昭通巧家縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》預測試題答案

1、第 頁 昭通巧家縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力預測試題答案一、單選題1教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見，表達自己的感受、體驗，進行相互交流。該教師運用的是( )。 A.講解法B.演示法C.示范法D.談話法答案：D解析：談話法是由教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見，表達自己的感受、體驗，進行相互交流?！緦＜尹c撥】該題的A項有一些迷惑性。講解法和談話法都是以語言表述為主的方法，但是講解法主要是教師的單方面講述，如講故事。談話法主要是教師與幼兒的相互交流。 23歲男孩開始出現頻繁嗆咳后發(fā)生面部青紫，首先要考慮（）。A.急性肺炎 B.粟

2、粒性肺結核C.氣管異物D.藥物中毒得分 評卷人 答案：C解析：異物進入氣管、支氣管或其深部時，可以引起患兒嗆咳、面部青紫、呼吸困難。 解答題教師如何引導幼兒在動手操作的過程中感受科學探究的過程和方法? ：教師要引導幼兒在動用操作的過程中感受科學探究的過程和方法，必須教會幼兒：(1)通過感知、熟悉、提問、回憶來明確研究對象，提出自己真正關心或有疑問的問題；(2)分析A己面臨的問題，充分運用自己已有的經驗做猜想和假設；(3)帶著問題通過親自動手做來驗證自己的想法；(4)依據觀察到的事實得出自己的結論，并在同伴間表現、交流、分享探究過程和結果。 解答題簡述幼小銜接工作的主要內容。 ：幼小銜接工作的主

3、要內容有：（1)進行幼兒園與小學教育的雙向改革；（2)轉變觀念，提高教師素質；（3)結合地區(qū)特點及幼兒身心發(fā)展的個別特點進行幼小銜接工作；（4)加強家庭、幼兒園、學校、社區(qū)力量的相互配合。 解答題幼兒教師如何根據幼兒感覺和知覺發(fā)展的規(guī)律組織教育教學活動？ ：幼兒教師應按照幼兒感覺和知覺發(fā)展的規(guī)律組織教學活動。(1)適應現象。感覺會因剌激持續(xù)時間的長短而降低或提高，這種現象叫適應現象。在幼兒園教學巾，幼兒園各班活動室應有通風換氣設施和制度，以保證空氣清新。(2)對比現象。同一分析器的各種感覺會因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現象叫感覺的對比。教師在制作和使用直觀教具時，掌握對比現象的規(guī)律，

4、對提高幼兒感受性有重要的實際意義。例如，在組織幼兒觀察活動時，不應有喧嘩聲，教師的聲音也不應太大。(3)知覺中對象與背景的關系。教師要運用背景與對象關系的規(guī)律，通過板書、掛圖和實驗演示出來。教學應當突出重點，加強對象與背景的差別。在固定不變的背景上，活動的刺激物易引起知覺，據此，教師應盡量多地利用活動模型、活動玩具及幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺，了解刺激物本身各部分的組合。 解答題閱讀下面材料，回答問題。小南是獨生子女，媽媽對小南百依百順，爸爸則非常粗暴。家里玩具很多，但她看到別人玩什么，她就要什么，還經常和小朋友打架。老師開始還嚴厲地責備他，后來也不管了，對于這種情況，爸爸很生氣，媽媽

5、非常擔心。問題:分析小南個性的特點以及造成這種行為的成因。 ：小南的特點主要是任性、攻擊性強，這反映的是獨生子女個性和社會性發(fā)展的問題。主要原因是獨生子女成長過程中的一些環(huán)境因素：(1)缺失。獨生子女缺少兄弟姐妹，沒有相互學習的機會。(2)獨特。獨生子女經歷的獨特性致使其心理發(fā)展有一定的特殊性。(3)家長與子女的關系。家庭教養(yǎng)方式直接影響兒童心理的發(fā)展，過度溺愛、過分保護都對其發(fā)展極為不利，而且小南的爸爸媽媽還存在教育的不一致性，所以導致小南出現這些問題。 解答題閱讀下面材料，回答問題。目前，我國由于升學競爭和就業(yè)競爭的現實性矛盾，學校教育陷入應試教育的模式中，而這種競爭也影響到學前教育階段，

6、如社會上風行的“不能輸在起跑線上”“神童方案”等。一些家長和幼兒機構難以擺脫這種短視的教育做法，表現為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經濟利益的驅使，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。問題：請你從如何正確理解我國學前教育目標這一角度分析以上現象。 ：（1)我國幼兒園教育的0標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。這一目標是確定幼兒園教育任務、評估幼兒園教育質量的根本依據，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領導和調控。(2)幼兒園教育目標是根據教育目的并結合幼兒園教育的性質和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培

7、養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質和特點。幼兒園教育0標的提法又與學校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因為，在幼兒階段，身體的政策發(fā)育和機能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要。(3)教育從根本上說就是培養(yǎng)人，所以教育目標是否合理，除了符合社會要求之外，還要看是否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一個簡單的例子來說，成年人両一個菱形圖案是件輕而易舉的肀，然而對于幼兒來說，卻是很困難的，即使3歲孩子臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個按照一定順序、不斷地從低級到高級發(fā)展的過程，教育目標如果不符合幼兒發(fā)展的

8、規(guī)律，不符合幼兒個體的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現實。因此，教育目標的制定必須適應幼兒身心發(fā)展的年齡特征。(4) 一味地追求某個方面發(fā)展，忽視幼兒的全面發(fā)展，可能嚴重損傷兒童生長發(fā)育的自然進程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。 3幼兒園教育指導綱要(試行)中指出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、（ ），寓教育于生活、游戲之中。 A.活動性B.游戲性C.科學性D.社會性 答案：A解析：具體參看幼兒園教育指導綱要(試行)第三部分第六條內容。 4關于攻擊性

9、行為的特點，下列說法不正確的是（ ）A.攻擊型幼兒受懲罰時，其攻擊性行為加劇B.懲罰能抑制非攻擊型幼兒的攻擊性C.父母的懲罰為孩子樹立了攻擊性行為的榜樣D.懲罰是抑制幼兒攻擊性行為的有效手段 答案：D解析：懲罰不一定是抑制幼兒攻擊性行為的有效手段。懲罰對攻擊型和非攻擊型幼兒產生不同的影響。對非攻擊型幼兒，懲罰能抑制攻擊性；但對攻擊型幼兒，懲罰則會加重攻擊性行為。 5埃里克森所屬的學派是（ ）A、美國行為主義 B、法國精神分析 C、美國精神分析 D、德國行為主義 答案：C6某托兒所訓練剛人所的孩子早上來時向老師說“早上好”下午離園時說“再見”，結果許多孩子先學會說“再見”，而問“早上好”則較晚才

10、學會，其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分離。這是（ ）A、情緒對幼兒認知發(fā)展的作用 B、情緒的分化C、情緒對幼兒心理活動的動機作用 D、情緒的社會化 答案：C解析：解析】情緒對其他心理活動具有組織作用。情緒、情感是伴隨人的需要是否滿足而產生的體驗，它對人的行為具有推動或抑制作用。幼兒的行為目的性和受理智支配的程度很低，不能有意識地控制自己去做不愿意做的事，因此，他們比成人更多地受情緒的支配。 7幼兒想象具有再造性，是從( )來說的。 A.想象發(fā)生B.想象過程C.想象目的D.想象內容答案：D解析：想象是否有再造性是對于想象內容來說的。 8關于濕疹，以下說法不正確的是( ) A.可因食物過敏而致

11、B.可因灰塵引起過敏C.可因羊毛、化纖引起過敏D.病因易確定答案：D解析：濕疹是一種比較常見的過敏性皮膚病。引起過敏的原因很多，可因食物引起過敏，如牛奶、羊奶、魚、蝦、蛋等；可因灰塵、羊毛、化纖等引起過敏。但往往很難找出準確的原因。 9“兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權利，如生存權、受教育權、受撫養(yǎng)權、發(fā)展權等，家庭、學校、社會應當保障未成年人的合法權益不受侵犯”指的是（）。 A.尊重兒童的人格尊嚴的原則B.保障兒童的合法權益的原則C.促進兒童全面發(fā)展的原則D.面向全體，重視個別差異的原則答案：B解析：10在影響兒童身心發(fā)展的各因素中，（）為兒童的身心發(fā)

12、展提供了物質前提。 A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育D.家庭答案：A解析：影響兒童身心發(fā)展的因素總結起來，主要包括三方面：遺傳因素、環(huán)境因素以及教育。其中遺傳因素也叫遺傳素質，是指從上一代繼承下來的生理解剖上的特點，這些遺傳素質是先天的，與生俱來的，是人的身心發(fā)展的物質前提。所以本題選A。 二、解析題11以“鏡子的用處多”為主題，設計一個中班的科學活動，要求寫出活動目標、活動準備、 活動過程。 解析：鏡子的用處多(中班) (一)活動目標 (1)引導幼兒認識并了解鏡子的基本特征及用途； (2)知道每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的； (3)細心觀察，體驗探索帶來的快樂。 (二)活動準備 各種

13、鏡子、大口袋、萬花筒、音樂磁帶。 (三)活動過程 1認識鏡子 (1)游戲：摸口袋。 “今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么?摸上去感覺怎樣?你覺得它是什么?” (2)自由探索。 “看看摸摸，鏡子是用什么材料做的，它有什么特點?” (3)教師小結。 “我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼涼的、可以反光的，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了?！?幼兒學說金屬漆) 2探索發(fā)現鏡子的用途 (1)教師引導幼兒回憶經驗：“你還在哪里見過鏡子，它可以用來干什么?” (2)討論鏡子除了幫助人們整理儀容外，還有什么用途。說說汽車、商店等生活環(huán)境及自然

14、環(huán)境奇安裝鏡亍的原因。 (3)通過照鏡子使幼兒明白每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的，要尊重別人。 (4)請幼兒說出還見過什么樣的鏡子。(幼兒說出各種鏡子，教師出示如凹透鏡、凸透鏡、平 面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等) (5)鼓勵幼兒將兩面鏡子擺放在不同的位置，說說有趣的發(fā)現。 (6)教師小結。 3游戲：照鏡子 (1)介紹規(guī)則“現在請小朋友和老師一起玩照鏡子游戲，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，我做什么動作，你們鏡子也做什么動作，好嗎?” (2)游戲 隨音樂做照鏡子的游戲。 三、問答題12舉例說明如何在幼兒園一日生活中實施動靜交替的原則。（15分） 解析：幼兒園工

15、作規(guī)程指出:幼兒園一日活動的組織應動靜交替，注意幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快地、有益地自由活動。首先，動靜交替原則表現在一日活動的安排中。在組織活動的過程中，要注意幼兒活動步調的節(jié)奏，避免單調和疲勞。如：有的幼兒園日程的安排多而零碎，幼兒常跟著教師匆匆忙忙的去做每件事，而沒有機會仔細去品味各種經驗，這種長期匆忙所帶來的壓力會對幼兒的身心發(fā)展造成一定的不良影響。為避免這種情況，在大的環(huán)節(jié)轉換后，應該容許有一些機會來滿足幼兒的個別需要。如較安靜、不愛社交的幼兒在集體活動后，需要有個能獨處、靜息的空間；對于活潑好動的幼兒，當集體活動靜坐的時間已超過其耐心的極限時，就需要讓他有機會動一動。其次，動靜交

16、替原則也表現在某一個教育活動中。如為了使一些費時較多、操作性較強的教育活動利進行，我們采取切段的方式，即教師可根據教學內容切段，讓幼兒休息片刻以調適情緒。這樣既能順利完成教學內容，又能使幼兒及時展現自己的學習成果并感受學習快樂。特別是在操作類活動中，以切段方式體現動靜交替的安排，還有利于照顧個別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務，既能消除幼兒間的明顯差異，也能使每個幼兒都體驗到成功的快樂。 13圍繞“認識自己的牙齒”的主題，為幼兒園大班寫一份活動方案。 解析：活動內容：認識牙齒寶寶?；顒幽繕耍?1)初步認識切牙、犬牙及磨牙。(2)初步具有愛護及清潔牙齒的意識?；顒訙蕚洌貉例X模型一套、一

17、張保護牙齒的光碟。活動過程：(1)引導幼兒結合親身經歷，說說對牙齒的了解及保護牙齒的意識。(2)讓幼兒看碟，認識哪些是保護牙齒的行為。畫面內容略。(3)幼兒討論：哪些行為是保護牙齒的行為。(4)認識切牙、犬牙及磨牙。先請幼兒觀察牙齒模型，觀察切牙、犬牙及磨牙形狀上的不同，再觀察同伴及自己的牙齒，分辨同伴及自己的切牙、犬牙及磨牙。然后請幼兒記住有幾位牙齒寶寶，他們的名字和本領。教師出示牙齒模型，告訴幼兒切牙、犬牙及磨牙的名稱及主要功能。(5)全班幼兒討論并交流保護牙齒的方法，并以組為單位進行情景表演?；顒咏ㄗh：(1)將牙齒模型及圖片放在活動角，引導幼兒觀察。(2)向家長介紹牙齒保護知識，請家長監(jiān)

18、督孩子每天刷牙，餐后漱口。 分析題“人有一個頭，但有兩個腦袋?！边@是近幾十年來神經生理學家對大腦研究成果的一種形象概括。請問： （1）該觀點說明了人的大腦具有什么特點？ （2）據此，成人可通過哪些途徑來開發(fā)嬰幼兒的大腦潛力？ ：1.人的大腦分為左腦和右腦，左腦和右腦的功能是不同的。對此，神經生理學家作了一個形象的概括人有一個頭，但有兩個腦袋?！弊竽X負責語言、邏輯思維、順序等工作；右腦則承擔著音樂、繪畫、情緒等具有創(chuàng)造性的工作。 2.成人可以通過以下途徑開發(fā)嬰幼兒大腦潛力：根據孩子特點進行肢體的鍛煉；要在活動過程中，使孩子經常保持良好的情緒和對活動的積極態(tài)度；將學習的語言形象化，讓幼兒學會形象判斷；嬰幼兒早教主要都是為了使寶寶的大腦得到更好的發(fā)育。通過學習閱讀、數學、百科知識和體能鍛煉，可以使孩子們在感知覺、運動平衡技能等方面獲得豐富的、連續(xù)的、有益的、有效的和有趣的早期經驗。 14簡述兒童動作發(fā)展的規(guī)律。 15某幼兒園來了一位實習教師，她的任務是小班的音樂課和中班的繪畫課。她初步計劃第一堂音樂課以自己的示范表演為主，每隔15分鐘休息一次；繪畫課主要讓孩子們畫太陽，每隔20分鐘休息一次。她雖然做了精心準備，但效果不理