道德與法治線(xiàn)上教學(xué)工作總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)七年級(jí)道德與法治線(xiàn)上教學(xué)工作總結(jié)受新型冠狀病毒影響， 為響應(yīng)上級(jí)教育主管部門(mén) “停課不停教、 不停學(xué)” 的總體要求和-中學(xué)線(xiàn)上教學(xué)實(shí)施方案 的具體安排。作為七年級(jí)道德與法治學(xué)科教師， 我認(rèn)真執(zhí)行并落實(shí)學(xué)校要求與方案， 超前謀劃， 制定計(jì)劃， 精細(xì)安排，周密部署， 開(kāi)展線(xiàn)上教育教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)150天的線(xiàn)上教學(xué)工作， 有效地化解了 疫情期間學(xué)生居家學(xué)習(xí)的難題。為了 更好地推進(jìn)后期教學(xué)工作， 現(xiàn)將前期線(xiàn)上教學(xué)工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：指導(dǎo)思想 結(jié)合此次線(xiàn)上空中課堂、 科任教師直播教學(xué)

2、內(nèi)容和本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況， 致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的學(xué)科教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變， 全面提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、 生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。道德與法治這課程強(qiáng)調(diào)的是在國(guó)家意志、 社會(huì)良序生活的需要與青少年生命成長(zhǎng)之間、 青少年自身的學(xué)習(xí)與生活需要之間找到一種既科學(xué)又藝術(shù)的聯(lián)結(jié)與契合， 讓核心價(jià)值觀的思想之光照亮生命、 進(jìn)入青少年的精神世界。以初中學(xué)生生活的邏輯， 青少年自身發(fā)展的需求和青少年生命成長(zhǎng)階段的任務(wù)作為教育的引領(lǐng)和指導(dǎo)。突出情感體驗(yàn)、 道德實(shí)踐在德育課程中的特殊價(jià)值， 更加重視對(duì)教學(xué)理念與方法的革新，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程， 對(duì)此提倡合作學(xué)習(xí)、 探究學(xué)習(xí)、 體

3、驗(yàn)學(xué)習(xí)、 對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)情況經(jīng)過(guò)本學(xué)期為期五個(gè)月的線(xiàn)上“空中課堂”和科任教師線(xiàn)上直播教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來(lái)看， 有的同學(xué)興趣較濃， 基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握較好， 能主動(dòng)學(xué)習(xí)， 但有個(gè)別學(xué)生自制力較差， 無(wú)論是聽(tīng)課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真， 甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況， 由于線(xiàn)上教學(xué)老師不在身邊， 家長(zhǎng)也有自己的工作和事情要做， 個(gè)別情況下不能及時(shí)督促、 輔導(dǎo)孩子觀看空中課堂， 進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)， 這就導(dǎo)致拉大了 學(xué)生之間掌握知識(shí)情況的差異。因此， 線(xiàn)上教學(xué)在抓好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和溝通， 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天增進(jìn)與學(xué)生之間的感情。三、教師線(xiàn)上教學(xué)反思線(xiàn)上教

4、學(xué)從開(kāi)始時(shí)的一籌莫展到現(xiàn)在的逐漸熟練, 無(wú)論是老師還是學(xué)生都在摸索中適應(yīng)了 新的學(xué)習(xí)方式。雖然學(xué)習(xí)的場(chǎng)所發(fā)生了 改變, 但老師們從臺(tái)前到幕后不變的是認(rèn)真負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)態(tài)度； 學(xué)生們從學(xué)校到家中不變的是虛心、積極、向上的學(xué)習(xí)熱情。 雖然網(wǎng)絡(luò)授課帶給了 老師一定的困難, 但老師們也還是迎難而上, 搜集資源, 精心備課, 認(rèn)真上課， 為的是讓孩子們停課不停學(xué)， 收獲更多的知識(shí)。 從課前準(zhǔn)備的提醒, 到課前的預(yù)習(xí)提示, 再到課后的追蹤輔導(dǎo), 老師付出的不僅是時(shí)間,更多的是身為人師的愛(ài)。五個(gè)月 下來(lái)也總結(jié)了 一些經(jīng)驗(yàn)： 一是在備課中, 我會(huì)去很認(rèn)真地斟酌, 我選擇的教學(xué)容, 值不值得在課堂上花費(fèi)這

5、個(gè)時(shí)間, 能不能放在課前給學(xué)生自學(xué), 或者是課后用來(lái)檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì), 這種思考對(duì)日常教學(xué)同樣適用, 只不過(guò)因?yàn)樘厥饩€(xiàn)上的教學(xué)模式, 我更關(guān)注內(nèi)容本身和內(nèi)容的呈現(xiàn)方式了 。二是在教學(xué)過(guò)程中, 如何與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué), 如何去檢測(cè)學(xué)生是否“真正在線(xiàn)” , 激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也能知道學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我采用多種方式, 連麥、 用文字回復(fù)、數(shù)字回復(fù)、 符號(hào)回復(fù)等， 盡量做到代替面對(duì)面授課的實(shí)時(shí)互動(dòng)。三是完成作業(yè)和答疑交流過(guò)程中， 實(shí)現(xiàn)了 孩子、 家長(zhǎng)、 老師協(xié)同統(tǒng)一。在每節(jié)課課前我都會(huì)抓主干強(qiáng)調(diào)本科任務(wù)孩子明確、 家長(zhǎng)有數(shù)， 再經(jīng)過(guò)老師的教學(xué)和輔導(dǎo)， 就達(dá)到了表里如一的效果。 四是我們用學(xué)科學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)“如何更好地學(xué)習(xí)” , 發(fā)揮學(xué)生自己的能動(dòng)性。 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中, 我發(fā)現(xiàn), 我們可以做一些后撤的動(dòng)作, 提供可供學(xué)生參考的資源和途徑, 更多放手給學(xué)生進(jìn)行自主探究, 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 向