xué)是兼有社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)兩種性質(zhì)，而且是從前者為主的一門(mén)邊緣科學(xué)”。不同社會(huì)制度國(guó)家的教育，對(duì)心理學(xué)的要求也共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這在肯定程度上就影響了教育心理學(xué)的內(nèi)容和范圍。依據(jù)我國(guó)的教育方針和目的，我們的教育心理學(xué)的內(nèi)容和范圍是完全順應(yīng)于我國(guó)的社會(huì)主義制度的要求的。教育心理學(xué)的任務(wù)

8、就是揭示教育實(shí)踐過(guò)程中的心理活動(dòng)的規(guī)律和促進(jìn)整個(gè)心理科學(xué)的進(jìn)展。由此可見(jiàn)，教育心理學(xué)是以教育對(duì)心理學(xué)的要求為動(dòng)身點(diǎn)，以解決教育實(shí)踐中的心理學(xué)問(wèn)題為目的的。課外心理書(shū)籍教育心得600字三我讀了教育心理學(xué)這本書(shū)，內(nèi)心波瀾起伏。它使我熟悉到了學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的重要性：老師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)，才能系統(tǒng)而全面地把握同學(xué)熟悉過(guò)程的規(guī)律和年齡特征，依據(jù)同學(xué)的年齡和心理特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?，?shí)行相應(yīng)的措施，有效地提高教學(xué)質(zhì)量?；蛟S你認(rèn)為不經(jīng)意的一句贊揚(yáng)的話、一個(gè)微笑的眼神，但在同學(xué)的眼里重量是多么重，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。有句話是這么說(shuō)的：“好孩子都是夸出來(lái)的!”老師的贊揚(yáng)和激勵(lì)，就是對(duì)他們的賞識(shí)，就是對(duì)他們

9、的認(rèn)可，就能給他們信念和士氣，讓他們邁出勝利的第一步。上學(xué)期我所帶的是二班級(jí)，由于孩子年齡小，同學(xué)習(xí)慣差，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，影響課堂效率。我常常對(duì)他們進(jìn)行大聲批判，嚴(yán)肅訓(xùn)斥。幾個(gè)星期下來(lái)，結(jié)果令我很絕望。學(xué)期中我上了一節(jié)公開(kāi)課，全校老師都來(lái)聽(tīng)課。上課鈴響了，同學(xué)坐得端端正正，我一顆懸著的心放下了?？墒沁^(guò)了沒(méi)幾分鐘，教室里就有竊竊私語(yǔ)聲，還有幾個(gè)好動(dòng)的同學(xué)開(kāi)頭做小動(dòng)作了，我心里有點(diǎn)不滿?！袄蠋?，藺俊祥折紙飛機(jī)?！蓖蝗灰魂嚫鏍盥暣驍嗔宋业乃悸?。面對(duì)此情此景，我真是怒從中生，真想訓(xùn)斥他幾句，但理智告知我：別發(fā)火，發(fā)火是老師無(wú)能的表現(xiàn)。在片刻的冷靜后，我確定抓住這一契機(jī)對(duì)“搗蛋者”進(jìn)行教育。我走到藺俊祥

10、跟前，拿起紙飛機(jī)，面帶笑容地說(shuō)：“同學(xué)們看，藺俊祥的紙飛機(jī)折的真好，肯定是將來(lái)的創(chuàng)造家?？墒悄茉谡Z(yǔ)文課堂上折嗎？”同學(xué)們齊聲說(shuō)：“不能?！薄澳敲赐瑢W(xué)們，你們情愿把勤奮好學(xué)、主動(dòng)舉手發(fā)言的一面你想展現(xiàn)給老師們看嗎？”聽(tīng)了我的話，同學(xué)們一下子放松了繃緊的神經(jīng)，很快就有一部分同學(xué)趕緊坐得端端正正了。我掃視全班，同學(xué)們都為我一臉的笑容而露出又驚又喜的神色。接下來(lái)，我又表?yè)P(yáng)了幾個(gè)上課仔細(xì)聽(tīng)講、讀書(shū)好、主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)，樹(shù)立了典范。這時(shí)，不用老師的提示另外的一部分同學(xué)也都坐得筆直筆直的了。隨后，我利用講課的空隙，開(kāi)頭觀看幾位“重點(diǎn)生”的表情，我發(fā)現(xiàn)藺俊祥和我目光對(duì)視的一瞬間，趕快避開(kāi)，甚至把頭伏在桌子上，臉

11、上露出慚愧笑容。此時(shí)我則微笑著向他點(diǎn)頭，似乎示意他你已經(jīng)改正錯(cuò)誤了，還是一個(gè)好孩子，老師諒解你了。另外的幾個(gè)頑皮同學(xué)在與我眼睛對(duì)視的一剎那也都有懊悔之意，我同樣都報(bào)以肯定的微笑。這時(shí)我的腦海瞬間閃現(xiàn)出班主任工作縱橫中的論斷“假如班主任能像古希臘含笑的哲學(xué)家得謨克利特那樣，以微笑迎人，不用語(yǔ)言訓(xùn)人，那他能取得事半功倍的效果?！睘榇?，我一直面帶微笑與他們深情地交談，正面指出了他們上課不仔細(xì)聽(tīng)講的危害性，不但自己學(xué)不到學(xué)問(wèn)，還影響其他同學(xué)，更是影響了整個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)。希望他們以此次為戒，不要再有類似情況顯現(xiàn)。入情入理的微笑教育，得體適時(shí)的表?yè)P(yáng)激勵(lì)，收到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。一個(gè)月、兩

12、個(gè)月、一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我們班的同學(xué)變自覺(jué)了，上課仔細(xì)聽(tīng)講的多了，主動(dòng)發(fā)言的多了此外，微笑和表?yè)P(yáng)還能增加同學(xué)的士氣和力量。我們常常聽(tīng)到同學(xué)說(shuō)：“那道題目的答案我原來(lái)是記得的，可被老師冷不防的一喊，站起來(lái)時(shí)就全忘了?！彼?，老師在向同學(xué)提問(wèn)時(shí)，要以“微笑”來(lái)期望同學(xué)答復(fù)問(wèn)題，這樣同學(xué)站起來(lái)時(shí)心理上就不會(huì)太緊急了。假如同學(xué)答復(fù)問(wèn)題遇到困難時(shí)，老師要微笑著對(duì)他說(shuō)：“別緊急，你肯定能答復(fù)的?！蓖瑢W(xué)在你的激勵(lì)下往往會(huì)“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，最終給你一個(gè)滿意的答案。老師們，賞識(shí)你的同學(xué)，相信每一個(gè)孩子都是天才，賞識(shí)孩子的特長(zhǎng)，肯定他們的每一個(gè)微小進(jìn)步，讓他們不斷體驗(yàn)勝利的喜悅，找到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和自信

13、，并真誠(chéng)地幫忙他們，那么，奇跡就會(huì)發(fā)生，壞同學(xué)、后進(jìn)生都會(huì)變成好同學(xué)!課外心理書(shū)籍教育心得600字四讀了教育心理學(xué)這本書(shū)，感想深入。我熟悉到了教育不僅僅是教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中的心理輸導(dǎo)也是至關(guān)重要的。老師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，是為了系統(tǒng)而全面地把握同學(xué)熟悉過(guò)程的規(guī)律和年齡特征，依據(jù)中同學(xué)的年齡和心理特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，?shí)行相應(yīng)的措施，有效地提高教學(xué)質(zhì)量?；蛟S你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話，但在同學(xué)的眼里重量是多么重，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。有句話是這么說(shuō)的：“好孩子都是夸出來(lái)的!”老師的贊揚(yáng)和激勵(lì)，就是對(duì)他們的賞識(shí)，就是對(duì)他們的認(rèn)可，就能給他們信念和士氣，讓他們邁出勝利的第一步。一兩個(gè)月，僅僅一兩個(gè)月，奇跡就會(huì)這

14、樣顯現(xiàn)了，經(jīng)過(guò)老師的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，那位受激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的同學(xué)將帶著這個(gè)信念，去不斷的努力，總有一天他會(huì)真正勝利的。我也會(huì)永遠(yuǎn)帶著這個(gè)信念：“好孩子都是夸出來(lái)的!”去關(guān)愛(ài)我的同學(xué)，最終我要說(shuō)的是：賞識(shí)你的同學(xué)，相信每一個(gè)孩子都是天才，賞識(shí)孩子的特長(zhǎng)，肯定他們的每一個(gè)微小進(jìn)步，讓他們不斷體驗(yàn)勝利的喜悅，找到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和自信，并真誠(chéng)地幫忙他們，那么，奇跡就會(huì)發(fā)生，壞同學(xué)、后進(jìn)生都會(huì)變成好同學(xué)!老師為什么必需學(xué)習(xí)教育心理學(xué)呢？第一，是由于老師要形成優(yōu)秀的心理品質(zhì)必需學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，本書(shū)所要強(qiáng)調(diào)的是，老師只有仔細(xì)學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，才能明白作為一位人民老師，必需具備哪些優(yōu)秀的心理品質(zhì)，從而自覺(jué)地培育這些心理品質(zhì)。

15、第二，是由于老師要提高教育業(yè)務(wù)水平必需學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，這本書(shū)對(duì)此作了比擬精簡(jiǎn)的歸納和概括：1、可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，心理學(xué)問(wèn)題比比皆是。但老師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)，才能系統(tǒng)而全面地把握同學(xué)熟悉過(guò)程的規(guī)律和年齡特征，才能選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?，?shí)行相應(yīng)的措施，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。2、可以更好地培育同學(xué)的共產(chǎn)主義品德。學(xué)習(xí)過(guò)教育心理學(xué)的老師，就能夠把握同學(xué)品德形成的規(guī)律，及在各種因素影響下形成的心理特點(diǎn)，根據(jù)共產(chǎn)主義的面貌來(lái)塑造一代新人。3、可以更有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)因材施教。也就是說(shuō)，老師了解了不同時(shí)期、不同年齡同學(xué)的心理，才能助長(zhǎng)同學(xué)的長(zhǎng)處，矯正同學(xué)的缺點(diǎn)。教育的作用就在于開(kāi)掘同學(xué)的長(zhǎng)處，

16、克服同學(xué)的缺點(diǎn)。4、可以科學(xué)地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得這也是第一點(diǎn)的根底，是為提高教學(xué)質(zhì)量作準(zhǔn)備的。通過(guò)讀教育心理學(xué)這本書(shū)，我將會(huì)心理學(xué)里面的學(xué)問(wèn)，正確運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)和恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)等正面引導(dǎo)的外因作動(dòng)機(jī)的誘導(dǎo)，促使同學(xué)的認(rèn)知愛(ài)好得到進(jìn)展，形成穩(wěn)定的、主動(dòng)進(jìn)取的人格特征。讓我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中培育同學(xué)的道德情感，從而健全他們的人格和品德。課外心理書(shū)籍教育心得600字五我認(rèn)真閱讀了教育心理學(xué)這本書(shū)，收獲許多。作為一位老師，必定學(xué)習(xí)過(guò)許多心理學(xué)的概念，比方習(xí)得無(wú)助、從眾、自我完成、自我中心等?；蛟S畢業(yè)多年后你仍然能背出這些概念，然而當(dāng)你真正面對(duì)課堂情境時(shí)，你能夠運(yùn)用這些概念來(lái)推斷及應(yīng)對(duì)同學(xué)的情況嗎？唯恐任何一

17、位老師，沒(méi)有多年的經(jīng)驗(yàn)積累，是很難把這些理論的學(xué)問(wèn)和教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，用所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)解決教學(xué)中的問(wèn)題，這也是我們的教育的一大缺憾吧。唐全騰在教書(shū)一段時(shí)間后，重新回去讀書(shū)，從而對(duì)教學(xué)有了更深入的體會(huì)。他選擇了校內(nèi)中最常見(jiàn)的事情來(lái)分析其中所包含的心理學(xué)的原理，并從老師的角度給出了自己的熟悉和處理方法，對(duì)于老師或相關(guān)的研討人員來(lái)說(shuō)，這是非常有用的一本書(shū)。書(shū)中從“學(xué)習(xí)”、“關(guān)系”和“確定”三個(gè)方面，用詳細(xì)真實(shí)的事例講解了本來(lái)很深?yuàn)W難懂的心理學(xué)理論。舉例后還講解并描述了故事的背后，真的分析得透徹，深入。在心理學(xué)的定義里，當(dāng)個(gè)體表現(xiàn)某種行為時(shí)，其理由并非自己想做，而只是由于團(tuán)體里的其他成員都這么做，

18、這樣的現(xiàn)象就叫做“從眾”。盡管，這是一個(gè)高中的例子，但是作為一個(gè)小學(xué)老師，我覺(jué)得這一現(xiàn)象在小學(xué)更需要老師去引導(dǎo)。由于小同學(xué)的辨別是非的力量很弱，需要我們將他們引導(dǎo)到好的一面。這和我們平常所說(shuō)的班風(fēng)有著很大的聯(lián)系了。再比方，書(shū)中所說(shuō)的“單純曝光效應(yīng)”在我們布置回家作業(yè)的時(shí)分似乎又有著很大的指導(dǎo)作用。這讓我想起復(fù)習(xí)階段，曾有個(gè)同學(xué)在訂正的試卷上寫(xiě)了三個(gè)字“我恨你”。這個(gè)同學(xué)平常寫(xiě)作業(yè)很慢很慢，總是要有人看著，或者在旁邊始終激勵(lì)他，他才能將作業(yè)完成，而到了初一下學(xué)期他就干脆作業(yè)不寫(xiě)了?？吹剿嚲砩系娜齻€(gè)字，我找他談心了，他最終告知我：他恨他的爸爸，由于他總是催我作業(yè)快點(diǎn)寫(xiě)，所以我就在作業(yè)上寫(xiě)了這三個(gè)字。這樣的答復(fù)，讓我陷入了沉思。假如是老師也這樣催他寫(xiě)作業(yè)，或許他恨的就是老師，或許時(shí)間久了，他恨的就是這門(mén)學(xué)科，時(shí)間再久一點(diǎn)，或許他恨的就是到學(xué)校讀書(shū)這就變成了教育中所說(shuō)的“厭學(xué)”了?？戳恕皢渭兤毓庑?yīng)”，我開(kāi)頭反思，對(duì)于這樣的特別同學(xué)，動(dòng)作很慢，能不能讓他每天只要完成別人的一半呢，讓他每天對(duì)這門(mén)學(xué)科學(xué)問(wèn)有些接觸，持續(xù)的接觸肯定會(huì)讓他對(duì)這門(mén)學(xué)問(wèn)有愛(ài)好的。有時(shí)我們老師對(duì)全部同學(xué)都希望他們成才，或許這樣的好心