初探初中數(shù)學(xué)校本課程研究

1、初探初中數(shù)學(xué)校本課程研究【摘要 】在全國各地如火如荼開展“新課改”的今天，各學(xué)校都在研發(fā)校本 課程，我校也組建了校本課程研發(fā)團(tuán)隊。我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本思路為“分層 教學(xué)與變式教學(xué)相結(jié)合”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。本人帶領(lǐng)我校數(shù)學(xué)組校本 課程研發(fā)團(tuán)隊，結(jié)合本校學(xué)情，整合不同版本教材，每上完一個章節(jié)的知識之后， 特別設(shè)計了章節(jié)拓展提升專題，并不斷調(diào)整加以完善，在教學(xué)中積極探索與實踐， 滲透新課程理念，力爭從教學(xué)實踐中探索出了一套符合本校學(xué)情的校本課程。關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)校本課程 章節(jié)拓展提升專題 設(shè)計與實踐分層與變式 學(xué)科 素養(yǎng)經(jīng)過兩年多的積極探索與實踐，已從教學(xué)實踐中探索出了一套符合學(xué)情的校 本

2、課程。具體實施過程如下：1.研究學(xué)情我校大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)主動性較強(qiáng)，但數(shù)學(xué)思維還有待整體提高。 目前大部分學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力還不夠，遇到稍難一點(diǎn)或靈活一 點(diǎn)的題目無從下筆。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于知識的拓展提升比較感興趣。 因此，研發(fā)出一套極具個性化、適合我校學(xué)情的數(shù)學(xué)校本課程勢在必行。1.前期準(zhǔn)備工作了解當(dāng)前校本課程研發(fā)現(xiàn)狀及支持研究的理論依據(jù)，通過文獻(xiàn)資料的查閱， 進(jìn)一步明確校本課程研發(fā)的內(nèi)容與方向。反復(fù)對比研究近年來本市使用過的不同 版本的初中數(shù)學(xué)教材。如：舊人教版、北師大版、華師大版、新人教版（2012 版）、湘教版等九義教材，相互借鑒，取其精華。同時研究現(xiàn)階段

3、中學(xué)生心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中采用了分 小組合作學(xué)習(xí)的方式，以調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。并把每個小組成員按基礎(chǔ) 好壞由小到大編號，并結(jié)成小組學(xué)習(xí)幫扶隊子，如：1 號和 8 號，2 號和 7 號對 接，及時進(jìn)行幫扶輔導(dǎo)。三、校本課程實施過程與策略以初中數(shù)學(xué)湘教版九義教材（2018 版）七年級至八年級每一章節(jié)拓展提升專 題的設(shè)計作為實踐研究，編寫校本課程，并打印出導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，在課堂教 學(xué)中不斷探索實踐。（一）設(shè)計每章節(jié)拓展提升專題案例結(jié)合班級學(xué)生的個體差異，教學(xué)設(shè)計由淺入深、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，呈現(xiàn) 了分層教學(xué)變式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)思想，著重體現(xiàn)“分層”，階梯式訓(xùn)練學(xué)生的 思維，

4、 逐步提高學(xué)生的基本計算、邏輯推理、書寫演繹能力，提升學(xué)生分析問 題和解決實際問題的能力，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。案例設(shè)計如下圖：（二）教學(xué)實踐與教后反思積極在教學(xué)中探索與實踐，教學(xué)中在每節(jié)課上完之后，深度反思教學(xué)設(shè)計的 題量是否過大？難度是否安排得當(dāng)？評價內(nèi)容是否科學(xué)合理等，并不斷作出調(diào)整 和完善，及時進(jìn)行第二次備課，同時組織數(shù)學(xué)組團(tuán)隊經(jīng)常進(jìn)行集體備課，把校本 課程研發(fā)思路滲透到數(shù)學(xué)組團(tuán)隊的教學(xué)中。（三）承擔(dān)各級別公開課，開展校內(nèi)外經(jīng)驗交流本人帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組團(tuán)隊教學(xué)中廣泛收集優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)案例，并通過公 開課、研討課、觀摩課等形式開展常態(tài)教研和專題研討，請有經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)、老師進(jìn)行指導(dǎo)，積

5、極與同行進(jìn)行交流，對具體案例進(jìn)行分析，交流意見，探尋適合適 合學(xué)情專題設(shè)計思路。四、校本課程研發(fā)所取得的成效（一）教學(xué)成效1.專題設(shè)計的內(nèi)容上滿足不同層次學(xué)生的需求針對學(xué)生的個體化差異，題目設(shè)計由淺入深，控制好“量”（題量）和“度” （ 梯度、深度、廣度），層層遞進(jìn)，設(shè)計上著重體現(xiàn)分層教學(xué)變式教學(xué)相結(jié)合 的思想，使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2.加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念內(nèi)涵和外延的理解內(nèi)容設(shè)計上注重教材前后(初中、高中)知識的銜接，循序漸進(jìn)，課堂教學(xué)中 通過不斷探究，概括出各題中共同的、本質(zhì)的東西，以達(dá)到知識的遷移，有利于 學(xué)生對數(shù)學(xué)概念內(nèi)涵和外延有更深層次的理解，從而使學(xué)生更能扎實、有效

6、地掌 握每個章節(jié)的數(shù)學(xué)知識。3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)通過章節(jié)拓展提升專題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合、整體思想、化歸與轉(zhuǎn)化 思想、類比歸納、分類討論等數(shù)學(xué)思維，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步提 高學(xué)生的邏輯推理、演繹解題及綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題 和自主探究問題的習(xí)慣，從而逐步提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué) 生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。4.物化生成適合學(xué)情的案例集，為我校校本課程的開發(fā)提供理論依據(jù)和實踐 經(jīng)驗章節(jié)拓展提升專題是我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，通過課堂教 學(xué)不斷探究與實踐，反復(fù)修改和完善，把所設(shè)計的章節(jié)拓展提升專題案例打印成 紙質(zhì)稿并裝訂成冊

7、，物化生成一整套極具個性化、適合班級學(xué)情的案例集，為我 校校本課程的開發(fā)提供研究思路和方向，并為我校教育教學(xué)改革提供一定的理論 依據(jù)和實踐經(jīng)驗。（二）教學(xué)效果反饋在校本課程研發(fā)的引領(lǐng)下，通過不斷探索與實踐，我校的數(shù)學(xué)成績的優(yōu)秀率、 及格率、平均分等均位于市區(qū)同類學(xué)校前列，特別是優(yōu)秀人數(shù)比例較高，不及格 人數(shù)在合理數(shù)據(jù)范圍內(nèi)。本人所授課的班級，與年級其他班級相比，無論是月考、段考，還是聯(lián)考， 或是全市期末統(tǒng)考，我班數(shù)學(xué)成績的優(yōu)秀率、及格率、平均分均等均比年級高。 優(yōu)秀人數(shù)所占全班人數(shù)比例較高，從而實現(xiàn)了最大限度地控制了以往從七年級下 冊開始出現(xiàn)的兩級分化。（三）學(xué)生的認(rèn)可與肯定設(shè)計學(xué)生問卷調(diào)查及

8、數(shù)據(jù)分析反饋信息，對如何設(shè)計好章節(jié)拓展提升專題提 出針對性、可操作性的建議。通過問卷調(diào)查反饋，100%的學(xué)生認(rèn)為設(shè)計章節(jié)拓展 提升專題進(jìn)行教學(xué)對學(xué)好數(shù)學(xué)很有幫助，并繼續(xù)支持設(shè)計章節(jié)拓展提升專題進(jìn)行 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。五、校本課程研發(fā)反思1.共性分析以導(dǎo)學(xué)案形式呈現(xiàn)，打印成紙質(zhì)文稿分發(fā)給學(xué)生，期末裝訂成冊，物化生成 案例集，成為期末復(fù)習(xí)的第一手資料。2.個性分析章節(jié)拓展提升專題在內(nèi)容設(shè)計上更體現(xiàn)了“分層教學(xué)與“變式教學(xué)”的思 想。題目設(shè)計上由易到難，循序漸進(jìn)，層層深入，有梯度、深度、廣度，通過例題、練習(xí)的變式，使得一題多變、一題多解，多題一法等更加豐富多樣化，從而 使學(xué)生更扎實有效地掌握章節(jié)數(shù)學(xué)知識

9、。3.研究不足反思與后續(xù)展望目前我校校本課程研發(fā)主要是針對章節(jié)拓展提升部分的課例進(jìn)行探索研究， 對于其他部分還需要進(jìn)一步細(xì)化研究。并且章節(jié)拓展提升專題設(shè)計的研究在全年 級范圍開展，對于學(xué)生的個體和群體的考慮和分析不夠全面，在研究過程中，帶 有不穩(wěn)定性，后續(xù)在編寫案例上需要在“量”(題量)和“度 (梯度、深度、廣 度)的把控上進(jìn)一步完善和提高。六年以來，本人帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組團(tuán)隊積極研發(fā)，并在教學(xué)中通過不斷探索與實踐， 設(shè)計出了一套極具個性化、符合本校學(xué)情的校本課程，為我校校本課程的后續(xù)研 發(fā)提供研究思路和方向，也為推動我校新課程改革提供可行性、可操作性的實踐 經(jīng)驗。主要參考文獻(xiàn)：1施良方.教學(xué)原理:課堂教學(xué)的原理、策略與研究M.上海:華東師范大學(xué) 出版社.2范蔚.基礎(chǔ)教育課程改革M.重慶:重慶出版社.3程紅，張?zhí)鞂氄摻虒W(xué)的有效性及其提高策略J.中國教育學(xué)刊.4喻平.數(shù)學(xué)教育心理學(xué)M.南寧:廣西教育出版社, 2004,