人教版小學(xué)年級語文上冊《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計及反思

1、人教版小學(xué)年級語文上冊秋天的雨教學(xué)設(shè)計及反思第一篇：人教版小學(xué)三年級語文上冊秋天的雨教學(xué)設(shè)計及反思【設(shè)計理念】 1語文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。2正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學(xué)習方式中快樂的學(xué)習，教師則是學(xué)生學(xué)習活動

2、中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想。3正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實際，科學(xué)的確立三維目標。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點，以語語言文字的理解感悟、語文素養(yǎng)的形成為目標，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習過程中學(xué)習方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標在教學(xué)中有效達成。 【教材分析】 秋天的雨是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人

3、格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫具體生動，用詞精確。 【學(xué)情分析】學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習習慣。同時，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。 【教學(xué)目標】1指導(dǎo)學(xué)生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”等8個生

4、字，會寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。 2引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。3引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。4指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文。 【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情。 【教學(xué)準備】1學(xué)生

5、：初步預(yù)習課文。2教具與學(xué)具：生字卡片、多媒體課件。一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感。 1教師談話導(dǎo)入新課。（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習秋天的雨。2齊讀課題。（板書：秋天的雨）二、初讀課文，整體感知。 1檢查生字詞。（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。 （3）誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？ 2指名讀課文，整體把握文章大意。 （1）指名按自然段讀課文。請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學(xué)認真聽，一邊聽一邊思考。 （2）讀后交

6、流，感知課文主要內(nèi)容。誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲） 小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）三、深入局部，品讀課文。 1感悟“五彩繽紛”。（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。 （2）美讀句子，體會色彩之美。自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。 2重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。 （1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。 （2）去詞體會。如

7、果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？ （“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）（3）指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。 （4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。 （多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。） （5）美讀全段。3體會“氣味的香甜”。秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味

8、）誰愿意給大家讀一讀這一段？ 4表演朗讀。（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？ （2）師生互動演一演。 （3）指導(dǎo)朗讀。 這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。四、拓展、積累，升華感情。1小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）2拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？ （教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：美麗、歡樂） 3積累背誦。想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，

9、背一背吧。五、布置作業(yè)。1抄寫本課的生字新詞。2選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。 3用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。 【教學(xué)評價】秋天的雨是一節(jié)真實的課，一節(jié)樸實無華的課，一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點：一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，教師在備課時，設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。二、重視讀的層次性。每一次讀都

10、有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。三、重視讀中積累。秋天的雨是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。第二篇：人教版小學(xué)語文三年級上冊秋天的雨教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)語文三年級上冊秋天的雨教學(xué)設(shè)計教學(xué)要

11、求：1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運用的能力。2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。 教學(xué)重點：了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。 教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題（音樂引入情境播放秋日的私語）1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見）2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學(xué)習一篇課文秋天的雨。（板書課題）3、請小朋友讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）二、初讀課文，讀中感悟。1、個性化讀書。（自主讀

12、）要求讀準音，讀通課文。2、指名讀課文，檢查讀的情況。3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生說）你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？三、品讀課文，理解體驗選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習哪段？）1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因為它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）（1）請學(xué)生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學(xué)生說輕輕地，輕輕地）（2）請你讀一讀。即時評價讀得怎樣？齊讀。（3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名

13、學(xué)生說。b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。c.教師范讀指導(dǎo)。（配音樂朗讀）（學(xué)生傾聽）d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，齊讀）3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說）a.請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。b.齊讀第三自然段。4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說讀。（個別讀，分男女生讀）四、自主選擇，積累背誦比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）五、拓展延伸，鼓勵展示1、交流擴展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？2、自主作業(yè)：（1）寫一首詩（編寫歌詞）（2

14、）把秋天的景物畫下來。第三篇：人教版三年級上冊秋天的雨教學(xué)設(shè)計一、圖片導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們今天老師給你們帶來了一份禮物，大家看完了告訴老師這是什么季節(jié)的景色。請發(fā)揮一下你的想象力說說是誰把美麗的秋色帶到我們的眼前？有位朋友覺得那是清涼而又溫柔的雨把秋天帶給我們的。在他的眼里那細細的雨就像一位神奇的魔術(shù)師。今天我們就跟隨這位朋友去看看秋天的雨究竟怎么神奇了。齊讀課題（板書課題）二、初讀課文感知內(nèi)容看了這么美的秋雨圖我們就一起來看到課文大家根據(jù)提示自由地讀課文。自由地讀課文，圈出生字新詞并注音把句子讀通，并給段落標好序號把難讀的字多讀幾遍開火車找多音字寶寶鑰匙柿子喇叭衣裳糧食菠蘿趁機銜來郵票扇哪扇

15、哪寫“郵、爽”引導(dǎo)觀察字的順序（先結(jié)構(gòu)再關(guān)鍵筆畫）帶領(lǐng)寫字生練寫（提醒注意寫字的姿勢）指名分段朗讀課文（其他同學(xué)認真聽，一邊聽一邊感受：秋天的給你留下了什么印象）在文章中，作者每個自然段的開頭寫出了他的感受，自己讀課文，把相應(yīng)的句子畫下來，同桌交流看看找的對不對。討論這幾句話是分別從哪些方面來寫秋天的雨的？講讀第一自然段鑰匙秋天的雨怎么會是一把鑰匙（板書鑰匙）你家用鑰匙干什么？秋天的雨這把鑰匙是用來打開什么秋天的大門（板書打開大門）哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（下了秋雨，秋天就到了）秋雨這把鑰匙真神奇??！把第一句齊讀一下秋天的雨是怎么來的呢？夏天很炎熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺

16、現(xiàn)在的天氣涼爽多了，秋天，就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕悄悄地來了。誰能帶著感情把這句話讀一讀（指名）老師范讀，大家感受下秋天是不是在人們不知不覺中悄悄地來全班齊讀第四篇：人教版三年級上冊語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計及反思11秋天的雨教學(xué)目標：1認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“扇、郵”等12個生字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦文中自己喜愛的部分。3喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。教學(xué)難點：學(xué)習文中運用的修辭手法；能用

17、自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學(xué)準備：1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。 2.課文朗讀錄音磁帶，秋日私語音樂錄音帶。3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。教學(xué)安排：2課時教學(xué)流程： 【第一課時】一、欣賞秋色，以情導(dǎo)學(xué)。1教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。 3喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？ 4學(xué)生交流看法和感受。 5想象導(dǎo)學(xué)：（1）請發(fā)揮你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前的？ （2）有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在

18、他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、聽讀課文，感知內(nèi)容。 1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。 2.怎樣感受課文的語言美？出示要求： 首先，把課文讀準確，讀通順；其次，把你最喜歡的語句多讀幾遍，讀出自己的喜愛之情；最后，可以把自己喜歡的詞句讀給你的同桌聽，讓他們分享閱讀帶給你的快樂。3.按上面的要求，自學(xué)課文。 4.生字、詞教學(xué)： （1）出示詞語：扇子 一枚郵票 涼爽 柿子 仙子 梨子 菠蘿 糧食 加緊 楊樹 （開小火車齊讀）（2）觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？“枚”，左窄右寬。右部上撇略長，橫短，下撇起筆偏左，舒

19、展，與捺對稱。 “郵”，左邊是“由”，不要寫成“申”?！八保虚g是“大”，不要寫成“夫”，也不要寫成“夭”。“蘿”，中間是“”，不要寫成“四”；與“籮筐”的“籮”音同義不同。 （3）教學(xué)多音字。出示句子：它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。“扇（shn）子”“扇（shn）走”中的“扇”讀音不同。三、品讀課文，感受神奇。 1品讀第1自然段。（1）指名多人依次朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？（2）引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？（學(xué)生各抒己見。）（3）指名交流并讀出秋雨的神奇之處。（4）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開

20、以后，你最想看到的是什么？（學(xué)生自由討論。）（5）作者為什么把秋雨比作一把鑰匙？（因為秋天的序幕是秋雨拉開的，秋雨推開了秋天的門，秋天的變化離不開秋雨。）（6）出示句子：它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（這是一個擬人句，說明了秋天是在人們不知不覺中來到的。為什么會不知不覺呢？因為秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲。）2.品讀第2自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？ （2）指名學(xué)生朗讀后并回答。（秋天的五彩繽紛。）（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。（4）

21、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（這句話寫秋雨潤紅了楓葉。這里把“楓葉”比作“郵票”，生動、形象，富有詩意?！帮h哇飄哇”，點出了秋風的輕柔?！班]”字用得十分巧妙，用擬人的手法寫出了秋風帶給人們的涼爽。）出示句子：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?（這句話把果子人格化了，“擠”“碰”“爭著”說明了果子結(jié)得多，也把秋天豐收的喜悅表現(xiàn)得很透徹。這種手法的運用，使句子顯得生動、有趣味。）（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，把它描寫得像書上說的那樣有趣嗎？四、變讀為述

22、，積累語言。1.教師引導(dǎo)：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？ 2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。 3.指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。五、課堂小結(jié)。秋天的雨不單給我們帶來了色彩美，還給我們帶來了香甜的味道和冬天將要來到的消息，我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習秋雨?！镜诙n時】一、復(fù)習回顧，導(dǎo)入新課。 1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。2.用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。3.教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第3、4兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么，好嗎？二、交流感悟，豐

23、富想象。（一）品悟、想象第3自然段的內(nèi)容。1.教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？(非常好聞的氣味。）2.學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？出示句子：梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢?。ㄇ锾?，果子都成熟了，散發(fā)著水果的香味。一個“躲”字，形象而逼真地寫出了秋天的雨給大地帶來了豐收香甜的氣味。）3.出示句子：“小朋友的腳，常被那香味勾住?！?學(xué)生齊讀后說說小朋友的腳怎么會被香味勾??？ （水果氣味香甜，小朋友們都被吸引著停下了腳步。）4.轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當時

24、在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？（學(xué)生各抒己見。）5.秋天的雨帶給我們的是豐收的甜美與喜悅。讓學(xué)生帶著這種美好的情感再次朗讀讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。（二）品悟、想象第4自然段。 1.教師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？2.多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？（學(xué)生各抒己見。）3.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他哪些動植物是怎樣過冬的？（讓學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。）4.語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_。小喜鵲_，小松

25、鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹葉_，大家都在準備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其他動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適？三、總結(jié)感受，拓展活動。1.指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？(因為秋雨過后，人們都在收獲勞動成果，小朋友們也很開心快樂。） 3.讀完課文，誰能概括秋天的雨？秋天的雨，是一把鑰匙，輕輕地打開了秋天的大門；秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料，給大自然帶來了五彩繽紛的色彩； 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，給人們帶來了豐收的喜悅；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大

26、家，冬天快要來了，準備過冬的動植物忙碌的身影更是一首歡樂的歌。所以說秋天的雨，帶給大地的是。4.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）四、課堂小結(jié)。秋天是輕柔涼爽的，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無比的，秋天是善良的，秋天是一個美麗、豐收的季節(jié)，讓我們熱愛秋天，熱愛這美麗的大自然吧！ 板書設(shè)計：教后札記：秋天的雨是一篇優(yōu)美的散文，文章寫得美,意境也很美,可是散文中那些被藝術(shù)化了的語言,給學(xué)生的理解帶來了較大的困難,很多東西都是“只可意會,不

27、可言傳”的。對于這類課文教師究竟該怎樣去組織教學(xué),我一直感到很困惑。思考再三,決定根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點,在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,用自讀品悟、語言實踐等手段幫助學(xué)生理解,感悟課文中所描繪的秋天的美好,感受課文的語言美。在品讀課文第二自然段時,我突出了語言實踐。如用句式說話:秋天的雨把給了。既梳理了本段的主要內(nèi)容,又進行了說話訓(xùn)練。然后,讓學(xué)生自讀這一段,挑出一句認為寫得美的句子讀一讀,說說自己喜歡的理由。在這個過程中,又引導(dǎo)學(xué)生進行想象:讀著句子,你眼前仿佛看到了什么，并嘗試用“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”這樣的句式想象說話。在這樣的基礎(chǔ)上,學(xué)生對課文內(nèi)容有

28、了較好的品悟,在朗讀時自然能帶著自己的感受有滋有味地讀了。而這次教學(xué)比較欠缺的地方是,學(xué)生在讀悟中表現(xiàn)出理解比較單一,不能呈現(xiàn)多元化的傾向,這也許跟教師平時的引導(dǎo)也有一定的關(guān)系,他們往往滿足于找到一個答案,不去考慮其他的。在今后的教學(xué)中,我應(yīng)努力發(fā)散學(xué)生的思維,讓每個學(xué)生都能思考起來,都能有個性地解讀文本,讓他們懂得語文跟數(shù)學(xué)的不同。第五篇：人教版三年級語文上冊秋天的雨教案人教版三年級語文上冊秋天的雨教案教學(xué)過程（一）導(dǎo)入齊讀課題。2出示詞語，開火車讀。3出示詞語填空，比賽看誰填得又快又準。（二）學(xué)習第一自然段你們的字詞掌握得真好！看，秋天來了，聽，下雨了，這雨給你什么樣的感覺？生：涼涼的，輕

29、柔的。2是呀，真有一種細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲之感，秋天的雨把秋天的大門輕輕地推開了，咱們帶著這種感受一齊來讀讀第一自然段吧。3秋天的雨打開了秋天的大門，給大自然分別帶來了什么呢？請你自己讀第二到第四自然段，找一找答案。（三）學(xué)習第二自然段秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，都有什么顏色？你最喜歡哪種顏色呢？學(xué)習第二自然段，誰來給大家讀讀？2找到了哪些顏色，愿意告訴我們嗎？（學(xué)生反饋。）3最喜歡哪種顏色？能美美地把你喜歡的顏色讀給大家聽聽嗎？（1）重點句分析。“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！背鍪荆喝~子扇走了夏天的炎熱。黃黃的葉子像一把把小扇子

30、，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。提問：這句話變了變，這兩句話有什么不同？預(yù)設(shè)一：生先找出句子字面上的不同，引導(dǎo)學(xué)生談“一把把”“黃黃的”“扇啊扇啊”這些詞語所表達出生動的效果。師引導(dǎo)：請你讀一讀，多了這幾個詞，讀起來有什么不同的感受？生：像一把把小扇子，特別有意思。師引導(dǎo)：那是把什么比作了什么？生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。師評價：看，多像啊，就像小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了。你來讀讀。生：我感覺有一個表示顏色的詞黃黃的，寫出了顏色美。師引導(dǎo)：黃的和黃黃的有何不同呢？生：黃黃的就是特別黃，顯得顏色更好看。師：你能再來讀讀這句話嗎？生：有一個扇啊扇啊，讀起來特別生動。師指導(dǎo)朗讀：是呀，那是

31、什么樣呀？你們互相扇一扇。你們什么感覺呀？生：真涼快，真好玩。師：那你們再帶著感受把這句話讀一遍吧！預(yù)設(shè)二：學(xué)生先說“比喻句”的表達效果。生：第二句下邊有個像一把把小扇子，是比喻句，特別生動。師：作者把什么比作了什么？生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。師指導(dǎo)朗讀：是呀，你們看，這銀杏葉真的像一把把小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了。你能來讀讀嗎？（2）重點句分析。師引導(dǎo)：文中類似這種句式還有一句，你能找到嗎？出示：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。師：你能學(xué)著前一句，把這句話讀出自己的感受嗎？（3）再讀重點句。師指導(dǎo)朗讀：這兩句話都這么美，和老師配合著來讀一讀

32、，聽清老師的引讀，讀相應(yīng)的內(nèi)容。出示：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（4）指導(dǎo)背誦比喻句。師：試著一起來背一背！你看，它把（）給了銀杏樹，（）的葉子像（）小扇子，（）哪（）哪，扇走了夏天的（）。它把（）給了（），（）的楓葉像（）郵票，（）哇（）哇，郵來了秋天的（）。【設(shè)計意圖】通過品讀比喻句和重點詞語，讓學(xué)生初步感受疊詞、比喻句的表達效果，借助想象，讓學(xué)生感悟到秋天的美麗。指導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀、背誦等把自己的感受表達出來。（5）學(xué)習描寫田野的句子。師：秋天有黃色、紅色，還有什么顏色？生：金黃色。生讀句子。師：這句話是

33、把什么比作什么？生：把田野比作金色的海洋。師：那你覺得這是怎樣的田野？生：特別寬廣，特別大，一望無盡。（6）學(xué)習描寫果實的句子。師：看過了樹上的樹葉，遙望過一望無盡的麥田，我們到果園里去看看，你看到什么了？生讀重點句：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀　睅焺?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是樹上的小橘子、小柿子，你們快學(xué)學(xué)，什么叫你擠我碰。第一篇：航天飛機教學(xué)設(shè)計及反思航天飛機第二課時教學(xué)設(shè)計寶應(yīng)縣開發(fā)區(qū)國際學(xué)校 王健一、復(fù)習導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習航天飛機，先復(fù)習一下生字詞。2、通過上節(jié)課的學(xué)習，你們知道課文主要介紹了航天飛機哪三部分的內(nèi)容？這節(jié)課，我們一起來研究

34、研究，看作者是怎么把航天飛機的外形、特點和本領(lǐng)介紹清楚的。二、略讀第二自然段，通過感悟外形的奇學(xué)習抓住特點寫外形的方法1、師：請大家自讀第二自然段。你覺得航天飛機長的怎么樣？是從哪兒感受到的?“三角形的、尖尖的、方方的”這三個詞把航天飛機的外形特點寫得多形象?。。ㄖ缸x）2、師：航天飛機的外形真奇特，你會用自己的話介紹一下嗎？3、師：看到這樣的航天飛機，普通飛機充滿了疑惑，充滿了驚訝，他想：（接讀）三、研讀第三自然段，通過細讀智慧老人的話學(xué)習先總后分介紹事物的方法1、師：于是，“他找到了智慧老人，想問個究竟”。為了把航天飛機介紹清楚，智慧老人一共對普通飛機說了兩段話。這兩段話分別圍繞哪一句來寫的

35、？2、學(xué)習第一段話。（1）航天飛機到底飛得有多高？作者用幾十萬米這個具體的數(shù)字寫出了航天飛機飛得高的特點。讀好這個詞。再讀一讀這句話，作者還用了什么方法讓我們感受到航天飛機飛得高？（和普通飛機作比較）怎么比的？誰也來幫他們比一比？（指名讀句子） （2）你從哪兒體會到航天飛機飛得快？ （出示地圖）補充介紹。四個小時？我們來算一算。如果早上七點鐘開始飛，十一點多才到，要整整一個上午的時間呢！七分鐘有多長？（學(xué)生聯(lián)系生活實際說說）作者把航天飛機和普通飛機做了比較，讓我們感受到了航天飛機飛得更快的特點。（3）小結(jié)：這段話，智慧老人先總說航天飛機比普通飛機飛得更高更快，然后把它們作比較，又列出了兩組數(shù)字

36、，讓我們體會到航天飛機飛得更高更快的特點。讓我們合作著讀一讀。3、學(xué)習第二段話。（1）自己邊讀邊想，他有什么本領(lǐng)呢？ （2）他的本領(lǐng)就是釋放和回收衛(wèi)星，“釋放”衛(wèi)星就是把衛(wèi)星送入太空，“回收”衛(wèi)星就是把衛(wèi)星撈回機艙。（3）第三句就具體介紹了它回收衛(wèi)星。讀讀想想，作者是怎樣把這個本領(lǐng)介紹生動的? 把航天飛機當做人來寫，多有趣?。∵呑鰟幼鬟呑x。（4）小結(jié)：這段話，智慧老人先總的說航天飛機的本領(lǐng)可大了，然后用形象化的語言進行了補充說明。我們也合作著讀一讀。4、總結(jié)：智慧老人對普通飛機說的兩段話，每段話都是先用中心句概括地說，然后在進行具體介紹，條理多清楚??！我們再連起來讀讀體會體會。四、根據(jù)課文內(nèi)容

37、，學(xué)習自我介紹1、師：學(xué)到這里，你會根據(jù)課文內(nèi)容，為航天飛機寫一段自我介紹了嗎？可以從哪幾個方面來介紹自己呢？（外形、特點、本領(lǐng)）2、師：外形剛才已經(jīng)介紹過了，誰再來試試？點撥：你們選用課文中的關(guān)鍵語句，把航天飛機的外形說得多清楚，而且先介紹翅膀，再介紹腦袋、機尾，說話很有順序。3、師：接下來，我們用同樣的方法介紹自己的特點和本領(lǐng)。在介紹時，可以學(xué)習智慧老人的方法，先總的說一說，再用幾句話具體介紹。（1）這段話是介紹你們飛得高飛得快的特點的，你能仿照課文先說一句中心句嗎？（我比普通飛機飛得更高更快。/我飛得又高又快。/我飛得可高可快啦！）（2）這段話是介紹你們的本領(lǐng)大的，你也能說一句中心句嗎？

38、（3）中心句想好了，后面具體介紹我們分頭行動。一二組寫特點，三四組寫本領(lǐng)，比一比哪組寫得又快又好。4、指名交流、點評。教學(xué)反思：本堂課設(shè)計，是為了達到幫助學(xué)生學(xué)習“根據(jù)課文內(nèi)容，為航天飛機寫一段自我介紹”的目標，從介紹外形為示范的教，到以學(xué)習智慧老人的介紹方法為模仿點的總分段落的說寫訓(xùn)練，再到完整的一段話的自我介紹，教學(xué)循序漸進，訓(xùn)練環(huán)環(huán)相扣，課堂始終堅持讓課堂散發(fā)“語言味”。一、 選用課文內(nèi)容的技巧適時點撥，品出本真的“語言味”“無話可說”是三年級學(xué)生言語表達最大的難點。教科書編者充分考慮到這樣的學(xué)情，在布置課后作業(yè)時友情提醒：“根據(jù)課文內(nèi)容，為航天飛機寫一段自我介紹?！蓖ㄟ^和編者對話，教師

39、明確了學(xué)生為航天飛機寫自我介紹時的基本抓手是課文內(nèi)容，學(xué)生只要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，正確選用書上的詞句進行介紹，不必自己找米下鍋。如此定位之后，學(xué)習第二自然段介紹航天飛機的外形時，引導(dǎo)說出“航天飛機的外形很奇特，有三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾”后，教師立即小結(jié)點撥：選用課文中的關(guān)鍵語句，把外形說得多清楚。但同時也指出，“翅膀、腦袋、機尾”三個部位的前后順序不能打亂，因為這樣有順序的介紹才有條理，讓人聽得明白。指導(dǎo)介紹特點、本領(lǐng)時，也給予方法指導(dǎo)：打開語文書，選用書上的詞句進行介紹。如此一來，學(xué)生明目張膽地“抄書”，把書上的語言大膽地“借”到自己的習作中，使“根據(jù)課文內(nèi)容，進行自我介紹”的

40、言語訓(xùn)練真正落到了實處。二、 總分構(gòu)段方式的學(xué)習循序漸進，練出濃郁的“語言味” “言之無序”是三年級學(xué)生言語表達的通病。為了幫助學(xué)生在介紹時理清言語順序，學(xué)習文中智慧老人“先總說后具體介紹”的方法，是一種行之有效的措施?？偡謽?gòu)段方式是中年級品讀段落的重難點，也是段落仿寫訓(xùn)練時的一個巧妙抓手。學(xué)生在北大荒的秋天一課時初次接觸，重在初步認識，明白表達一個意思可以這樣先總說再具體敘述；在東方之珠一課中再次出現(xiàn)，重在引導(dǎo)認識運用總分結(jié)構(gòu)的妙處：條理清晰、意思明了；本課是第三次出現(xiàn)，重在以文為例學(xué)習運用，明確應(yīng)該怎樣先總說再具體敘述。因此，以上教學(xué)設(shè)計圍繞“學(xué)習總分構(gòu)段方式”，進行了多層次多角度、循環(huán)往

41、復(fù)的訓(xùn)練。學(xué)習第二自然段，通過“航天飛機的外形怎么樣”的總問題，引導(dǎo)學(xué)生找出詞句、誦讀積累、練習介紹，學(xué)生在不知不覺中接觸“先總后分”的構(gòu)段方式，并嘗試運用。學(xué)習第三自然段，通過“圍繞哪句話來寫的”，引導(dǎo)學(xué)生找中心句，再體會，通過具體的語言材料，真真切切地看到了總分結(jié)構(gòu)，品析了運用總分結(jié)構(gòu)方式的妙處。學(xué)習自我介紹時，讓學(xué)生試著說說中心句，再選用文中語句具體介紹，實實在在地練習了“先總后分”的構(gòu)段方式。經(jīng)過一次次的言語實踐，學(xué)生慢慢觸摸到了總分結(jié)構(gòu)的內(nèi)核，漸漸掌握了總分構(gòu)段方式的秘妙，消極語言變成了積極語言，“死”的知識變成了“活”的能力。第二篇：航天飛機教學(xué)反思航天飛機教學(xué)反思航天飛機是一篇生

42、動有趣的兒童科普文章。通過一架銀色飛機遇到航天飛機的情景，具體介紹了航天飛機的特點和作用，幫助學(xué)生增長科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的熱情。全文采用擬人化的手法，既介紹了有關(guān)航天飛機的科學(xué)知識，又有情有景，有人物的心理活動和對話，適宜于進行朗讀指導(dǎo)。以新課程標準為指導(dǎo)，通過“自主，合作，探究”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。1、落實語言文字的教學(xué)，以讀為本，運用“邊讀邊體會”的方法，讀中感悟。我認為作為一門語文課程的教學(xué)，應(yīng)該體現(xiàn)語文課的特點。語文教學(xué)的本質(zhì)是加強以讀為主的語言文字的實踐活動。新語文課程標準指出，語文課程應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體現(xiàn)。應(yīng)

43、該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。新課程強調(diào)了語文課的本質(zhì)特點，指出了語言文字教學(xué)和學(xué)生語感培養(yǎng)的重要性。所以，我在設(shè)計教學(xué)過程時，重點放在了解航天飛機的外形，特點和作用上。并運用“邊讀邊體會”的方法，從個別讀，指兩生比賽讀，小組分角色讀，集體讀等形式，在讀中感知，讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。尊重學(xué)生的獨特感受，在讀中提高語文素養(yǎng)。2、實踐“自主，合作，探究”的教學(xué)模式。語文課程標準指出，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需要

44、，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習方式。學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的，因而也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗。我在教學(xué)中力求體現(xiàn)這種模式。為了能讓學(xué)生有一種自主探究的意識，并激發(fā)學(xué)生的興趣。設(shè)計了一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生分三次有淺入深地研讀課文，去尋找答案。（1）在教學(xué)的開頭，我先讓學(xué)生說說對航天飛機的了解，由于學(xué)生在這方面知識的缺乏，非常渴望了解更多，就引入課文學(xué)習。（2）在了解航天飛機的模樣、特點和作用時，我以同學(xué)們通過小組合作交流，最后集體來討論。在討論中理解航天飛機的模樣、特點和作用。（3）課文重在介紹航天飛機，為什么還要寫銀色

45、飛機？引導(dǎo)學(xué)生研究航天飛機與銀色飛機、火箭的不同。3、多形式地復(fù)述，內(nèi)化課文語言。在教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)設(shè)計了以第一人稱介紹“航天飛機”。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，加深了對課文內(nèi)容的深化與理解。4、重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。本課教學(xué)時，我著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，表達，動手，動腦，想象能力，發(fā)展學(xué)生的合作精神。在研究航天飛機的模樣、特點和作用時，進行分組學(xué)習?！澳咏M”用圖來表示航天飛機（小組畫好后，請學(xué)生畫在投影片上，展示，并請學(xué)生指著圖向大家介紹）?！疤攸c組”找重點的詞句，并用朗讀來表現(xiàn)?！坝猛窘M”除了介紹書本上的，還發(fā)揮想象介紹了將來可能有什么用途。第三篇：航天飛機教學(xué)

46、反思航天飛機教學(xué)反思航天飛機這篇課文是一個科學(xué)童話，文章用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關(guān)知識，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在航天事業(yè)上的新成果。在教學(xué)航天飛機之前，我認真閱讀了課文、教學(xué)參考，并從網(wǎng)上收集了有關(guān)資料，下載了相關(guān)視頻等。由于課前做好了充分的準備，加上精心的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生在學(xué)習本節(jié)課時積極性很高，收效很大。這讓我再次感受到了備課的重要性。全文可以分成三個部分：第一部分是課文的第一自然段，主要寫普通飛機在天空中自由自在的飛翔，做著各種各樣的動作，覺得很得意；第二部分是課文的第二、三自然段，主要介紹航天飛機外形大、速度快的特點和在人類航天事業(yè)中的神奇作用，引入智慧老人更誘發(fā)了學(xué)生的閱

47、讀興趣，這部分是全文的重點。第三部分是課文的最后一個自然段，主要寫普通飛機在智慧老人的啟發(fā)下，認識到自己和航天飛機各有各的長處，誰也替代不了誰。在這課教學(xué)中，我讓每個學(xué)生都走進角色中去，做一架普通飛機，理解全文。在教學(xué)第一段時,我主要抓住“自由自在、俯沖、爬升、翻筋斗”這幾個詞來體會，讓學(xué)生通過肢體動作的表演，來理解“俯沖”、“爬升”。在處理這部分時，我讓學(xué)生以普通飛機的角色說說現(xiàn)在心中的感受。有的說：“我好厲害，誰也沒有我本領(lǐng)大。”有的說：“看，我飛的多高，還會翻筋斗呢。”還有的說“我飛得最快，誰也比不上我，哈哈！” 從而突破“自以為是，妄自尊大”，為下面“普通飛機驚訝”做好鋪墊。從整體上看

48、，文章通過普通飛機的講述認識了龐然大物航天飛機，通過智慧老人之口介紹航天飛機與普通飛機的不同之處，側(cè)面描述了航天飛機的神奇本領(lǐng)。為了更好地讓學(xué)生了解航天飛機的相關(guān)知識，我運用了大量的圖片和視頻資料，給學(xué)生一個更加直觀的體驗。我著重抓住三點來進行引導(dǎo)：一點是外形大。（龐然大物、三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機尾。）二是飛得快和高。（轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤、幾十萬米高。速度是普通飛機的三十多倍。）三是本領(lǐng)大。(繞著地球轉(zhuǎn)，釋放和回收人造衛(wèi)星。)在教學(xué)中，我還滲透了人文教育。課文是通過普通飛機和智慧老人的對話來展開的，并將普通飛機的情感融會其中，由開始時候的“覺得很得意”到“產(chǎn)生了好奇和疑問”，再到

49、聆聽了智慧老人的介紹后“不自在”，直至最后在智慧老人的開導(dǎo)下心服口服，正確認識自己。抓住了這條線，以此來教育學(xué)生要正確認識自己，認識別人。第四篇：航天飛機教學(xué)設(shè)計航天飛機教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：知識、技能：熟讀課文，了解航天飛機的外形及本領(lǐng)；對比普通飛機與航天飛機的不同之處，加深對航天飛機的認識；能夠根據(jù)課文，給航天飛機制作名片。 過程、方法：通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂語言，拓寬知識，使他們了解航天飛機的有關(guān)知識，學(xué)會介紹一種事物的方法。情感價值觀；激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，為人類造福的志氣。 教學(xué)重難點：1、了解航天飛機的外形及特點。2、能夠抓住航天飛機的特點制作名片。 教具：多媒體課件 教學(xué)過程：

50、一、 讀題，導(dǎo)入新課1這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習第19課，齊讀課題航天飛機。2教師口述第一小節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生配動作表演。正在飛機得意的時候，它看到了什么？二、學(xué)習第二小節(jié)，認識航天飛機的外形1、指名讀第二小節(jié)，采訪飛機：你看到了什么？2、我們課文中就介紹了航天飛機的外形，請在書上找出描寫航天飛機外形的句子讀一讀。（自由讀，指名讀）3、出示填空題，讓學(xué)生完成填空題，填寫航天飛機的外形特點。4、同學(xué)們，你們想看看航天飛機長的什么樣子嗎？讓我們來欣賞一組航天飛機的圖片，一起來認識實物外形。（看圖片，同時結(jié)合課文，找到特點）5、同學(xué)們，航天飛機我們認識了，想看看它的精彩表演嗎？（想）那讓我們和航天飛機一起去

51、太空旅行吧！坐好了，我們出發(fā)?。ㄓ^看航天飛機發(fā)射錄象，創(chuàng)設(shè)情境）三、 學(xué)習第三小節(jié)，對比飛機與航天飛機的不同 過渡：同學(xué)們，太空旅行有趣嗎？你覺得航天飛機怎么樣？我們認識航天飛機了，可小飛機不知道呀，它去問了誰？（智慧老人）1、同桌共同學(xué)習智慧老人的話，合作完成對比表格2、展示學(xué)生作業(yè)，依次點評（1）飛得更高 你們坐過飛機嗎？飛機飛得高不高？有多高？航天飛機呢？這說明航天飛機比飛機飛得（更高），板書。（2）飛得更快 插入地圖，看東海之濱到帕米爾高原的距離 用學(xué)生日常的經(jīng)驗理解七分鐘和四個多小時的差別，說明航天飛機比飛機飛得（更快），板書。 （3）本領(lǐng)更大 指名讀智慧老人的第二段話，找中心句。并

52、請學(xué)生說說自己這樣畫中心句的理由。航天飛機的本領(lǐng)有什么？那你覺得它的本領(lǐng)與飛機比怎樣？（更大）（4）出示類似的兩短話，讓學(xué)生照樣子給前面兩個特點加中心句，并讀一讀。四、學(xué)習第四小節(jié)，知道各有所長的道理1、聽了智慧老人的介紹，你想說什么？（航天飛機真是太厲害了）飛機聽了情緒有什么變化呢？（越聽越不自在）什么叫不自在？它為什么會不自在呢？2、智慧老人看出了飛機的心事，一起讀智慧老人的話，說說自己是怎么理解的？飛機的作用是什么？板書：各有所長3、同學(xué)們，從這個故事中，你得到了什么啟示呢？（每個人都有自己的長處）五、小練筆：給航天飛機制作名片（補充習題最后一題）1、同學(xué)們，還有許多人不了解航天飛機，請

53、你們根據(jù)課文和自己搜集的相關(guān)資料，給航天飛機制作一張名片。（學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)）2、展示同學(xué)的名片，請同學(xué)介紹，師生點評。六、總結(jié)說說這節(jié)課你的收獲。 板書設(shè)計： 飛得更高航天飛機 速度更快 作用更大第五篇：航天飛機教學(xué)設(shè)計蘇教版小學(xué)三年級語文上冊航天飛機第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀出感嘆句和問句的語氣2.學(xué)生能理解課文內(nèi)容。了解航天飛機的一般知識和基本特點。3.能根據(jù)所學(xué)為航天飛機寫一段自我介紹或設(shè)計一張名片. 學(xué)情分析：第一篇：人教版六年級數(shù)學(xué)上冊分數(shù)乘法解決問題(一)教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標：1、能根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義，理解“求一個數(shù)的幾

54、分之幾是多少”的問題的數(shù)量關(guān)系。2、會用線段圖分析分數(shù)乘法一步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。3、經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系的過程，提高學(xué)生分析能力與解決問題的能力。教學(xué)重點：經(jīng)歷“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關(guān)系分析過程。 教學(xué)難點：掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少“的解答方法。教學(xué)方法與手段：小黑板、多媒體教具準備：主題圖、小組練習紙教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：同學(xué)們，我國人多地少的矛盾日益突出，所以應(yīng)控制人口增長并需要保護好耕地。據(jù)統(tǒng)計，2003年世界人均耕地面積為2500平方米，我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5.我國人均耕地面積是多少？誰愿意幫老師解決這個問題嗎？（學(xué)生積極舉手發(fā)言）

55、師：這是用分數(shù)乘法的知識來解決生活中的實際問題，這節(jié)課我們一起來進行有關(guān)的知識的學(xué)習，揭示并板書課題：解決問題（一）、探索交流，解決問題、從題目里你知道了哪些信息？需要解決的問題又是什么？、要解決我國人均耕地面積是多少平方米，就要分析其中的條件和問題，怎樣分析呢？（用線段圖分析數(shù)量關(guān)系）。師出示課本的線段圖。、你會表示我國人均耕地面積嗎？（生動手畫圖 指名板演）、給大家說說你是怎樣表示的？、從線段圖中你還知道什么？（師出示）“要求我國人均耕地面積，就是求”（指多名說）（師出示）“求2500的 2/5是多少？“、你們會算嗎？動手試試。（指名板演）:2500 x2/5=1000（平方米）為什么要這

56、樣算？還有其它方法嗎？（預(yù)設(shè)：250052）、通過計算知道了2003年我國人均耕地面積是1000平方米，你知道我國人均耕地面積減少的原因是什么？結(jié)合計算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進行國情教育。、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、一頭鯨長28米，一個人的身高是鯨體長的 2/35 。這個人的身高多少米？ 、找出單位“1”，誰能解決，動手試試、列式解決，講評。2、練習四第2題：讓學(xué)生先找出題目中隱藏的單位“1”全世界的丹頂鶴數(shù)2000只。3、練習四第3題：讓學(xué)生先找到單位“1”，再獨立列式解答。、回顧整理，反思提升師：這節(jié)課你們一定有不少的收獲吧，誰能說說？板書設(shè)計：求2500的 2

57、/5是多少？2500 x2/5=1000（平方米）教學(xué)反思：本堂課是解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，教學(xué)中，我能緊扣分數(shù)乘分數(shù)的意義進行復(fù)習，并事先復(fù)習如“20的 是多少？”的文字題，為解決與此相似的應(yīng)用題做好準備。由于本節(jié)課是分數(shù)應(yīng)用題學(xué)習的初始，因而教學(xué)中，我除了幫助學(xué)生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學(xué)生分析、解答分數(shù)應(yīng)用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個關(guān)鍵點上，更是花了較多的時間，但我認為這是十分必要的。第二篇：人教版六年級數(shù)學(xué)上冊分數(shù)乘法解決問題(一)教學(xué)設(shè)計及反思解決問題一教學(xué)目標：1、能根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關(guān)系。

58、2、會用線段圖分析分數(shù)乘法一步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。3、經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系的過程，提高學(xué)生分析能力與解決問題的能力。教學(xué)重點：經(jīng)歷“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關(guān)系分析過程。 教學(xué)難點：掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少“的解答方法。 教學(xué)方法與手段：小黑板、多媒體 教具準備：主題圖、小組練習紙 教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：同學(xué)們，我國人多地少的矛盾日益突出，所以應(yīng)控制人口增長并需要保護好耕地。據(jù)統(tǒng)計，2003年世界人均耕地面積為2500平方米，我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5.我國人均耕地面積是多少？誰愿意幫老師解決這個問題嗎？（學(xué)生積極舉手發(fā)言）師：這是用分數(shù)乘法的知識來

59、解決生活中的實際問題，這節(jié)課我們一起來進行有關(guān)的知識的學(xué)習，揭示并板書課題：解決問題（一）、探索交流，解決問題、從題目里你知道了哪些信息？需要解決的問題又是什么？、要解決我國人均耕地面積是多少平方米，就要分析其中的條件和問題，怎樣分析呢？（用線段圖分析數(shù)量關(guān)系）。師出示課本的線段圖。、你會表示我國人均耕地面積嗎？（生動手畫圖 指名板演）、給大家說說你是怎樣表示的？、從線段圖中你還知道什么？（師出示）“要求我國人均耕地面積，就是求”（指多名說） （師出示）“求2500的 2/5是多少？“ 、你們會算嗎？動手試試。（指名板演）: 2500 x2/5=1000（平方米）為什么要這樣算？還有其它方法嗎

60、？（預(yù)設(shè)：250052）、通過計算知道了2003年我國人均耕地面積是1000平方米，你知道我國人均耕地面積減少的原因是什么？結(jié)合計算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進行國情教育。 、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、一頭鯨長28米，一個人的身高是鯨體長的 2/35 。這個人的身高多少米？ 、找出單位“1”，誰能解決，動手試試 、列式解決，講評。2、練習四第2題：讓學(xué)生先找出題目中隱藏的單位“1”全世界的丹頂鶴數(shù)2000只。3、練習四第3題：讓學(xué)生先找到單位“1”，再獨立列式解答。 、回顧整理，反思提升師：這節(jié)課你們一定有不少的收獲吧，誰能說說？ 板書設(shè)計：求2500的 2/5是多少？