初中語文人教八年級上冊山魂水魄情悠悠教學設(shè)計

1、山魂水魄情悠悠 寫景抒情類文本的閱讀 執(zhí)教者：瀘州市第一中學 童燕議題：寫景抒情類文本的閱讀群文篇目：答謝中書書記承天寺夜游森林陽光是一種語言教學目標：1、細讀文本，通過比較、整合，探究作品中景與情的關(guān)系，獲得閱讀寫景抒情類文本的方法。2、品讀文本，學習作品中寫景抒情的方法。3、學會觀察、欣賞自然與生活之美，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學重點：通過比較、整合探究作品中景與情的關(guān)系，獲得閱讀寫景抒情類文本的方法。教學難點：品讀文本，學習作品中寫景抒情的方法。教學課時：1課時教學過程：一、導入新課，美圖入情（圖片展示）“山川之美，古來共談?！鄙降耐Π?，水的澄澈，花的嫵媚，鳥的和鳴總會觸動文人們的情思，引

2、得他們揮毫潑墨、盡情描繪。我們發(fā)現(xiàn)作家們筆下的景語皆由心生，正如王國維先生所說：“一切景語皆情語?！苯裉煳覀兙蛯⑼ㄟ^一組文章來探究寫景抒情類作品中景與情的關(guān)系，并獲得閱讀寫景抒情類文本的方法。二、賞讀美景，品析悟情（一）賞讀第一組答謝中書書記承天寺夜游 1、速讀文本，了解文章主要內(nèi)容。2、找出文中寫景的句子，說說它體現(xiàn)了景物的哪些特點。你可以用這樣的句式：從 （原文語句）中，我讀出了 （景物）的 之美。例句：從“高峰入云”中，我讀出了山峰的高峻之美。從“兩岸石壁，五色交輝”我讀出了山石色彩的絢爛之美。3、面對這神奇秀麗、美妙和諧的自然美景，作者抒發(fā)了怎樣的情感？你是從哪里讀出來的呢？文本描寫景

3、物景物特點作者情感答謝中書書記承天寺夜游（二）分析歸納1、這兩篇文章在景物選擇、表達情感上有什么異同？2、閱讀錦囊：（1）采用瀏覽、跳讀、選讀等多種閱讀方式熟知文章內(nèi)容。（2）勾畫文章描寫景物的句子，概括景物特點。（3）圈點勾畫文中表達作者情感的關(guān)鍵詞句，感悟作者情感。（三）運用剛才習得的閱讀方法，讀第二組文本森林陽光是一種語言，完成任務(wù)單。文本描寫景物景物特點作者情感森林陽光是一種語言（四）比較整合兩組選文一組古代的，一組現(xiàn)代的。比較一下作家們的審美（景物選擇）和情感表達，尋找共性。三、美言寫景，美聲傳情（一）寫景抒情文章，作者寫景，更是為了抒情，或借景抒情，或寓情于景。那作家們是用什么方法

4、寫景來達到抒情的目的的呢？ 曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。1、朗讀以上文字，說說它好在哪里。（提示：字詞、修辭、句式、方法特點、情感等）讀出感情。方法指導：朗讀要通過輕重緩急來表現(xiàn)作者的情感。第一段文字：（1） “亂”“競”極寫動態(tài)，打破清晨傍晚的寧靜，使得景物極具生命力。用詞極精妙傳神。要重讀。要讀出歡快、愉悅之情。（2）文段具有動靜相襯之美，日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動(聲響)。動靜結(jié)合，鮮活生動。讀的時候要讀出變化：靜景舒緩、低沉，動景舒暢、歡悅。（3）文段句式整齊，節(jié)奏感較強。語速漸快。2、請你品讀以下文字，說說好在哪里，讀出感情。穿過茂密的、散發(fā)著

5、濃郁的樹脂和草莓香味的松樹林，心里泛起一種甜絲絲的快感。林中的湖泊像美人的鏡子，波光粼粼地閃爍在無邊森林的懷抱，映照著藍天的纖塵不染和青山的雄渾與嫵媚。3、請你找出文中類似的文字，說說好在哪里，讀出感情。（二）總結(jié)閱讀方法寫景抒情類文本是通過描寫特定的景物的形態(tài)、色彩、神韻等及其特點，來表現(xiàn)作者內(nèi)心情感、思想感受、生活情趣的文學作品。找準修飾限制詞語，把握景物特征；抓住議論抒情句子，體會作者感情；品味生動精彩文字，賞析寫法技巧。四、牛刀小試，繪景傳情學以致用。前兩天同學們也寫了描繪“校園一景”的文章，老師隨意選擇了一篇。你能不能用今天所學的方法，對這位小作者的作品進行評價，并對它進行修改潤色。五、課堂總結(jié)同學們，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能挖掘出更多的美，自然之美，生活之美，我們的世界無處不美！只要你心中有情，手中有法，就還能創(chuàng)造文學之美！六、作業(yè)布置1、課下閱讀劉再復又讀滄海、曹雪芹葬花吟、肖鐵壺口的黃河，感受文中的景與情。2、修改潤色之前所寫的“校園一景”片段作文，使之景物更生動