小學三年級語文《第八次》原文教案及教學反思

1、 小學三年級語文第八次原文、教案及教學反思 1.小學三年級語文第八次原文 古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶著軍隊，勇敢地抗擊外國侵略軍。 可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰(zhàn)斗，他幾乎失去了信念。 布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結網。突然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重心扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成?？芍┲氩⒉换倚模諛訌念^干起，這一次它最終結成了一張網。 布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！” 他四處奔跑，招集

2、被打散的軍隊，發(fā)動人民起來反抗。經過劇烈的戰(zhàn)斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次反抗勝利了。 2.小學三年級語文第八次教案 教學目標： 1、能有感情地朗讀課文，并談談自己的閱讀感想； 2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。 課前預備： 多媒體課件、布置學生依據課文中蜘蛛結網的故事畫幾幅連環(huán)畫。 教學流程及設計意圖： 一、看圖復述，突現重點。 1、師述：昨天，教師讓同學門依據蜘蛛結網的故事畫幾幅連環(huán)畫，都帶來了嗎？誰情愿上臺來展現一下自己的作品？ 2、指名學生展現作品（使用實物投影），并看著作品復述故事。 教師從旁發(fā)問：你為什么不說“網破了，

3、絲斷了”？為什么不說“斷了結，結了斷”？為什么將“最終”讀得那么重？ 3、師述：你的畫真棒，能談談自己的勝利閱歷嗎？ 4、播放課件無聲動畫（蜘蛛結網）指名學生為動畫配音。 【設計意圖：其一：蜘蛛結網的故事在這篇課文中有著特別特別的地位和意義，它是承接了課文起因與結果的橋梁。那么，這個故事便是課文教學很好的抓手和切入點，教學伊始，直奔此重點，然后以“點”輻射全文的教學，能使整個教學過程簡潔、流暢。其二：小學生都喜愛畫畫，都有很強的表現欲，抓住學生的這一心理特點，讓他們畫故事、展現自己的作品，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，為整節(jié)課開了一個好頭。其三：“畫故事”是對課文的再現，依據圖畫以及動畫復述故事

4、又是對課文的復原。這一學習過程奇妙地替代了課文講析，同時讓學生“動手、動腦、動口”，學生在這一過程中定會學得興味盎然，學得深刻?！?師述：大家知道布魯斯是在什么狀況下看到蜘蛛結網的嗎？ 二、以點輻射，讀悟課文。 （一）播放課件：出示失去信念的布魯斯形象和相關文字：對這場戰(zhàn)斗，他幾乎失去了信念。 1、布魯斯對什么幾乎失去了信念？“這場戰(zhàn)斗”指哪場戰(zhàn)斗？從書上找出相關句子來讀讀。（相機指導朗讀：要讀出布魯斯的英勇、愛國） 2、布魯斯和他的軍隊這么勇敢的抗擊外國侵略軍，為什么對這場戰(zhàn)斗他還要失去信念？ 3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信念的樣子，誰來讀課文中有關句子？ 指名學一學布魯斯“唉聲嘆氣”？（

5、留意：要突出“不斷地唉聲嘆氣”） 4、現在教師當一回戰(zhàn)地記者采訪布魯斯王子：布魯斯王子，我是報社記者，對您的遭受我深表憐憫，請問此時此刻您的心情怎樣？想些什么？ 5、齊讀大屏幕上的一句話：對這場戰(zhàn)斗，他幾乎失去了信念。 把帶點的那個詞去掉，行嗎？為什么？ 6、指名讀其次自然段，齊讀。 師述：就在布魯斯打了七次敗仗，馬上失去信念的時候，他看到了蜘蛛結網的情景。看到后，他的心情怎樣？又有什么樣的表現？ （二）播放課件：出示布魯斯感動的形象和相關文字：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！” 1、學生自由讀屏幕上的話。 2、誰來演一演布魯斯“感動極了”的樣子？師生合作：教師讀學生演。

6、 再次采訪：敬重的布魯斯王子，此時此刻你的心情又怎樣？想些什么？ 3、學生查找伙伴，協作表演。 4、教師讀課文，學生站起來一起表演。 （師：教師聽得出你們都布滿了必勝的信念?。?師述：布魯斯第八次反抗，結果怎樣？ （三）播放課件：出示凱旋而歸、布滿驕傲的布魯斯形象和相關文字：布魯斯的第八次反抗最終勝利了。 1、學生齊讀屏幕上的一句話。 2、“最終”說明白什么？布魯斯第八次勝利不簡單，從哪兒看出？ 3、誰能“不簡單”地讀一讀最終一個自然段？指名讀。（教師隨機評價教導） 4、學生齊讀最終一個自然段。 【設計意圖：這一局部的教學，主要以朗讀、表演、采訪等活動形式為主，目的主要是為了創(chuàng)設情境，把學生帶

7、入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感肯定會真實而又豐富，并且這也使課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特征和心理特點，學生樂于承受，那么他們學得也就必定樂觀主動、生動活潑。】 三、引導說話，拓展思維 1、同學們，布魯斯最終勝利了，你想對布魯斯說些什么？你又想對自己說些什么？（可以提示學生：你在生活中遭受過失敗嗎？你是怎么做的？今后又會怎么做？） 2、教師送同學們三句名人名言。 播放課件：伴著古箏樂出示名人名言： 有志者，事竟成。范曄不失去信念，只要堅持不懈，就肯定能勝利。錢

8、學森不怕失敗第七次，由于還有第八次。顏教師 選擇你最喜愛的一句名言讀一讀。 你也會說幾句名言嗎？ 3、學生質疑，師生共同解決。 教師質疑：假如布魯斯的第八次反抗又失敗了，他會怎么做？ 【設計意圖：這一環(huán)節(jié)設計運用名言來對這篇課文的主題作總結和提煉。學生通過名言更加深刻地理解了課文內容，課文的內容也促進了學生對名言的感悟，既穩(wěn)固了“內涵”又拓展了“外延”。一句顏教師的名言更給這節(jié)課增加了不少情趣，這也示意學生“名言”誰都可以說，大大激發(fā)了學生制造的熱忱，點燃了學生才智之光，同時也讓學生享受到制造的樂趣和勝利的喜悅?！?四、課后作業(yè)，想象作文 播放課件：課后作業(yè) 自選一個話題寫一段話。 1、假如布

9、魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發(fā)揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。 2、以“其次次”、“第三次”為題，寫你在學習或生活中通過努力最終做成的一件事。 【設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計最終將讀與寫有機地結合起來。以讀促寫，以寫促讀，寫是讀的擴延和加深，讀為寫積蓄了肯定的寫作方法和材料，讀與寫相互促進、相互提高。同時，這一環(huán)節(jié)也將課內延長到課外。】 3.小學三年級語文第八次教學反思 第八次是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯勇敢抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎丟失信念。后來看到了蛛蛛結網，受到啟發(fā)，振作精神，經過第八次戰(zhàn)斗，最終趕跑了侵略軍，取得了最終的成功。 學生的想

10、象力是豐富的，怎樣去創(chuàng)設一種情景讓他盡情散發(fā)？每篇課文都會有一些讓學生來充分發(fā)揮他們的想象力的空白點，教學本課時，我在引導學生朗讀的根底上，著重培育學生的想象力。課文最終一小節(jié)寫王子“四處奔跑，召集被打散的軍隊，發(fā)動人民起來反抗?！本褪俏闹械囊粋€空白點，我在這里設計了一個說話練習：假設你就是布魯斯王子，你會怎樣發(fā)動幾乎失去信念的士兵起來參與第八次反抗？讓學生先通過學習小組的爭論溝通，有一個思索整理的過程，再在課堂上發(fā)表意見，比擬活潑大膽，效果也比擬好。因此我先讓學生同桌練習，再到臺上來演一演。學生樂觀性很高，而且說得都很到位，課堂氣氛也到達了一個高 潮。然后，我布置了小練筆：以“蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、親愛的同胞們：”為開頭寫一段話，讓學生動手寫。寫完后，請了幾個學生上前讀。學生寫得并不抱負。課后我上網搜集了一些片段，拿到班上讀給學生聽，學生受到啟發(fā)，重新修改，狀況較好。有一個同學這樣寫的：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、親愛的同胞們：我們失敗了七次，但