【2022年中學(xué)教資教育知識(shí)與能力簡(jiǎn)答題】

1、第12頁(yè) 共12頁(yè)【2022年中學(xué)教資教育知識(shí)與才能簡(jiǎn)答題】學(xué)校教育具有加速個(gè)體開展的特殊功能；學(xué)校教育尤其是根底教育對(duì)個(gè)體開展的影響有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和開展個(gè)性的功能。 教育目的也受消費(fèi)關(guān)系以及政治觀點(diǎn)與政治制度的制約；教育目的的制定還受到各國(guó)傳統(tǒng)文化和世界先進(jìn)文化的影響。 美育在全面開展中起動(dòng)力的作用，是全面開展教育中不可缺少的重要組成局部。美育可以促進(jìn)學(xué)生智力的開展，擴(kuò)大和加深學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，美育可以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀和良好道德品質(zhì)的形成。美育可以促進(jìn)體育，具有健身怡情的作用。 (1)課程方案是由國(guó)家教育主管部門指定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的安排的指導(dǎo)性文

2、件，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、消費(fèi)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等做出全面安排。 (2)課程標(biāo)準(zhǔn)課程方案的詳細(xì)化，是課程方案中每門學(xué)科以綱要的形式編訂的、有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科教學(xué)的目的和任務(wù)、知識(shí)范圍、深度構(gòu)造，教學(xué)進(jìn)度一級(jí)有關(guān)教學(xué)法的根本要求。 課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的根據(jù)，是編寫教科書和老師進(jìn)展教學(xué)的直接根據(jù)，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的根底。 (3)教材是老師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體局部，因此人們通常把教科書與講義簡(jiǎn)稱為教材。 貫徹要求：1)加強(qiáng)學(xué)生目的性教

3、育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立考慮，開展學(xué)生地邏輯思維才能 3)讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題地才能 4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。 貫徹要求： 1教學(xué)要有系統(tǒng)性 2緊抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué) 3按照學(xué)生認(rèn)識(shí)順序由淺入深，由易到難進(jìn)展教學(xué) 4將系統(tǒng)連接性與靈敏多樣性結(jié)合起來。 貫徹此原那么的要求： 1書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)絡(luò)實(shí)際2重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的才能3正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系4補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。 學(xué)習(xí)材料的邏輯意義 有意義學(xué)習(xí)的心向 學(xué)習(xí)者認(rèn)知構(gòu)造中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)展聯(lián)絡(luò)。 知識(shí)并不能準(zhǔn)確地概括世界的法那么。 對(duì)于知識(shí)的理解由學(xué)生自己的經(jīng)歷背景建構(gòu)。 2

4、建構(gòu)學(xué)生觀 建構(gòu)強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的宏大潛能。 建構(gòu)強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷世界的差異性。 3建構(gòu)學(xué)習(xí)觀 學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性。 學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性。 學(xué)習(xí)的情境性。 2根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)程度；3充分利用反應(yīng)信息，妥善進(jìn)展獎(jiǎng)懲；4正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。 2重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)展成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練；3幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；4培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。 2合理編排教學(xué)內(nèi)容；3合理安排教學(xué)程序；4教授學(xué)習(xí)策略，進(jìn)步遷移意識(shí)性。 1第一類是認(rèn)知策略，認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，即信息加工的策略。包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略。 2第二類是元認(rèn)知策

5、略，元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，即對(duì)信息加工過程進(jìn)展調(diào)控的策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過程的理解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。包括方案策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。 3第三類是資管理策略，是指有效地管理和利用環(huán)境和資，以進(jìn)步學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。包括時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略、資利用策略。 2最近開展區(qū)的啟示： 3在學(xué)科教學(xué)中浸透心理安康教育的內(nèi)容 4結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理安康教育 5個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢6小組輔導(dǎo)。 2道德情感：根據(jù)道德觀念來評(píng)價(jià)別人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是品德實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。 3道德意志：個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為

6、，克制困難，以實(shí)現(xiàn)道德目的的心理過程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。 因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；2教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。 3教育者要進(jìn)步學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)的才能，啟發(fā)學(xué)生自覺考慮，克制缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。 2健全的組織機(jī)構(gòu)與堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。 3嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律。 4正確的集體言論與良好的班風(fēng)。 2培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 3擅長(zhǎng)開掘后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感。 4針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥。 5對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒。 3進(jìn)展專門訓(xùn)練。4反思教學(xué)經(jīng)歷。 37簡(jiǎn)述20世紀(jì)以后教育的特點(diǎn) 全、民、多、現(xiàn)、身 教育的終身

7、化包括各年齡段的各種教育 教育的全民化必須面向所有人，人人有承受教育的權(quán)利 教育的民主化對(duì)等方案、特權(quán)化、專制化的否認(rèn)，強(qiáng)調(diào)平等 教育的多元化培養(yǎng)目的多元化、辦學(xué)形式多元化 教育的現(xiàn)代化現(xiàn)代科技在教育教學(xué)中的運(yùn)用，并由此引起的教育思想教育觀念的變化 38教育與政治經(jīng)濟(jì)制度之間的關(guān)系 1政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約。體內(nèi)性質(zhì)兩權(quán)一目的 政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)， 政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)； 政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán) 政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的 政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育內(nèi)容和教育管理體制；2教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的影響： 教育能為政治、經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才 教育可以促進(jìn)政治民主 教育創(chuàng)造一定的社會(huì)

8、言論為政治效勞 完成年輕一代的政治社會(huì)化。 39簡(jiǎn)述個(gè)體身心開展的一般規(guī)律 1.順序性，個(gè)體身心開展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的開展過程。 2.階段性，個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心開展不同的總體特征及主要矛盾面臨著不同的開展任務(wù)。 3.不平衡性，個(gè)體身心開展的同一方面以及不同方面開展速度不同。 4.互補(bǔ)性，機(jī)體在某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其它方面超常開展得到局部補(bǔ)償。 5.個(gè)別差異性，每個(gè)人由于遺傳、環(huán)境、教育等因素的不同，其身心開展的實(shí)際相貌總會(huì)表現(xiàn)出一定的個(gè)別差異。 40簡(jiǎn)述學(xué)校教育在人的身心開展中起主導(dǎo)作用的原因三有一訓(xùn)練，控制很全面 學(xué)校教育是有

9、目的、有方案、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)；學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的老師來進(jìn)展的，相對(duì)而言效果較好；學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生開展的各種因素。 學(xué)校教育給人的影響比擬全面、系統(tǒng)和深化 41簡(jiǎn)述教育制度確立的根據(jù) 1社會(huì)根據(jù) 消費(fèi)力開展程度和科學(xué)技術(shù)開展?fàn)顩r。 受社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的制約，反映一個(gè)國(guó)家教育方針政策的要求。 受文化傳統(tǒng)制約。 要考慮到人口狀況。 2人的根據(jù) 學(xué)制的建立，要根據(jù)青少年兒童的年齡特征。確定入學(xué)年齡、修業(yè)年限、各級(jí)各類學(xué)校的分段，都要考慮兒童和青少年身心開展的特點(diǎn)，適應(yīng)他們智力和體力的開展程度。 3學(xué)制本身的根據(jù) 本國(guó)學(xué)制的歷史開展和國(guó)外學(xué)制的影響 42簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度開展趨勢(shì)

10、 1義務(wù)教育年限延長(zhǎng)；義務(wù)要延長(zhǎng) 2普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向開展；職業(yè)要綜合 3高等教育的群眾化；群眾要高等 4終身教育體系的建構(gòu)；終身要構(gòu)建 43簡(jiǎn)述教育過程的構(gòu)造 1)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 2)領(lǐng)會(huì)知識(shí)，這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和理解教材 3)穩(wěn)固知識(shí) 4)運(yùn)用知識(shí) 5檢查知識(shí) 44班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn) 1優(yōu)點(diǎn) 用嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展，到達(dá)一定質(zhì)量 有利于大面積培養(yǎng)人才 可以充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用 有利于發(fā)揮集體教育的作用 有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí) 有利于進(jìn)展教學(xué)管理和教學(xué)檢查。 2缺點(diǎn) 不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮 不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)造才能和理論才能

11、不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化 不利于因材施教 不利于學(xué)生之間真正的交流和啟發(fā)。 45 老師備課的根本要求 要深化準(zhǔn)確的把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容 要有針對(duì)性，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn) 要根據(jù)社會(huì)開展，科技開展和學(xué)生對(duì)象的變化，不斷更新備課的內(nèi)容 要充分和周密考慮教學(xué)設(shè)計(jì)諸因素的關(guān)系和構(gòu)造，并做好課前的各種準(zhǔn)備 46簡(jiǎn)述布置課外作業(yè)的要求 內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍和深度 分量適宜，難易適度 有助于啟發(fā)學(xué)生思維，力求理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際 47簡(jiǎn)述影響遺忘進(jìn)程的因素 學(xué)習(xí)材料的性質(zhì) 實(shí)際材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)的程度 實(shí)際任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性 實(shí)際的方法 時(shí)間因素 情緒和動(dòng)機(jī) 48中學(xué)生記憶開展的特點(diǎn) 記憶容量

12、逐漸增大，短時(shí)記憶的廣度接近成人 記得有意性加強(qiáng) 意義識(shí)記成為主要技術(shù)手段 抽象記憶逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位 49簡(jiǎn)述創(chuàng)造性的培養(yǎng) 1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境 a創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境b給學(xué)生留有充分選擇的余地c改革考試制度與考試內(nèi)容 2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造 a保護(hù)好奇心b解除個(gè)體對(duì)答復(fù)錯(cuò)問題的恐懼心理c鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神 d重視非邏輯思維才能e給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的典范 3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略 a發(fā)散思維訓(xùn)練b推測(cè)假設(shè)訓(xùn)練 c自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練d頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 50簡(jiǎn)述影響問題解決的主要因素 1問題情境。2心理定勢(shì)與功能固著。 3已有的知識(shí)經(jīng)歷遷移。4原型啟發(fā)。 5情緒與動(dòng)機(jī)。

13、 除了上述因素，個(gè)體的智力程度、性格特征、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。 51簡(jiǎn)述進(jìn)步問題解決才能的教學(xué) 1進(jìn)步學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)藏的數(shù)量與質(zhì)量。 2教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。 3提供多種練習(xí)的時(shí)機(jī)。 4培養(yǎng)獨(dú)立考慮問題的習(xí)慣。 52簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法 1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)藏。 2引導(dǎo)學(xué)生積極考慮，有利于翻開想象力的大門。 3引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)歷以開展學(xué)生的空間想象才能。 4結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。 5引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展積極的夢(mèng)想。 53 簡(jiǎn)述操作技能的培養(yǎng)要求 1準(zhǔn)確的示范與講解；2必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；3充

14、分而有效的反應(yīng)；4建立穩(wěn)定明晰的動(dòng)覺。 54 簡(jiǎn)述心智技能的培養(yǎng)要求 1激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性; 2注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性; 3適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語(yǔ)言; 4注意學(xué)生的個(gè)別差異。 55簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系 1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系呈現(xiàn)倒U型曲線關(guān)系，即中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)完成；2在復(fù)雜的任務(wù)中，較低的動(dòng)機(jī)程度有利于任務(wù)的完成；3在簡(jiǎn)單的任務(wù)中，較高的動(dòng)機(jī)程度有利于任務(wù)的完成。 56簡(jiǎn)述影響遷移的主要因素 1相似性；2原有認(rèn)知構(gòu)造；3學(xué)習(xí)心向與定勢(shì)。 除前面所涉及的影響遷移的一些根本因素外，諸如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。 57簡(jiǎn)述前運(yùn)算階段的特點(diǎn) 皮亞杰的前運(yùn)算階段的年齡是 2 7 歲