16-1《赤壁賦》課件19張-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1、赤壁賦 探究賞析目標(biāo)：1、了解作者蘇軾，了解蘇軾的人生 感悟，倡導(dǎo)積極的人生態(tài)度； 2、體會(huì)本文詩(shī)情、畫(huà)意、理趣完美融合的藝術(shù)特色； 3、探討本文中的人生哲理，從中得到啟發(fā)。壬戌之秋宋神宗元豐五年1082年 45歲1079年 烏臺(tái)詩(shī)案1080年 被貶黃州開(kāi)墾城東的一塊坡地種田幫補(bǔ)生計(jì)此時(shí)的蘇軾年富力強(qiáng)含冤被貶前途渺茫問(wèn)一：蘇軾苦悶的心情在文中是有所反應(yīng)的，請(qǐng)認(rèn)真閱讀第二節(jié)，你能從哪些句子或詞語(yǔ)中找出作者帶有一種失落、苦悶的心緒？并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)功名失意之秋人生苦難之秋赤壁 曹操壬戌之秋問(wèn)二：本段主要運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，試舉一例請(qǐng)簡(jiǎn)要分析，并將答案寫(xiě)到作業(yè)本上。懷古傷今英雄業(yè)績(jī)今安在 何況吾輩漁樵者

2、赤壁感懷憑吊之所傷心悲嘆之地問(wèn)三：仔細(xì)品讀第三節(jié)后部分與第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)客與蘇軾在面對(duì)同樣的江水和明月時(shí)，抒發(fā)的感受有哪些不一樣？可以獨(dú)立思考，也可與同學(xué)交流探討（5分鐘）？變不變明月長(zhǎng)江我永恒永恒須臾永恒永恒永恒角度泛舟文章出現(xiàn)了幾次泛舟？泛舟，莊子有言巧者勞而知者憂(yōu)，無(wú)能者無(wú)所求，飽食而遨游，泛若不系之舟，虛而遨游者也。（譯文：靈巧的人多操勞有聰明才智的人多憂(yōu)患,沒(méi)什么本事的人也就沒(méi)什么追求,吃飽了飯就四處遨游,像沒(méi)有系繩子的小周一樣四處飄浮,這才是心境達(dá)到虛無(wú)而遨游天地的人啊.） 莊子問(wèn)題探究：客是真是出現(xiàn)的陪同者么？無(wú)所謂無(wú) 無(wú)所謂有客即是我 我即是客客是？的我 我是？的客失意超越客是我的

3、身外化身貌似逍遙內(nèi)心孤獨(dú)漂泊寄蜉蝣于天地真正逍遙客喜而笑忘情忘我不知東方之既白一把解讀本文的鑰匙壬戌之秋赤壁七月既望蘇子與客泛舟總結(jié)：在蘇軾人生的苦難之秋，在七月十六這樣一個(gè)月圓之夜，蘇軾在赤壁通過(guò)對(duì)人生苦難的思考，達(dá)到了人生的超越，實(shí)現(xiàn)了心靈真正的寧?kù)o與逍遙。沒(méi)有經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗的舍棄是虛偽的沒(méi)有經(jīng)過(guò)苦難的超脫是輕佻的 傅雷沒(méi)有經(jīng)過(guò)積累的高一是可惜的沒(méi)有經(jīng)過(guò)抉擇的高二是不明智的沒(méi)有經(jīng)過(guò)奮斗的高三是遺憾的沒(méi)有經(jīng)過(guò)酸甜苦辣的人生是不完整的寫(xiě)一寫(xiě)中國(guó)古代有詩(shī)文“窮而后工” （指文人越是窮困不得志，詩(shī)文就寫(xiě)得越好。）的說(shuō)法，蘇軾正是在貶謫黃州期間創(chuàng)作了大量名篇。你還能在古今中外舉出類(lèi)似的例子嗎？請(qǐng)就此寫(xiě)一篇短文（200字左右）定風(fēng)波 蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)，已而遂晴，故作此。莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑(s