《守株待兔》教學反思

1、守株待兔教學反思 守株待兔教學反思精選 作為一位剛到崗的人民教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是精心整理的守株待兔教學反思精選，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 守株待兔教學反思精選1 有人說“語文課堂教學最美的不是你的答案，而是你的聲音?！边@天，我教寓言-守株待兔時，更加體會到了這句話的真正意思。當講到第一段的時候，我首先讓學生齊讀一遍，讀完之后，我不解地問學生:“不知怎的，這只兔子為什么會撞在樹樁上呢？請同學們想想到底是什么原因呢？”這一問，同學們開始議論起來。有的說：“這只兔子因被獵人追趕，慌了神，就一頭撞在了樹樁上

2、。”有的說：“這只兔子在樹樁上，死了?！庇械恼f：“這只兔子太胖了，想減肥，結(jié)果就去跑步，跑得太快了，就撞在樹樁上，死了?！庇械恼f：“兔寶寶被獵人抓走了，兔媽媽也不想活了。”有的說：“這只兔子在和烏龜賽跑，兔子很想得到冠軍，結(jié)果就撞在樹樁上，死了。”就這樣，學生一下子想到了許多種答案。有的還真得很有創(chuàng)意。當講完課文，提問學生：“如果你看見那個種田人坐在樹樁旁邊等兔子時，你會怎樣勸他？”同學們又議論開了。整節(jié)課，全班同學都在開動腦筋。這天，這節(jié)課語文課，上得很開心，學生也學得很開心。我想：以后在課堂上必須要多創(chuàng)設這樣的情景，這樣，不僅僅學生的學習用心性有所提高，而且還培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，我們何樂

3、而不為呢？ 守株待兔教學反思精選2 本環(huán)節(jié)將課堂真正還給學生，引導學生自讀自悟，讓學生在自主學習后，小組合作學習，注重培養(yǎng)學生的自學能力。在展示環(huán)節(jié)中教給學生自學的方法，讓學生運用多種識字方法學習生字，如加一加、減一減，培養(yǎng)學生自主學習的能力，有效利用導學案，有步驟地引導學生開展自學活動。在活動中注重生生互動，引導其他小組成員適時地幫助展示小組給“守”擴詞，真正實現(xiàn)了生生對話。講故事環(huán)節(jié)精心設計，小組成員比賽，調(diào)動了同學們講故事的積極性。教學是一門遺憾的藝術，我在這節(jié)課里還有做得不足的地方，如開展自學活動時對學生的要求不夠明確，個性話評價語言不夠到位，也不夠豐富等等。在以后的教學中，我將繼續(xù)努

4、力！ 守株待兔教學反思精選3 經(jīng)過幾個禮拜的艱苦奮斗，學校和工作室的公開課總算是上完了，還記得自己坐在電腦前，不斷地觀看名師的教學設計和教學反思，一心想找到符合自身的上課模式，設計出屬于自己的教案，再根據(jù)自己的教案，上網(wǎng)下載有用的PPT資料。可這個過程讓我發(fā)現(xiàn)原來抉擇真的很難，一下覺得這個好，一下覺得那個好，可都弄在一塊吧，又似乎太多了，一堂課根本上不完，就這樣在不斷的增加刪減讓我花了不少時間，以致于到上課的前一天才弄好，真是效率不高。不過課上得還順暢，環(huán)節(jié)緊扣，尤其讓我驚訝的是學生都十分的熱情，上課認真，發(fā)言積極，讓我思考自己班上的學生為什么就不能如此，是我的教學管理還不過關，還是本課學生已

5、經(jīng)上過才如此順暢呢？無論是哪一點，我覺得我回到學校都該好好的教育學生的課堂舉止，端正他們的學習態(tài)度，強調(diào)課堂紀律。除此之外，針對自身的這堂課的教學，感謝呂老師的點評，我會進行改進，運用填空的形式讓學生了解課文的大致內(nèi)容，多關注學生，多鼓勵學生，多學習提高自身的基本功，也希望以后能多聽到名師的建議，自身可以快點成長，我認為其實公開課上多了，心理素質(zhì)會提高，會更加自信，會在不斷的反思的過程中提高自身的教學素養(yǎng)。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：守株待兔教師教學反思 守株待兔教師教學反思 身為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么寫教學反

6、思需要注意哪些問題呢？以下是為大家整理的守株待兔教師教學反思，希望對大家有所幫助。 守株待兔教師教學反思1 守株待兔是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會拾到一只撞死在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹樁等待撞死的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理，不再努力，想不勞而獲，結(jié)果什么也得不到?！边@一道理。教學守株待兔這則寓言故事時，我以新課程教育理念為指導，主要通過在教本課知識的同時，也教給學生學習這類知識的學習方法。首先通過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”

7、，讓學生快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用，使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后再通過師生互動、對話、引導和啟發(fā)，最后歸納出寓意。教學中我還努力地為學生架設生活與語文聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，讓學生聯(lián)系生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，關注學生的內(nèi)心感受。并力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段，讓學生在主動、民主的氛圍中學習，體會寓意，受到教育。 守株待兔教師教學反思2 守株待兔是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹

8、樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。教學守株待兔這則寓言故事時，揭題伊始，我首先引導學生解題：“守株”、“待兔”，讓學生讀文，理清文章的脈絡；然后讓學生自讀自悟，說說這則寓言的意思；接著出示設計的表格讓學生自己再次讀文，自己想，自己填；最后全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。學生掌握了學習寓言的方法。教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，讓學生聯(lián)系生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。這樣學生在自主、民主的氛圍中學習，

9、自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。 守株待兔教師教學反思3 守株待兔是一則寓言故事，告訴學生：不要有不勞而獲的僥幸心理。但怎樣才能讓孩子真正去理解所蘊含的道理呢？我打破常規(guī)教學，提前一周讓學生先讀文，并告訴學生通過課本劇的形式來展現(xiàn)。趙修賢扮演哥哥，惠玉闖扮演弟弟，還有的女生扮演小禾苗，還有扮演兔子的。學生在準備之前，相信一定會對課文反復閱讀，并且還會找有關的資料，也可能會向大人請教，通過多種途徑，相信孩子們一定會準備的很充分上課了，我先讓孩子們來演，孩子們的表現(xiàn)比我想象的還要好！趙修賢表現(xiàn)的哥哥形象，除了文中的等著兔子意外，還加上了自己的理解，真正表現(xiàn)了哥

10、哥的懶惰；而惠玉闖扮演的弟弟更是形象，時刻在提醒、叮囑哥哥：天下沒有不勞而獲的事情，只有自己種才有吃不完的菜，才能有一切勞動成果！小禾苗和小兔子，通過舞蹈來展現(xiàn)。每一個動作都凝聚著孩子們的心血，他們的表演也贏得孩子們的陣陣掌聲！我知道孩子們在課下一定做了充分的準備，因為他們10幾分鐘的表演已經(jīng)遠遠超過了課堂40分鐘的效果，以后的課堂能還給學生的就還給學生，這樣的教學才有時效性！ 守株待兔教師教學反思4 守株待兔在課堂上給學生展示自我的機會，在上這節(jié)課的時候，我讓學生分小組來表演這個故事。一是為了活躍課堂氣氛，二是為了使學生更加深刻地認識這則故事，在表演的過程中，學生很出色，人物的語言、神態(tài)、動

11、作都表現(xiàn)得淋漓盡致。就是連樹樁，他們也想出花樣來展示，兔子的動作，特點也展示得十分棒，學生在歡樂中度過這堂課，也正因為他們的表演使學堂課顯得生機勃勃，成為這一堂課的亮點。不足之處拔高要求，總喜歡要學生進行評價。學生評價時，老師應抓住最佳時機給學生予以點撥。大多數(shù)時候，教師成了一個洗耳恭聽的觀眾，一味對孩子講的東西表示認同，似乎是不管你講什么，只要你能說就行。局面失控，變成了老師被學生牽著走了。改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：（1）啟發(fā)談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說有沒有妄想過不勞而獲的成功，引入課題，釋題質(zhì)疑。（2）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“丟下

12、”、“全完了”，在簡筆畫中找出這樣的情景。（3）指導朗讀，啟發(fā)想象。重點引導體會感嘆號的語句所表達的不同語氣。（4）突出重點，解決難點。通過動作表演理解課文；通過“拾兔”，懂種田人懶惰的原因。（5）總結(jié)學法，引導自學。檢查效果，完成練習。（6）角色表演。假設情境，創(chuàng)造思維，練說：種田人認識錯誤后的情境。 守株待兔教師教學反思5 經(jīng)過幾個禮拜的艱苦奮斗，學校和工作室的公開課總算是上完了，還記得自己坐在電腦前，不斷地觀看名師的教學設計和教學反思，一心想找到符合自身的上課模式，設計出屬于自己的教案，再根據(jù)自己的教案，上網(wǎng)下載有用的PPT資料?？蛇@個過程讓我發(fā)現(xiàn)原來抉擇真的很難，一下覺得這個好，一下覺

13、得那個好，可都弄在一塊吧，又似乎太多了，一堂課根本上不完，就這樣在不斷的增加刪減讓我花了不少時間，以致于到上課的前一天才弄好，真是效率不高。不過課上得還順暢，環(huán)節(jié)緊扣，尤其讓我驚訝的是學生都十分的熱情，上課認真，發(fā)言積極，讓我思考自己班上的學生為什么就不能如此，是我的教學管理還不過關，還是本課學生已經(jīng)上過才如此順暢呢？無論是哪一點，我覺得我回到學校都該好好的教育學生的課堂舉止，端正他們的學習態(tài)度，強調(diào)課堂紀律。除此之外，針對自身的這堂課的教學，感謝呂老師的點評，我會進行改進，運用填空的形式讓學生了解課文的大致內(nèi)容，多關注學生，多鼓勵學生，多學習提高自身的基本功，也希望以后能多聽到名師的建議，自

14、身可以快點成長，我認為其實公開課上多了，心理素質(zhì)會提高，會更加自信，會在不斷的反思的過程中提高自身的教學素養(yǎng)。 守株待兔教師教學反思6 守株待兔一則寓言故事。課文主要講的是一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此丟掉鋤頭，坐在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。這則寓言告訴我們：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。文章用生動形象的語言敘寫了一個饒趣味味的故事，從而闡明一個深刻的道理。小故事大道理是寓言故事的特點。教學守株待兔這則寓言故事時，我以讀為本，牢牢抓住朗讀，扣住重點朗讀，讀好、讀懂，加強感受與體驗。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中

15、悟出小故事中的大道理，體會寓意，受到教育。字詞教學仍然是低段教學中的重點，但本則故事簡短，所要認識的字詞不多。我主要采用了集中識字與隨文識字結(jié)合的方法。如在板書課題時，引導學生學習“守”字，“上頭一個寶蓋頭，下頭一個寸字。看著這個小房子，守著這方寸之地，就是“守”。由此來理解“守株待兔”這個成語的意思。并讓學生從文中找出描述守株待兔這一成語的句子，從而懂得“株”就是指“樹樁”的意思。再比如“竄”字的教學，我引導學生從小篆中了解“竄”字最初的意思：“老鼠飛快地鉆進地洞里?！睆亩斫怙w快地、慌亂地、急速而沒有目的地跑就是“竄”字的意思，形象易于理解。在引導學生領會寓意時，也是讓學生從讀中來感悟守株

16、待兔背后的真正寓意。將課堂的自主權交還給學生，讓學生發(fā)揮自我的想象，充分的說，在說的同時，不忘記對寫話的訓練。教學時我是采用比較朗讀來幫忙學生理解“從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著”中有“整天”和沒有“整天”的不一樣，在讀中體會種田人從白天到黑夜、從早上到晚上地等在那里，并經(jīng)過教師地引讀讓學生體會當別人辛勤勞動時，種田人卻無動于衷地等待著，白白地等著他的莊稼枯死。早上，種田人樂滋滋地坐在樹樁旁邊等著，他心里想：要是能撿到一只野兔，那該多好啊。可是他什么也沒有得到。同時教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，讓學生聯(lián)系生活實際談感受，關注學生的內(nèi)心感受。此時

17、，你走過種田人的身旁，看到他那樣，你想對他說什么？我想對他說：這時的你，又想對自我說什么呢？從種田人的身上聯(lián)系到自身，使學生明白不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子的道理。這樣教師就能在課堂上能游刃有余地教學，學生也不會總是在大門外徘徊，舉足不前；教師能夠勝似閑庭信步，學生也能遇事迎刃而解了。在提倡很多閱讀、海量閱讀的今日，一本教材遠遠不能滿足孩子們學習的需求，教師應當為孩子們選擇讀本，充實課堂，豐富知識。所以，我在最終把小古文守株待兔補充進課堂。想以此讓孩子們接觸到小古文，感受我們中國文化的精妙，喜歡上我們中國小古文。但由于自我在課堂上的取舍不當，總是什么也舍不得，所以時間不夠。這也是我以后

18、在備課時要加以用心的地方。 推薦二：守株待兔讀書筆記 守株待兔讀書筆記 當品讀完一部作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時就有必須要寫一篇讀書筆記了！怎樣寫讀書筆記才能避免寫成“流水賬”呢？以下是收集整理的守株待兔讀書筆記，歡迎大家分享。 守株待兔讀書筆記1 今天我讀了成語故事守株待兔，故事講的是一個宋國人到地里除草，在一棵大樹下休息，一只野兔飛奔出來撞在樹上，死了。宋國人毫不費力的就撿到了一只野兔。于是，宋國人天天守在樹下希望能再撿到野兔，最后田地都荒蕪了?？赐赀@個故事，我懂得了做任何事不能懷有僥幸心理，要積極主動，不能總希望有意外收獲。 守株待兔讀書筆記2 今天我們學了守株待兔這個寓

19、言故事，故事中講了一個種田人在田里干活，忽然他看見一只野兔撞在樹樁上。他白白撿了一只又大又肥的野兔，心想：要是每天撿只野兔那該多好呀！于是，種田人整天坐在木木莊旁邊等待，日子一天一天過去了，田里長滿了野草，莊稼也完了。俗話說：”天上沒有掉下來的餡餅?！叭绻闾焯熘豢障?，而不用自己的行動去做，那么你一輩子都會碌碌無為，不會有什么大的成就。學習也是這樣，我們應該每天努力學習，要養(yǎng)成不要想去碰運氣得到好成績的習慣。所以，我還是奉勸那些守株待兔的人，不要一天到晚夢想坐享其成，還是趕快動起那雙手，老老實實地去開創(chuàng)自己的一片天地。 守株待兔讀書筆記3 這個故事講的是一個人看到一只兔子撞死在樹樁上，白白撿了

20、一只兔子，從今以后，他再也不耕田了，沒多久，田地荒蕪了。這個故事告訴我們：不主動地努力，只是懶惰地寄希望于萬分之一的僥幸，最終只會一無所獲。 守株待兔讀書筆記4 今天我讀了一個成語故事，他講的是一個農(nóng)民看見了一只兔子在樹上撞死了，他輕而易舉的抓到一只兔子，然后他就每天坐在樹旁邊等，地里的活也不干了，最后兔子沒有再出現(xiàn)，莊稼都枯死了，他也餓死了。這個故事告訴我們做人不能好吃懶做，要靠自己的努力才會有收獲。 守株待兔讀書筆記5 上星期，我們學習了“守株待兔”這則寓言故事，里面的內(nèi)容是一個種田人，有一天他在干活時，發(fā)現(xiàn)一只野兔從樹林里竄出來，撞到樹樁上死了，種田人白撿了一只兔子，后來種田人天天坐在樹

21、旁等，最后他的莊稼全完了，也沒等到兔子。小朋友這個故事告訴我們的道理是，只有通過自己的努力勞動，才能有所收獲，否則將一無所獲，我們一定要做一個愛勞動的人。 守株待兔讀書筆記6 今天我讀了一個成語故事守株待兔，講了一個種地的農(nóng)民，看見一只兔子因為跑的急沒看路撞到樹上死了，他就撿回家做兔子肉吃了，他就不愛種地了，每天在樹邊等兔子撞死，結(jié)果沒有了兔子，地里因為沒除草沒澆水，麥子全死了，他沒有吃的，只能餓肚子了。這個故事告訴我們不能不勞動，就想有收獲。小朋友如果不好好學習就不能得到好成績。這個故事教育我們大家：做任何事情都不能像農(nóng)民伯伯一樣，不付出辛勤的勞動代價，就想得到幸福。就拿我們現(xiàn)在的學習來說：

22、“平時不認真、不努力對待學習，就不能取得優(yōu)異的成績！ 守株待兔讀書筆記7 今天我們和老師一同進入了守株待兔這篇課文。這篇新課文主要寫的是一個種田的人在干活，突然一只兔子從樹林里竄出來，一頭撞在書上撞死了。種田的人看見了，就急忙跑過去，撿起來了。心想要是每天都能見到一只兔子該多好??！從此他就丟下了鋤頭，一直在那個樹樁邊等，再也沒有野兔過來，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊家全完了。讀了這篇文章，我懂得了；不可能每天都有兔子撞死在那個樹樁上，要想得到必須靠自己的努力才能得到。 守株待兔讀書筆記8 有一位農(nóng)夫在樹樁旁休息，突然一只兔子一頭撞在樹樁上，農(nóng)夫看見了把它帶回了家，農(nóng)夫想：如果明天還可以撿到一只兔

23、子那該多好啊！到了明天他果然來到了樹樁旁等著。一天、兩天、三天都沒看見兔子的影子，就這樣他等了幾個月，他的天地都枯死了。這個故事告訴我們：不主動努力，只是懶惰的寄希望于萬分之一的僥幸，最終只會一無所獲。 守株待兔讀書筆記9 古時候有個人種田回家的時候，在一個樹樁上看見一只野兔，野兔不知怎么了，一頭撞在了樹樁上、死了，那個人就白撿了一只又大又肥的兔子，第二天，他又在樹樁旁邊等野兔子撞死，結(jié)果，再沒有野兔子來過。我想對那個人說：天上不會掉餡餅。我的感想是；世上沒有不勞而獲的事情，要靠自己的雙手去勞動，去創(chuàng)造，才能過上幸福的生活。 守株待兔讀書筆記10 今天，我讀了守株待兔的成語故事，大意是一個小孩

24、子，在田地里干活，突然它發(fā)現(xiàn)遠處跑來一只兔子，兔子跑得飛快，”砰“的一聲，撞死在大樹上，他馬上把這只兔子拿回了家。然后，他想每天都能撿到一只兔子，等呀等呀，等的莊稼都枯死完了，他還是等著兔子來，結(jié)果什么也沒等到，莊稼也枯萎了。這個故事告訴我們的道理是，我們應該象小母雞種稻子里邊的小母雞一樣，熱愛勞動，不怕辛苦，這樣才有收獲！ 守株待兔讀書筆記11 今天，我讀了一則寓言故事叫守株待兔。故事講的是：有一個農(nóng)夫正在田里干活，突然一只兔子在他跟前的木樁上撞死了，他就把兔子帶回家吃了。從第二天開始，他也不種地了每天都坐在木樁旁等兔子撞上，過了一天又一天，可是一只兔子都沒撞上，到了收獲糧食的季節(jié)，他的莊稼

25、因為沒有管理都枯死了。我得到的啟示是：做什么事不能光靠運氣，要付出努力才能有收獲。 守株待兔讀書筆記12 今天，我讀了一個故事叫守株待兔。上面寫了一個農(nóng)夫，一天在田里干活，突然一只兔子撞在一棵又高又大的樹上死了，那個農(nóng)夫高興極了，他想：“今晚可以兔子肉了?！彼氐郊野堰@件事告訴了他的妻子，他妻子聽了很高興。以后他每天都不管田地里的事，卻在等著一只來撞死在樹上的兔子。我覺得這個人真是愚蠢。這個故事告訴我們做任何事都不能不勞而獲。如果我是他的話，我一定先把該做的事做完，多余的時間再做別的事情。（多余的時間去等兔子）農(nóng)夫心想：以后要是每天都能撿到一只兔子那該多好??！于是，他天天在那棵樹下等，一天一天

26、的過去了，農(nóng)夫還是沒有等到撞死的兔子。這個故事告訴我們，不論做什么事情都應當腳踏實地的去努力，最終才能會獲得成功！今天上午，我讀了一篇守株待兔的寓言故事。故事講的是：有一天，一位農(nóng)夫正在鋤草，看到了一只兔子一不小心，撞到了樹干上，把脖子給撞折了。農(nóng)夫高興的撿起兔子拿回家，美美得吃了一頓兔肉。有一個農(nóng)民，他正在田里耕地。突然，農(nóng)民看見一只兔子撞在樹樁上，農(nóng)民揀起兔子，喜滋滋地想：這下，我可以美美地吃上一頓啦！第二天的一整天，他坐在樹樁等待著一只將要撞上樹樁的兔子。過了幾天，田里長滿了雜草，他坐在樹樁旁餓死了。讀了守株待兔這篇寓言故事后，只有辛勤，才能得到收獲。我覺得，這位農(nóng)民是個想不勞而獲的人。

27、俗話說：“天上沒有掉下的餡餅?！蔽覀兺瑢W也要通過自己的努力，才能學到真正的知識，做一個有用的人。今天我讀了守株待兔這篇文章，使我感受很深，里面寫的是一個人在田里干活，一只兔子慌慌張張?zhí)鰜硐蚯疤?，卻撞上了大樹上。兔子立刻就死了農(nóng)夫很高興把它撿回家以后他異想天開等待第二只兔子撞樹結(jié)果沒等到兔子自己的地干裂了這是多么愚蠢的事啊。多一份辛勞就多一分收獲這句話說得很好我決心從現(xiàn)在開始努力學習拋開不勞而獲的思想做一個勤奮的人。今天，我和媽媽一起讀了守株待兔的故事，這個故事告訴我們：不主動的努力，只是懶惰的，寄希望于萬分之一的僥幸，最終只會一無所獲，我們小朋友應該從小養(yǎng)成勤奮在習慣，不要懶惰！守株待兔是

28、講的有一個農(nóng)民在地里干活，一只兔子飛快的撞倒大樹上。農(nóng)民拿起兔子，心想今天又肉吃了，不用干活了。農(nóng)民來到家里，用刀把兔子的肉，切成一塊塊的，再把肉放在鍋里，過了一會兒，兔子熟了。農(nóng)民拿起兔子吃起來了，自言自語地說我以后不用干活了，直接等兔子撞樹上就行了，還干什么活啊！農(nóng)民以后都在等兔子，一天天過去了，一只兔子也沒撞樹，莊家葉枯萎了。 守株待兔讀書筆記13 這個故事講的是：從前有一個農(nóng)夫在田里干活時，突然碰見一只兔子撞死在了樹樁上，從此，他不再安心干活，天天都盼望著再有野兔撞死在樹樁上，結(jié)果他田地里的莊稼都荒蕪了。通過這個故事讓我明白了一個道理，一分耕耘，一分收獲。學習也是一樣的，只有認真學習，

29、才能得到好成績。 守株待兔讀書筆記14 上個學期我們學了一篇寓言故事守株待兔。下面就讓我給你們講講吧！寓言講了一個種田人，在一次偶然的機會，他撿到了一只野兔，他心想：如果每天都能撿到一只野兔該多好呀！從此他放下鋤頭，坐在田邊等著野兔在來撞死，最后野兔再也沒來過，莊稼全完了。這則寓言告訴我們：凡事都應該積極主動的去做，不能寄希望于意外的收獲。 守株待兔讀書筆記15 一天，農(nóng)夫正在種田，突然看到一只兔子撞到樹上就死了。農(nóng)夫不費力就得到了兔子，他可高興了！他想：坐在樹下等著撞死的兔子。農(nóng)夫就這樣等啊等啊但是，他再也沒有等到第二只撞死的兔子，他的田地也荒了！這則寓言告訴我們，不管做什么事都不能指望天上

30、掉餡餅，不勞而獲，應該努力地，勤奮的工作。我們學習也是這個道理，如果總是靠別人取得答案，那么自己永遠也不會成功。只有那些勤奮，努力的人才能成功。 推薦三：學會反思教學反思 學會反思教學反思 作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是為大家收集的學會反思教學反思 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 學會反思教學反思 1 新一輪基礎教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念，也是對教師提出了更高要求。教師想在這場滾滾而來的課程改革中占據(jù)主動地位，就應與時俱進，善于學習，以適應新課程下新型教師角色的需要。一、教

31、師要學會學習新課程中指出，教學要植根于現(xiàn)實，要面向世界，面向未來，更應富有時代感。而面對高速發(fā)展的時代與社會的要求，教師不僅要學習自己任教學科的知識，更要對廣泛的相關學科具有濃厚的學習欲望。一個了解世界、了解社會、了解科技發(fā)展狀況的教師，才能在教育教學工作中駕輕就熟，滿足學生對教師角色的期待。只有讓教師通過參加各種形式的學習活動、不停地用新知識武裝頭腦，才能適應新世紀的教師角色，與時代合拍。在學習的形式上，可以是多種多樣、求新求異?？唇逃碚摃且环N基本的學習方式。除此之外，可以在聽課中學習、研討交流中學習、思考現(xiàn)象中學習、網(wǎng)上論壇中學習。二、教師要學會反思教學反思是職業(yè)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)

32、變的需求，是促進學生發(fā)展的需求。怎樣反思呢？ 一是以反思的時間為標準，可以分為教學前的反思、教學中的反思、教學后的反思。教學前的反思即在實踐教學之前(一般指備課階段)的反思。教學中的反思(邊實踐邊反思)是對教學的實施進行反思：有對教學現(xiàn)狀的反思；有對學生的表現(xiàn)的反思，學生學會些什么，感受些什么；有對教學時間安排的反思；也有對教學方法的使用適當與否進行的反思活動。在這種邊實踐邊反思的過程中，及時地調(diào)整教學方案，以對癥下藥，提高教學實效。教學后的反思(實踐后的反思)就是在教學后對教學的組織、教學采用的方法、教學的效果進行反思，進一步明確課堂教學理念，修正課堂教學設計。二是以反思主體為標準，反思可以

33、分為集體反思法、對話反思法和個人反思法。集體反思法即教師集體共同聽課，共同研討，對課堂教學的理念、教學目標、教學方法、教學過程、教學手段等是否合理性進行的反思活動。對話反思法即是采用“一對一”式的、訪談式的對話交流的方法。個人反思法是教師依據(jù)自身的教育理論修養(yǎng)和水平以及教學經(jīng)驗進行的個別行為的反思方法。三、教師要學會與他人合作新課程標準要求我們培養(yǎng)學生與人合作的精神，我們自己也要學會與其他老師合作。教師合作的技能在新課程改革的背景下顯得尤為重要。在具體的教學實踐中，教師要進行四個層面的合作。首先是教師與教育管理者的合作。學校的教育管理者和教師是一個密切合作、息息相關的共同體。在新課程實施過程中

34、，為了使管理者支持改革，教師要勇于向管理者闡明自己的教育理念以及新教學方法的嘗試，以獲得學校的支持與幫助。其二是與家長的合作。教育是社會、學校與家庭共同的事業(yè)，家長在其中也應發(fā)揮積極作用。教師與家長之間的合作就顯得尤為重要。由于學歷水平、教育觀念差異等種種原因，教師與家長往往對許多教育問題的看法會有不同。雖然教師自身接受了新的觀點、新的教育方法，然而是家長對新課程卻不理解。因此，教師應與家長密切合作，及時宣傳新課程的教育理念與教育方法。其三是教師之間的合作。在新課程的理念指導下，通過教師與教師之間的合作、研討與交流，不僅可以獲得心理支持，也可以在合作的過程中產(chǎn)生新想法，更深的認識新的教育教學理

35、念。其四是教師與學生之間的合作。教師要善于構(gòu)建與學生之間的和諧的互動合作氛圍，真正實現(xiàn)與學生心靈的交流，促進學生的發(fā)展。另外，在與學生的合作過程中教師要體會教學相長的含義，要知道，世界上最真最善最美的東西在哪里？就在孩子的心里。讓“與學生共同成長”，“帶著學生走向知識”等理念應成為每一位教師的信念。應當看到，當今社會不僅是一個競爭的社會，更是一個合作的社會，單打獨斗已經(jīng)難于在社會上立足，強調(diào)團結(jié)協(xié)作是21世紀對每一個人的要求。有專家指出：21世紀的成功者將是全面發(fā)展的人，富有開拓精神的人，善于與他人合作的人。我們要培養(yǎng)學生與人合作的精神，自己也要學會與人合作。在新課程改革的形勢下，教師的專業(yè)發(fā)

36、展面臨著難得的挑戰(zhàn)和機遇。教師在教學實踐過程中，只有學會學習、積極反思、善于合作及開展有效的教學研究活動，不斷增強教師自身的教學創(chuàng)新實踐能力，才能提高教師專業(yè)發(fā)展水平。12.13教研學會學習 不斷反思 善于合作 學會反思教學反思 2 學會反思是道德與法治統(tǒng)編教材六年級下冊第一單元的第3課，皆在鼓勵學生要善于反思、養(yǎng)成反思的好習慣。上完這節(jié)課，我順勢給學生布置了一項小作業(yè)：將本節(jié)課的收獲寫成一篇課堂反思。原本想著學生可能會敷衍地隨便寫兩條，但是在批改中發(fā)現(xiàn)很多學生真的能夠靜下心來去反思，并且運用了課堂上學習的反思方法，例如，在這節(jié)課中自己哪些地方做的對？哪些地方做的不對？一部分學生既大膽肯定自己

37、的優(yōu)點，又誠實地指出自身的不足，最后還提出了改進方法，也就是下節(jié)課自己準備怎么做，雖然談不上是深刻地剖析，但是“自省”的意識已經(jīng)初步具備，著實讓我感到欣慰。轉(zhuǎn)念一想，學生都能認真去反思一節(jié)課的收獲，作為她們的老師，我豈不是更應該反思？重新回顧一下這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)也有很多地方做的不好。一是在聯(lián)播時出現(xiàn)了問題，直播莫名其妙暫停導致一個班正常，一個班不正常，我沒有及時發(fā)現(xiàn)；二是在運用反思的方法分析案例時我耽誤了不少時間；三是沒有更好地關注大部分學生參與課堂的情況。想著想著，我忽然感覺有點自責，那接下來如何改進呢？一、熟悉直播上課的流程，提前要多試幾遍，正式上課時用手機和電腦同時直播，關注互動面板中學生

38、的信息，做到有問題及時發(fā)現(xiàn)并解決；二、精練自己的教學語言。一些問題之所以學生沒有回答上來，也有可能是老師的引導不到位，教學語言的指向性不明確造成的。三、在直播時，多設置一些簡單、可操作性強的問題，讓更多的學生能夠參與到課堂中。最后可以通過學生作業(yè)獲取教學反饋的信息，從中彌補課堂教學的不足。反思無須太長，但貴在堅持。如果我們能夠堅持下來，那確實必有收獲。養(yǎng)成反思的好習慣，學生如此，教師更是這樣。 推薦四：古詩教學教學反思 古詩教學教學反思 在生活、工作和學習中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的古詩吧，古詩包括唐律形成以前所有體式的詩，也包括唐朝及唐以后仍按古式創(chuàng)作的詩。那么問題來了，到底什么樣的古詩才經(jīng)典

39、呢？下面是收集整理的古詩教學教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。 古詩教學教學反思1 展示古詩：朱熹所作的春日朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。注釋1. 勝日：天氣晴朗的好日子。2. 尋芳：游春，踏青。3. 泗水：河名，在山東省。4. 等閑：平常、輕易?！暗乳e識得”是容易識別的意思。5. 東風：春風。簡析人們一般都認為這是一首游春詩。從詩中所寫的景物來看，也很像是這樣。首句“勝日尋芳泗水濱”，“勝日”指晴日，點明天氣?！般羲疄I”點明地點?！皩し肌?，即是尋覓美好的春景，點明了主題。下面三句都是寫“尋芳”所見所得。次句“無邊光景一時新”，寫觀賞春景中獲得的初步印

40、象。用“無邊”形容視線所及的全部風光景物。“一時新”，既寫出春回大地，自然景物煥然一新，也寫出了作者郊游時耳目一新的欣喜感覺。第三句“等閑識得東風面”，句中的“識”字承首句中的“尋”字?！暗乳e識得”是說春天的面容與特征是很容易辨認的?！皷|風面”借指春天。第四句“萬紫千紅總是春”，是說這萬紫千紅的景象全是由春光點染而成的，人們從這萬紫千紅中認識了春天。這就具體解答了為什么能“等閑識得東風面”。而此句的“萬紫千紅”又照應了第二句中的“光景一時新”。第三、四句是用形象的語言具體寫出光景之新，尋芳所得。從字面上看，這首詩好像是寫游春觀感，但細究尋芳的地點是泗水之濱，而此地在宋南渡時早被金人侵占。朱熹未

41、曾北上，當然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實詩中的“泗水”是暗指孔門，因為春秋時孔子曾在洙、泗之間弦歌講學，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道?！叭f紫千紅”喻孔學的豐富多彩。詩人將圣人之道比作催發(fā)生機、點染萬物的春風。這其實是一首寓理趣于形象之中的哲理詩。作者簡介朱熹（1130-1200）南宋哲學家。字元晦，一字仲晦，號晦庵，別稱紫陽，徽州婺源（今江西婺源）人。他是宋代理學的集大成者，也寫過一些好詩，善于寓哲理于形象，以春日、觀書有感等較著名。各位老師可以作為參考使用。 古詩教學教學反思2 教學目標：1、感受詩人的“愁”，感受古詩的魅力。2、理解詩人是怎么表達“愁”的。教學重點：正確、流

42、利、有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的意境，詩人的愁。教學難點：與“月亮”做對比，感受用“鐘聲”來寫愁的獨特魅力。一、引入詩歌1、出示當代詩人陳小奇歌曲濤聲依舊，抽生讀。2、說“無眠”的意思，找“無眠”的近義詞。3、提問：是誰在敲打著我的無眠呢？這是從哪里傳來的鐘聲呢？（大屏幕出示）十年舊約江南夢師過渡：其實，早在兩百多年前，清朝詩人王士禎就寫到過這樣的鐘聲。抽生讀提問：從詩中看，這是哪里的鐘聲呢？為了獨聽寒山寺的夜半鐘聲，詩人盼啊望啊、夢啊想啊，一等就是多少年？（大屏幕出示）師過渡：早在八百多年前，宋朝詩人陸游就寫到過寒山寺的夜半鐘聲。（齊讀詩句）4、提問：師：從詩中看，七年前陸游曾經(jīng)到過哪兒？他

43、到過寒山寺，聽到過什么呢？七年之后，詩人陸游又到了哪兒？又聽到了什么？5、大家看，一年又一年，一代又一代，變的是南來北往的客人，不變的卻是那寒山寺的夜半鐘聲。所以，如果不是“七年”，而是“十年”，十年不到楓橋寺，詩人還會怎樣寫呢？如果不是“十年”，而是“百年”，詩人還會怎樣寫呢？如果不是“百年”，而是“千年”呢？師：十年不變是鐘聲，百年不變是鐘聲，千年不變的還是鐘聲。（大屏幕出示）齊讀。師：問題來了！問題來了！你的問題是什么？預設：為什么都在寫鐘聲？二、檢查朗讀，指導朗讀1、其實，所有的問題都跟一個人息息相關，所有的問題都跟一首詩緊緊相連。這個人叫張繼，這首詩叫楓橋夜泊。板書楓橋夜泊。2、自由

44、讀3、抽生讀（讀準確）4、師生讀（讀出節(jié)奏和韻律）三、走進詩歌，感悟詩歌師過渡：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺、讀出情緒來。如果請你用一個詞來表達你讀完這首詩的感覺，你想到的是哪個詞語？（愁眠）1、帶著這種情感齊讀詩歌2、把“愁眠”這個詞語圈出來。（板書“愁眠”）“愁眠”是什么意思？3、提問：讀李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，你會有憂愁的感覺嗎？讀杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，你會有寂寞的感覺嗎？讀白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，你會有寂靜的感覺嗎？為什么讀楓橋夜泊，你感到的卻是憂愁、是孤獨、是寂靜、是凄涼呢？5、愁眠啊愁眠，因為愁眠，這個晚上

45、張繼看到了什么？咱們一樣一樣地說，讀讀第一句詩，看到了什么？師板書月落過渡：因為“愁眠”，張繼看著月亮漸漸地升起，又看著月亮漸漸地落下。當月亮完全落下的時候，天地之間，一片幽暗，一片朦朧。在一片幽暗和朦朧中，詩人在江邊看到了什么？師板書江楓過渡：落葉飄零，江楓瑟瑟。多么凄清，多么孤寂的畫面啊！那么，詩人在江中又看到了什么呢？板書漁火6、過渡：愁眠啊愁眠，因為愁眠，張繼又聽到了什么？板書烏啼過渡：當烏啼聲飄過，茫茫秋夜反而變得更加沉寂。還聽到了什么？師板書鐘聲是的，姑蘇城外寒山寺的夜半鐘聲。（板書姑蘇城外寒山寺夜半到客船）7、過渡：看到了，聽到了，愁眠啊愁眠，因為愁眠，張繼還感到了什么？師板書霜

46、滿天8、師（指著板書）大家看，月落是景，烏啼是景；江楓是景，漁火是景；霜天是景，鐘聲是景。這景那景，都圍繞著（指抽眠）生齊讀愁眠；都伴隨著（指抽眠）生齊讀愁眠；都一層又一層地籠罩著（指抽眠）生齊讀愁眠。9、用詩人自己的話來說，江楓漁火生齊讀對愁眠。師板書對10、孩子們，你們注意過這個看起來很普通、很不起眼的“對”字嗎？為什么要用這個“對”？大家看（大屏幕出示）想一想，你選第幾個？過渡：正所謂“一切景語皆情語”啊！月落是愁，烏啼是愁；江楓是愁，漁火是愁。一個看起來極其普通、極其簡單的“對”字，“對出”的是詩人心中的無限（指愁眠）11、于是，情動于中而辭發(fā)于外，楓橋夜泊就這樣誕生了?。ń處煼蹲x全詩

47、）過渡：月亮西沉，烏啼聲聲，霜氣布滿了整個天地；江楓凋零，漁火點點，鐘聲劃破了凄清的夜空。在這個孤獨而寂寞的晚上，詩人輾轉(zhuǎn)反側(cè)、無法入眠，他在心里輕輕地念道學生再次齊讀全詩12、月亮已經(jīng)落下去了，詩人還看得見嗎？（擦去“月落”）天地之間一片幽暗，烏鴉凄厲的叫聲也已經(jīng)消失了。（擦去“烏啼”）那滿天的霜氣看得見嗎？（擦去“霜滿天”）在一片幽暗和朦朧之中，那瑟瑟的江楓看得清嗎？師：（擦去“江楓”）點點漁火忽明忽暗，若有如無。（擦去“漁火”）還有那姑蘇城外的寒山寺，看得見嗎？（擦去“姑蘇城外寒山寺”、“夜半”、“到客船”）天地之間，一片幽暗，一片朦朧，似乎已經(jīng)沒有什么景物可以相對了。（擦去“對”）（形

48、成如下板書）愁眠鐘聲13、過渡：突然，聽（鐘聲和音樂緩緩響起）PPT放聲效一聲！一聲！又是一聲?。ㄔ凇扮娐暋毕旅娈嬌先龡l波浪線）聲聲敲打著愁眠，聲聲陪伴著愁眠，聲聲撫慰著愁眠。（在“愁眠”下面畫上三條波浪線）14、這鐘聲，仿佛在說，張繼啊張繼（學生用此句式說話）讓我們一起像張繼那樣，用心去感受這寒山寺的夜半鐘聲。這悠悠傳來的鐘聲，好像在對孤獨的張繼這樣說四、拓展升華過渡：孩子們，其實“愁眠”是人人會有的一種心情。這種心情，會伴隨人的一生，也伴隨著人類的全部歷史。所以，古今中外，寫愁眠的詩歌成千上萬、數(shù)不勝數(shù)。在中國的古典詩歌中，寫愁眠，尤其是寫思鄉(xiāng)的愁眠，更是比比皆是。大家看（大屏幕出示）在師

49、的引導下讀詩句1、大家一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，所有的愁眠都跟一種景物連在了一起，這個景物就是明月。正所謂，明月千里照愁眠，愁眠一夜望明月。于是，詩人的思鄉(xiāng)之愁、懷人之情，都寄托在了那一輪皎皎的明月上。那么，在沒有明月的夜晚，在月亮落下去的夜晚，詩人張繼又把這份濃濃的思鄉(xiāng)之愁、懷人之情寄托給了誰呢？（大屏幕出示）楓橋夜泊2、勸解張繼這份愁眠的是撫慰張繼這份心情的是溫暖張繼這顆心靈的，還是3、孩子們，在張繼之前，沒有人這樣寫過鐘聲；在張繼之后，盡管有很多人寫過鐘聲，但是，沒有一個人寫得像張繼這樣扣人心弦，感人肺腑。這，正是楓橋夜泊這首詩能夠流傳千古的秘密所在。讓我們再次滿懷深情地走進這首千古絕唱，楓橋夜泊生

50、：（齊讀楓橋夜泊）4、于是，從張繼之后，從楓橋夜泊之后，除了“明月千里寄相思”，在中國詩人的心中，又多了一種寄托愁緒的美好景物，那就是鐘聲！這鐘聲穿越時空、穿越歷史，在一代又一代的詩人筆下悠悠回蕩。（大屏幕出示）【宋】陸游宿楓橋師：聽，四百多年過去了，這夜半鐘聲在陸游的筆下悠悠回蕩（大屏幕出示）【明】高啟泊楓橋師：聽，八百多年過去了，這鐘聲在高啟的筆下悠悠回蕩（大屏幕出示）【清】王士禎夜雨題寒山寺師：聽，一千多年過去了，這空靈的鐘聲在王士禎的筆下悠悠回蕩（大屏幕出示）陳小奇濤聲依舊生：（齊讀詩句）5、今天，你讀了楓橋夜泊，你的心里有了一種感觸、一種感受、甚至一種感動。所以，我想，假如你以后有機

51、會去蘇州，你一定會去看一座橋，哪座橋？來到楓橋，你一定會想到一個人，誰？想到張繼，你一定會情不自禁、充滿深情地背誦一首詩，那就是（齊答）楓橋夜泊。來，我們一起邊走邊吟（集體背誦楓橋夜泊）6、從此，你對張繼不再陌生，盡管你和張繼相隔千年；從此，你對楓橋夜泊、你對寒山寺的夜半鐘聲不再陌生，盡管你和楓橋相隔百里、千里、甚至萬里。長相思教學目標1、認識“詞”這種文學體裁。2、學會“榆畔帳聒”四個生字。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。5、體會作者的思鄉(xiāng)之情。教學重點1、感知詞的大意，懂得詞句的意思，體會作者的思鄉(xiāng)之情。2、引導有感情地朗讀。教

52、學難點體會作者的思鄉(xiāng)之情。教學過程一、復習舊知導入新課。1、同學們，昨天我們學習了21課的前兩首古詩，感受到了王安石和張籍那濃濃思鄉(xiāng)情。那么誰愿意給大家背誦一下古詩？請學生配樂誦讀。2、當“洛陽城里見秋風”的時候，張籍的內(nèi)心涌動著“欲作家書意萬重”的思鄉(xiāng)之情。那么，在風雪交加的夜晚，納蘭性德又將流露出一份怎樣的思鄉(xiāng)之情呢？今天，我們就來學習長相思。請同學們齊讀課題。二、檢查預習1、昨天已經(jīng)布置同學們預習課文了，誰來說說你是怎樣預習的？（查閱相關資料、反復誦讀、試著理解古詩詞的意思）2、在預習時，你發(fā)現(xiàn)長相思與前兩首古詩有什么不同了嗎？點擊課件，出示詞教師介紹詞：詞是詩的別體，詞因為句子有長有短

53、又稱長短句。詞一般都分兩段（叫做上下片或上下闋）教師補充：長相思是詞牌名，就是詞的格式的名稱，通常用來寫思念之情。也是這首詞的題目。3、檢查朗讀下面誰來給大家讀一下這首詞。大家看，更在這兒應該讀幾聲？你怎么知道第一聲的？解釋更，古代夜間計時的單位，一夜分五更。再指名讀，教師評價：字正腔圓古代，詞是可以配樂唱和的，有它自己的節(jié)奏，老師給大家標出來了，誰來試試。一起試著這樣字正腔圓，有板有眼的讀讀這首詞。 古詩教學教學反思3 絕句這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

54、寫的是動景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動聽的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動一靜。第三句寫西嶺的積雪，是遠景。 “含”字運用擬人手法，十分貼切生動；“千秋”點出時間的久遠，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景?！安础?，停泊著，靜中包含著動；“萬里”點出路途的遙遠。這首詩，每句一景，其中動景、靜景，近景、遠景交錯映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢

55、麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。自己也很喜歡這首詩，本月的明日之星就選擇了這首詩，但上下來卻發(fā)現(xiàn)有很多不足的地方，整個教學設計的環(huán)節(jié)欠合理，朗讀指導也沒到位，互動環(huán)節(jié)也沒互動好。說來慚愧，在上這堂課之前，曾經(jīng)聽了其他老師上這節(jié)課，她一邊上，我也一邊在想：自己這個環(huán)節(jié)會怎樣處理，應該怎樣處理。也和師傅討論過某些環(huán)節(jié)該如何處理，如何設計，但在實際的上課過程中，發(fā)現(xiàn)自己思考的還是遠遠不夠，沒有細細地解讀文本。 在朗讀環(huán)節(jié)的設計中，沒有精心處理好朗讀的層次。指導學生有感情地朗讀、背誦古詩，是古詩教學的重點。因此在課堂上要體現(xiàn)朗讀的指導過程。在這節(jié)課上，我也重視了古詩的朗讀，并設計了多處

56、朗讀，但在具體的上課過程中卻沒有好好地指導。到課的尾聲，學生本來讀得蠻好的，并且熟讀成誦了。但我卻提出了讓學生劃一劃節(jié)奏，根據(jù)節(jié)奏來朗讀，這就又回到了淺層次的朗讀上了。課結(jié)尾時，學生已經(jīng)理解了詩的意思了，應該是深層次的指導朗讀，讓學生在理解詩的意思的基礎上，有感情地朗讀，而不應該只根據(jù)節(jié)奏點來讀一讀。在“初讀”環(huán)節(jié)上，我的要求太高了，初讀便提出了邊讀邊思考詩的意思，問的問題太廣了，缺乏針對性。其實，“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸。”如果學生真正理解了詩句的意思，感悟了詩人的感情，斷句就不會成為問題。因此，在以后的教學中，我還將在朗讀的層次上多下功夫。在理解詩句的時候，說出來有些臉紅，自己都沒

57、有徹底弄懂“東吳”的意思，結(jié)果一遍遍地問學生，對于學生的回答，自己也沒給出明確的答案。還有在比較“飛”和“沖”哪個字用的好時，通過手勢，指導學生理解“沖”，“沖”字點出了方向，學生也明白了。但在指導朗讀時，我卻讓學生簡單地做著飛的.動作讀這句詩，這樣就誤導了學生，還是停留在對“飛”的理解，而不是“沖”，本來是想活躍課堂氣氛，加深學生的理解，結(jié)果卻成了這堂課的敗筆。在課上，有個互動的好契機，我沒能及時抓住。一學生讀完詩后，說這首詩寫得很好，用了對聯(lián)，我的第一反映是學生說錯了，應該是對仗。其實現(xiàn)在想想，當時學生想表達的就是對仗，只是不知道怎么說，當時我只要引導下，學生就馬上理解了，并且能夠在詩中找

58、出對仗的地方，因為我的愚昧，失去了和學 生互動的機會。在今教學中，要多鉆研教材，準確地去解讀教材，把握精要，積極開發(fā)相關的課程資源，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。時代背景沒有應適時出示。我的教學設計將杜甫寫絕句時的背景資料放在理解詩句的含義之后，在拓展的時候才講述了當時寫這首詩的背景，目的是了解詩意后引導學生感情朗讀并學習同時期寫得另外一首絕句。但效果不佳，學生的反映平平。看來，教師為學生提供的有助于理解語言文字的幫助，要選用最佳時機，才會取得最佳效果。在這節(jié)課中，我的板書也沒有在最佳時機出示，板書應該是每篇課文的精華，我在寫“有動有靜”時是在學生朗讀的時候?qū)懙茫瑳]有利用好板書，板書不應該是為了完成而

59、寫之，應該要對學生的學習有幫助。這首詩還適合利用副板書來幫助學生更好地理解詩句的意思及寫法，我在設計時沒有合理周詳?shù)乜紤]。在這一節(jié)課的教學中，除了上面所說的，還有許多方面還存在著不足，譬如說，在認真聽學生回答，及時作出反應這方便還很欠缺，對學生的傾聽還不夠；粉筆字也需要再花時間、精力去苦練；對學生的學情了解的還不夠；教學時間還應掌握好，合理分配教學時間；語言的力度不夠，渲染的氣氛不到位，沒有讓學生最大限度地投入到課文中，削弱了語文教學的人文性? 培根說：“讀詩使人靈秀。”作為語文教師，我們的目標是讓學生愛上古詩！在今后的工作中還是要不斷磨練自己的教學基本功，下功夫苦學，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，

60、勤學好問，希望自己能夠不斷學習，不斷充實自己，達到師傅那種應用自若的狀態(tài)。學無止境，繼續(xù)加油！ 古詩教學教學反思4 初中學生學習古詩文的最大障礙是字詞句的理解。過去的教學中，大多是教師串講，然后對重點字詞進行強調(diào)，再讓學生復習鞏固，以之積累從而逐漸提高學生的古詩文學習能力。在幾年的教學實踐中，我也試著讓學生先獨立譯釋原文，然后由教師統(tǒng)一糾正，其實，這只是串講另一種形式，是讓學生初步理解了原文之后，老師再闡釋或參閱有關譯釋的參考書。這種方式，使學生的主動性學習有所提高，但，因為老師串講、闡釋花費的時間和精力太多，要達到學生課堂學習理解、鞏固效率達最大化，學習的主動性和積極性得到最充分的發(fā)揮和利用