初中語文人教八年級上冊春望教學設(shè)計 譚巧

1、春望教學設(shè)計 伍隍鎮(zhèn)初級中學 譚巧【教學目標】掌握杜甫的相關(guān)文學常識，熟讀并背誦古詩。從詩歌外部（杜甫生平、詩歌創(chuàng)作背景）和詩歌內(nèi)部（題材內(nèi)容、意象 選擇、意境創(chuàng)設(shè)、遣詞造句、手法運用）兩方面著手，理解詩歌中寄寓的情感。初步學習品析詩歌中傳情達意的藝術(shù)手法及其表達效果。【教學重點】從詩歌外部（杜甫生平、詩歌創(chuàng)作背景）和詩歌內(nèi)部（題材內(nèi)容、意象選擇、意境創(chuàng)設(shè)、遣詞造句、手法運用）兩方面著手，理解詩歌中寄寓的情感?！窘虒W過程】導(dǎo)入作者、背景同學們?nèi)ミ^杜甫草堂嗎？大家對杜甫了解多少?預(yù)設(shè) 杜甫的生平，地位，作品，風格與學生一起回顧學過的近體詩，明確近體詩的律詩和絕句的基本分類。預(yù)設(shè) 絕句：泊秦淮江南

2、逢李龜年峨眉山月歌律詩：望岳游山西村野望指出春望屬于律詩及其對應(yīng)四聯(lián)的名稱?！驹O(shè)計意圖】通過回顧學過的近體詩，引導(dǎo)學生了解本詩體裁特點。二、讀詩感受詩韻1.讀順字音節(jié)奏（1）聽音頻朗讀春望，同桌互讀，感知詩歌的韻律特點，小組評讀。課件出示：字音：搔更短（so） 不勝簪（zn） 節(jié)奏：春望國破/山河/在，城春/草木/深。感時/花/濺淚，恨別/鳥/驚心。烽火/連/三月，家書/抵/萬金。白頭/搔/更短，渾欲/不/勝簪。（2）抽查朗讀，全班齊讀。（師進一步指導(dǎo)重音）預(yù)設(shè) 停連：依節(jié)奏停頓，依意思或者感情連貫。重音：強調(diào)的字詞讀得重、響。如春望中“破、深、濺淚、驚心、三月、萬金、搔、不”需重讀。語氣：依

3、據(jù)詩歌的內(nèi)容、感情。2.讀曉詩歌形式預(yù)設(shè) 五言詩，朗讀節(jié)奏劃分為“二二一”和“二三”式。絕句的節(jié)奏類似于律詩。律詩中頷聯(lián)、頸聯(lián)兩聯(lián)一般為對偶，形式整飭雅致，音韻華美。絕句對仗不嚴格。3.讀懂詩歌大意（1）結(jié)合注釋和工具書，理解兩首詩歌的大意并質(zhì)疑。（2）小組交流并釋疑。4.讀出詩歌情味讀時速度要慢，邊讀邊體味，嘗試還原詩歌中呈現(xiàn)的畫面，想象詩人當時的情態(tài)。【設(shè)計意圖】反復(fù)誦讀，讓學生與文本對話，感知近體詩的韻律特點，讓學生沉浸在詩歌的意境中。通過節(jié)奏、語氣、重音等，初步感知詩歌內(nèi)容，為后面與詩歌產(chǎn)生共鳴、理解詩人情志做鋪墊。三、品詩詩歌畫面、詩境1.破詩題師：“春望”是什么意思？預(yù)設(shè) “春望”

4、即春天所見?！按骸秉c明了“望”的時間，“望”點明了人的行為。師：作者都“望”到了什么呢？請發(fā)揮想象，簡要概括。預(yù)設(shè) 遠景：山河城郭中景：荒草殘木近景：春花飛鳥特寫：稀疏白發(fā)2.尋意象，“望”眼前之景師：自讀詩歌，找出詩人所見景物，體會詩人筆下的春的基調(diào)。（課件逐一給出助讀材料）預(yù)設(shè) 國破山河在，城春草木深。（妙用“破”和“深”，體現(xiàn)春天的長安城因為戰(zhàn)亂而呈現(xiàn)一派衰敗之景山河雖仍存在，都城卻草木茂盛雜亂，這一景象與昔日的繁華形成巨大反差。一個“深”字，寫出了亂草遍地、林木蒼蒼的景象，令人滿目凄然。）感時花濺淚，恨別鳥驚心。（“感時”承上，“花”和“鳥”是春天的象征，也都是美好的象征。此情此景，詩

5、人看到美麗的繁花、聽到悅耳的鳥鳴都要“濺淚”和“心驚”，或者說，連花鳥都感覺落淚驚心。這說明國家已經(jīng)真的很凄慘了?！昂迍e”啟下。）基調(diào)：凄慘暗淡。3.探根源，了解時局背景師：對照注釋，探究是什么原因造成了這種凄涼的景象。預(yù)設(shè) 是安史之亂造成的災(zāi)難性后果。資料助讀：課件出示：安史之亂安史之亂是唐玄宗末年至代宗初年（755763）由安祿山與史思明叛亂發(fā)動的戰(zhàn)爭，是同唐朝皇室爭奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn)，為唐由盛而衰的轉(zhuǎn)折點。安史之亂持續(xù)八年之久，對社會經(jīng)濟造成極大的破壞，尤其是北方地區(qū)遭到浩劫?？芍^“白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之斷人腸”。4.抓詩眼，“望”詩人之心師：面對安史之亂造成的災(zāi)難，詩人流

6、露出怎樣的思想感情？請同學們結(jié)合詩句進行分析。預(yù)設(shè) 感時花濺淚，恨別鳥驚心。（“時”，時局，詩人為當時的時局而感傷?？梢娖鋺n國傷時。）烽火連三月，家書抵萬金。（“家書抵萬金”，可見家書的珍貴，表達了詩人對妻子兒女的強烈思念之情。）白頭搔更短，渾欲不勝簪。（“搔”，動作描寫，寫出了詩人憂愁不堪，以致頭發(fā)變白、變少，難以勝簪的事實，傳神地表現(xiàn)了詩人心憂如焚，而又無可奈何的情態(tài)。）5.細思量，“望”“詩圣”形象師：閱讀本詩，你讀出了一個怎樣的“詩圣”形象？預(yù)設(shè) 讀出了一個愁緒滿懷的“詩圣”形象；讀出了一個悲苦憂傷的“詩圣”形象；讀出了一個憂國傷時、念家悲己的“詩圣”形象。世上瘡痍，詩中圣哲，民間疾苦，筆底波瀾，這就是“詩圣”杜甫。結(jié)束語：歷史長河奔流，千年詩篇生輝。杜甫就是這樣，憂國憂民的情懷已經(jīng)融入了他的血液。他生活在苦難的谷底，但他的思想永在巍峨的峰巔！讓我們帶著對古往今來所有憂國憂民之士的景仰，