教師工作心得體會(huì)錦集7篇

1、Word 教師工作心得體會(huì)錦集7篇 【必備】老師工作心得體會(huì)錦集7篇 有了一些收獲以后，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，它可以關(guān)心我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是我整理的老師工作心得體會(huì)7篇，歡迎大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 老師工作心得體會(huì) 篇1 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為剛接一班級(jí)的老師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低班級(jí)教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向其他老師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總

2、結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，可以說(shuō)緊急勞碌而收獲多多。 數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵，變成書(shū)呆子，鬧出大笑話(huà)。那么，怎樣讓同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢？下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)的做法。 一、在學(xué)問(wèn)與技能方面 在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)，并能熟悉記數(shù)單位個(gè)、十，知道20以?xún)?nèi)數(shù)的組成和挨次，學(xué)會(huì)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。結(jié)合詳細(xì)情景，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。培育了同學(xué)的觀看、分析、抽象概括力

3、量，建立初步的自立思索和探究的意識(shí) 在現(xiàn)時(shí)的情景中，能正確熟悉整時(shí)，半時(shí)，幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。 在熟悉圖形的過(guò)程，進(jìn)展了同學(xué)的觀看、想象思維和操作的力量，形成了初步的空間概念。 二、力量的培育 在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴溝通，發(fā)覺(jué)并能提出問(wèn)題進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，感受到同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的力量。在他人的鼓舞和關(guān)心下，對(duì)身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生奇怪 心和愛(ài)好，能樂(lè)觀的參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，獲得勝利的體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的抽象性很強(qiáng)，而學(xué)校生卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教

4、學(xué)，使同學(xué)便于理解和把握。如：在教學(xué)簡(jiǎn)潔減法應(yīng)用題我先拿來(lái)5個(gè)蘋(píng)果，把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué)，再讓同學(xué)依據(jù)我的做法用兩句話(huà)表達(dá)出它的意思，此時(shí)同學(xué)能說(shuō)：有5個(gè)蘋(píng)果，送給x x 同學(xué)2個(gè)，還剩3個(gè)。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓同學(xué)依據(jù)自己喜愛(ài)和物品自由的編一道應(yīng)用題，同學(xué)很快就編出了許多，我抓住機(jī)會(huì)告知同學(xué)像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念。 再如：教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的熟悉時(shí)我先介紹常見(jiàn)的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn)：誰(shuí)知道它是什么外形的？在此同時(shí)也讓同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論、探究長(zhǎng)方體跟正方體的特征，一下子說(shuō)出了許多，最終，我要求同學(xué)用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣，同學(xué)

5、對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的詳細(xì)熟悉簡(jiǎn)單記憶，懂得運(yùn)用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。 在本學(xué)期，我所擔(dān)當(dāng)一班級(jí)數(shù)學(xué)的兩個(gè)班的同學(xué)都存在著智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題可能有不同的思路和策略，不能過(guò)分強(qiáng)求全都。所以我注意算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)9+5時(shí)，可以是4+5+5也可以是9+1+4或者4+4+1+4+1等。針對(duì)同學(xué)的解答的方式，再引導(dǎo)同學(xué)用自己最喜愛(ài)的方法來(lái)解答。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都賜予確定，通過(guò)不同的方式給嘉獎(jiǎng)，讓他們體驗(yàn)到制造之樂(lè)，增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。同時(shí)，也讓同學(xué)體會(huì)到了

6、不少數(shù)學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來(lái)源于生活，又高于生活。 三、在教學(xué)中留意了以下幾個(gè)問(wèn)題： 實(shí)現(xiàn)了多維目標(biāo)把握了新課程提倡的新理念，從學(xué)問(wèn)力量方面確立教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的教學(xué)情景，引導(dǎo)同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)在自主探究的活動(dòng)中，理解學(xué)問(wèn)和把握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法 ，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的閱歷。 在教學(xué)中轉(zhuǎn)變了老師提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的現(xiàn)象，努力的調(diào)動(dòng)同學(xué) 的樂(lè)觀性。敬重同學(xué)的個(gè)體差異，使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，允許同學(xué)依據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題，最大限度的滿(mǎn)意同學(xué)的需求，最大限度的進(jìn)展同學(xué)的智力潛能。 創(chuàng)設(shè)性的開(kāi)發(fā)課程資源，利用課程資

7、源。依據(jù)新的課程理念，不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者沒(méi)，而更應(yīng)當(dāng)成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。對(duì)同學(xué)實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)理念，注意過(guò)程性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。 老師工作心得體會(huì) 篇2 一、回憶生進(jìn)步程，有苦有甜 剛參加任務(wù)時(shí)，以為當(dāng)老師該當(dāng)是很緊急開(kāi)心的事，可是干了一段工夫之后才發(fā)覺(jué)并不是每個(gè)先生都很聰慧、聽(tīng)話(huà)。比方有的先生承受學(xué)問(wèn)很慢，我就很著急，心想這學(xué)問(wèn)這么簡(jiǎn)潔，怎樣就是聽(tīng)不明白呢，我只好利用下午課外活動(dòng)的工夫把他叫到辦公室耐煩腸給他講解，直到他聽(tīng)明白為止。這樣漸漸地讓他感遭到原來(lái)生物不是那么難學(xué)，自然就很寵愛(ài)先生物了。 再比方有的同窗很調(diào)皮，特殊是去年終

8、一的有些同窗，有時(shí)上課老師在上面講課，他就在上面小講，成心毀壞課堂次序，課堂上又不能停下課去批判他們，這樣只能激起他的逆反心思，于是利用課間的工夫我耐煩的勸說(shuō)他，而且還要讓他熟悉到老師很看重他，比方讓他當(dāng)他們那一排的小組長(zhǎng)，幫忙收作業(yè)并親身送給我，這樣漸漸地就從不聽(tīng)話(huà)的孩子變成聽(tīng)話(huà)的孩子?？吹奖救说拿恳稽c(diǎn)的付出都有了報(bào)答，感到特別地欣喜。愈加深信只需努力我也能夠成為一個(gè)好老師。 二、細(xì)心策劃，組織好教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量 (一)、備課是上好課的前提 教學(xué)要獲得好成果，關(guān)鍵是要備好課，寫(xiě)好教案。假如沒(méi)把教材吃透，那確定是上不好課的，課上確定是會(huì)脫漏學(xué)問(wèn)點(diǎn)，為考試留下隱患，到時(shí)先生確定會(huì)以為老師不值得

9、的信任，不能教好他們。所以每一學(xué)期剛開(kāi)端，我拿到教材就抓緊通讀一遍，方案好這一學(xué)期的課時(shí)支配。然后在上課之前，仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)的請(qǐng)教王麗鳳老師，做到備好課，力圖吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)，難點(diǎn);為了先生能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，我上網(wǎng)查閱每節(jié)課的教案，集合別人的特長(zhǎng)確定本人的教學(xué)思緒，做到上課的對(duì)癥下藥。 (二)、課堂上使用多種教學(xué)方法，營(yíng)建寬松，和諧的進(jìn)修氛圍 上課時(shí)仔細(xì)講課，力圖抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，精講精練。使用多種教學(xué)方法，從先生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)先生的樂(lè)觀性和制造性思想。生物是一門(mén)與實(shí)際生活親熱相關(guān)的課程，所以先生對(duì)生物這門(mén)課原來(lái)就有著深厚的興味，我要做的就是在進(jìn)修學(xué)問(wèn)的進(jìn)程中，進(jìn)步先生的進(jìn)修興

10、味。就我本身而言，我是個(gè)寵愛(ài)考慮的人，所以我不主見(jiàn)讓先生交融貫穿，我寵愛(ài)在課堂上樂(lè)觀指導(dǎo)先生探求成果，在探求進(jìn)程中發(fā)覺(jué)成果，處理成果，我在課堂上常常采納以下幾種方式指導(dǎo)先生： 1、試驗(yàn) 試驗(yàn)是先生獵取生物學(xué)問(wèn)最直觀最有效的渠道，能夠讓先生在豐厚的理論操作和感知體驗(yàn)中進(jìn)行深化細(xì)致的探求。如“觀看動(dòng)物細(xì)胞”這一試驗(yàn)，在做試驗(yàn)的前幾天就把試驗(yàn)支配給先生，懇求先生弄分明試驗(yàn)的手段懇求，以及操作步驟。先生一聽(tīng)要做試驗(yàn)，就特別興奮，懇求每人拿一小塊蔥頭就能夠了，后果好多同窗背了個(gè)大蔥頭過(guò)來(lái)?？粗d奮的希望的眼睛，我感到特別的欣喜。試驗(yàn)課上，在規(guī)章的工夫里完成試驗(yàn)后，再指導(dǎo)先生考慮一系列成果，比方“從低倍鏡

11、換成高倍鏡，看到的細(xì)胞大了，還是小了，細(xì)胞多了，還是少了，視野變亮了還是變暗了”經(jīng)過(guò)先生對(duì)顯微鏡操作的切身領(lǐng)悟，把握學(xué)問(wèn)。這樣先生從試驗(yàn)中可真正領(lǐng)會(huì)到探求的樂(lè)趣和勝利的歡欣，從而更主動(dòng)地去追求學(xué)問(wèn)。 2、觀看 觀看是先生獵取學(xué)問(wèn)又不斷觀有效的道路，觀看前要讓先生弄清“怎樣看”“看什么”。比方看三大類(lèi)養(yǎng)分精神的消化曲線(xiàn)，就要指導(dǎo)先生首先弄分明橫坐標(biāo)，縱坐標(biāo)辨別代表的是什么。這樣能夠防止大多數(shù)先生感到無(wú)從動(dòng)手從而產(chǎn)生膩煩的景象。 3、設(shè)想 在教學(xué)中設(shè)想經(jīng)常是創(chuàng)新的萌芽和源泉，能夠拓寬先生的探求路徑和思想視野，讓先生能夠而且擅長(zhǎng)突發(fā)奇想。如進(jìn)修“生態(tài)零碎的成分”時(shí)，我指導(dǎo)先生觀看池塘生態(tài)零碎圖，向先

12、生提誕生態(tài)零碎中假如短少“分解者”將會(huì)消失什么后果，從而讓先生領(lǐng)悟到分解者在生態(tài)零碎中的作用。 (三)、課堂上擅長(zhǎng)用鼓舞言語(yǔ)進(jìn)步先生的進(jìn)修興味。 這是我任務(wù)以來(lái)得出的經(jīng)受。記得剛?cè)蝿?wù)那會(huì)，總是怕學(xué)問(wèn)講少了，于是學(xué)問(wèn)面就拓展得很寬，課后和先生一同交換，有的先生說(shuō)“老師，您講得太高深了，有許多東西我們聽(tīng)不懂。”我熟悉到先生是課堂的主體，要讓他們樂(lè)觀參加出去，老師要盡量起一個(gè)引領(lǐng)作用，引搶先生自主地去探究，考慮。在發(fā)問(wèn)當(dāng)中，我會(huì)依據(jù)成果的難易程度，發(fā)問(wèn)不同層次的先生，對(duì)答復(fù)得不錯(cuò)的同窗，我會(huì)說(shuō)：“你很棒，答復(fù)得特別好?！睂?duì)答復(fù)得不夠完好的同窗，我會(huì)說(shuō)：“答復(fù)得不是很完好，但你能想到這些也特別好，信任

13、下次能答得更完好。”我以為只需先生仔細(xì)考慮了，不管答得能否完好，我都盡量給以鼓舞，不損害他們的樂(lè)觀性。讓他們?cè)谝粋€(gè)緊急，愉悅的環(huán)境中，更好，更快地承受學(xué)問(wèn)。 三、真心腸關(guān)愛(ài)先生，他們會(huì)自主地做好本人 一年半的教先生活，我的重要收獲是作為一個(gè)老師必需要博得先生的心，當(dāng)他打心底里寵愛(ài)你，敬重你時(shí)，你就贏了一大半。 剛開(kāi)端任務(wù)的時(shí)分，沒(méi)想到先生會(huì)那么調(diào)皮，上課總是會(huì)攪亂課堂次序，我就特別活力，就批他們一頓，可是他們還小，下次還是照樣會(huì)違反紀(jì)律，怎樣辦?課還是要上，而且還要教好，我只能靜下心來(lái)，漸漸想方法。其實(shí)那些調(diào)皮的先生之所以會(huì)那樣做，大部分是由于他們想惹起老師的留意，也想得到老師的關(guān)愛(ài)，看著他們

14、希望的眼睛，我盡量地讓他們覺(jué)得到老師是關(guān)懷他們的，比方講課時(shí)懇求他們仔細(xì)聽(tīng)，樂(lè)觀考慮，有時(shí)還發(fā)問(wèn)他們一些簡(jiǎn)潔的成果，這樣他們更情愿承受老師的指導(dǎo)。 要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)先生的閃光點(diǎn)，這樣就能做到對(duì)先生鼓舞性的批判，比方某些淘氣的不仔細(xì)聽(tīng)講，寫(xiě)作業(yè)，假如一味地指責(zé)他們，他們就會(huì)以為本人做不好，所以我經(jīng)常這樣說(shuō)：“從平常的觀看中我發(fā)覺(jué)你很聰慧，為什么要鋪張本人的資源呢?”先生能感遭到你對(duì)他的表?yè)P(yáng)，自然就會(huì)樂(lè)觀地表現(xiàn)。 參加任務(wù)一年半以來(lái)，在各位指導(dǎo)各位同事的大力幫助下，在教學(xué)當(dāng)中獲得不錯(cuò)的成果，連續(xù)三個(gè)學(xué)期都獲得了連片第一名的好成果，在今后的任務(wù)中，我會(huì)愈加地努力完成學(xué)校交給我的任務(wù)，努力成為一個(gè)優(yōu)良的老師

15、。感謝大家!祝大家任務(wù)勝利，猴年幸運(yùn)! 老師工作心得體會(huì) 篇3 兩天的培訓(xùn)班很快就結(jié)束了，時(shí)間雖短，但讓我們基層國(guó)家務(wù)工收獲的卻是引領(lǐng)一年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的工作啟發(fā)和方向。幾位專(zhuān)家的授課從不同層面豐富了我們的國(guó)家建學(xué)問(wèn)，也使我們糊涂地熟悉到基層國(guó)家建工作的職責(zé)感和使命感，自身的差距和社區(qū)國(guó)家建進(jìn)展的不足之處，對(duì)今后國(guó)家建工作的拓展具有重要的指導(dǎo)作用。透過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)溝通，學(xué)到了理論，把握了方法，明確了方向，把握了重點(diǎn)，受益匪淺，感受頗深。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)： 一、增加了職責(zé)感、使命感。 國(guó)家建工作經(jīng)常被認(rèn)為是務(wù)“虛”，這個(gè)“虛”要?jiǎng)?wù)得有水平，悟出實(shí)效，推動(dòng)實(shí)踐，這才是務(wù)“虛”的境界。張書(shū)記的開(kāi)班

16、動(dòng)員講話(huà)緊密結(jié)合實(shí)際，給我們提出了要求。是的，基層國(guó)家建工作亟待加強(qiáng)，我們這些國(guó)家務(wù)工更是責(zé)無(wú)旁貸，要不斷學(xué)習(xí)，提高潛力，要持續(xù)全心全意為人民服務(wù)，貢獻(xiàn)精神，結(jié)合實(shí)際，探究創(chuàng)新基層國(guó)家建工作之路。而羅世倫教授從形勢(shì)到組織建設(shè)問(wèn)題的分析引人深思，“抓好國(guó)家建是本職，不抓國(guó)家建是失職，抓不好國(guó)家建是不稱(chēng)職”，回想這樸實(shí)而又發(fā)人深省的.三句話(huà)，提示我們：做好本職工作，做一名稱(chēng)職的國(guó)家務(wù)工。 二、豐富了自身國(guó)家建學(xué)問(wèn)。 常言道：溫故而知新。作為一名書(shū)記，就應(yīng)熟識(shí)國(guó)家建理論基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，才能讓自己在工作中游刃有余，可經(jīng)常由于工作勞碌而忽視學(xué)習(xí)，有時(shí)候一些政策性強(qiáng)的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)要翻書(shū)才能確定，自己也很想

17、有時(shí)間好好學(xué)習(xí)。這次能夠用心地重溫、學(xué)習(xí)國(guó)家建業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，聽(tīng)廖科長(zhǎng)傳授從理論到實(shí)際結(jié)合的運(yùn)用，基層國(guó)家建的業(yè)務(wù)詳細(xì)學(xué)問(wèn)，如國(guó)家員進(jìn)展、國(guó)家費(fèi)收繳、國(guó)家支部組建等有用而且理論性強(qiáng)的學(xué)問(wèn)再次得到學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，深植于腦，非常準(zhǔn)時(shí)。 三、開(kāi)拓思路受啟發(fā)。 “做，別怕錯(cuò)；快做，另磨蹭；用心做，別馬虎；邊想邊做，動(dòng)腦筋”，這是馬部長(zhǎng)引用百家講壇關(guān)于“做”的四句話(huà)送給我們。的確，做到這“四做”，世上無(wú)難事。在國(guó)家建工作中，如何結(jié)合實(shí)際，以創(chuàng)新的精神，推動(dòng)基層國(guó)家建工作的進(jìn)展，這也是個(gè)永恒的課題，永久沒(méi)有一成不變的答案，只有不斷去探究、去思索、去實(shí)踐，才會(huì)有進(jìn)展。 馬部長(zhǎng)在講課中從衡量基層國(guó)家建工作進(jìn)展的表現(xiàn)以及

18、基層國(guó)家建工作的啟示，到怎樣去做地分析，非常到位。我們要以“社區(qū)國(guó)家建要以服務(wù)國(guó)家員群眾為核心”的思想，貫穿于國(guó)家建工作中，要有信念、有設(shè)計(jì)、有方法，促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展。 四、明確了工作方向。 國(guó)家建工作今年工作重點(diǎn)是什么薄弱環(huán)節(jié)在哪我們?cè)趯?shí)際工作中經(jīng)常會(huì)有“眉毛胡子一把抓”的思想，而“見(jiàn)子打子”的做法更是無(wú)序。劉勇副部長(zhǎng)對(duì)今年基層國(guó)家建組織建設(shè)工作要點(diǎn)的一一綻開(kāi)，讓我們對(duì)國(guó)家建工作方向更明確。八大塊工作重點(diǎn)中涉及到社區(qū)國(guó)家建的就有七項(xiàng)，對(duì)比我們的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)際，大力推動(dòng)宏都國(guó)家建進(jìn)展。其實(shí)各項(xiàng)工作也都是相輔相成，每一樣工作的推動(dòng)，必將帶動(dòng)關(guān)聯(lián)工作的前進(jìn)。宏都社區(qū)國(guó)家建要以加強(qiáng)擴(kuò)面工作這一重

19、點(diǎn)，帶動(dòng)國(guó)家員進(jìn)展、探究國(guó)家建工作新機(jī)制等各項(xiàng)工作的全面推動(dòng)。 區(qū)委組織部舉辦的這次培訓(xùn)班，資料切合實(shí)際工作，針對(duì)性強(qiáng)，幾位授課的老師都是從事國(guó)家建工作的專(zhuān)家學(xué)者，講課理論結(jié)合實(shí)際，生動(dòng)詳細(xì)，可操作性強(qiáng)，對(duì)我們基層國(guó)家務(wù)工來(lái)說(shuō)，是辦了一件實(shí)事，我也非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，今后，不僅僅要將仔細(xì)反思學(xué)習(xí)所得，更要融入到實(shí)際工作，與同志們共同探討，以提高社區(qū)國(guó)家建工作為已任，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，服務(wù)居民群眾，服務(wù)大局，不斷提升社區(qū)國(guó)家建工作水平。 老師工作心得體會(huì) 篇4 這本書(shū)讓我懂得了從我做起的重要性，工作無(wú)小事，把細(xì)小的事做得很到位，大事自然就做好了。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，唯一能轉(zhuǎn)變的

20、人就是自己，也就是說(shuō)最可怕的敵人其實(shí)正是自己?！笆裁唇凶霾缓?jiǎn)單？就是把簡(jiǎn)單的事情反反復(fù)復(fù)得做到位，就是不簡(jiǎn)單?！边@是張瑞敏說(shuō)的，這個(gè)道理其實(shí)再簡(jiǎn)潔不過(guò)了，也確的確實(shí)是一個(gè)真理。一旦你踏上了一個(gè)崗位就選擇了一份責(zé)任、擁有了一份使命。要擔(dān)當(dāng)職位給予你的責(zé)任。就必需按時(shí)按質(zhì)完成負(fù)責(zé)的工作，做到領(lǐng)導(dǎo)在與不在一個(gè)樣，首先要清晰自己該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，明白自己該負(fù)哪些責(zé)任，自己的責(zé)任是什么？沒(méi)有責(zé)任心的老量不是合格的教育工，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任才會(huì)被機(jī)會(huì)垂青。既然我們選擇了一份工作，就要以事業(yè)之心做好它！ 讀了這本書(shū)讓我心中有一種激情在升騰著，這是一本好書(shū)，使我受益匪淺，它用淺顯易懂的語(yǔ)言把一個(gè)個(gè)鮮活的事例和精彩的觀點(diǎn)

21、呈現(xiàn)在我們的面前，讓我茅塞頓開(kāi)。是??！責(zé)任重于泰山，一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人，是會(huì)一事無(wú)成的。 責(zé)任是一種使命，一種做人的態(tài)度。小而言之，在一個(gè)家庭里，作為父母，你要盡到做父母的責(zé)任；作為兒女，你同樣要盡到做兒女的責(zé)任。這是不行推卸的，是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。也是社會(huì)進(jìn)展不行或缺的動(dòng)力，假如沒(méi)有了這種責(zé)任感，不敢想象社會(huì)會(huì)變成什么樣子？ 同樣，在單位里，一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的職工，不會(huì)很好的完成他份內(nèi)的工作。而一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的領(lǐng)導(dǎo)，會(huì)將單位領(lǐng)入歧途，甚至是失去生存的余地，從而走向崩潰的邊緣！ 工作中難免會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，當(dāng)遇到問(wèn)題和困難的時(shí)候，要主動(dòng)去查找方法解決，而不是找借口回避責(zé)任。要堅(jiān)信方法總比問(wèn)

22、題多！宏大的創(chuàng)造家愛(ài)迪生數(shù)百次的試驗(yàn)失敗都不能磨滅他的信念，當(dāng)一場(chǎng)大火燒毀了他的全部設(shè)備時(shí)，他沒(méi)有被嚇到，而是微笑著說(shuō)：“災(zāi)難有災(zāi)難的價(jià)值。我們的錯(cuò)誤被全部燒毀了，現(xiàn)在最終可以重新開(kāi)頭了！”這種樂(lè)觀向上的態(tài)度，不正是對(duì)責(zé)任心最好的詮釋嗎？ 老子說(shuō)過(guò)：“大必出于細(xì)”也就是說(shuō)再宏大的事業(yè)都是一系列小事構(gòu)成的，沒(méi)有小事就沒(méi)有大事。什么叫不簡(jiǎn)潔，就是把簡(jiǎn)潔的事情日復(fù)一日、月復(fù)一月得做到位，就是不簡(jiǎn)潔！而我們面臨的工作正是簡(jiǎn)潔的、枯燥無(wú)味的重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，面對(duì)這些我們更要踏踏實(shí)實(shí)的做好每一項(xiàng)工作，從小事做起，小事中看責(zé)任，責(zé)任中無(wú)小事，對(duì)一位有責(zé)任心的人，小就是大！對(duì)待工作要大聲說(shuō)這是我的責(zé)任！ 我們?yōu)?/p>

23、工作而負(fù)責(zé)任，就是主動(dòng)爭(zhēng)取做得更多，擔(dān)當(dāng)更多；我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任，就是全力以赴，滿(mǎn)腔熱忱地做事；我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任，就是為學(xué)校分擔(dān)憂(yōu)慮，給領(lǐng)導(dǎo)減輕壓力，給上司以支持，給同事以關(guān)心；我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任，就是自動(dòng)自發(fā)，最完善地履行我們的職責(zé)。讓責(zé)任成為一種習(xí)慣，努力工作，忠誠(chéng)于教育事業(yè)，在捍衛(wèi)職業(yè)榮譽(yù)的同時(shí)，也提高了自己的責(zé)任心，增加了自己的榮譽(yù)感，同時(shí)也會(huì)受到他人的敬重。怎樣體現(xiàn)責(zé)任感，怎樣才叫負(fù)責(zé)任？就是遇到問(wèn)題要向前跨一步，遇到困難要向上頂一頂，遇到事情要多做一做，責(zé)任就是無(wú)處不在，并且我們肯定要信任方法總會(huì)比問(wèn)題多。 信任，對(duì)每一位有責(zé)任心的老師來(lái)說(shuō)，肯定會(huì)桃李滿(mǎn)天下。 老師工作心得體會(huì)

24、篇5 20 xx年9月，是我邁向人生的另一個(gè)階段，是我離開(kāi)校內(nèi)，接觸社會(huì)的開(kāi)頭，歲月消逝，工作的一年多的時(shí)間一晃已悄然溜走，回顧工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不經(jīng)覺(jué)得作為一名幼兒園老師的幸福和滿(mǎn)意。今日我在這里向各位說(shuō)說(shuō)的這一年多的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)： 教學(xué)活動(dòng)是幼兒園每天的重要活動(dòng)，所以我們要仔細(xì)預(yù)備，留意每個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，依據(jù)幼兒的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。仔細(xì)寫(xiě)好教案，制作教具，爭(zhēng)取每一課都做到“有備而來(lái)”，每個(gè)活動(dòng)都在課前做好充分的預(yù)備。活動(dòng)中留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主導(dǎo)作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，在課堂

25、上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)腦盡量多。記得剛?cè)雸@工作時(shí)，由于沒(méi)有閱歷，許多時(shí)候我都是急于讓孩子們知道學(xué)問(wèn)，沒(méi)有一個(gè)讓孩子思索的過(guò)程，在主班老師的多次指導(dǎo)下，現(xiàn)在這樣的狀況已經(jīng)很少消失了，我會(huì)連續(xù)努力，扼制這種狀況的發(fā)生，讓小伴侶們產(chǎn)生愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。 在家園合作中，做好家長(zhǎng)的工作也特別重要，家長(zhǎng)把孩子交給我們，信任我們的同時(shí)，也是想讓孩子在幼兒園這個(gè)環(huán)境中有所轉(zhuǎn)變、歡樂(lè)成長(zhǎng)，所以，我們就要英勇?lián)?dāng)起這份沉甸甸的責(zé)任。孩子是天真奇怪 的，他們總會(huì)問(wèn)我們?yōu)槭裁囱剑偃缥覀兇疱e(cuò)了或者一時(shí)答不上，那我們?cè)诤⒆有闹械牡匚灰矔?huì)降低。因此，想要做好一名合格的幼兒老師，我們?cè)谄匠９ぷ?、生活中就要不斷豐富自己

26、的學(xué)問(wèn)，只有不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，提高自己各方面技能，我才能勝任這份工作。 在幼兒園這一年多的時(shí)間里，我從前輩們身上學(xué)到了許多，但是我知道這只是開(kāi)頭，還有許多困難始終在等著我。比如說(shuō)，我每次都會(huì)預(yù)備好教具，準(zhǔn)備給幼兒好好的上一堂好課，但是發(fā)覺(jué)幼兒在適應(yīng)環(huán)境之后就不愿聽(tīng)我講課了。只有間或特殊吸引他們的課，他們才能停下來(lái)好好的聽(tīng)，其余的時(shí)間都是很活躍的，在經(jīng)過(guò)和前輩們的溝通和探討之后，我明白了幼兒需要的是簡(jiǎn)潔明白，生動(dòng)活潑的課程，不是像我這么的死板，只會(huì)你問(wèn)我答的方式，所以我需要轉(zhuǎn)變我的教育教學(xué)方法。再者通過(guò)看了許多老師的優(yōu)質(zhì)課，也使我學(xué)會(huì)了許多上課的方法。 都說(shuō)任何工作越做越嫻熟，我也發(fā)覺(jué)自己比以

27、前得心應(yīng)手了。從一個(gè)一點(diǎn)也不懂的應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入這個(gè)職業(yè)，我覺(jué)得自己是幸運(yùn)的，但是我會(huì)好好把握這份幸運(yùn)，專(zhuān)心去學(xué)。我知道，只要專(zhuān)心的去做，隨著時(shí)間的推移，有一天我也可以和別的老師一樣棒。這一年多我覺(jué)得自己過(guò)的很充實(shí)，我發(fā)覺(jué)孩子們進(jìn)步了，我也在進(jìn)步，我會(huì)加油的！ 我沒(méi)有豐富的閱歷，但我想在以后的工作生活中我會(huì)努力學(xué)習(xí)的，閱歷是在實(shí)踐生活中漸漸增長(zhǎng)的，我信任在不久的將來(lái)我會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒老師的。 老師工作心得體會(huì) 篇6 班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，可以容納無(wú)限的才智，我們班就是一個(gè)由59位精靈組成的多樣化的小社會(huì)，每一個(gè)人各有特色，才藝各不相同，所以班級(jí)管理工作就為我們制造了這樣的管理平臺(tái)。怎樣才能把這5

28、9個(gè)孩子都培育成健康的人呢?何為健康?它已經(jīng)超越了我們傳統(tǒng)意義上醫(yī)學(xué)所界定的范圍了，健康不僅是指沒(méi)有疾病和沒(méi)有殘疾。健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)力量全部處于良好狀態(tài)。簡(jiǎn)言之，健康指生理和心理兩方面的健康。這就為班級(jí)管理工作提出了挑戰(zhàn)。如何才能讓同學(xué)都健康成長(zhǎng)呢?筆者做了以下的嘗試： 一、像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)他們：愛(ài)心 愛(ài)心是教育工必備的工作前提，是老師工作的動(dòng)力源泉。高爾基說(shuō)過(guò)：要愛(ài)人，才能教育人。愛(ài)，是師生間最有力、最自然的連接點(diǎn)。只有真心實(shí)意地喜愛(ài)、關(guān)懷和敬重每一個(gè)同學(xué)，設(shè)身處地為同學(xué)著想，用觀賞的目光去關(guān)注同學(xué)們的每個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的笑容去贊許同學(xué)們的每一點(diǎn)勝利。像我們班的拓文會(huì)同學(xué)擁有

29、一副好嗓子，尤其唱陜北民歌，那叫一個(gè)好，在音樂(lè)上的造詣很高，缺點(diǎn)就是不愛(ài)學(xué)習(xí)。有一次數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)時(shí)，筆者發(fā)覺(jué)他用眼睛瞟別人的答案，當(dāng)時(shí)筆者沒(méi)有出聲，而是考試結(jié)束時(shí)抓住了這個(gè)契機(jī)約他進(jìn)行了單獨(dú)的溝通：首先，筆者說(shuō)要感謝他，感謝他開(kāi)頭聽(tīng)筆者的話(huà)，有了學(xué)習(xí)的意愿，認(rèn)為他會(huì)很快追上大家的;其次，筆者說(shuō)了他的行為是不恰當(dāng)?shù)模屗鞔_知道學(xué)習(xí)是一件需要毅力堅(jiān)持完成的苦事，不是靠竊取別人答案就可以達(dá)到的，只有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)才會(huì)體會(huì)到其中無(wú)窮的樂(lè)趣，老師看中的并不是考到多少分，而是你們從中得到了多少收獲。通過(guò)這次談話(huà)，同學(xué)說(shuō)：老師，請(qǐng)給我點(diǎn)時(shí)間，我會(huì)給你驚喜的。的確如此，他真的有了很大的轉(zhuǎn)變。 二、老師工作的基

30、礎(chǔ)：細(xì)心 蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，當(dāng)心翼翼地愛(ài)護(hù)幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是漂亮可愛(ài)的，卻更是非常脆弱的，一不當(dāng)心露珠滾落，就會(huì)破裂，不復(fù)存在。 班級(jí)工作的簡(jiǎn)單性，就要求帶班老師必需細(xì)心。在日常的工作中細(xì)心地對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真地觀看，了解每個(gè)人的特點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)苗頭，避開(kāi)事態(tài)進(jìn)一步進(jìn)展。同學(xué)皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話(huà)，教室里異樣的氛圍都是同學(xué)發(fā)給老師的信號(hào)。這就要求老師必需專(zhuān)心觀看，正確推斷，從同學(xué)的微小表現(xiàn)中捕獲同學(xué)思想感情的起伏變化，提高工作效果。 期刊文章分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館我們班的李佳偉是個(gè)做事比較沖動(dòng)，脾氣比較急躁，干什么事情只要脾氣一上來(lái)從

31、不計(jì)后果的男孩子，所以班級(jí)里有些孩子充分利用他的這個(gè)弱點(diǎn)激怒他，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭(zhēng)吵較多的同學(xué)，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成為他們沖突多發(fā)時(shí)間。每周的2節(jié)體育課前，筆者往往比較關(guān)注2人的動(dòng)向，觀看他們眉眼所帶出的心情，假如發(fā)覺(jué)特別，就分別找2人談心，打快樂(lè)結(jié)，避開(kāi)李佳偉做出損害自己和他人的行為。 三、 老師工作的保證，班級(jí)管理工作的關(guān)鍵：恒心 班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不行忽冷忽熱、忽緊忽松，必需常抓不懈。稍有疏忽，同學(xué)就會(huì)松懈。尤其是面對(duì)屢教不改的同學(xué)時(shí)，真是像歌詞里唱的想說(shuō)愛(ài)你不簡(jiǎn)單，但還是要強(qiáng)迫自己耐著性子，采納多種方法，不遺余力地促

32、成他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的成果就會(huì)功虧一簣。我們班的閻敬宗同學(xué)是母親四十多歲時(shí)才生下的兒子，由于得子晚，又受重男輕女的思想熏陶，所以家長(zhǎng)就把他培育成了家中一霸，對(duì)待自己的母親可以張口罵、動(dòng)手打。只要稍不如意就離家出走，吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點(diǎn)起床就幾點(diǎn)起，幾點(diǎn)想上學(xué)就幾點(diǎn)上，家里大人從不告知他這樣做是不對(duì)的，所以在他的人生詞典中從沒(méi)有時(shí)間這個(gè)概念。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是驚奇事了。這樣的同學(xué)在筆者的教育生涯中也是頭一次遇到，筆者認(rèn)為，只要他還叫自己一聲老師，我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威武，筆者就借助家校聯(lián)合這一平臺(tái)，給他父親曉之以理的分析利弊，讓他的父親意識(shí)到孩子家

33、庭教育失敗的嚴(yán)峻性，并情愿協(xié)作。然后，筆者利用在校時(shí)間對(duì)他進(jìn)行合理化的教育，他在六班級(jí)下學(xué)期時(shí)最終開(kāi)頭完成每一天的作業(yè)，上學(xué)不再遲到早退甚至逃學(xué)了，身上已經(jīng)看不出以前的影子了。 四、努力制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍 努力制造一個(gè)和諧、寬松、民主、公平的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)同學(xué)能輕松、開(kāi)心地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。我們這個(gè)班級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)中層次區(qū)分比較大，一種是像董人瑄等這樣一類(lèi)學(xué)習(xí)比較有樂(lè)觀性、學(xué)習(xí)成果穩(wěn)步上升的同學(xué)，具有代表性的是董人瑄，他的反應(yīng)敏銳，很會(huì)學(xué)習(xí)，很愛(ài)接受挑戰(zhàn)，但缺點(diǎn)是馬虎?，F(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難滿(mǎn)意他的需求，在班級(jí)里沒(méi)有同學(xué)是他的對(duì)手，由此造就了他

34、的自滿(mǎn)。另外一種類(lèi)型是以于江峰、郭屹等為代表的同學(xué)，像于江峰同學(xué)的家長(zhǎng)就認(rèn)為孩子上了學(xué)就應(yīng)當(dāng)由老師全權(quán)負(fù)責(zé)，和家里沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系了。還有一種類(lèi)型的同學(xué)就是我們所謂的中等學(xué)習(xí)水平的孩子。鑒于班級(jí)同學(xué)的學(xué)情分析狀況，筆者采納了互助幫帶的分小組活動(dòng)，中間學(xué)習(xí)水平的孩子開(kāi)展的是定目標(biāo)、同努力、互督促的活動(dòng)，以四人為一個(gè)合作小組，每月定一個(gè)完成難度不大的目標(biāo)，通過(guò)彼此的打氣相互鼓舞，向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，每個(gè)月底對(duì)這個(gè)月的完成狀況作出總結(jié)，看看目標(biāo)達(dá)成狀況，假如小組全部完成就訂立下個(gè)月的學(xué)習(xí)目標(biāo)連續(xù)努力。在實(shí)施當(dāng)中，筆者作為孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者給出自己適當(dāng)?shù)目捶ê徒ㄗh，指導(dǎo)孩子們?nèi)绾斡喠⒛繕?biāo)，這個(gè)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行后，好

35、多孩子對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)布滿(mǎn)了自信，認(rèn)為自己同樣可以學(xué)會(huì)并且學(xué)好數(shù)學(xué)。剩下兩頭的同學(xué)，筆者采納了讓他們建立一幫一結(jié)對(duì)小組，每日課后學(xué)有余力的孩子對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行課課清的輔導(dǎo)，每天不留學(xué)問(wèn)死角，這樣對(duì)于輔導(dǎo)者也起到了準(zhǔn)時(shí)鞏固每節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)。一段時(shí)期下來(lái)，好同學(xué)的學(xué)習(xí)穩(wěn)定了，身上去除了不少浮躁，被輔導(dǎo)者的學(xué)習(xí)成果也有了較大的提高。 老師應(yīng)給孩子一片晴朗的天空，讓他們吸取愛(ài)的陽(yáng)光健康成長(zhǎng)，點(diǎn)燃孩子心中的盼望之火，樹(shù)立孩子的自信?？傊豢跉獬圆怀膳肿?，對(duì)同學(xué)的教育也非一朝一夕之功，一個(gè)好老師，應(yīng)當(dāng)有足夠的急躁，等待每一個(gè)同學(xué)的每一次進(jìn)步，并為同學(xué)的每一次進(jìn)步感到由衷的興奮，不管進(jìn)步是大還是小。老師的工作是辛苦的，但也是其樂(lè)無(wú)窮的，讓每一個(gè)同學(xué)都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)自我，感受勝利，是筆者追尋的目標(biāo)。 老師工作心得體會(huì) 篇7 新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求在學(xué)習(xí)內(nèi)容上轉(zhuǎn)變專(zhuān)業(yè)化傾向，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)，易于被同學(xué)把握。在學(xué)校階段，培育同學(xué)對(duì)顏色感受力量是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。顏色學(xué)問(wèn)屬于美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的范疇，其中的對(duì)比與協(xié)調(diào)是較