二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思15篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思15篇 二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思15篇 作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是我為大家收集的二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。 二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思1 這是一篇朗朗上口的詩歌，反映了鄉(xiāng)下孩子童年生活的詩歌。鄉(xiāng)下孩子在爸爸媽媽的呵護(hù)下，在農(nóng)村廣闊天地里，自由地嘻戲，開心地勞動(dòng)，健康地成長(zhǎng)。學(xué)生在想象農(nóng)村生活時(shí)，有的根據(jù)自己的生活實(shí)際，暢說自己的農(nóng)村生活，與詩歌中的鄉(xiāng)下孩子進(jìn)行對(duì)比。有的學(xué)生鄉(xiāng)下生活缺少，我展示課文中的圖畫再

2、增加一些小貓小狗小雞等可愛的小動(dòng)物，學(xué)生看得明白，對(duì)農(nóng)村生活也有了一定的了解。 在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，描寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活時(shí)，我重點(diǎn)讓學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞“捉“含“挖“逮，結(jié)合課后的連一連，學(xué)生能正確地使用動(dòng)詞。借助這幾個(gè)動(dòng)詞，我讓學(xué)生展開想象，還可以搭配什么詞語，需要符合鄉(xiāng)下孩子生活，學(xué)生能盡情地發(fā)揮，如：捉蟈蟈，捉蜻蜓，含柳葉，挖土豆，挖紅薯學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下孩子的那份開心與無憂無慮，在朗讀中自然而然地理解了，明白了 。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，我讓他們模仿課文說說城里孩子，學(xué)生從動(dòng)詞入手，展開說，寫得很精彩，如：滑一次旱冰，驚呆了路邊的老奶奶。彈一曲鋼琴，吸引了玩耍的小弟弟。多么生動(dòng)的生活畫面，在孩子的筆

3、下生動(dòng)地展示了。 生活是最好的教科書，讓孩子做個(gè)有心人，相信他們筆下的生活會(huì)更精彩。讓每個(gè)孩子在說的基礎(chǔ)上多動(dòng)筆，會(huì)正確地運(yùn)用語言。 二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思2 二年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)還是識(shí)字寫字。新課標(biāo)指出要讓學(xué)生達(dá)到“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。學(xué)生為了落實(shí)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字二的過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞的確切運(yùn)用，注意課堂教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系。朗讀時(shí)，讓學(xué)生注意到詞語結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，讓他們讀出韻律美來。 我把看圖、讀詞語與想象畫面結(jié)合起來，讓學(xué)生充分感受到語言文字的美，感受學(xué)校生活的美好。再讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，再認(rèn)真讀詞語，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用了解

4、的漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及自己積累的識(shí)字方法自主識(shí)字。有不會(huì)讀的字詞，用部首查字法查字典。在學(xué)生充分自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組匯報(bào)、“小老師領(lǐng)學(xué)等形式進(jìn)行反饋、正音、辨形。結(jié)果，讓學(xué)生從“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)這幾個(gè)字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字進(jìn)行口頭組詞的練習(xí)，學(xué)生有了充分展示自己的機(jī)遇，學(xué)習(xí)效果就好得多了。 二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思3 開學(xué)第一天，我的語文課正有條不紊地進(jìn)行著 “我們方才進(jìn)行了分組讀字詞，開火車讀詞語活動(dòng)?，F(xiàn)在我們來欣賞幾幅從網(wǎng)上下載的圖片，大家邊看邊想這一幅圖我們可以用上書上的哪一個(gè)詞語？ 我用鼠標(biāo)點(diǎn)開一幅幅精致的圖片，學(xué)生一邊驚嘆于風(fēng)景的秀美，一邊思考著問題。片

5、刻工夫，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。我放大其中一幅在備課時(shí)我認(rèn)為是“層林盡染的圖片。杜宇笙站起來說：“老師，我認(rèn)為是風(fēng)景宜人。陳雅雯說：“我認(rèn)為是金秋時(shí)節(jié)。我當(dāng)時(shí)想，糟了，學(xué)生的想法和我的初衷不相吻合，可轉(zhuǎn)念一想，這不正說明白學(xué)生的思維角度、感受和成人不同嗎？于是我又問學(xué)生：“你為什么會(huì)用這個(gè)詞語來形容這一幅圖片？陳雅雯大聲說：“由于秋天到了，樹葉、草啊都黃了，這一幅圖上的樹葉都是黃色的，金也是指的黃色，所以我覺得是金秋時(shí)節(jié)。孫乾站起來說：“這一幅圖還可以用層林盡染來形容。大家看，這幅圖上的樹木、葉子、花的顏色都好像是給染過的?？磥韺W(xué)生的思維是活躍的，學(xué)生理解了這些詞語的意思。我終究松了一口氣，對(duì)大家的

6、發(fā)言給予了確定。 在另外幾幅圖的處理上，我重點(diǎn)點(diǎn)撥了“疊翠流金這個(gè)詞語，其他的幾個(gè)詞語；只要學(xué)生的感悟、體會(huì)是正確的就可以通過。結(jié)果我進(jìn)行了拓展訓(xùn)練，把學(xué)生搜集的關(guān)于秋天的詞語、詩歌、圖片進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生收集詞語的興趣。 【反思】 “識(shí)字是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的漂亮風(fēng)景，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語排列有序，讀起來朗朗上口。但在備課時(shí)，我考慮到“層林盡染、疊翠流金、春華秋實(shí)等詞語學(xué)生不簡(jiǎn)單理解，但又不能給學(xué)生進(jìn)行枯燥的講解，于是就決定從網(wǎng)上下載幾幅和課本上詞語意思相近的圖片，用找一找、說一說的形式幫助學(xué)生理解詞語的意思。于是創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)讓學(xué)生欣賞漂亮的

7、風(fēng)景圖片的情景，讓學(xué)生在欣賞的過程中感受、理解、內(nèi)化詞語，進(jìn)而理解詞語的意思。但在實(shí)施中學(xué)生的反映是我始料未及的，也就是說我在備課的過程中沒有考慮到學(xué)生的感受，只是單純地想到利用媒體幫助學(xué)生理解詞語。 有了這樣一次深刻的體驗(yàn)，我才明白，一個(gè)合格的教師應(yīng)當(dāng)不斷地更新教育觀念，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)存，在時(shí)代的高速發(fā)展中時(shí)刻保持充沛的“源頭活水；在課堂教學(xué)中要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，接納他們的各種聲音。 二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思4 玲玲的畫這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教案。經(jīng)過反復(fù)修

8、改之后，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。 1、教學(xué)中，我嘗試著隨文識(shí)字，抓住“打量、評(píng)獎(jiǎng)、叭、糟等重點(diǎn)詞語進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先從文中發(fā)現(xiàn)生字，然后學(xué)習(xí)生字理解生字，結(jié)果把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，表達(dá)低年級(jí)語文教學(xué)“字不離詞，詞不離句的理念。 2、抓主線，幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化：愉快（畫好作品）憂傷、慌張（弄壞作品）滿意（畫更美麗）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)明了，豁然開朗，撥

9、云見日般明白。 不足之處： 當(dāng)然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密。對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)只停留在認(rèn)讀上，而“爸爸的話是全文的哲理所在，在讀“爸爸的話的時(shí)候假如讓學(xué)生們?cè)谡n堂上用知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，一定會(huì)取得更好的效果。在指導(dǎo)朗讀上，還不是很到位。 提升措施： 講后反思，這次講課給自己帶來的啟示好多：以后要多讀、多聽名師的講課，讓課堂更加精彩豐富；不斷提升自我，才能在課堂上更加游刃有余；繼續(xù)深鉆教材，提高短時(shí)間把握文本的能力。 我喜歡語文課，更希望能夠把語文的精華在我的課堂上更精彩的浮現(xiàn)出來。就讓這些啟示激勵(lì)我繼續(xù)努力吧！ 二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思5 驀然回首歷經(jīng)新課改的風(fēng)

10、云歲月，我想自己受益最多的大約就是習(xí)慣了單元式備課，習(xí)慣了把握單元總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上研究設(shè)計(jì)出每一主題課文的教學(xué)分目標(biāo)，同時(shí)這些目標(biāo)具有相對(duì)穩(wěn)定性，又有適機(jī)調(diào)理的靈活性。就這樣，每上完一節(jié)課，我常沉醉在自己與學(xué)生成功教學(xué)的喜悅中，也日積月累地記錄著師生間的不足，竭力尋覓彌補(bǔ)的途徑，以促進(jìn)教與學(xué)的反思實(shí)效。 在教學(xué)第三冊(cè)好奇這一單元時(shí)，我與該班學(xué)生的得失如下： 一、包括搜集資料在內(nèi)的各項(xiàng)課前準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)是多渠道地進(jìn)行，又要能反應(yīng)學(xué)生的具體真實(shí)的生活。 1、電視節(jié)目不僅豐富了他們的精神世界，更啟迪了他們的聰慧?，F(xiàn)代社會(huì)日趨文明、富足的今天，好多文化的傳承都有賴于電視、計(jì)算機(jī)等眾多通訊技術(shù)。當(dāng)電視已基本普

11、及時(shí)，人們從中獲益不少，電視節(jié)目日趨改善，豐富多彩，為生活增加了幾多色調(diào)，時(shí)至今日，人們從廣告、新聞、消遣等節(jié)目里收獲著大量書本以外更為直接、形象、遠(yuǎn)程、高效、豐富的知識(shí)信息，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的立體感。條件的限制，我們不能把電視搬進(jìn)課堂，相反的，我們可以發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生把電視作為準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)的一種手段，既可以避免浪費(fèi)課堂上短暫有限的時(shí)間，又能讓學(xué)生真正地運(yùn)用已內(nèi)化的知識(shí)信息于教材的學(xué)習(xí)理解中。我們也可以發(fā)現(xiàn)，這種手段之所以能如此得心應(yīng)手，最主要還是這本身就是他們的興趣，又是他們具體可感的最普遍的生活物質(zhì)。當(dāng)然，需要強(qiáng)調(diào)這只是作為一種手段，切忌走向極端，家長(zhǎng)的監(jiān)視和協(xié)同尤為重要。 2、激勵(lì)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生

12、活中的人文資源。學(xué)生除了有著令他健康成長(zhǎng)的學(xué)校環(huán)境，他還生活在一處欲使他社會(huì)化的生活環(huán)境，在這一環(huán)境中，有形形色色的社會(huì)人，單純的他們無視這些人對(duì)其本身的社會(huì)化作用，孰不知，他們?cè)缫言诓恢挥X中被潛移默化，并滿足心中的好奇心。教師的作用就表達(dá)在引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、有意識(shí)地尋覓在這些社會(huì)人身上對(duì)自己的作用，對(duì)自己成長(zhǎng)的幫助。 3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息是學(xué)生最大的缺失。為了能豐富拓展他們的視野，彌補(bǔ)在這方面的弱勢(shì)，我積極搜集網(wǎng)絡(luò)信息，為他服務(wù)的同時(shí)，更多的是讓他們感受到搜集信息的多向性，提前讓他們對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)有一種真正意義上的憧憬，而不是為了玩游戲，或者把視網(wǎng)絡(luò)信息為唯一。 二、師生攜手一起主動(dòng)摸索發(fā)現(xiàn)

13、時(shí)碩果累累。 1、學(xué)生自主質(zhì)疑，巧解疑。結(jié)合語文伴你成長(zhǎng)中的訓(xùn)練工程，我設(shè)計(jì)上由學(xué)生默讀質(zhì)疑解疑，在這樣的過程中，感想最深的是我，收獲最多是學(xué)生。我想，課文的疑難點(diǎn)、難解詞應(yīng)當(dāng)是學(xué)生說了算吧，對(duì)于不同層次的學(xué)生而言，他們有不同的學(xué)習(xí)需求和欲望，利用所有學(xué)生思維互補(bǔ)性，在交流問題、交流解疑方法的過程中，他們大多可以在重新申視自己的同時(shí)，從他人身上獲取更多的解疑方法和知識(shí)信息。 2、把有情感的評(píng)價(jià)語言作為文人文課堂的潤(rùn)滑劑，再通過以上環(huán)節(jié)，我們一起來欣賞幾組精彩的學(xué)習(xí)片段： 我在教學(xué)蘋果落地時(shí)，生1：地球真的有吸引力嗎？ 生2：是的，這種吸引力就好像磁鐵和磁性黑板會(huì)緊緊相吸這樣。 師：哇！你們真像

14、牛頓這位科學(xué)家，一個(gè)懂得發(fā)現(xiàn)問題，一個(gè)懂得細(xì)心觀測(cè)。 生3：我還知道，月球的吸引力小得很，所以，宇航員到了月球上會(huì)飄來飄去，站不穩(wěn)。（師：你是怎么知道的？） 生3：我是看了電視上的科技博覽才知道的。 師：你一定很認(rèn)真地看這種好節(jié)目吧，由于，他能讓知道一些巧妙的科學(xué)知識(shí)。 生4：我也知道，由于地球有吸引力，我們世界上所有的東西才不會(huì)亂飛 為了調(diào)整過于活躍的課堂，我隨機(jī)想起用我國首次載人飛船“神舟五號(hào)升空的喜訊及楊利偉本人的簡(jiǎn)介，并用對(duì)比簡(jiǎn)練的語言陳述一番，并引導(dǎo)同學(xué)們留心關(guān)注新聞及相關(guān)電視，并把知道的寫進(jìn)“采蜜本。 再譬如，教學(xué)我的影子這一課時(shí)，對(duì)于學(xué)生提出的問題，我的措手不及，剛好給了學(xué)生留有

15、余地的思考時(shí)空。生1：影子是怎么形成的？生2：為什么影子不能像我們的衣服這樣有好多種顏色？ 三、句式、詞匯的積累，豐富了學(xué)生的語感，也推進(jìn)了他們規(guī)范化普通話的形成。在我的影子這一課中，出現(xiàn)了大量典型的句式，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，并運(yùn)用于實(shí)際生中。 四、對(duì)于怎樣讓全體學(xué)生喜歡上預(yù)習(xí)這份作業(yè)，我一直在摸索。常想學(xué)生的提前準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，也能更好地完成教學(xué)任務(wù)，還能使課堂上可以留有更多的時(shí)間進(jìn)行活化使用教材，但是，當(dāng)我意識(shí)到班上還有大部分學(xué)生不喜歡提前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，卻往往只是憂心忡忡，卻無從下手，于是想要避而無視，可是在本單元的教學(xué)中，這點(diǎn)不足尤為明顯地

16、成為我理想中教學(xué)方法的頑石，所以，我想，在以后很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我該坦然地面對(duì)這一難題，多做些嘗試，相信自己是可以得到靈丹妙藥的。 二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思6 青蛙看海這篇課文主要講長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指示下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，結(jié)果終究到達(dá)山頂，看到了大海。根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)要求，在教學(xué)中我注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施： 一、朗讀貫穿始末 朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法。本文是一篇童話故事，是學(xué)生十分喜歡的題材，很適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)，首先激勵(lì)學(xué)生借助拼音自讀課文，把課文字詞讀確切，把句子讀通順。接著激勵(lì)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生帶著目的去讀，學(xué)蒼

17、鷹、青蛙、松鼠的不同語氣。邊讀邊思、相互探討、交換想法，在此過程中理解詞語，理解課文內(nèi)涵。結(jié)果在分角色朗讀，在邊讀邊演中內(nèi)化語言。把朗讀貫穿教學(xué)的始末。強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀。收到很好的效果。 二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué) 低年級(jí)學(xué)生注意力保持不夠長(zhǎng)久，情境的創(chuàng)設(shè)可以更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)運(yùn)用各路感官積極地觀測(cè)、感受課文表達(dá)的一切，就會(huì)有更深的感悟積累和運(yùn)用。本文的教學(xué)，除了借助幽美的課件創(chuàng)設(shè)情境外，我還運(yùn)用了簡(jiǎn)筆畫，在黑板上勾畫出高聳的山峰，密密麻麻的石階，壯闊漂亮的海，學(xué)生一下子就進(jìn)入情景中。在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生戴自己做的青蛙、松鼠頭飾，表演課文描敘的情景，促使

18、學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，更好的體會(huì)青蛙登山的艱辛和堅(jiān)持不懈地精神。 三、利用文本空白 本文有多處地方留有空白，例如青蛙和小松鼠爬山的過程，再如爬上山頂后看到的大海情景等等，我把這些利用起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象、說話的訓(xùn)練。學(xué)生說的十分精彩，如有學(xué)生說：“青蛙累得倒在臺(tái)階上起不來，不想跳了，松鼠激勵(lì)他要堅(jiān)持畢竟。有學(xué)生說：“爬山時(shí)，嘩啦啦，下起了大雨，風(fēng)呼呼地吹，差點(diǎn)把青蛙和松鼠吹下去，但他們一點(diǎn)兒也不怕，繼續(xù)跳。這些訓(xùn)練既加深了對(duì)文本的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。 四、理解詞語多元化 字詞的識(shí)記和理解是低年級(jí)學(xué)生重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，是每篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，但是也是十分枯燥的。為了讓學(xué)生更好的把握本文字詞，我把字詞

19、的識(shí)記和理解放于具體的語言環(huán)境中，運(yùn)用各種方式進(jìn)行。例如理解“長(zhǎng)期時(shí)請(qǐng)學(xué)生換個(gè)近義詞；理解“吸了口涼氣時(shí)，先學(xué)習(xí)“吸字的寫法，在觀測(cè)分析字形時(shí)，有“口字旁想到意思和“口有關(guān)系，再由做動(dòng)作來理解整個(gè)短語的意思，另外還有聯(lián)系生活閱歷，聯(lián)系實(shí)際事物等理解方式。這樣學(xué)生不僅能很好的理解字詞和課文，能很好的識(shí)記字詞，更能從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，把握學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。 當(dāng)然，課堂永遠(yuǎn)是一門可惜的藝術(shù)，在這節(jié)課的教學(xué)中還有大量的可惜和不足需要在今后的教學(xué)中不斷的彌補(bǔ)。我會(huì)不斷努力，爭(zhēng)取可惜越來越少，精彩越來越多。 二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思7 青松教學(xué)反思：葉圣陶老先生說：思有路，遵路識(shí)

20、斯真。 胸有境，入境始與親。對(duì)詩意的理解假如孤立地去品詞析句，往往對(duì)詩的意境領(lǐng)會(huì)不深。但是變換了角色，你就是詩人，你就處在詩中情境，孩子們的想象力就會(huì)被激活，他們幼稚天真的話語，往往自然地把詩的意思吻合了。教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生讀詩后提出的問題和預(yù)想的相差無幾。一是“挺且直不理解，二是“松高潔不明白。教學(xué)前做了充分估計(jì)，也設(shè)想了引導(dǎo)的方法。 但是，受登顴雀樓教學(xué)時(shí)讓學(xué)生扮演王之渙父子能迅速進(jìn)入詩境的啟發(fā)。我在教學(xué)時(shí)，重視了讓學(xué)生角色的進(jìn)入。當(dāng)學(xué)生提出“挺且直不理解時(shí)，我問學(xué)生誰知道這個(gè)詞語的意思，學(xué)生結(jié)合插圖，做了最大努力，有的說出了雪雖然大，但是松樹能挺住，有的說出了松樹站得很直。我知道孩子們意會(huì)

21、了，但不能言傳。我告訴學(xué)生“且是而且的意思，然后問誰能做個(gè)挺且直的動(dòng)作，結(jié)果，多數(shù)孩子都站了起來。他們挺著胸，抬著頭，一幅雄糾糾的樣子。我讓學(xué)生說說此時(shí)的感覺，學(xué)生說，雪太大了，落在我頭上，壓在我的胳膊上，但是我能挺得住。那你們就讀一讀，老師聽一聽，是這樣嗎？本來“大雪讀得虛一些效果才會(huì)有，可是孩子們不管這些，喊破了嗓子在讀大雪，我也沒“指正，我知道這時(shí)候講朗讀技藝是多余的，孩子們已經(jīng)是小松樹了?！八筛邼嵗斫馄饋泶_實(shí)有難度，引導(dǎo)學(xué)生看圖，想想雪化之后松樹葉子的變化，學(xué)生說出葉子是鮮亮鮮亮的，“鮮亮這個(gè)詞我也沒想到，看來，學(xué)生有這方面的生活經(jīng)歷。在網(wǎng)上曾看過花開的聲音老師設(shè)計(jì)的一個(gè)讓雪和松樹對(duì)話

22、的環(huán)節(jié)。 還是讓孩子們做松樹吧！“大雪就是想壓折你們，可是你們卻頑強(qiáng)地與他角逐，你們會(huì)說些什么？孩子們的想象力就是豐富：“雪，你來吧！我正好用你洗澡呢？你被太陽曬化就會(huì)變成水，讓我喝了，我會(huì)更美麗、更頑強(qiáng)！ 二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思8 1、 小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思 本課抓住兩條主線教學(xué)，思路清楚。課文有兩條線索，一條是明線找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，結(jié)果看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時(shí)在找的過程中，它的身體發(fā)生一系列的變化，這是其次條暗線變。先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，結(jié)果尾巴變短不見了，變成了青蛙。理清文章的思路，教學(xué)就圍圍著這兩務(wù)主

23、線展開了。思路明了，就能很好地駕控課堂，孩子們?cè)趯W(xué)的時(shí)候也輕松明白，興趣盎然。 2、 我是什么教學(xué)反思 一、以讀為本，激發(fā)興趣。 在教學(xué)中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角色（云、雨、雹子、雪）讀有關(guān)的句子，把自己當(dāng)做那個(gè)角色，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文，融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。 在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時(shí)，我抓住了“落、打、飄三個(gè)動(dòng)詞來感受它們的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動(dòng)作表演出來。同時(shí)又結(jié)合課件演示，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到文章用詞的確切。然后滲透到感情朗讀上。我又請(qǐng)男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會(huì)雹子的力度，雪的輕盈。 在教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自

24、由讀，再通過讀、說、演等各種形式，充分理解課文。學(xué)生自由讀，教師指導(dǎo)讀，讀得好的同學(xué)讀給大家欣賞使整堂課聲情并茂，大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生不知不覺融入到課文描述的情境之中。 二、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生理解課文。 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的抽象思維離不開具體形象的支撐，當(dāng)學(xué)生通過讀課文理解了水變成汽的過程后，我又通過課件演示，把高深的自然常識(shí)變得淺顯易懂，加強(qiáng)了教學(xué)效果。在教學(xué)中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生理解課文，是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺，在跳舞、唱歌、開大會(huì)。中“睡覺是水寧靜的樣子；“溜達(dá)、奔跑是水在滾動(dòng)；“跳舞、唱歌是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音?！伴_大會(huì)是指水好多，百川入海嘛

25、。 三、學(xué)有所得，感悟提升。 學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，受到了環(huán)保知識(shí)的教育，相信在以后的生活 二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思9 讀了贈(zèng)劉景文，你會(huì)沉醉在深秋的漂亮風(fēng)景之中，雖然荷盡菊殘，然而那開敗了的菊花枝還傲寒斗霜，那“橙黃橘綠，更有別有一番風(fēng)味。古人寫秋總是“自古逢秋悲寂寥，可是蘇軾卻一反悲秋的基調(diào)，突出了秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，“傲霜枝更是贊頌了傲霜凌寒的氣概。傳統(tǒng)的古詩教學(xué)要求字字落實(shí)，解釋詩句更是成了重點(diǎn)任務(wù)，然而這樣一來就會(huì)將充滿著深刻意蘊(yùn)、豐富感情、詩情畫意的古詩支解得零離破碎。更何況面對(duì)的是一群剛剛進(jìn)入二年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)于他們的要求：首先會(huì)認(rèn)，會(huì)讀，會(huì)背；其次是借助圖片、音樂、老師的講解和自己由

26、反復(fù)朗讀所感悟到的進(jìn)入詩歌所描繪的景象之中，了解詩意，會(huì)用自己的話說說詩句的意思和自己的體會(huì)；還有就是要體會(huì)古詩的韻味并用自己的朗讀將其表現(xiàn)出來。 二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思10 第一課秋天的圖畫教學(xué)反思 其次課黃山奇石課后反思 第三課 植物媽媽有方法課后反思 第四課 贈(zèng)劉景文教學(xué)反思 古詩 山行教學(xué)反思 第五課 一株紫丁香教學(xué)反思 第六課 我選我課后反思 第七課一分鐘教學(xué)反思 第八課難忘的一天課后反思 第九課 慶祝教學(xué)反思 第十課 北京課后反思 第十一課 我們成功了教學(xué)反思 第十二課 看雪教學(xué)反思 第十三課 坐井觀天教學(xué)反思 第十四課我要的是葫蘆教后反思 第十五課 小柳樹和小棗樹教后反思 第十六

27、課 風(fēng)娃娃教學(xué)反思 第十七課酸的和甜的教學(xué)反思 第十八課 稱贊教學(xué)反思 第十九課 藍(lán)色的樹葉教學(xué)反思 其次十課 紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思 其次十一從現(xiàn)在開始教學(xué)反思 其次十二課 窗前的氣球教學(xué)反思 其次十三課 假使教學(xué)反思 其次十四課日記兩則教學(xué)反思 其次十五課 回鄉(xiāng)偶書教學(xué)反思 其次十五課 贈(zèng)汪倫教后反思 其次十六課 “紅領(lǐng)巾真好教學(xué)反思 其次十七課清澈的湖水教學(xué)反思 其次十八課 淺水洼里的小魚教學(xué)反思 其次十九課 父親和鳥教學(xué)反思 第三十課我是什么教學(xué)反思 第三十一課 回聲教學(xué)反思 第三十二課太空生活趣事多教學(xué)反思 第三十三課活化石教學(xué)反思 第三十四課 農(nóng)業(yè)的變化真大教后反思 二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)

28、反思11 樹之歌是部編版語文教材二年級(jí)上冊(cè)其次單元的一首兒歌。這一單元是本冊(cè)的一個(gè)識(shí)字單元。旨在引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中識(shí)字學(xué)詞。本課要求認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，怎么才能在一節(jié)課內(nèi)教會(huì)孩子們識(shí)記這么多生字呢？我細(xì)心地研讀了教材，發(fā)現(xiàn)本課的生字是有規(guī)律可循的，會(huì)認(rèn)的生字中有8個(gè)都是與樹木名稱有關(guān)，而且都是形聲字。會(huì)寫的10個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都要寫得左窄右寬。我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)，以發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律為突破口，運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。 1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段“識(shí)字寫字方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)通

29、過各種形式的識(shí)字方法和途徑，把開心引進(jìn)課堂，引進(jìn)識(shí)字教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)意識(shí)和愿望。 在學(xué)生借助拼音初讀兒歌后，為了檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的狀況，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)闃淠军c(diǎn)點(diǎn)名。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，課堂上能自己為樹木點(diǎn)名，讓他們感受到了自己的價(jià)值和重要性，他們很認(rèn)真地讀著每一種樹木的名稱。他們識(shí)字的興趣濃，主動(dòng)性高，識(shí)字效果好。 2、創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)的方法。 游戲活動(dòng)識(shí)字。低年級(jí)教學(xué)主要任務(wù)是識(shí)字，識(shí)字的“機(jī)械化枯燥無味，很簡(jiǎn)單引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和新教材的特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)中宜采用生動(dòng)活潑的游戲教學(xué)形式。 當(dāng)學(xué)生借助拼

30、音認(rèn)識(shí)了各種樹木的名稱后，我獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們玩一個(gè)小游戲，我讀樹木名稱，同學(xué)們快速從生字卡片中找到對(duì)應(yīng)的生字。學(xué)生在游戲中享受“玩的樂趣，在有意識(shí)的玩耍過程中調(diào)動(dòng)了記憶的熱心，識(shí)字教學(xué)充滿趣味，教學(xué)效果好。 運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。有人說漢字最難學(xué)，是由于漢字是方塊字，構(gòu)件對(duì)比繁雜，其實(shí)學(xué)漢字有訣竅，只要把握了一定的規(guī)律，學(xué)起來并不難，識(shí)字教學(xué)主要就是要教給學(xué)生一種識(shí)字規(guī)律，讓學(xué)生通過觀測(cè)發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，感知漢字文化，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。 本課會(huì)認(rèn)的生字中有8個(gè)與樹木名稱有關(guān)，我將它們集中在一起學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它們字形的機(jī)要都是木字旁的字，我又引導(dǎo)他們讀一讀這些生

31、字，他們又有新發(fā)現(xiàn)，這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。于是我們發(fā)現(xiàn)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律并教會(huì)他們運(yùn)用這種規(guī)律自主識(shí)字。在教學(xué)其次組生字時(shí)，讓學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)新字。有的同學(xué)運(yùn)用生活實(shí)際識(shí)記“掌，指指“手掌，摸摸“掌心這些動(dòng)作進(jìn)行識(shí)記。還有的同學(xué)列舉相關(guān)聯(lián)的詞語“銀行“服裝來識(shí)記“銀和“掌。 在教學(xué)過程中，我發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在親身參與的活動(dòng)中提高聽、說、讀、寫能力，增加學(xué)生的獲得感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣和動(dòng)機(jī)。 二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思12 以畫為媒激發(fā)興趣 小學(xué)生以形象思維為主，一成不變的學(xué)習(xí)模式，千篇一律的課堂形式會(huì)使學(xué)生覺得枯燥無味，簡(jiǎn)單疲乏，注意力易分散。而打破

32、學(xué)科間的界限，把學(xué)生喜歡的音樂、美術(shù)、體育引進(jìn)課堂，能使語文教學(xué)更充滿情趣，充滿樂趣，充滿活力。蘇教版第三冊(cè)有一課云房子，在教學(xué)其次小節(jié)時(shí)，我利用多媒體課件一幅一幅展示小鳥們?cè)斓脑品孔?，?dāng)學(xué)生看到真的像花兒、大冬瓜、大禮堂一樣的云房子，都忍不住“哇的一聲驚嘆，深深地喜歡上它們。學(xué)生在朗讀時(shí)自然而然流露出內(nèi)心的愛好、愉快的情感。欣賞完小鳥造的云房子，學(xué)生們余猶未盡，我就讓他們畫一畫，畫出自己喜歡的云房子。學(xué)生太愉快了，他們海闊天空地想，自由逍遙地畫，興致勃勃地說，孩子們始終處于最正確狀態(tài)。隨著思維的積極活動(dòng)，學(xué)生插上了聯(lián)想、想象的翅膀，一個(gè)個(gè)小畫家如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來。雖然孩子們繪畫表現(xiàn)手法還

33、很稚嫩，但一幅幅形象的畫無不透露出兒童特有的靈氣和童趣，無不表現(xiàn)出兒童特有的想象力和創(chuàng)造力。他們有的畫成了一條龍?jiān)谔焐献杂慑羞b的游，有的畫了兔媽媽在給小兔講故事，還有畫成了一艘輪船，希望自己有一天能駕駛船兒在天空自由飛行。他們?cè)陂_心中學(xué)到知識(shí)，在自由中促進(jìn)特性的發(fā)展，在創(chuàng)造才能得以施展的同時(shí)，孩子們也享受到了創(chuàng)造成功的快樂，并進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的熱心。 美術(shù)走進(jìn)語文課堂，使學(xué)生在感受藝術(shù)的同時(shí)，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的無窮樂趣，感悟到語言的深刻內(nèi)涵，享受到成功的無比愉悅。美術(shù)走進(jìn)語文課堂，使語文在漂亮中變得更精彩。 二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思13 本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商榷過冬

34、的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我重視從以下幾點(diǎn)做起。 首先、復(fù)習(xí)詞語，體會(huì)關(guān)系。通過復(fù)習(xí)課題中所說的三個(gè)小動(dòng)物是誰，進(jìn)而出示對(duì)這三個(gè)小動(dòng)物的不同稱呼，讓小朋友從中感受到他們之間的親近關(guān)系，知道他們是好朋友。從而，為下文的學(xué)習(xí)埋下基調(diào)。 其次、句式訓(xùn)練，體會(huì)關(guān)系。仿照“它們往往在一起唱歌跳舞，日子過得很開心。進(jìn)行句式訓(xùn)練：它們往往在一起（ ），日子過得（ ）。想象說話的過程中，通過教師的評(píng)價(jià)語言讓學(xué)生體會(huì)到和朋友一起玩的開心和美好。從而，為下文的學(xué)習(xí)埋下基調(diào)，也為下文的分別創(chuàng)設(shè)情境。 第三、品味朗讀，突破重點(diǎn)。用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品讀的方

35、法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)句子的意思。如，關(guān)于小燕子的那段自述，我抓住兩個(gè)“快和一個(gè)“啦，讓學(xué)生體會(huì)冬天即將到來時(shí)小燕子的那份慌張的心情。 第四、角色體驗(yàn)，解決難點(diǎn)。通過師生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的角色朗讀的過程中明白小動(dòng)物不同的過冬方式。 第五、總結(jié)板書，語言訓(xùn)練。在總結(jié)板書的過程中引導(dǎo)學(xué)生說說： 其次年春暖花開時(shí)，三個(gè)好朋友又聚到一起，他們會(huì)說些什么，做些什么呢？這樣在讓學(xué)生記居處學(xué)知識(shí)的同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 這就是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)之前的所思所想。當(dāng)然，根據(jù)以上想法反思我今天的課堂教學(xué)，我覺得在以下幾個(gè)方面還需進(jìn)一步提高： 1.

36、還需更好地凸顯教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。課堂中教師處于一個(gè)主導(dǎo)的角色，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)精煉自己的語言而把更多的課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂朗讀、語言表達(dá)或者課堂交際中把握課堂教學(xué)內(nèi)容。教師在其中只需多一些指導(dǎo)即可。 2.還需要再投入一些、語言再豐富一些。雖然課件做得很生動(dòng)、很精致。但是，假如教師能夠再運(yùn)用一些入情入境的語言、表情和神態(tài)，那就更能把學(xué)生帶進(jìn)課堂的教學(xué)情境中，讓孩子與課堂情境交流，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好。 3.還需要再多給孩子一些時(shí)間。在傾聽、應(yīng)答和理答的環(huán)節(jié)，由于教學(xué)時(shí)間的關(guān)系，我沒有等孩子表達(dá)完整就打斷了孩子的回復(fù)，或者是沒有注意讓孩子表達(dá)完整。在以后的課堂教

37、學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)給孩子留下更多的思考以及表達(dá)的時(shí)間，讓孩子表達(dá)明了、表達(dá)完整。 4.還更好地把握教學(xué)時(shí)間，由于我的時(shí)間把握的不好，結(jié)果語言訓(xùn)練對(duì)比倉促。 二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思14 蘋果落地這篇課文是“好奇這一單元的第一篇主體課文。這篇課文講的是年輕的牛頓看到蘋果落地的現(xiàn)象感到很好奇，經(jīng)過反復(fù)思考，一心研究，終究發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。這個(gè)故事是要向我們說明好奇心的重要性。文正依照事情發(fā)展的順序表達(dá)了牛頓發(fā)現(xiàn)地球吸引力的經(jīng)過。通過讓學(xué)生感受牛頓發(fā)現(xiàn)地球吸引力的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。 課上，我先向?qū)W生介紹了我們中國的宇航員在月球上行駛的狀況。由于以前就有像學(xué)生介紹過月球上失重的這一現(xiàn)象，所以孩子們一下

38、子就能夠明白東西在月球上總是飄在空中，是由于離開了地球，到了太空中，所以就會(huì)失重。通過這樣來導(dǎo)入新課，學(xué)生對(duì)地球的吸引力這一現(xiàn)象就能較快的理解接受。在課的結(jié)尾，我又向?qū)W生提問：假如這個(gè)蘋果到了太空會(huì)怎樣？然而，在地球上它會(huì)往哪里落？這樣整節(jié)課前后相互照應(yīng)。 由于這篇課文的故事性很強(qiáng)。在教學(xué)時(shí)，我充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊想象，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)牛頓擅長(zhǎng)觀測(cè)、擅長(zhǎng)思考的品質(zhì)。牛頓為什么從人們司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，是由于他擅長(zhǎng)觀測(cè)，有猛烈的好奇心，對(duì)什么事都“感到好奇，再加上刻苦鉆研，終究成為人類歷史上優(yōu)良的科學(xué)家。鼓舞學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)觀測(cè)，還要有猛烈的好奇心，才能