小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《山雨》教案【三篇】

1、 小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文山雨教案【三篇】山雨教案1教材分析：這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，以獨(dú)特的感受、奇妙的想象和聯(lián)想、清爽的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間到處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀，表達(dá)出清雅脫俗的審美情趣。課文根據(jù)雨前、雨中、雨后的挨次寫(xiě)的。先寫(xiě)山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般悅耳的雨聲，接著突出描寫(xiě)雨中山林那令人難以忘記的綠色，最終通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無(wú)窮。 文章首尾照應(yīng)，主要著筆于山雨帶來(lái)的音韻美和顏色美，主次清楚，摹聲狀物細(xì)致入微。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，擅長(zhǎng)通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及，發(fā)揮合理而新穎的想象和聯(lián)想

2、，并運(yùn)用比方、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。寄情于景、情景交融，表達(dá)了對(duì)山雨、對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。 這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專(zhuān)題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文，體會(huì)對(duì)大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情，并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品嘗美麗語(yǔ)言，領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀看、專(zhuān)心傾聽(tīng)山雨的，連續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。 教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的局部。正確讀記“奇妙、優(yōu)雅、識(shí)別、清爽、歡悅、悅耳、分散、奇異無(wú)比”等詞語(yǔ)。 2感受有聲有色的山雨的韻味，體會(huì)對(duì)山雨的寵愛(ài)之情。 3領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀看、專(zhuān)心傾聽(tīng)山雨的，連續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的

3、方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受山雨的韻味，體會(huì)對(duì)山雨及大自然的寵愛(ài)，同時(shí)感受語(yǔ)言的美麗。 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)資源 配樂(lè) 朱自清春片段 設(shè)計(jì)思想 這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、共性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景，觀賞美麗抒情的語(yǔ)言，歸納其中蘊(yùn)涵的情感，并通過(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)學(xué)習(xí)的體會(huì)，朗讀的形式要多樣：競(jìng)賽讀、個(gè)人讀、男女分讀、分組讀教師可恰當(dāng)?shù)貪B透朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫。通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟通過(guò)觀看、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇怪的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比方等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，美麗抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是對(duì)山雨的寵

4、愛(ài)之情。 教學(xué)過(guò)程 一、情景導(dǎo)入，提醒課題 1、（多媒體出示畫(huà)面）師：我們的大自然像一位奇妙的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè)，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著絢爛的陽(yáng)光，有時(shí)也讓我們觀賞皚皚的白雪，固然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨 師生背誦描寫(xiě)雨的詩(shī)句。 師：咱們今日又將跟著趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的韻味。板書(shū)課題。 【設(shè)計(jì)意圖】以美麗的圖片和詩(shī)句的吟誦開(kāi)頭一篇布滿(mǎn)韻味的課文的學(xué)習(xí)，肯定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。 二、初讀課文，理清文脈 1、生自由讀文，要求用自己喜愛(ài)的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想是按怎樣的挨次把這場(chǎng)山雨介紹給我們的？ 2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10

5、自然段，即雨來(lái)、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機(jī)正音。理解“啼囀”的意思。 3、指名說(shuō)說(shuō)是按怎樣的挨次寫(xiě)這場(chǎng)山雨的。提醒出請(qǐng)剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書(shū)的用意。 4、指名說(shuō)說(shuō)閱讀的初步感受。 師：這樣一幅有聲有色的山雨圖就是細(xì)致觀看、專(zhuān)心傾聽(tīng)的收獲。 【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，了解大意，明確的寫(xiě)作思路，為下文的深入學(xué)習(xí)奠定根底。 三、朗讀賞析，深入感悟 1、仔細(xì)讀讀課文，想一想是怎樣細(xì)致觀看、專(zhuān)心傾聽(tīng)山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情？邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。 2、體會(huì)情感，感悟?qū)懛?（1）感悟山雨的音韻美。 沙啦啦，沙啦啦像一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，

6、由遠(yuǎn)而近 a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇怪的想象中表達(dá)對(duì)山雨的無(wú)比寵愛(ài)。 b、體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇異無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著夢(mèng)想的顏色。 a、請(qǐng)一組學(xué)生讀，其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。 師：在你們讀的時(shí)候，我也在夢(mèng)想。我夢(mèng)想著我現(xiàn)在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹(shù)葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲（稍停）孩子們，閉上眼睛，和姜教師一起來(lái)夢(mèng)想吧！ b、師配樂(lè)范讀，

7、生邊聽(tīng)邊想象。 C、生溝通自己想象的畫(huà)面。 師：多么奇異的想象，多么貼切的比方呀！把自己對(duì)山雨的喜愛(ài)融進(jìn)了字里行間。 d、生帶著感受齊讀。 （2）感悟山雨的顏色美 師：大自然琴技超群，讓我們傾聽(tīng)到了一篇無(wú)與倫比的山雨樂(lè)章。自然還是位美術(shù)家。接下來(lái)我們就一起來(lái)觀賞它所描繪的山林顏色。 a、（課件出示第6自然段。）指名讀。 b、學(xué)生溝通都看到了哪些顏色,對(duì)哪種顏色印象最深。 師：正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林顏色斑斕，雨中的山林一片嫩綠。 c、師引讀本段。 【設(shè)計(jì)意圖】邊讀邊想象畫(huà)面，一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到恰當(dāng)?shù)谋确胶推娈惖南胂?，從而更深地體會(huì)到對(duì)山

8、雨的喜愛(ài)和贊美之情。 四、總結(jié)升華，拓展延長(zhǎng) 1、學(xué)生齊讀全文。（配樂(lè)） 2、師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在教師的心中也留下了余韻。假如你就是這圖畫(huà)中的一個(gè)孩子，看到了如此漂亮的風(fēng)光，聽(tīng)到如此悅耳的聲音，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？或者，你想做些什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】這是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練，既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也為后面的語(yǔ)文實(shí)踐打下根底。 3、（課件出示賞雨及朱自清春相關(guān)語(yǔ)段），學(xué)生自由讀，指名說(shuō)感受。 五、布置作業(yè)，積存運(yùn)用 1、學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己眼中的雨，試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受。 2、背誦自己喜愛(ài)的局部，并摘抄美麗句段。 【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語(yǔ)文觀”的

9、理念，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，為學(xué)生蓄積文化底蘊(yùn)，奠定綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的根底。將閱讀中學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，趁熱打鐵，不失良機(jī)。 山雨教案2 【教學(xué)理念】略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹鳎處熃M織自學(xué)，點(diǎn)撥賞讀局部，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)適當(dāng)拓展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的局部。正確讀記“奇妙、優(yōu)雅、識(shí)別、清爽、歡悅、悅耳、分散、奇異無(wú)比”等詞語(yǔ)。、感受山雨的韻味，體會(huì)對(duì)山雨的寵愛(ài)之情。、領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀看、專(zhuān)心傾聽(tīng)山雨的，連續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、共性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的美麗，體會(huì)對(duì)山雨的情

10、感。【教學(xué)預(yù)備】、學(xué)生讀熟課文，勾畫(huà)好詞佳句，旁批寫(xiě)感受。收集寫(xiě)“雨”的美麗詞語(yǔ)，語(yǔ)段或?qū)憽坝辍钡脑?shī)文。、課件：課文插圖，賞讀的語(yǔ)段，拓展資料?！窘虒W(xué)課時(shí)】課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感、啟發(fā)談話(huà)：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀看，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。、提醒課題：今日我們要學(xué)的課文就是留心觀看后為我們描繪的漂亮的自然景觀。（板書(shū)課題。）二、初讀課文，梳理內(nèi)容、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提示讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）：水淋淋（ln）、啼囀（zhun）、傾吐（t）、奇妙、優(yōu)雅、識(shí)別、清爽、歡悅、悅耳、分散、奇異無(wú)比。輕快：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。啼囀：

11、形容鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)地叫。、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。明確：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的挨次來(lái)描寫(xiě)山雨的。、提出疑難之處。三、再讀課文，品嘗賞析、自讀感悟。帶著“是怎樣細(xì)致觀看、專(zhuān)心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題，再讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，并體會(huì)蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。、組織溝通，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)山雨的音韻美和顏色美的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟通過(guò)觀看、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇怪的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比方等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，美麗抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是對(duì)山雨的寵愛(ài)之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，賞析語(yǔ)言、體會(huì)情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí)。感悟雨聲的

12、奇妙、奇妙：“沙啦啦，沙啦啦”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲?！跋褚磺鸁o(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受?！懊恳粋€(gè)音符都帶著夢(mèng)想的顏色”，這句寫(xiě)出了山雨的聲音奇妙、奇妙，給人以無(wú)限遐想的空間。感悟雨色的明媚、迷人：“綠得刺眼，綠得透亮”，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的顏色，給人以清爽、舒服的感覺(jué)。“這清爽的綠色仿佛在雨中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是對(duì)雨色的想象，由于發(fā)自?xún)?nèi)心地寵愛(ài)這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中的感受?！坝洃浲鹑缫粡埧菰锏男垼@綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)”點(diǎn)撥：這句話(huà)突出了雨中

13、的綠非同一般，給的印象也非常深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。感情朗讀，加深理解：誰(shuí)能把美麗悅耳的雨聲、雨色變成朗讀聲來(lái)告知大家？課件：像一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來(lái)，洪亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇異無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著夢(mèng)想的顏色。這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。抽生配樂(lè)朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象四、背誦積存，拓展延長(zhǎng)、試背賽背課文。、溝通學(xué)生教師收集的其他寫(xiě)“寫(xiě)雨”的

14、詞語(yǔ)，語(yǔ)段或詩(shī)文：小組溝通學(xué)生收集的材料。集體觀賞：孩子們，假如你們能喜愛(ài)身邊的大自然，專(zhuān)心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。專(zhuān)心去傾聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來(lái)看看。課件：雨下個(gè)不停，緊急而又舒緩我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦龋杏X(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清楚地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂(lè)聲，認(rèn)真聽(tīng)去，耳中好像并沒(méi)有聲音，再聽(tīng)，又清楚翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧、寫(xiě)話(huà)：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！可以用自己

15、的話(huà)寫(xiě)，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。 山雨教案3 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣： （輕閉眼睛，簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入，生動(dòng)好玩。）、初讀課文，整體感知：根據(jù)課前閱讀提示要求來(lái)學(xué)習(xí)課文。是按什么挨次寫(xiě)山雨的？在雨中，抓住了山雨的哪些方面來(lái)寫(xiě)？（符合孩子的認(rèn)知規(guī)律與自讀課文要求，讓生自主學(xué)習(xí)。）、精讀課文，重點(diǎn)感悟：1、理解雨聲，品讀想象（35自然段）： 自讀自悟：?jiǎn)卧挠?xùn)練重點(diǎn)是：分清文章的主次。雨聲的美，畢竟有多美？山林的綠，畢竟有多綠呢？再一次自讀35自然段，認(rèn)為哪一個(gè)句子最美，美在哪兒？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)?。ǔ浞纸o學(xué)習(xí)自讀、自悟的時(shí)機(jī)，抓重點(diǎn)段學(xué)習(xí)，表達(dá)單元“學(xué)問(wèn)與力量”訓(xùn)練點(diǎn)。） 體會(huì)“歌謠”：你認(rèn)為哪一句也很

16、美？請(qǐng)大家畫(huà)下“歌謠”這個(gè)詞， “無(wú)字的歌謠”是一種什么樣的感覺(jué)??！想讀的一起來(lái)讀讓教師也來(lái)讀一讀，師配樂(lè)讀全班配樂(lè)讀（抓住“歌謠”一詞，表達(dá)閱讀教學(xué)三層次中的“感悟”：品詞品句品讀。突出教師的引導(dǎo)與示范作用。）體會(huì)“小曲”：山雨來(lái)到了我們的身邊，落在什么地方了呢？你現(xiàn)在不也是在山中欣賞雨景嗎？你還會(huì)把山林中的什么景物當(dāng)成琴鍵呢？的想象我們寫(xiě)作文的時(shí)候，莫非不應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這樣的方法嗎？帶著你的理解，美美地讀吧?。ㄈ嗯錁?lè)讀）（連續(xù)引導(dǎo)品讀“琴鍵”、“小曲”二句，讓學(xué)生想象畫(huà)面，充分與文本溝通與對(duì)話(huà)，體會(huì)對(duì)山雨寵愛(ài)的情感，并學(xué)會(huì)在寫(xiě)作文時(shí)運(yùn)用比方、擬人的方法，表達(dá)讀為寫(xiě)效勞的思想。）總結(jié)學(xué)法：你現(xiàn)在對(duì)山雨是一種什么感情？回憶一下，你是用什么方法學(xué)到這種程度的？ “品讀課文” “想象畫(huà)面” “體會(huì)情感”學(xué)會(huì)感受。請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山林綠”這局部。可以把你想到的用簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)在句子旁邊（教師由扶到放，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，形成力量，表達(dá)自讀課文特點(diǎn)。）2、自學(xué)山林，品讀想象：通過(guò)自學(xué)，大家都知道了，那是怎樣的一種綠