關(guān)注生物技術(shù)的倫理問題

1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)案課題關(guān)注生物技術(shù)的倫理問題授課時間課型新授主備人教材分析本課時內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了基因工程、細胞工程、胚胎工程三大工程技術(shù)的理論知識基礎(chǔ)后，在學(xué)生對轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)和細胞胚胎移植技術(shù)中“設(shè)計試管嬰兒”和基因檢測在實踐中的具體應(yīng)用及后果引發(fā)的倫理問題的討論，學(xué)情基礎(chǔ)分析及預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)因此本節(jié)課要結(jié)合一些具體的實際應(yīng)用以及具體的焦點問題直接就討論讓學(xué)生認同生物技術(shù)是一把“雙刃劍”。課程目標知識與技能：認同對生物技術(shù)倫理問題討論的必要性，簡述克隆人、試管嬰兒、基因檢測等生物技術(shù)在應(yīng)用中可能和已經(jīng)帶來的利與弊。情感、態(tài)度、價值觀：通過討論、閱讀、查找資料等活動，關(guān)注上述問題可能給人類生活帶來的影響，形成

2、自身的心理準備和理性的思考。學(xué)習(xí)重點通過討論與交流，讓學(xué)生既要了解到克隆技術(shù)，體外受精和胚胎移植技術(shù)，以及基因檢測技術(shù)在人類生活中的積極作用，同時還要關(guān)注它們帶來的有關(guān)倫理問題。學(xué)習(xí)難點嚴謹?shù)倪壿嫳硎鲇^點，防止隨意猜測、盲目的疑慮和偏激的態(tài)度。教具準備學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式教師指導(dǎo)時間預(yù)習(xí)檢查，總結(jié)疑惑情景導(dǎo)入，展示目標我們知道生物科技革命給我們的生產(chǎn)、生活帶來了巨大的社會效益和經(jīng)濟效益，但也對人們傳統(tǒng)的觀念造成了極大沖擊，那么生物工程中有哪些技術(shù)比較突出引發(fā)爭議呢？并展示學(xué)習(xí)目標。探究一：克隆技術(shù)引發(fā)的倫理問題如果人類生命也可以人工制造，哪里才是生命科學(xué)和生物技術(shù)應(yīng)用的禁區(qū)？問題1）倫理學(xué)家和

3、科學(xué)家看待克隆人的角度的區(qū)別？2）克隆分哪兩種，你支持哪一種？重點講解治療性克隆和生殖性克隆的區(qū)別，總結(jié)，學(xué)案表格探究二：設(shè)計試管嬰兒技術(shù)與試管嬰兒技術(shù)的異同問：什么是試管嬰兒技術(shù)？（聯(lián)系試管牛）問：什么是設(shè)計試管嬰兒技術(shù)，其過程、作用怎樣？為解決不孕夫婦的生育問題而出現(xiàn)的試管嬰兒與“設(shè)計試管嬰兒”有何區(qū)別？師：兩者有何異同（過程、作用）？嘗試回答，如：誰是克隆人的父母？人體基因檢測帶來了什么后果？學(xué)生自己瀏覽背景資料和爭論焦點的內(nèi)容，在課堂上就問題展開充分的討論，填寫表格（甲）生：不符合倫理道德方的面：（1）（2）（3）（乙）生：符合倫理道德的方面：（1）（2）（3）（教師給兩方學(xué)生的評價給

4、予肯定、引導(dǎo)）引發(fā)了倫理問題的爭論，明確目標讓學(xué)生感受到生物技術(shù)的倫理問題已經(jīng)或正在進入我們的生活，以及這些問題對個人、家庭和社會可能產(chǎn)生的影響。了解核心概念及過程作用。回憶所學(xué)知識并為學(xué)生形成自身觀念埋下伏筆321010學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式教師指導(dǎo)時間師：遺傳學(xué)診斷是指什么？如診斷血型、診斷性別、診斷HLA的類型等。胚胎工程的應(yīng)用師：資料的3個成功醫(yī)學(xué)例子是干細胞的應(yīng)用，大家最熟悉的干細胞是哪一種？如白血病生：骨髓干細胞師：為什么捐出一部分骨髓救治他人，不會給捐獻者的身體健康造成損傷？你愿意為救人一命而捐獻自已一部分骨髓嗎？為什么？探究三、基因檢測引發(fā)的倫理問題遺傳學(xué)咨詢方面的題目師：如果你是醫(yī)

5、生，你會給他們什么建議？基因身份證內(nèi)容師：如果把你的致病基因和易感基因都檢測出來，記錄在磁卡上，就是屬于你的基因身份證。你希望擁有這樣的身份證嗎？如果你有準備怎么用？爭論的焦點：1、 反對：（1）（2）（3）2、 支持（1）（2）師：現(xiàn)在，你愿意獲得一張自己的基因身份證嗎？（1）可行性（2）必要性（3）問題性看圖后回答，比較、思考、回答討論，現(xiàn)在大多數(shù)人反對設(shè)計嬰兒性別，其原因是什么？你是否支持設(shè)計試管嬰兒？為什么？學(xué)生再次閱讀背景資料學(xué)生思考回答（血友病是X染色體上的隱性遺傳病）產(chǎn)前診斷基因檢測（或診斷）閱讀熱點問題2中的背景資料通過爭論后學(xué)生再次討論關(guān)于“基因身份證”的有關(guān)問題，并填寫學(xué)案

6、。進一步理解課本資料中的知識聯(lián)系舊知培養(yǎng)能力關(guān)注基因檢測技術(shù)給人類生活帶來的影響，形成自身的心理準備和理性的思考1010當(dāng)堂檢測生物工程技術(shù)給人們的生產(chǎn)、生活帶來了累累碩果，同時，其安全性和倫理問題，也促使我們進行冷靜的反思。正確的做法應(yīng)該是趨利避害，而不能因噎廢食。作業(yè)布置基礎(chǔ)作業(yè)：學(xué)案 提高作業(yè)：金版教程板書設(shè)計克隆技術(shù)引發(fā)問題設(shè)計試管嬰兒引發(fā)問題基因身份證課后反思利用熱點問題的沖擊力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然這些問題目前在一定范圍內(nèi)還存在爭議，但若干年以后，卻是學(xué)生在未來的生活中所要面對的。這些問題與他們的切身利益有一定的相關(guān)性，讓學(xué)生從這一角度認識問題，會讓問題的討論活潑而又嚴肅，會讓每個學(xué)生都認真地去思考生物技術(shù)帶來的倫理爭論。