幼兒教育教學(xué)反思小班

1、第 第 頁幼兒教育教學(xué)反思小班幼兒教育教學(xué)反思小班篇一社會對人才的需求是多種多樣的，正由于如此，才能滿意社會各種事業(yè)的進(jìn)展。而人的素養(yǎng)，由于先天條件和后天進(jìn)展的差異，也是各具特色的，有著各自特點和進(jìn)展?jié)撃?，正由于如此，人才有自己的性格，才能滿意社會各個領(lǐng)域進(jìn)展的需求。而在應(yīng)試教育中，視各具性格的同學(xué)為一律，把主要目標(biāo)放在文化知識的傳授方面，忽視了同學(xué)性格的進(jìn)展，不顧同學(xué)的天賦，無視同學(xué)的差異，扼殺了同學(xué)的愛好、愿望和特長，而以升學(xué)為惟一目標(biāo)，這種教育背離了社會進(jìn)展的需要，也違抗了同學(xué)性格進(jìn)展的規(guī)律。我們提倡素養(yǎng)教育目的之一，就是要讓每個同學(xué)的個體素養(yǎng)得到充分的進(jìn)展，就是要發(fā)掘出同學(xué)的聰慧才智和

2、性格特長，培育出社會進(jìn)展需要的各式各樣的人才，以適應(yīng)充斥競爭的將來社會。清代的思想家、大詩人龔自珍“不拘一格降人才”的觀念，應(yīng)當(dāng)給當(dāng)代教育工有所啟示。不拘一格，就是要全方位地從同學(xué)性格進(jìn)展的不同角度，提高同學(xué)的素養(yǎng)，對同學(xué)的愛好、愛好、特長、天賦，不但不能夠壓制、扼殺，還應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)地加以發(fā)掘，啟發(fā)他們的主動性、制造性，讓他們充分施展自己的才華，造就出各具風(fēng)采的時代新人。從這個意義上講，素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)是一種性格進(jìn)展的教育。在實施素養(yǎng)教育過程中，如何著重同學(xué)的性格進(jìn)展呢？首先，要有觀念的轉(zhuǎn)變。要認(rèn)識到同學(xué)是各具性格的，他們之間是有肯定差異的，世界上沒有完全相同的兩個人?；谶@一出發(fā)點，對同學(xué)的教育

3、，也應(yīng)當(dāng)而且需要是具有敏捷性的，要因材施教，因人而異地提出不同的要求。要愛護(hù)同學(xué)的主動性、制造性，要積極引導(dǎo)他們進(jìn)展自己的特長和天賦。有的同學(xué)喜愛音樂，有的同學(xué)擅長美術(shù)，有的同學(xué)對數(shù)學(xué)有深厚的愛好，有的同學(xué)對寫作情有獨鐘，有的同學(xué)熱衷體育競技我們不能要求同學(xué)“全面進(jìn)展”而忽視了這些性格特質(zhì)。美術(shù)名作登攀的畫家，在考進(jìn)浙江高校時，數(shù)學(xué)成果很差，但美術(shù)成果出類撥萃，校長竺可楨慧眼識英才，破格錄用，使他最終成為了世界聞名的美術(shù)家，假如求全責(zé)怪，或許這位美術(shù)家就會湮沒無聞了。我們要實施素養(yǎng)教育，就需要正視同學(xué)的性格差異，轉(zhuǎn)變那種“以分取人”的陳舊教育思想，應(yīng)當(dāng)樹立“不求人人升學(xué)，但求人人成材”的新的教

4、育觀念。其二，制造同學(xué)性格進(jìn)展的氛圍和條件。素養(yǎng)教育是以遵循人的身心進(jìn)展為前提的，人的身心進(jìn)展表現(xiàn)為共性和性格兩個方面，我們要兼顧人的身心進(jìn)展這兩個方面的基本規(guī)律，在抓好基礎(chǔ)教育的同時，重視往意進(jìn)展同學(xué)的性格特長，不能由于其某些學(xué)科的成果不抱負(fù)，而扼殺了他們在其他方面的成就。同時，在學(xué)校教育中，要制造“副科不副”的氛圍，讓那些確有特長的同學(xué)“英雄有用武之地”，學(xué)校要開全、開足音樂、美術(shù)、體育、勞技等課程，要開展各項活動課程，要設(shè)置、組織各類選修課程、愛好小組，為同學(xué)性格進(jìn)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。其三，提高師資素養(yǎng)，適應(yīng)性格教育。俗話說“打鐵先要榔頭硬”，而我們的老師可能自身素養(yǎng)上存在著缺乏性格化

5、的問題。因而要發(fā)覺、培育、進(jìn)展同學(xué)的性格，培育多樣化的人才，需要提高自己的素養(yǎng)，不僅是思想素養(yǎng)，而且特別要提高進(jìn)展自己的性格素養(yǎng)。一專多能，并非是不可能的事?，F(xiàn)在的老師除了教自己學(xué)科的書，對其他領(lǐng)域不聞不問的現(xiàn)象，是不能適應(yīng)素養(yǎng)教育要求的。在將來的社會中，我們需要的不僅是知識豐富的科學(xué)家，還需要文學(xué)家、美術(shù)家、音樂家、運動健將、制造家、發(fā)現(xiàn)家，這些人都要在學(xué)校培育出來，而只有實施素養(yǎng)教育才能做到。幼兒教育教學(xué)反思小班篇二案例描述：升入大班后，為了加強(qiáng)孩子們的身體素養(yǎng)，提高幼兒身體協(xié)調(diào)性及跳躍技能。我班從開學(xué)初就制定12月中旬將進(jìn)行一次跳繩競賽。為了讓孩子們更快、更好的學(xué)會跳繩，我們事先就以校訊

6、通的方式與家進(jìn)步行了溝通，請家長為孩子購買兩根繩子一根放在家中練習(xí)，一根帶到幼兒園進(jìn)行練習(xí)。跳繩成了孩子們在幼兒園中最常見的運動項目了。鑫磊是個小男孩，每天來幼兒園的時候基本都是晨間活動快結(jié)束的時候，當(dāng)其他的孩子正在整理繩子要休息時他就涌現(xiàn)了。那一天又是如此，鑫磊去拿自己的繩子來練習(xí)一下吧，老師好久都沒看見你練習(xí)跳繩了哦我有意這么說道還不會跳繩的他自己不急，我到是開始焦急起來了。而他就笑嘻嘻的去拿了自己的繩子，可是他拿著繩子左揉揉右捏捏就是沒有跳起來。我便問他：你為什么不跳繩呢？他嘟著嘴巴說：媽媽太忙了，一貫在玩電腦，沒有教我跳。聽完他的話，我便告知他媽媽沒有教你可以自己學(xué)啊，老師也可以教你。

7、來，先把繩子甩到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳，10分鐘過去了，雖然還沒有學(xué)會，但是看到他仔細(xì)的一甩一跳的想要跳過去，我便鼓舞他再多練習(xí)幾下，并告知他明天早點來，多練習(xí)老師相信你很快就會學(xué)會的，他笑著點了點頭。分析：過于依靠的家庭教育模式，造成了鑫磊不夠主動比較懶散的習(xí)慣。在家里，父母對他過于愛護(hù)，孩子的日常生活事務(wù)都由家長包辦代理，而使鑫磊有了一種依靠思想，媽媽沒教我，我就不用學(xué)了的心理思想。缺乏了孩子的自主性及主動學(xué)習(xí)的立場。反思：對于鑫磊的表現(xiàn)應(yīng)更多的予以信任，幫其他戰(zhàn)賽過于依靠的思想。讓孩子了解不是什么事情都肯定要在媽媽的援助下才能完成，要學(xué)會相信自己，相信自己是可以做到的。我采用了一同練習(xí)和耐煩援助相結(jié)合的方法，促使鑫磊克服依靠思想，以勇猛、無畏的精神去熬煉自己。在家長方面我也和鑫磊的媽媽以電話的方式進(jìn)行了溝通溝通，他的媽媽聽我這么一說也很是焦急，其實在家中不是沒有教孩子跳繩而是鑫磊不愿好好的練習(xí)跳繩，依靠著媽媽就是不愿動起來。為此我和他的媽媽共施良策，促