淺談美術教學中偏離學科本體的表原因及對策

1、淺談美術教學中偏離學科本體的表原因及對策淺談美術教學中偏離學科本體的表原因及對策新的課程改革，使得廣闊美術教師越來越清楚地認識到，美術教學不僅僅是教學生技能和技巧，而是包含技能技巧在內(nèi)的涉及更為廣泛的美術文化，真正意義上較為全面地認識到美術學科的價值所在。因此，在教學理論中，他們打破了美術教學形式的封閉與教學目的的單一，力求通過美術教學，發(fā)揮其他學科所不能提供的教育價值，從而使得美術課堂教學煥發(fā)了新的活力。這樣改革的熱潮令人振奮、希望。然而我們不管做什么事，都應該回過頭來看一看，對走過的路作一番冷靜地考慮，分析得失，總結(jié)經(jīng)歷。新課改中，我們不難發(fā)現(xiàn)，還有局部教師由于的對新課改精神理解不夠透徹，

2、從而導致教學理論上的偏向，一些教師在教學中，表達出趕時髦、搭架子，多了幾分急躁、幾分喧囂，甚至虛假現(xiàn)象，總體感覺美術教學偏離學科的本體，華而不實，影響教學的有效性，究其原因主要有以下兩個方面。1、對課改的精神理解偏向。新課改的精神為我們廣闊教師的教學工作確定了方向，為我們創(chuàng)設了一個有利于開拓創(chuàng)新的環(huán)境和條件，作為教師需要全面地學習領會課改精神，正確地把握好我們的教學方向，不能片面理解，局部放大，防止操作中顧此失彼：鼓勵創(chuàng)新，不能無視雙基教學，教學目的多元，不能出現(xiàn)急躁無重點，教學形式多樣，不能華而不實，現(xiàn)代媒體運用，不能丟棄傳統(tǒng)教學手段等等。2、對美術學科教學的目的把握不準。作為每一位美術教育

3、工作者，都要明確美術學科教學要我們做什么？要到達什么目的？否那么就會盲目教學。跟其它學本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理科一樣美術有其自身的特點，它具有：情感性、人文性、形象性、技術性等。這些特點決定著美術學科的育人價值，在?全日制義務教育美術課程標準?是這樣確認的。1、陶冶學生的情操，進步審美才能；2、引導學生參與文化的傳承和交流；3、開展學生的感知才能和形象思維才能；4、形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識；5、促進學生的個性形成和全面開展。而這些價值必須通過學生的學習過程，和所完成的作品來實現(xiàn)的，一堂美術課是否實現(xiàn)它的價值不僅表達在學生完成美術作品上，還表達在學生學習美術的過程中，因此，教學中不應有

4、所偏頗，要全面關注學生的情感、想象、個性、創(chuàng)造，體驗和理論等因素，而在實際教學中有些教師特別注重學生的作品呈現(xiàn)，使得在教學中講得太多，示范太多，過于注重技術指導，無視了學生情感態(tài)度，才能價值觀的培養(yǎng)，這使得學生的作品固然好看，但大多數(shù)作品缺少創(chuàng)新而雷同，有些教師教學中無視和淡化美術本體價值和功能的表達，過分放大美術學科的人文性特點，將文化學習與美術語言和形象表達割裂開來，學生的語言缺少美術的而更多是文學道德的。教師為了鼓勵學生創(chuàng)新，但淡化技術指導，缺少必要的示范講解，使學生在作品表現(xiàn)中束手無束策，學生即使有更好的構(gòu)思也難以表現(xiàn)出來，長此以往，學生的造型才能，色彩運用才能等必須的美術知識技能得不

5、到應有訓練，美術課所特有的技術層面的素質(zhì)也就得不到開展。那么我們應該如何進展美術教學，我們需要的是怎樣的美術課堂，我認為，回歸美術學科本體，追求課堂教學簡潔。這里的回歸并不是就回到從前美術教學的老路上，是指回到美術教學的本實，本真，也就是教學要根據(jù)美術學科特點進展，去除急躁，丟棄功利，不加修飾，務實求真的教學。美術課要追求簡潔、實在，簡潔并非簡單，簡單似乎不夠慎重，草率不深化，而簡潔那么是簡練、最正確，不能多，多那么繁瑣，不能少，少那么簡單，這種理想境界應該是我們進展課堂教學追求的方向。如何回到學科本體，如何到達課堂簡潔呢？教師要一切從實際出發(fā)實事求是地對待每節(jié)課，在實字上下工夫，必須作以下兩

6、點考慮：第一點，從學生實際出發(fā)，學生需要什么？他們的美術知識、技能狀況怎樣？他們已掌握了什么？還有什么沒掌握？哪些需要教師去講？哪些教師不必去講？這是我們教師在設計每節(jié)課教學方案前必需要考慮的。第二點，從美術學科本體價值出發(fā)，美術學科的價值是什么時候？功能是什么？也就是他對于學生的開展起著什么作用？我們?nèi)绾芜\用它來進展教學，到達我們教育目的？只有這樣，教學才能有效果，這也是我們教師必須考慮的?；谶@兩點，教學中我們應做到：1、突出重難點，注重美術學科本體教學。教學中，教師要深化研究教材，研究學生，準確分析把握教材的重點與難點，理解學生現(xiàn)有的知識實際和技能程度，對于學生不能自己解決的重點和難點的

7、地方，需要教師著重考慮采用什么方法、手段解決，當然解決的方法多種多樣，并不是簡單地直接告訴而強迫灌輸。也就是教師要本著學習內(nèi)容學生能運用自己已有的知識、技能程度解決的一定讓學生自己解決，學生不能自己解決的，即重難點地方教師要設法幫助解決，就是突出重點教學。美術學科教育包含兩個方面，一是學科本體，即該學科的知識技能，二是學科所可以發(fā)揮的一般教育功能，如思想道德教育、情感與價值觀的培養(yǎng)，思維和才能的訓練、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、思維和才能的訓練、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、文化理解與傳承，等等。其中，知識與技能是該學科之所以存在的根底，也是教育功能發(fā)生的根底，忽略學科本體，將使該學科教育不復存在，也使教育功能無從談起。因

8、此，任何情況下都應該重視學科知識與技能的學習，如今一些美術課卻出現(xiàn)了無視和淡化美術本體教學，教師更多注重的不是美術的而是過分擴展其他學科知識、學生的語言多是文學的道德的，這雖然能激發(fā)學生想象力，培養(yǎng)情感，進步學生文學藝術修養(yǎng)，但是過分了就占用了大量的應用在美術操作的時間，就顯得本末倒置了，因此我們注重美術學科的一般教育功能的同時，千萬不能無視美術學科本體教學。2、簡化教學程序，做實每個環(huán)節(jié)。如今美術課，尤其是公開教學，有好多教師追求課的表層形式的繁華，喜歡搭架子，攝影、錄像、表演、競賽、室內(nèi)到室外，教學程序繁瑣，看上去豐富多彩，本質(zhì)上每個環(huán)節(jié)蜻蜓點水，導致重點不突出，偏離美術本體太遠。對本課教學目的的達成起不到任何作用，從而浪費了大量的時間，教學的有效性得不到保證。我們有些教師課堂上總喜歡設置各種競賽、游戲貫穿教學，這種形式固然能激發(fā)學生興趣，活潑課堂教學氣氛，但學生的注意往往會集中到競賽游戲上，這樣會影響學生對教學內(nèi)容的深層考慮，削弱了學生對知識技能的理解和掌握。因此教學時教師要選擇適當?shù)墓膭罘椒ǎ荒転楦傎惗傎?。教學中我們一定要根據(jù)實際，實事求是，設立程序，簡