包河2018年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、包河2018年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】-教師考試真題1：健康模式的心理評(píng)估旨在了解健康狀態(tài)下的心智能力及自我實(shí)現(xiàn)的傾向。（）判斷題對(duì)錯(cuò)2：當(dāng)代教育中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（）判斷題對(duì)錯(cuò)3：美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為（）單項(xiàng)選擇題A、白板說B、做中學(xué)C、兒童中心主義D、實(shí)質(zhì)教育派4：對(duì)黑猩猩做“頓悟?qū)嶒?yàn)”的是（）。單項(xiàng)選擇題A、苛勒B、托爾曼C、桑代克D、巴甫洛夫5：把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題A、課程任務(wù)B、課程制定者C、課程設(shè)置的要求D、課程管理層次6：有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能(如數(shù)學(xué)、物理、

2、化學(xué)、計(jì)算、語法等)，如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能，則宜于采用（）。單項(xiàng)選擇題A、以為中心的講授策略B、師生互動(dòng)策略C、以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、合作學(xué)習(xí)策略7：漫無目的地幻想也可以看作問題解決。（）判斷題對(duì)錯(cuò)8：班杜拉認(rèn)為，通過外部因素對(duì)學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化，這種強(qiáng)化屬于（）單項(xiàng)選擇題A、直接強(qiáng)化B、間接強(qiáng)化C、替代性強(qiáng)化D、自我強(qiáng)化9：“人有愛與被愛兩種需要，假如得不到滿足，就有可能發(fā)生行為問題”。這一理論是（）單項(xiàng)選擇題A、果斷紀(jì)律理論B、行為矯正理論C、現(xiàn)實(shí)療法理論D、目標(biāo)導(dǎo)向理論10：_決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。單項(xiàng)選擇題A、能力B、道德C、態(tài)度D

3、、情緒11：教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想就是選拔適合教學(xué)的學(xué)生。（）判斷題對(duì)錯(cuò)12：學(xué)生的本質(zhì)屬性是（）多項(xiàng)選擇題A、學(xué)生是發(fā)展中的人B、學(xué)生是人C、學(xué)生是一個(gè)完整的人D、學(xué)生是以工作為主要任務(wù)的人E、學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人13：“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@一觀點(diǎn)出自洛克的（）單項(xiàng)選擇題A、大教學(xué)論B、教育漫話C、愛彌爾D、普通教育學(xué)14：布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”是以（）單項(xiàng)選擇題A、行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)B、認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)C、發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)D、無意識(shí)心理學(xué)為基礎(chǔ)15：馮特建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室是在（）單項(xiàng)選擇題A、1877年B、1879年C、1781年D、17

4、80年16：巴甫洛夫提出了氣質(zhì)的（）。單項(xiàng)選擇題A、氣質(zhì)體液說B、氣質(zhì)體型說C、場(chǎng)依存說D、神經(jīng)活動(dòng)類型說17：中國(guó)教育法適用的范圍包括（）多項(xiàng)選擇題A、初等教育B、高等教育C、職業(yè)教育D、民辦教育E、職業(yè)培訓(xùn)18：提出“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的教師成長(zhǎng)公式的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題A、波斯納B、科頓C、皮亞杰D、布盧姆19：道德是伴隨著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，它的主要特點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題A、人類性B、平等性C、適用性D、教育性20：教學(xué)是教育工作的主要部分，也是教育的基本途徑。（）判斷題對(duì)錯(cuò)21：構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意、行，其中基礎(chǔ)性的要素是（）。單項(xiàng)選擇題A、知B、情C、意D、行

5、22：根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是（）。單項(xiàng)選擇題A、中性刺激B、無條件刺激C、條件反應(yīng)D、無條件反應(yīng)23：（）是指測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性程度。單項(xiàng)選擇題A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度24：日本是世界上火山、地震頻發(fā)的國(guó)家之一，其原因是（）單項(xiàng)選擇題A、位于大洋邊上的島國(guó)B、位于環(huán)太平洋火山地震帶C、面積狹小，山地多D、位于地中海一喜馬拉雅火山地震帶25：理解課堂教學(xué)與課外教育工作的關(guān)系的不正確觀點(diǎn)應(yīng)該是在（）。單項(xiàng)選擇題A、課堂教學(xué)與課外教育工作可以互相取代B、課外教育工作是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充C、課外教育工作具有相對(duì)獨(dú)立的地位D、課堂教學(xué)與課外教育

6、工作可以互相補(bǔ)充26：對(duì)代數(shù)式a2-2ab+b2進(jìn)行因式分解屬于（）的問題。單項(xiàng)選擇題A、有結(jié)構(gòu)B、無結(jié)構(gòu)C、界定含糊D、無固定答案27：從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（）。單項(xiàng)選擇題A、程序性課程B、練習(xí)性課程C、地方性課程D、實(shí)踐性課程28：幼兒園兒童做加減法時(shí)會(huì)用數(shù)手指的方式幫助自己這種思維類型是()。單項(xiàng)選擇題A、形象思維B、分析思維C、直觀動(dòng)作思維D、直觀思維29：學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，這一點(diǎn)突出表現(xiàn)在它所傳遞的（）上。單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)思想B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)方法D、教學(xué)手段30：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種精神

7、癥的共同特征。（）判斷題對(duì)錯(cuò)31：在世界范圍內(nèi)，嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于（）單項(xiàng)選擇題A、18世紀(jì)上半期B、18世紀(jì)下半期C、19世紀(jì)上半期D、19世紀(jì)下半期32：鋼筆字和粉筆字統(tǒng)稱為軟筆字。（）判斷題對(duì)錯(cuò)33：分支制學(xué)制是（）建立的一種學(xué)制。多項(xiàng)選擇題A、蘇聯(lián)B、美國(guó)C、印度D、歐洲E、中國(guó)34：領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)35：德育的途徑主要有（）。多項(xiàng)選擇題A、政治課教學(xué)C、勞動(dòng)D、共青團(tuán)活動(dòng)E、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)36：學(xué)生成為一個(gè)合格的現(xiàn)代公民最重要的素質(zhì)是（）單項(xiàng)選擇題A、思想素質(zhì)B、道德素質(zhì)C、文化素質(zhì)D、生理素質(zhì)37：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過

8、學(xué)生對(duì)語言的物質(zhì)形式的感知及對(duì)語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。（）判斷題對(duì)錯(cuò)38：環(huán)境文化和設(shè)施文化屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)校精神文化B、學(xué)校物質(zhì)文化C、學(xué)校組織和制度文化D、學(xué)生亞文化39：個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（）單項(xiàng)選擇題A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、學(xué)習(xí)需要C、學(xué)習(xí)期待D、成就動(dòng)機(jī)40：在德育過程中，必須遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。（）判斷題對(duì)錯(cuò)41：教育是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。（）判斷題對(duì)錯(cuò)42：在操作技能形成過程中，所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化，稱為（）。單項(xiàng)選擇題A、操作的定向B、操作的模仿C、

9、操作的整合D、操作的熟練43：教育評(píng)價(jià)的主要功能是（）單項(xiàng)選擇題A、鑒定功能B、管理功能C、研究功能D、改進(jìn)提高功能44：日本從奴隸社會(huì)過渡到封建社會(huì)的標(biāo)志性事件是（）單項(xiàng)選擇題A、大和統(tǒng)一B、幕府統(tǒng)治建立C、大化改新D、明治維新45：社會(huì)測(cè)量法作為一種簡(jiǎn)便易行的專門方法，在了解學(xué)生非正式群體在班級(jí)和學(xué)校中的存在狀況時(shí)有較好的作用。社會(huì)測(cè)量法的提出者是（）單項(xiàng)選擇題A、史莫克B、奧蘇貝爾C、莫雷若D、加涅46：巴甫洛夫是俄國(guó)著名生理學(xué)家，他最早用精確的實(shí)驗(yàn)對(duì)條件反射作了研究，曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)47：集體輿論是指（）。單項(xiàng)選擇題A、集體中占優(yōu)勢(shì)的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見B、班主

10、任所提倡的言論和意見C、集體中所有人都一致同意的言論和意見D、集體中優(yōu)秀分子的言論和意見48：師生在課堂上的合作狀態(tài)呈現(xiàn)了積極的雙向的交流，學(xué)生積極思考、提出問題、各抒己見，教師認(rèn)真引導(dǎo)，這屬于師生關(guān)系類型中的（）單項(xiàng)選擇題A、對(duì)立型B、自由放任型C、民主型D、依賴型49：在安德森提出的心智技能三階段中，（）階段的任務(wù)是把某一領(lǐng)域的描述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)的過程。單項(xiàng)選擇題A、認(rèn)知B、聯(lián)結(jié)C、自動(dòng)化D、內(nèi)化50：弗洛伊德把人格分為（）。多項(xiàng)選擇題A、本我B、自我C、超我D、力比多51：近代學(xué)科課程的基礎(chǔ)是（）奠定的。單項(xiàng)選擇題A、洛克B、夸美紐斯C、盧梭D、杜威52：學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后

11、天習(xí)得的活動(dòng)，是由經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`引起的。（）判斷題對(duì)錯(cuò)53：給一個(gè)班學(xué)生一項(xiàng)100個(gè)題目的測(cè)驗(yàn)，其中一位學(xué)生得了70分，他的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是一種（）單項(xiàng)選擇題A、測(cè)量B、測(cè)驗(yàn)C、評(píng)定D、評(píng)估54：下列不屬于緊縮性貨幣政策的措施是（）。單項(xiàng)選擇題A、發(fā)行央行票據(jù)B、提高存款準(zhǔn)備金率C、買進(jìn)債券D、提高再貼現(xiàn)率55：學(xué)習(xí)的積極性是多種心理因素的綜合表現(xiàn)，可以從（）方面考察。多項(xiàng)選擇題A、注意狀態(tài)B、情緒狀態(tài)C、意志狀態(tài)D、行為方式E、努力程度56：學(xué)習(xí)課文時(shí)分段、總結(jié)段意屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、復(fù)述策略B、理解控制策略C、精加工策略D、組織策略57：學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，這是學(xué)生與從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的其

12、他社會(huì)成員的區(qū)別之一。（）判斷題對(duì)錯(cuò)58：人們對(duì)物體的直覺傾向于以外部參照為信息加工的依據(jù)，這種認(rèn)知方式屬于（）單項(xiàng)選擇題A、場(chǎng)獨(dú)立性B、外傾型C、場(chǎng)依存性D、發(fā)散性59：群體發(fā)展的最高階段是_。單項(xiàng)選擇題A、松散群體B、聯(lián)合群體C、非正式群體D、集體60：教學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)法的種類很多，教學(xué)實(shí)驗(yàn)一般采用（）單項(xiàng)選擇題A、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)B、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)D、自然實(shí)驗(yàn)查看答案1：答案正確解析健康模式的心理評(píng)估關(guān)注的是人的潛能、人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的程度。2：答案正確解析3：答案C解析杜威主張兒童是教學(xué)過程的中心。4：答案A解析格式塔心理學(xué)家苛勒曾在19131917年間，對(duì)黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一

13、系列的實(shí)驗(yàn)研究，從而提出了與當(dāng)時(shí)盛行的桑代克的嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論相對(duì)立的完形頓悟說。在苛勒的黑猩猩問題解決的系列實(shí)驗(yàn)中，他把黑猩猩置于籠內(nèi)，籠外放有食物，食物與籠子之間放有木棒。對(duì)于簡(jiǎn)單的問題，黑猩猩只要使用一根木棒便可獲取食物，復(fù)雜的問題則需要黑猩猩將兩根木棒接在一起(一根木棒可以插入另一根木棒)，方能獲取食物。因此，答案選A。5：答案C解析6：答案A解析以教師為中心的講授策略速度最快。7：答案錯(cuò)誤解析問題解決具有明確的目的性，漫無目的地幻想是沒有明確目的指向的心理活動(dòng)，不能稱為問題解決。8：答案A解析9：答案C解析10：答案C解析11：答案錯(cuò)誤解析12：答案A,B,C,E解析學(xué)生的本質(zhì)屬性

14、是學(xué)生是一個(gè)人，一個(gè)發(fā)展中的人，一個(gè)完整的人，并以學(xué)習(xí)為主要的任務(wù)。13：答案B解析17世紀(jì)英國(guó)教育家洛克在教育漫話一書中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂?，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！彼倪@一觀點(diǎn)認(rèn)為人的發(fā)展完全是由教育決定的，是“教育萬能論”的觀點(diǎn)。因此，答案選B。14：答案B解析15：答案B解析16：答案D解析巴普洛夫提出了氣質(zhì)的神經(jīng)活動(dòng)類型說；氣質(zhì)體液說是由古希臘著名醫(yī)生和學(xué)者希波克拉底提出的；德國(guó)精神病學(xué)家克瑞奇米爾根據(jù)自己對(duì)精神病人的觀察和研究，提出按體型劃分人氣質(zhì)的理論。17：答案A,B,C,D,E解析18：答案A解析教師成長(zhǎng)公式是波斯納提出的。1

15、9：答案A解析從伴隨著“人類”產(chǎn)生的，可以說是所有歷史階段的道德的共同特點(diǎn)，那就只有“人類性”是正確的。(本解析由張恩凱提供)20：答案正確解析21：答案A解析知是其他各個(gè)要素的基礎(chǔ)。22：答案D解析食物為無條件刺激，誘發(fā)的唾液是無條件反應(yīng)。23：答案A解析信度是指測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性程度。信度的高低指標(biāo)使用信度系數(shù)來標(biāo)示，它的數(shù)值在-11之間。24：答案B解析日本位于環(huán)太平洋火山地震帶上，地處太平洋板塊和亞歐板塊的交界處，地殼比較活躍，多火山、地震。25：答案A解析26：答案A解析目標(biāo)明確，個(gè)體按一定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結(jié)構(gòu)的問題。27：答案D解析地方性課程是從課程制定者或管

16、理制度角度劃分的。28：答案C解析直觀動(dòng)作思維是通過實(shí)際操作解決具體直觀問題的思維過程。兒童通過數(shù)手指的方式來計(jì)算加減法，就是通過實(shí)際操作來解決具體問題的思維活動(dòng)。29：答案B解析教學(xué)內(nèi)容既是人類千百年來文化的積聚，也是師生活動(dòng)的中介。30：答案正確解析31：答案D解析32：答案錯(cuò)誤解析33：答案A解析A【解析】分支制學(xué)制是蘇聯(lián)建立的一種教學(xué)制度。34：答案正確解析35：答案A,B,C,D,E解析學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的渠道或形式叫做德育的途徑。各個(gè)選項(xiàng)都是德育的途徑。36：答案B解析道德素質(zhì)是學(xué)生成為一個(gè)合格的現(xiàn)代公民最重要的素質(zhì)。37：答案正確解析略38：答案B解析學(xué)校物質(zhì)文化是校園文

17、化的空間物態(tài)形式，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。學(xué)校物質(zhì)文化有兩種：一是學(xué)校環(huán)境文化，包括校園的總體結(jié)構(gòu)和布局、校園綠化和美化、具有教育含義的教育和教學(xué)場(chǎng)所以及校園環(huán)境衛(wèi)生等等；二是設(shè)施文化，包括教學(xué)儀器、圖書、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、辦公設(shè)備和后勤保障設(shè)施等。39：答案B解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)期待是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。40：答案錯(cuò)誤解析41：答案錯(cuò)誤解析42：答案D解析43：答案D解析44：答案C解析略。45：答案C解析由心理學(xué)家莫雷諾1934年提出（本解析由寶寶提供）46：答案正確解析(P68)47：答案A解析48：答案C解析民主型的師生關(guān)系課堂氣氛和諧、教學(xué)效果良好。49：答案B解析認(rèn)知技能形成的第二階段即聯(lián)結(jié)階段是程序化的過程。50：答案A,B,C解析略。51：答案B解析52：答案正確解析略。53：答案A解析54：答案C解析緊縮性貨幣政策是通過減少貨幣供應(yīng)量達(dá)到緊縮經(jīng)濟(jì)的作用，在通貨膨脹較嚴(yán)重