小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《貓是老虎的先生》原文教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文貓是老虎的先生原文、教案及教學(xué)反思 【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文貓是老虎的先生原文 那是一個(gè)夏天的夜晚，我躺在一株大樹(shù)下的小飯桌上乘涼。祖母搖著芭蕉扇坐在桌旁，給我猜謎、講故事。突然，桂樹(shù)上沙沙地有趾爪的爬搔聲，一對(duì)閃閃的眼睛在暗中隨聲而下，使我驚訝，也將祖母講著的話打斷，另講貓的故事 “你知道嗎？貓是老虎的先生。”她說(shuō)，“小孩子怎么會(huì)知道呢，貓是老虎的師傅。老虎原來(lái)是什么也不會(huì)的，就投到貓的門下來(lái)。貓就教給它撲的方法，捉的方法，吃的方法。這些教完了，老虎想，本事都學(xué)到了，誰(shuí)也比不過(guò)它了，只有做教師的貓還比自己強(qiáng)，要是殺掉貓，自己便是的角色了。它打定辦法，就上前去撲貓。貓是早知道它的

2、來(lái)意的，一跳，便上了樹(shù)，老虎只能眼睜睜地在樹(shù)下蹲著。貓還沒(méi)有將一切本事傳授完，還沒(méi)有教給它上樹(shù)?！?這是幸運(yùn)的，我想，幸而老虎很性急，否則從桂樹(shù)上就會(huì)爬下一只老虎，終究是很怕人的。 【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文貓是老虎的先生教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字“謎趾搔授僥”5個(gè)生字，積存詞組“猜謎、眼睜睜、傳授、幸運(yùn)”，辨析形近字“趾扯，掙睜，僥繞，斷繼”，能正確使用詞語(yǔ) 2、有感情地朗讀課文，了解文中敘述的這個(gè)故事的內(nèi)容。 3、在日常生活中要有較強(qiáng)的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，提防心術(shù)不正，居心叵測(cè)的人。 4、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀名家名篇的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、穩(wěn)固復(fù)習(xí)良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。 2

3、、有感情地朗讀課文，能把文中關(guān)于貓的故事講給大家聽(tīng)。 教學(xué)過(guò)程： 一、提醒課題。 1、（出示貓和老虎圖片）在你的印象中，貓是怎樣的？那老虎呢？ 在我們今日所學(xué)的這篇課文里，貓和老虎的關(guān)系可不同一般。（板書課題）齊讀。 這里的“先生”指的是什么呢，預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)就知道課文中用了另一個(gè)詞解釋，那就是師傅（板書）讀好這個(gè)詞（單獨(dú)讀時(shí)是第四聲，連成詞時(shí)讀輕聲） 2、課文中，課題后面有個(gè)代表什么意思？翻開(kāi)書，讀讀解釋，你能用一兩句話介紹一下你所知道的魯迅嗎？ 3、今日我們學(xué)習(xí)的就是講魯迅小時(shí)的故事，文中第一人稱“我”指的就是魯迅。 二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。 1、魯迅的童年生活豐富多彩。在一個(gè)夏天的夜晚，魯

4、迅在干什么呢？ 出示：那是一個(gè)夏天的夜晚，我躺在一株大樹(shù)下的小飯桌上乘涼。祖母搖著芭蕉扇坐在桌旁，給我猜謎、講故事。 自讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，留意“謎”的寫法，形聲字。指名讀。 2、指導(dǎo)朗讀句子： 3、就在這閑適、滿意的時(shí)候，安靜被打破，突然 出示：突然，桂樹(shù)上沙沙地有趾爪的爬搔聲，一對(duì)閃閃的眼睛在暗中隨聲而下 （1）先請(qǐng)你自己來(lái)讀讀這句話，特殊留意讀準(zhǔn)紅色顯示的兩個(gè)詞語(yǔ)的讀音。 （2）指名讀句子重點(diǎn)開(kāi)火車正音：趾爪、爬搔 （3）你知道這消失的是什么嗎？怎么知道的？ （4）這只貓下樹(shù)了嗎？從哪個(gè)詞看出？（隨聲而下） 結(jié)合這句句子，這里“隨聲而下”的聲指的是（趾爪的爬搔聲） 三、品詞品句，

5、深入理解其次節(jié)。 過(guò)渡：貓畢竟是不是老虎的先生？帶著問(wèn)題自由朗讀課文其次節(jié)，并找一找答案，用直線劃出有關(guān)句子。 1、指名讀其次節(jié)，正音“角色” 溝通后出示：老虎原來(lái)是什么也不會(huì)的，就投到貓的門下來(lái)。貓就教給它撲的方法，捉的方法，吃的方法。 （1）指名讀 （2）那么你覺(jué)得貓是一位怎樣的先生呢？指名答復(fù)，簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)理由。 2、不僅如此，讀讀下文，你還有怎樣的感覺(jué)？ 出示：貓是早知道它來(lái)意的，一跳，便上了樹(shù)，老虎只能眼睜睜地在樹(shù)下蹲著。 引讀 3、剛剛同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，我這有一個(gè)詞，涵蓋了你們剛剛所說(shuō)的，那就是高超。（板書：高超）結(jié)合剛剛你們的發(fā)言，能將貓高超的緣由說(shuō)清晰嗎？ 4、（出示其次節(jié)句

6、子）引讀 5、老虎的來(lái)意是指名答復(fù) 6、確實(shí)，貓、虎，一個(gè)在樹(shù)上，一個(gè)在樹(shù)下，雙方對(duì)峙，它們各有所想。下面就請(qǐng)你來(lái)動(dòng)手寫寫。（出示：填空） 指名溝通、男女生分讀 四、引讀第3節(jié)：（出示：第3節(jié)） 1、其實(shí)，不僅祖母故事中的貓、虎心有所想，聽(tīng)著這個(gè)故事的人也在想。在魯迅看來(lái)，貓能逃過(guò)一劫，是（幸運(yùn)的）“幸運(yùn)”的意思就是 幸而否則 對(duì)呀，要是貓將上樹(shù)的本事交給了老虎，那么 2、高超的貓真是有先見(jiàn)之明啊！從祖母講的這個(gè)寓言故事中，我們可以悟到（出示：和善的人要當(dāng)心防范那些心懷鬼胎、心術(shù)不正的人。）它的意思就是“害人之心不行有，防人之心不行無(wú)?！?五、小結(jié)： 1、這篇課文篇幅短小、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，其中卻蘊(yùn)涵

7、著深刻的道理，這其實(shí)也正是魯迅先生作品的一大特點(diǎn)。 2、介紹魯迅的少年朋友閏土，日本導(dǎo)師藤野先生，還有他筆下的人物孔乙己。 【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文貓是老虎的先生教學(xué)反思 貓是老虎的先生是魯迅先生的作品，它主要敘述了老虎跟貓學(xué)藝的故事。外表上看這僅僅是百姓口頭流傳的故事，其實(shí)，魯迅先生是想通過(guò)這個(gè)故事，告誡和善的人要當(dāng)心防范那些心懷鬼胎，心術(shù)不正的人。魯迅先生的文章比擬淺顯，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，感悟出這么深刻的道理確實(shí)很難。我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和水平，在教學(xué)中，我把目標(biāo)定位在了解故事內(nèi)容，從這個(gè)故事內(nèi)容的本身悟出一些道理。當(dāng)我教完這篇課文之后，讓同學(xué)們質(zhì)疑：學(xué)了課文以后，你還有什么不懂的地方嗎？有個(gè)學(xué)生的提問(wèn)給我留下了深刻的印象，是我沒(méi)有想到的。她問(wèn)：“為什么魯迅先生要選貓作為老虎的先生呢？為什么不選其它的小動(dòng)物呢？”我當(dāng)時(shí)就被她的提問(wèn)給問(wèn)住了。是啊，魯迅先生為什么要選貓呢？我只能這樣答復(fù)她：“或許，貓和老虎長(zhǎng)得特別像，它們同屬于貓科動(dòng)物吧！再加上貓會(huì)爬樹(shù)，而老虎不會(huì)爬樹(shù)，所以就選貓做教師的先生?！边@是我給學(xué)生的答案，我不知道魯迅先生是不是這個(gè)緣由。通過(guò)這一