初中語文人教七年級上冊成都東部新區(qū)永盛初中學(xué)校 孫晶 詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)

1、七二班 孫晶 詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：本課是學(xué)生首次接觸文言文，但本課內(nèi)容簡單，七年級的孩子對新授的內(nèi)容興趣濃厚，只是需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文言知識，本課應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生整理歸納文言知識，挖掘其文化內(nèi)涵，并努力創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生真切感受詠雪的情景，鼓勵學(xué)生去想象，學(xué)習(xí)古人的智慧。教材分析：詠雪是七年級上冊第二單元第八課，本課節(jié)選自世說新語。詠雪言簡意賅地勾勒了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下雪天，謝氏家族即景賦詩詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面，兩代人在富有文化氣息的交流中，感受到了生活中的雅趣，體會到交流的愉悅。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀文言文并背誦。2、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，說出營

2、造的氛圍。3、勾畫分析文中比喻修辭的句子，探究其表達(dá)效果。4、感受文化家庭和樂融融的氛圍。教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀課文，積累常見文言實(shí)詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容，掌握相關(guān)文言現(xiàn)象。教學(xué)方法：朗讀、合作討論、探究教學(xué)過程：導(dǎo)入自古以來，文人墨客在風(fēng)雪中所作詩詞不少，相信同學(xué)們課后也積累了不少。下面，我們來一組含有“雪”的“飛花令”，男生女生PK一下。嗯，這次男生（女生）輸了，下一次飛花令，希望你們贏回來，當(dāng)然了，同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒（掌聲送給自己）。老師在這里也給大家列了幾句雪中所作的詩句，看ppt，我們一起來讀一遍：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。岑參白雪歌送武判官歸京孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。柳宗元

3、江雪窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫絕句燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。李白北風(fēng)行白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 韓愈春雪雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇絕。呂本中的踏莎行雪似梅花嗯，同學(xué)們課后可以多積累一些詩詞在你們的讀書筆記本上，積累寫作素材。試讀初步感知，明確文體，介紹作品及編者那么今天，我們也要學(xué)習(xí)一篇與雪有關(guān)的課文，請同學(xué)們打開課本29頁，自己把詠雪這篇課文讀一遍。嗯，同學(xué)們剛剛讀了課文，這篇課文與我們之前學(xué)習(xí)的課文都不一樣，這篇課文不是現(xiàn)代文，它是一篇?文言文。什么是文言文呢?來看ppt上：所謂文言文，就是中國古代的一種書面語言組成的文章，主要包括以先秦時(shí)期的口語為基礎(chǔ)而形成

4、的書面語。文言文是相對現(xiàn)今新文化運(yùn)動之后白話文來講的，古代并無文言文這一說法。對于一篇文言文，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是文言現(xiàn)象：有實(shí)詞（古今異義、一詞多義、通假字等）、虛詞、特殊句式（倒裝句、省略句、判斷句等）；另外還要感知作品的思想內(nèi)容、情感主旨要從其表層的意思學(xué)到深層的意蘊(yùn)。那么這篇文言文選自哪里呢？世說新語，是魏晉南北朝時(shí)期“志人小說”的代表作，全書分上、中、下三卷，依內(nèi)容分為：“德行”、“言語”、“政事”、“文學(xué)”、“方正”等等，共三十六類，每類收有若干則，全書共一千多則，每則文字長短不一，有的數(shù)行，有的三言兩語，記述自漢末到東晉名士貴族的軼聞軼事，主要為有關(guān)人物評論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對

5、的故事。世說新語善用對照、比喻、夸張、與描繪的文學(xué)技巧，不僅使它保留下許多膾炙人口的佳言名句，更為全書增添了無限光彩。嗯，那這篇詠雪的作者是誰呀？哦？你們怎么知道？詠雪是劉義慶寫的嗎？不是，劉義慶，南朝宋文學(xué)家。世說新語是由他召集門下食客共同編撰而成。所以同學(xué)們讀書要仔細(xì)，分清楚編者和作者。（三）初讀讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏了解了世說新語和它的編者，下面我們一起走進(jìn)這篇文言文，哪位同學(xué)來給大家讀一讀這篇文言文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（做出點(diǎn)評），好，下面咱們再來把這篇文言文齊讀一遍，注意字音和節(jié)奏。嗯，這次讀的不錯(cuò)，有哪位同學(xué)再來給大家展示一下朗讀（做出點(diǎn)評）謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文

6、義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！?兄女/曰：“未若/柳絮因風(fēng)起?！惫?大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。（四）譯讀結(jié)合注釋說一說本文講了一件什么事？給大家五分鐘時(shí)間，小組合作，嘗試翻譯全文。翻譯五字法：留：國號、年號、地名、人名、官名、書名。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。補(bǔ)：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕

7、女，左將軍王凝之妻也。 翻譯：一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚集到一起，跟子侄輩的人談?wù)撐恼碌牧x理。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒（謝朗）說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠海ㄖx道韞）說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。謝道韞是太傅的大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。剛剛同學(xué)們翻譯了全文，知道了這篇文言文的基本意思，那么文中兩個(gè)比喻句，咱們該用什么樣的語氣來讀呢？“撒鹽空中差可擬”不自信，有些虛（抓耳撓腮，皺著眉頭）；“未若柳絮因風(fēng)起”自信（揚(yáng)眉一笑）好，咱們請兩位同學(xué)來讀一讀這兩句，讀出這樣的語氣，表現(xiàn)這樣的神情

8、。（點(diǎn)評）嗯，文言文的學(xué)習(xí)呢，不僅要讀懂，還要掌握一些基本的文言現(xiàn)象，下面老師就和大家一起來總結(jié)一下這篇文言文當(dāng)中的文言現(xiàn)象：（1）古今異義：1、內(nèi) 今義：里邊； 古義：家庭內(nèi)部2、兒女 今義：兒子和女兒； 古義：泛指小輩，文中指侄兒侄女3、差 今義：差別； 古義：大概、大體4、擬 今義：模仿、模擬； 古義：相比5、因 今義：因?yàn)椋?古義：趁、乘、憑借（2）特殊句式：省略句：謝太傅寒雪日內(nèi)集。（“寒雪日”前省略介詞“于”）即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（省略主語“謝道韞”）倒裝句：白雪紛紛何所似。（賓語前置，應(yīng)為“白雪紛紛所似何”）撒鹽空中差可擬。（狀語后置，應(yīng)為“（于）空中撒鹽差可擬”）

9、判斷句：左將軍王凝之妻也。（“也”表判斷）1、“為”：“中峨冠而多髯者為東坡”中間戴著高高的帽子、(長著)濃密胡須的人是蘇東坡2、“乃”：“吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇”我聽說秦二世是秦始皇的小兒子,他不該立為國君,該立為國君的是大兒子扶蘇。3、“則”：“此則岳陽樓之大觀也”這就是岳陽樓雄偉壯麗的景觀??！4、“者也”：“李將軍廣者，隴西成紀(jì)人也”將軍李廣,是隴西郡成紀(jì)縣人5、“者也”：“牡丹，花之富貴者也”牡丹，是花中富貴者6、“，也”：“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”魚是我所想要的,熊掌也是我所想要的。（五）再讀思考接下來，請同學(xué)們自由朗讀課文，思考下面這兩個(gè)問題，有答案的同學(xué)

10、可以舉手示意。1、首句交代了什么？2、詠雪給我們營造了一種怎樣的家庭氛圍？（1）首句十五個(gè)字交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件文言文語言之精煉（2）詠雪給我們營造了一種輕松、溫馨、融洽和諧、文化氣息濃厚的家庭氛圍（內(nèi)集、講論文義、欣然、大笑樂）（六）精讀探究一：在這樣一種輕松溫馨、融洽和諧、有文化氣息的家庭氛圍里，謝太傅給小輩們出了一道考題：“白雪紛紛何所似”？對于這道考題，孩子們給出了兩個(gè)答案：一是“撒鹽空中差可擬”，二是“未若柳絮因風(fēng)起”。那么“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比作“白雪紛紛”哪個(gè)更好呢？用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋?！叭鳆}空中”，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽

11、比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同，且文中說到“雪驟”，大雪下得猛烈密集時(shí)，只見雪粒片直落，看不見雪花輕飄漫舞的樣子，“撒鹽空中”的比喻，也許更為真切地描摹了當(dāng)時(shí)的場景。“柳絮因風(fēng)起”，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象，更顯出白雪紛飛的意境。詩詞的美好往往在于意境之美。（七）精讀探究二：你認(rèn)為太傅更贊賞誰的詠雪佳句？從“公大笑樂”可以看出，謝太傅更在意的是一家人在一起的天倫之樂，大概也并未對兩句詩做出評價(jià)，若說評價(jià)，“笑”和“樂”又有不同，想來“笑”的是“家人和樂”，“樂”的是對謝道韞才情的贊賞。且我們從文末編者補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，編者分明是暗示讀者，謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，耐人尋味。編者最后補(bǔ)充謝道韞的身份，使讀者在不知道她是誰的時(shí)候先領(lǐng)略了她的才華，已經(jīng)暗示了她是一個(gè)不平凡的人。這是一種未見其人先知其才的寫作技巧，使謝道韞這個(gè)人物形象和她的才華展現(xiàn)得尤其突出，表明編者非常贊賞她的才氣。課文小結(jié)詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的出眾才華和聰明機(jī)智，同時(shí)也透露出一種家庭生活的雅趣和文化的傳承。總結(jié)提高：1.文言文朗讀注意讀準(zhǔn)字音、讀出重音、讀出停頓、讀出語氣；讀出情感。2.翻譯句