二年級上冊品德與生活教學(xué)總結(jié)

1、Word 二年級上冊品德與生活教學(xué)總結(jié) 二班級上冊 品德與生活教學(xué)總結(jié) 在思品課中，老師往往疏忽了同學(xué)的自主性，這很大限制了同學(xué)的進(jìn)展，只有確立起同學(xué)的自主權(quán)，指導(dǎo)同學(xué)自我修養(yǎng)和自我教育，讓他們進(jìn)行自我約束、自我掌握、自我熬煉，才能培育同學(xué)的責(zé)任感，才能增加同學(xué)的民主觀念，才能有效地提高同學(xué)的思想品德水平，而自我教育力量的培育尤為重要?，F(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、讓同學(xué)自我辨析，提高道德熟悉，撥亮同學(xué)心靈 學(xué)校生有了肯定的熟悉基礎(chǔ)，能對事物作初 步地分析、推理、推斷和力量評價。教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓全部同學(xué)參加評價，通過自我評價、相互評價，共同提高道德推斷和道德評價力量，增加道德規(guī)范自我約束力

2、量。 （一）綻開爭論，相互評價。共同提高道德推斷力量，同學(xué)應(yīng)多進(jìn)行議一議，爭論等形式，對自己的行為進(jìn)行自我評價。 （二）推斷正誤，提高同學(xué)的識別評價力量 二、自我體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的情思 良好品德心理和品德行為的形成，光靠個人閱歷不行，還必需使同學(xué)集體都獲得閱歷，因此， 在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓全體同學(xué)動腦 、動手、動口參加情感體驗(yàn)、行為體驗(yàn)，從而豐富和加強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)，并促使已有的健康的道德情感。 變?yōu)樽约旱膬?nèi)心需要。 三、自我督促，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 四、提高四個意識 （1）目標(biāo)意識：即活動的目的性。每一項(xiàng)活動，從確定活動主題、選擇活動內(nèi)容、實(shí)行的活動方法，乃至整個活動過程都要有明確的目標(biāo)，而不是為活動而

3、活動。作為綜合性課程，每項(xiàng)活動的目標(biāo)也是多重的，有的是顯性目標(biāo)、有的是隱性目標(biāo)。老師在完成顯性目標(biāo)的同時，特殊要留意蘊(yùn)含在活動中的隱性目標(biāo)。 （2）主體意識：兒童是學(xué)習(xí)的主體, 老師要細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)，轉(zhuǎn)變同學(xué)圍著老師轉(zhuǎn)的局面。 （3）情感意識：以老師的真情實(shí)感調(diào)動同學(xué)的情感，留意通過學(xué)習(xí)活動挖掘兒童對生活的感受，豐富同學(xué)的情感，關(guān)心同學(xué)形成對人、對事的正確態(tài)度。 （4）診斷意識：即留意對兒童課上生成性問題的指導(dǎo)，以及同學(xué)對學(xué)習(xí)的反饋。 五、做到四個敬重 （1）敬重同學(xué)的生活體驗(yàn)。兒童對生活有

4、自己的體驗(yàn)，與大人不完全相同。因此，要理解和熟悉兒童本身的體驗(yàn)、感受在他們熟悉生活，學(xué)習(xí)做人、做事過程中的重要意義。給同學(xué)體驗(yàn)的時間和機(jī)會，讓他們 在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出對生活的看法。而不是用成人的體驗(yàn)代替兒童自己的體驗(yàn)。 （2）敬重同學(xué)的選擇。同學(xué)有自己的愛好和選擇，老師應(yīng)關(guān)心同學(xué)打算適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并爭論達(dá)到目標(biāo)的最佳學(xué)習(xí)途徑；同時要給同學(xué)一個更寬松、更開放的學(xué)習(xí)空間，讓同學(xué)能夠暢所欲言，真實(shí)地表達(dá)自己的情感，建立一個接納的、支持性的、 寬容的課堂學(xué)習(xí)氣氛，在選擇中提高熟悉。 （3）敬重同學(xué)的人格。同學(xué)作為自立的個體，具有自己的人格尊嚴(yán)。過去我們不太留意愛護(hù)兒童的人格尊嚴(yán)，在教學(xué)活動中

5、有意無意地?fù)p害了兒童的自尊心。這點(diǎn)請老師們留意。 （4）敬重同學(xué)的共性。不同的同學(xué)有不同的特點(diǎn)，應(yīng)敬重同學(xué)的共性差異，老師要轉(zhuǎn)變觀念，由統(tǒng)一教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，關(guān)注每一個同學(xué)，能夠發(fā)覺每個同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，用不同的尺度衡量不同的同學(xué)，使每個同學(xué)都能得到進(jìn)展。 六、實(shí)現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變 （1）由過去的灌輸向樂觀地引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。過去我們考慮比較多的是教什么？給同學(xué)什么？重在講道理。老師在備課和教學(xué)過程中考慮最多的是怎樣把要教的東西給同學(xué)講清晰?，F(xiàn)在應(yīng)從重在講變?yōu)橹卦谝?，老師要討論同學(xué)的需求，調(diào)動同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂觀性，在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中賜予樂觀的引導(dǎo)。 （2）由問題的主考官向樂觀啟發(fā)轉(zhuǎn)變。過去老師在引導(dǎo)同學(xué)研

6、討問題時，更多地是充當(dāng)主考官的角色，即“我問你答”?，F(xiàn)在我們更強(qiáng)調(diào)啟發(fā)同學(xué)自己發(fā)覺問題，提出問題，在老師的引導(dǎo)下自己找出問題的答案和解決問題的方法。 （3）由課堂上的主宰者向與同學(xué)共同探討問題的合作伙伴、伴侶轉(zhuǎn)變。老師作為學(xué)習(xí)的參加者，要能與同學(xué)共享自己的感情和想法，對于自己的過失和錯誤不加掩飾，與同學(xué)一起探討、解決各種問題。 （4）由道德行為的評判者向輔導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。對一個事物、一種道德行為不是由老師來評對與錯，而是輔導(dǎo)同學(xué)通過比較、研討學(xué)著自己推斷。老師要樹立服務(wù)意識，為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)服務(wù)，指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和道德行為習(xí)慣。 七、體現(xiàn)四個互動 （1）師生信息互動。教學(xué)過程是師生

7、間、同學(xué)間信息溝通和相互勾通的過程。這種溝通不是單向的，即僅僅是老師對同學(xué)的傳授，而是相互或者多向的。讓大家各抒己見，共同研討，相互啟發(fā)。當(dāng)然，在這里，老師的引導(dǎo)作用非常重要，老師要擅長通過生動而精確 的語言表達(dá)，通過自己的眼神、手勢和表情向同學(xué)傳遞信息。同時，要擅長發(fā)覺和捕獲兒童在研討中的閃光點(diǎn)和生成的問題，并賜予樂觀的引導(dǎo)。 （2）教材內(nèi)容與兒童的生活現(xiàn)實(shí)的互動。教材是范例，要討論教材，思索可以從哪些方面進(jìn)行啟發(fā)和思索，利用教材中的典型事例來進(jìn)行研討，不能完全撇開教材。但又不能拘泥于教材，要擅長開發(fā)教材外 的、來自家長、同學(xué)、社會方方面面的資源。只有開發(fā)教育資源，才能使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，

8、更貼近同學(xué)生活。 （3）學(xué)習(xí)活動與實(shí)踐活動的互動。低班級重在養(yǎng)成教育，任何一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都不能離開反復(fù)的實(shí)踐，要留意對同學(xué)實(shí)踐活動的指導(dǎo)。要通過實(shí)踐強(qiáng)化和鞏固所學(xué)的內(nèi)容。 （4）兒童個體的自立學(xué)習(xí)與兒童間合作的互動。要發(fā)揮每個兒童的樂觀性和制造性，培育同學(xué)自立學(xué)習(xí)，自立完成一項(xiàng)任務(wù)的力量，讓每一個同學(xué)在學(xué)習(xí)中都有成就感；同時又要培育同學(xué)的合作意識和合作力量，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮群體的才智。對于低班級同學(xué)，究竟能在多大范圍進(jìn)行合作，怎樣有效地合作，需要老師們很好討論。 其次篇：一班級上冊品德與生活教學(xué)總結(jié) 1300字 紅椿學(xué)校一班級品德與生活上冊教學(xué)工作總結(jié) 20 xx年秋季 向陽 轉(zhuǎn)瞬一個學(xué)期過

9、去了，教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。回顧這一學(xué)期，我感慨頗多，教一班級品德與生活課程，教學(xué)上曾遇到一些懷疑，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力支持下，我圓滿地完成了教育教學(xué)工作，并取得了肯定的成果?，F(xiàn)在，我將對這一學(xué)期來的教學(xué)工作做如下總結(jié)：在本學(xué)期中，我能盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作方案。做到開學(xué)有方案，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。每節(jié)課課前修改教案，課后反思小結(jié)。并且，我在教學(xué)中論題鉆研教材，探究性的嘗試設(shè)計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累閱歷，查找有效的教學(xué)途徑。能采納一些樂觀有效的教學(xué)手段，使同學(xué)主動學(xué)習(xí)，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。 （一）以同學(xué)的已有閱歷為基礎(chǔ)。我

10、在教學(xué)時，做到了關(guān)注同學(xué)的接受性，敬重兒童的年齡特征，挖掘生活對兒童品德形成具有價值的資源，體現(xiàn)出兒童個體與其四周自然、社會的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)主動地學(xué)習(xí)社會生活，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺問題。例如在學(xué)習(xí)交通標(biāo)志和緊急電話這兩個學(xué)問點(diǎn)，就讓同學(xué)首先自己說說是在什么狀況下會用到這些，在他們已有的閱歷上綻開，拓綻開來，將學(xué)問點(diǎn)深化，讓同學(xué)接受，并轉(zhuǎn)化為新的閱歷。 （二）設(shè)計豐富多彩、易為兒童接受的教學(xué)活動。結(jié)合本學(xué)期品德組的課題老師如何在課堂上創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性活動來實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)活動的有效性，來設(shè)計教學(xué)活動。對于品德與生活課堂，要考慮到低段同學(xué)的認(rèn)知水平和接受力量。不能僅僅局限于講解教科書，同學(xué)也不是依靠聽講來學(xué)

11、習(xí)，而是要通過觀看、調(diào)查、試驗(yàn)、探究、服務(wù)、制作、制造、表現(xiàn)等活動，學(xué)海無涯教學(xué)資源 2 實(shí)際地去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、發(fā)覺。依據(jù)一班級同學(xué)身心進(jìn)展的特點(diǎn)和需要，教學(xué)時將教學(xué)活動的設(shè)計放在重要的位置。通過講故事、念兒歌、朗讀小詩、畫畫、動手制作、親身體驗(yàn)等活動，為同學(xué)自主探究、參加討論性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺。例如在本學(xué)期我在執(zhí)教家長開放日的猜猜我有多愛你一課時，就創(chuàng)設(shè)了一些活動讓同學(xué)去參加去體驗(yàn)，收到的效果甚好。通過多媒體課件，讓同學(xué)了解超級父母，回顧自己的成長之路，通過看動畫片，了解怎么去表達(dá)愛，一步一步來實(shí)現(xiàn)讓同學(xué)懂得愛，表達(dá)愛。 （三）講求教學(xué)的實(shí)效性。設(shè)計出好的教學(xué)活動，是提高課堂教學(xué)質(zhì)

12、量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。，細(xì)心設(shè)計好教學(xué)活動，那么就能有效地達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。教學(xué)活動的選擇首先考慮的不是活動的形式和數(shù)量，而應(yīng)當(dāng)是活動的有效性，活動本身是否有意義，是否有必要。無意義的活動，進(jìn)行得再多也不過是“演戲”，對兒童的進(jìn)展并無關(guān)心。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景、活動，讓同學(xué)在活動中親身去感受、體驗(yàn)，以親身感知來接受學(xué)問。 （四）關(guān)注同學(xué)。教學(xué)中，對于同學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注非常重要，對于同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，包括同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、探究愛好以及自我評價應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注。同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性、學(xué)習(xí)的愛好一旦激發(fā)出來，就可能產(chǎn)生一些新的疑問，對于同學(xué)的生成性問題，我在寫教案時做了預(yù)設(shè)并有課前修改，而不予留意，而應(yīng)當(dāng)激發(fā)、愛護(hù)同學(xué)對事物的奇怪 心、求知欲、應(yīng)表揚(yáng)兒童敢于提問、敢于質(zhì)疑、敢于表達(dá)的士氣，敬重同學(xué)提出的每一個問題，引導(dǎo)同