xx小學(xué)教育工作會經(jīng)驗交流材料

1、Xx小學(xué)教導(dǎo)任務(wù)會經(jīng)歷交換資料尊崇的列位指導(dǎo)、列位同仁：年夜伙兒上午好！明天，我能代表xx小學(xué)在此作交換談話，感到非常沖動跟幸運(yùn)。上面，我就黌舍任務(wù)的一些作法向在座的各位指導(dǎo)、列位同仁作扼要報告，不當(dāng)之處敬請批判斧正。一、以精密化治理為抓手，穩(wěn)步晉升教導(dǎo)教學(xué)品質(zhì)在黌舍任務(wù)中，咱們深深領(lǐng)會到：假如不健全的治理軌制，假如不詳細(xì)明白的請求，假如不反省落實(shí)的義務(wù)，假如不考察嘉獎的方法，即便有好的師資、好的生源、好的裝備，教導(dǎo)教學(xué)品質(zhì)也得不到保障。因而，建章破制就成為咱們依法治校的起首要義務(wù)。我校在踴躍落實(shí)xx黌舍教學(xué)品質(zhì)考察評價方法、xx教學(xué)任務(wù)嘉獎計劃的根底上，制訂并完美了xx小學(xué)教職工治理軌制及考

2、評細(xì)那么、教學(xué)品質(zhì)考察細(xì)那么、教學(xué)慣例管理量化細(xì)那么、教研任務(wù)治理軌制、教職工外出培訓(xùn)、進(jìn)修管理軌制、老師電子備課請求及治理方法等軌制。每學(xué)期開學(xué)在教職工會上仔細(xì)進(jìn)修，增強(qiáng)老師職業(yè)品格教導(dǎo)，使老師治理有章可循，做到軌制管人、目的管事。高度注重進(jìn)程治理，黌舍實(shí)行“校長分擔(dān)副校長本能機(jī)能處室老師跟“校長值日校指導(dǎo)督查專班老師的雙線督查軌制。本能機(jī)能處室每月對各塊慣例任務(wù)進(jìn)展一次反省，黌舍成破五個一樣平常督查專班，周一至周五天天對黌舍的各項任務(wù)履行拉網(wǎng)式、菜單式無漏洞檢查，一切反省實(shí)時公示后果，層層施行考察、評定品級并將反省后果歸入老師考察，做到有記錄、有落實(shí)，每月例會轉(zhuǎn)達(dá)老師管理中存在的咨詢題，實(shí)

3、時整改，做到治理月月清。經(jīng)過這種實(shí)在有效的精密化治理，我校教學(xué)品質(zhì)穩(wěn)步晉升，在往年全縣春季學(xué)期品質(zhì)檢測測驗中取得可喜成果，總分人均分家同級同類黌舍前三名，xx個學(xué)科取得xx黨委當(dāng)局嘉獎。咱們深知，步隊是履行路途的保障，優(yōu)良的老師步隊才是學(xué)校高品質(zhì)任務(wù)的決議要素。俗話說，“村看村，戶看戶，年夜眾看干部，黌舍指導(dǎo)班子的帶頭感化至關(guān)主要。多年來，歷屆黌舍指導(dǎo)班子都把效勞認(rèn)識、享樂認(rèn)識作為本身建破的主要內(nèi)容，班子成員到處以身作那么，請求老師做到的，本人帶頭做到。歷屆校長帶頭上好課，深化講堂，直面先生跟老師，同時充沛應(yīng)用每周一的老師例會及校本教研運(yùn)動時刻與老師進(jìn)展交換討論，咨詢題在一線發(fā)覺，謎底在現(xiàn)場獵

4、取。同時，其余校級指導(dǎo)也從仔細(xì)備課、上課、修改功課等方面臨老師的一樣平常任務(wù)流程進(jìn)展無效監(jiān)控。咱們請責(zé)備部指導(dǎo)班子成員深化講堂聽課，同時本人仔細(xì)上好每一堂地下課。每人分擔(dān)一塊任務(wù)，帶一個師傅，聯(lián)絡(luò)一個年級，任務(wù)職責(zé)明白，分工不分家，相互勾結(jié)協(xié)作。比年來，因為先生數(shù)猛增，老師體例嚴(yán)峻缺乏，班子成員更是一馬當(dāng)先，勇挑任務(wù)重任，除了承當(dāng)黌舍治理任務(wù)外，教學(xué)任務(wù)與一線老師根本持平。恰是如此，全校每位老師多數(shù)任教2至3門統(tǒng)考科目，全天候的緩和任務(wù)，年夜伙兒都毫無牢騷，勤奮任務(wù)。廖奎芳老師，哪怕不斷軀體不行，但依然多年任教結(jié)業(yè)班，同時成果不斷處于前線；xx、xx老師，還不到一年就要退休，但她們不斷據(jù)守在教

5、學(xué)一線，事跡凸起；xx老師往年7月退休，但直到退休之日，還擔(dān)負(fù)班主任任務(wù)，任教語文、品格科目教學(xué)，且在xx年全縣品質(zhì)檢測測驗中人均分均獲同級同類黌舍班級前三名在如此的任務(wù)氣氛下，黌舍出現(xiàn)出了xx、xx、xx、xx等一年夜量縣級優(yōu)良老師。二、以獸性化效勞為打破口，樹破精良教導(dǎo)抽象翻新家校聯(lián)絡(luò)方法，育人協(xié)力日趨浮現(xiàn)。咱們請求每學(xué)期各班老師至多要對班上的每個先生展開一次家訪，班主任要自動給每位家長打兩次以上，與家長分享先生的長處，相同先生情況，獨(dú)特討論先生的教導(dǎo)辦法。每逢下戰(zhàn)書下學(xué)后跟雙休日，黌舍非常多老師就走在進(jìn)村入戶的路途上，與家長一道拉家常，與先生一同話短長，“東風(fēng)化雨、潤物無聲，很多先生在老

6、師跟家長的共同盡力下變乖了。黌舍的李德成、黑家鳳老師，另有一年就退休，但他們常?；顫娫谔镩g地頭，深化先生家庭，理解先生痛苦，噓寒咨詢暖，解答政策，無效化解了一些對黌舍任務(wù)的曲解跟看法，釀成對黌舍無聲的支撐。咱們經(jīng)心構(gòu)造校園開放日運(yùn)動，仔細(xì)傾聽社會各界對黌舍任務(wù)的看法跟倡議。至心開門納諫，在往年春季學(xué)期校園開放日運(yùn)動中，我校共發(fā)放收羅看法表xx份，接納xx份，收羅看法歸類收拾為四類xx條，整改xx條。針對家長提出，就餐種類單一，倡議添加養(yǎng)分的發(fā)起，黌舍設(shè)破家長“試餐窗口，家長隨時能夠到黌舍與先生一道進(jìn)餐，提出公道化倡議供黌舍改良。經(jīng)過這些行之無效的辦法，強(qiáng)化了家校聯(lián)絡(luò)，拉近了家校間隔，構(gòu)成了教導(dǎo)

7、協(xié)力。非常多家長樂呵呵說：“你們?nèi)绱俗隽?，咱們另有什么話說！不讓一個貧窮先生掉學(xué)，不讓一個留守先生厭學(xué)，這是黌舍的育人底線。我校有很多孤兒、單親后代等貧窮先生，另有非常多怙恃不在周圍的留守先生，咱們本著“一個都不克不及少，一個都不能丟棄的原那么，對這些先生進(jìn)展多方面的贊助跟關(guān)愛。先生xx怙恃雙亡，xx怙恃雙雙殘疾，黌舍踴躍為其處理貧窮生生涯補(bǔ)助，為他們請求了平易近族助學(xué)金，xx老師還給他們贊助了新衣服、新鞋子；xx老師為孤兒田小玉尋來了衣物；xx老師為單親小孩xx買來新衣服事例舉不堪舉，舉動所在多有，老師用本人的實(shí)踐舉動，真情關(guān)愛著每一位先生。家長們都說：“老師們真是仔細(xì)周密、真是辛勞，咱們的先生在黌舍念書