初中語文人教九年級上冊我的叔叔于勒教學設計

1、 教學設計綿陽市游仙區(qū)慈濟實驗學校顏建【教材分析】語文課程標準中提出：教學要遵循學生身心的發(fā)展和語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略。對于小說，應該能運用簡潔的語言理清其脈絡，品析人物的言行，窺探人物的內心世界，把握人物的性格特征，進而提煉小說的主題，表明自己的看法。還應該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪?！窘滩暮喗椤课业氖迨逵诶者x自義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊的第三單元，是本單元第三課。課文通過于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會人際關系的思考。教學重點：1梳理小說故事情節(jié)不同方法，理解小說主題思想。教學難點 ：根據(jù)菲利普一家對于勒稱呼的變化，理解文章的中心思想情感與價值

2、目標：認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，提高道德觀念教學過程：導入復習世界三大短篇小說家及其代表作： 法國的莫泊桑羊脂球 俄國的契訶夫變色龍美國的歐亨利麥琪的禮物屠格涅夫認為他是19世紀末法國文壇上“最卓越的天才”。左拉：“他的作品無限地豐富多彩，無不精彩絕妙，令人嘆為觀止”。恩格斯：“應該向莫泊桑脫帽致敬?！?整體感知速讀課文，邊讀邊勾畫邊思考討論下面問題： 1.文中寫了一個怎樣的故事？從不同角度梳理情節(jié)。 2.課文中的人物是怎么評價于勒的？找出評價他的句子，包括稱呼他的語句。 3.說說這些稱呼是在什么情況下說的？他們對于勒又采取了什么樣的態(tài)度？按時間順序找一找。(三)梳理情節(jié).文

3、中寫了一個怎樣的故事？根據(jù)小說“開端發(fā)展高潮結局”的特點 時間：十九世紀 地點：法國西部的哈佛爾海島 人物：菲利普夫婦、于勒 開端：盼于勒（14段） 發(fā)展：贊于勒（519段） 高潮：見于勒（2047段） 結局：躲于勒（48、49段） 梳理文章的故事情節(jié)，可分以下三步：(1)篩選信息：何人？何時？何地？做了何事？結果如何？找出記敘六要素并合理組織起來就是文章主要內容或主要故事情節(jié)。(2)劃分結構：即按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局的結構構成，關注表示時間、地點等的詞語，分別歸納各環(huán)節(jié)的主要內容。(3)語言表述：按照“何人何時何地做了何事結果如何”。分別概括段落大意，并將其綜合即可，概括出文章主要

4、內容或主要故事情節(jié)。 如何從因果關系和邏輯角度來梳理本課的故事情節(jié)呢？如何從菲利普夫婦的心理變化角度來梳理情節(jié)？ . 如何抓住寫作技巧，理順情節(jié)？前后同學討論，師補充答案原因：于勒揮霍家產，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境，等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。 結果：于勒破產成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。 期待：聽到于勒發(fā)財?shù)南?，菲利普一家盼望于勒歸來解困。 破滅：發(fā)現(xiàn)于勒成了又老又窮的水手，又急又氣，害怕背上包袱，明知對方懸念：菲利普一家等待于勒歸來，為什么？于勒在海外發(fā)財了，一家人盼他回來搭救。在船上巧遇一個與于勒相貌相似的水手，他是誰身份卻不相認希望破滅。結局：原來就是破產的于勒，一家人希望破滅，菲利普夫婦失望、怨恨而歸。(四)找出對于勒的不同稱呼在文中勾畫體現(xiàn)情感變化全家唯一的希望（5段）全家的恐怖（5段） 壞蛋流氓無賴（6段） 分文不值的于勒（8段）正直的人、有良心的人（8段）好心的于勒、有辦法的人（12段）這個小子(31段）、這個家伙（32段）這個賊、那個討飯的（38）這個流氓（46段）我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔（42段） 全家的恐怖分文不值的于勒占錢趕全家唯一的希望正直的人、有良心的人好心的于勒、有辦法的人有錢盼贊(于勒)這個小子、這個家伙這個賊、這個流氓我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔 沒錢躺學生思考從上