第6課　北宋的政治教學(xué)設(shè)計

1、第6課北宋的政治【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力目標(biāo): 知道北宋的建立，列舉北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)，分析政治上的重文輕武給北宋帶來的影響。過程與方法目標(biāo)：1、通過閱讀課本及有關(guān)史料，列舉北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，認(rèn)識北宋政治重文輕武特點(diǎn)的形成及其影響；2、通過講述陳橋兵變、杯酒釋兵權(quán)等歷史故事或表演課堂劇等形式再現(xiàn)歷史，多渠道感悟歷史。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過分析加強(qiáng)中央集權(quán)的措施所帶來的利與弊，客觀認(rèn)識歷史問題，反思?xì)v史，吸取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：趙匡胤改革的措施；重文輕武政策的后果。教學(xué)難點(diǎn)：趙匡胤加強(qiáng)中央集權(quán)措施的影響?！窘虒W(xué)時間安排】 一課時【教學(xué)過程】 教

2、師講解，學(xué)生分析討論相結(jié)合一、情景導(dǎo)入宋朝兒童念的神童詩，一開頭就是：“天子重英豪，文章教爾曹。萬般皆下品，惟有讀書高?！泵耖g流行的俗話則是：“做人莫做軍，做鐵莫做針?！睘槭裁磧伤螘r期重文輕武的風(fēng)氣如此突出呢？我們首先來了解北宋的建立概況。二、新課探究（一）宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)1、北宋的建立: 多媒體展示宋太祖的畫像。教師講述：宋朝建立的基本情況（史實(shí)）？（時間：960年，人物，后周禁軍首領(lǐng)趙匡胤（宋太祖），事件，發(fā)動兵變，改國號為宋，地點(diǎn)，定都東京（今開封），史稱北宋（后來都城遷到臨安史稱南宋 第8課）。（960年，后周大將趙匡胤在陳橋驛發(fā)動兵變，他的部下?lián)砹⑺?dāng)皇帝。）2、分裂割據(jù)局面的結(jié)束

3、（1）背景：宋朝建立時，五代十國的分裂局面已出現(xiàn)統(tǒng)一的局勢。（2）方針：依照先南后北的統(tǒng)一方針。（3）結(jié)果：陸續(xù)消滅了南方割據(jù)政權(quán)，結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面。3、北宋強(qiáng)化中央集權(quán)（1）措施：加強(qiáng)兵權(quán)：解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)，牢牢地控制了軍隊；控制對軍隊的調(diào)動，使禁軍將領(lǐng)有握兵之重而無發(fā)兵之權(quán)；經(jīng)常調(diào)換軍隊將領(lǐng)，定期換防，隔斷將領(lǐng)與士兵和地方的聯(lián)系，使兵不識將，將不專兵。加強(qiáng)行政權(quán)：在中央，宋太祖采取分化事權(quán)的辦法，削弱相權(quán)。設(shè)相當(dāng)于副宰相的若干人，與宰相共同議政；設(shè)立多重機(jī)構(gòu)，分割宰相的軍政、財政大權(quán)。削弱宰相權(quán)利，皇帝總攬大權(quán)。在地方，派文臣擔(dān)任各地州縣的長官，實(shí)施三年一換的制度，頻繁調(diào)動

4、州縣長官；在各州府設(shè)置通判，以分知州的權(quán)力加強(qiáng)財政權(quán)：宋太祖下令取消節(jié)度使收稅的權(quán)力，除各州留一部分用作地方的必要支出外，其余一切稅收由中央掌控；在地方設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使，把地方財賦收歸中央。（2）影響：宋朝把中央集權(quán)強(qiáng)化到全所未有的程度，皇權(quán)大大加強(qiáng)。（二）重文輕武的政策1、原因（目的）：為防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端2、形成：宋太祖有意重用文臣掌握軍政大權(quán)。后繼的宋太宗繼續(xù)采取抑制武將、提升文官地位的政策，使文臣統(tǒng)兵的格局逐漸形成。3、表現(xiàn)（1）當(dāng)時的文官擔(dān)任中央和地方的要職，甚至主持軍務(wù)，地位和待遇高于武將。例如：宋代的預(yù)設(shè)陣圖作戰(zhàn)法，武將受到多方面的牽制，帶兵打仗要按照朝廷預(yù)授的“陣圖”行軍

5、布陣，這嚴(yán)重束縛了統(tǒng)軍將領(lǐng)的指揮權(quán)。（2）注重發(fā)展文教事業(yè)，改革和發(fā)展科舉制。內(nèi)容：宋初時大幅度增加科舉取士名額，提高進(jìn)士地位，進(jìn)士不僅授官從優(yōu)，而且升遷迅速。作用：對宋代社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，在全國范圍營造了濃厚的讀書風(fēng)氣，也促進(jìn)了整個社會文化素養(yǎng)的提高，造就了宋朝科技發(fā)達(dá)、文化昌盛、人才輩出的文治局面。4、影響：宋朝的重文輕武政策，扭轉(zhuǎn)了五代十國時期尚武輕文的風(fēng)氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會的安定。拓展延伸1、宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的結(jié)果和影響。結(jié)果：北宋初年采取的加強(qiáng)中央集權(quán)制度的措施，使藩鎮(zhèn)割據(jù)的基礎(chǔ)得以鏟車，從而維護(hù)了國家的統(tǒng)一和安定，有利于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

6、影響：政府機(jī)構(gòu)重疊，官員冗濫，財政開支龐大；軍隊作戰(zhàn)指揮不靈，戰(zhàn)斗力下降；地方上財政困難；給北宋種下了積貧積弱的禍根。2、北宋科舉制的完善（1）考試分為鄉(xiāng)試、省試、殿試三級。（2）嚴(yán)格了科舉考試程序，殿試成為定制，錄取權(quán)由皇帝直接掌握。（3）考試科目逐漸減少，進(jìn)士科成為最主要的科目（4）在考試方法上實(shí)行糊名法，即將試卷上的姓名、籍貫密封，防止考官舞弊。3、重文輕武的弊端 北宋年間政府的收入和支出宋朝實(shí)行重文輕武的政策，對政權(quán)的穩(wěn)固有積極的作用，但也造成了負(fù)面的影響。文臣掌兵，不熟悉軍務(wù)，而將不專兵，兵無常帥，導(dǎo)致軍隊?wèi)?zhàn)斗力減弱。文官得到重用，逐漸形成以士大夫?yàn)橹黧w的官僚集團(tuán)，但由于政治機(jī)構(gòu)重疊，相互牽制，官吏冗多，人浮于事，既導(dǎo)致辦事效率下降，又增加了朝廷的財政支出。三、課堂小結(jié)史學(xué)家陳寅恪曾言：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世。 ”而西方與日本史學(xué)界中認(rèn)為宋朝是中國歷史