小學(xué)三年級上冊心理健康教學(xué)計(jì)劃8篇

1、第 第 頁小學(xué)三年級上冊心理健康教學(xué)計(jì)劃8篇學(xué)校三班級上冊心理健康教學(xué)計(jì)劃(一) 一、學(xué)情分析 從學(xué)校三班級開始，同學(xué)進(jìn)入了學(xué)校中班級階段的學(xué)習(xí)與生活，從心理進(jìn)展過程來看，三班級同學(xué)在思維技能，語言表達(dá)技能，社會(huì)交往技能等方面有了很大的提高，集體主義感情在一、二班級教育、引導(dǎo)的基礎(chǔ)上又了肯定的加強(qiáng)，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固?？傮w來說，這個(gè)時(shí)候的孩子，意志還很薄弱，自覺性、主動(dòng)性、長久性都較差，遇到困難和挫折，往往產(chǎn)生動(dòng)搖。尤其加上現(xiàn)在的物質(zhì)條件比較豐裕，孩子的吃苦精神也相對較為薄弱了。 三班級同學(xué)自我意識(shí)漸漸進(jìn)展，漸漸學(xué)會(huì)道德原那么的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)技能開始進(jìn)展起來，往往是提出自己的見

2、解，但不擅長全面地評價(jià)一個(gè)人的行為表現(xiàn)，很簡單受到外界的影響。 二、教材分析 對于學(xué)校生來說，心理健康問題主要集中在對于學(xué)校生活的適應(yīng)技能上。能否漸漸地適應(yīng)學(xué)校生活并且進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)立場、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的社會(huì)關(guān)系的適應(yīng)技能等等，對于學(xué)校生在整個(gè)學(xué)校階段的心理健康具有決斷性的作用。 而三班級是學(xué)校兒童進(jìn)展的關(guān)鍵期，在認(rèn)識(shí)和情感方面是一個(gè)飛躍轉(zhuǎn)型的進(jìn)展期，主要表達(dá)在：思維方式多樣化，有肯定的制造性思維，心情趨于穩(wěn)定，情感有肯定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進(jìn)一步的進(jìn)展。所以他們更需要在老師的組織引導(dǎo)和啟發(fā)下，使其更好地認(rèn)識(shí)自我，適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)

3、境，提高學(xué)習(xí)技能，進(jìn)展人際關(guān)系，樹立正確的道德價(jià)值觀。針對學(xué)校生三班級同學(xué)的心理特點(diǎn)，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課可從自我認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、人際交往、思維訓(xùn)練等方面進(jìn)行有計(jì)劃有目的的心理輔導(dǎo)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、熬煉有意識(shí)記的技能，增進(jìn)記憶品質(zhì)； 2、能夠正確對待自己的學(xué)習(xí)成果，勤于思索，不甘落后； 3、有集體榮譽(yù)感，并掌控肯定的社會(huì)行為規(guī)范，提高同學(xué)的社會(huì)適應(yīng)技能； 4、自覺地掌握和轉(zhuǎn)變不良行為習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)休閑，提高自我愛護(hù)意識(shí)； 5、能正確的認(rèn)識(shí)自我，開心的接納自己。 6、學(xué)會(huì)尊敬、贊美、初步掌控人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情，學(xué)會(huì)與同學(xué)交往的方法和技巧。 四、教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)在于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)

4、習(xí)慣和技巧、人際交往技能。 五、教學(xué)措施 依據(jù)三班級同學(xué)心理進(jìn)展特點(diǎn)，課程以同學(xué)的活動(dòng)體驗(yàn)為主，老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓同學(xué)有話想說，想說就說，敢于真實(shí)地表達(dá)自己心中所想。師生之間誠摯同等的溝通是徑直影響教學(xué)效果的重要條件。 從每周一次的心理健康活動(dòng)課入手，詳細(xì)來說，在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主題化理論，通過多種途徑，多種手段，有目的、有計(jì)劃地對同學(xué)的心理進(jìn)展施加影響。小品表演法、設(shè)境講解法、故事啟迪法、團(tuán)體游戲法、動(dòng)畫演示法等，同時(shí)留意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段幫助教學(xué)，使之更加生動(dòng)形象直觀。 對少數(shù)有心理困惑或者障礙的同學(xué)，進(jìn)行有效的個(gè)別詢問或團(tuán)體輔導(dǎo)，讓他們能盡快擺脫

5、困惑，健康歡樂成才。 學(xué)校三班級上冊心理健康教學(xué)計(jì)劃(二) 一、 狀況分析 三班級同學(xué)經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，在思維技能，語言表達(dá)技能，社會(huì)交往技能等有了很大的提高，有以下特點(diǎn)： 1、思維特點(diǎn)：同學(xué)正對生活的世界形成一個(gè)初步的看法，他們擅長于識(shí)別物體的特點(diǎn)、判斷物體之間的相同和不同點(diǎn)，能很快并很簡單地掌控任何一個(gè)物體所固有的特征。思維正處于由形象思維過渡的時(shí)期，能進(jìn)行肯定的抽象思維，但仍以形象思維為主，仿照性強(qiáng)，已經(jīng)具備了肯定的是非觀念；想象技能也由仿照性和再現(xiàn)性向制造性的想象過渡；集體主義感情在教育、引導(dǎo)的基礎(chǔ)上有了肯定的加強(qiáng)，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固。總體來說，

6、這個(gè)時(shí)候的孩子，意志還很薄弱，自覺性、主動(dòng)性、長久性都較差，遇到困難和挫折，往往產(chǎn)生動(dòng)搖。尤其加上現(xiàn)在的物質(zhì)條件比較豐裕，孩子的吃苦精神也相對較為薄弱了。 2、語言表達(dá)特點(diǎn)：同學(xué)樂于向其他人溝通自己已經(jīng)做過的事情，這是在探究課上鼓舞同學(xué)有條理地表達(dá)和培育科學(xué)、文明的用語習(xí)慣的積極因素。 3、社會(huì)交往和與人合作特點(diǎn)：同學(xué)一是易受同伴的影響，一是以個(gè)人為中心。 4、自我意識(shí)特點(diǎn)： 同學(xué)自我意識(shí)漸漸進(jìn)展，漸漸學(xué)會(huì)道德原那么的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)技能開始進(jìn)展起來，往往是提出自己的見解，但不擅長全面地評價(jià)一個(gè)人的行為表現(xiàn)，很簡單受到外界的影響。 二、總的教學(xué)要求： 1、能正確的認(rèn)識(shí)自我，開心的接納自己。 2、

7、感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，培育一些學(xué)習(xí)的策略。 3、通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓(xùn)練，學(xué)會(huì)尊敬、贊美、初步掌控人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情，學(xué)會(huì)與 同學(xué)交往的方法和技巧。 4、通過激發(fā)同學(xué)廣泛的情趣和引導(dǎo)同學(xué)自覺熬煉健康的體魄，讓同學(xué)與家人能夠高質(zhì)量地生活，享受生活帶來的無限樂趣。 三、詳細(xì)措施： 依據(jù)同學(xué)心理進(jìn)展特點(diǎn)，課程以同學(xué)的活動(dòng)體驗(yàn)為主，老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓同學(xué)有話想說，想說就說，敢于真實(shí)地表達(dá)自己心中所想。師生之間誠摯同等的溝通是徑直影響教學(xué)效果的重要條件。 從每雙周一次的心理健康活動(dòng)課入手，詳細(xì)來說： 1、在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主題化理論，

8、通過多種途徑，多種手段，有目的、有計(jì)劃地對同學(xué)的心理進(jìn)展施加影響。 2、小品表演法、設(shè)境講解法、故事啟迪法、團(tuán)體游戲法、動(dòng)畫演示法等，同時(shí)留意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段幫助教學(xué)，使之更加生動(dòng)形象直觀。 3、對少數(shù)有心理困惑或者障礙的同學(xué)，進(jìn)行有效的個(gè)別詢問或團(tuán)體輔導(dǎo)，讓他們能盡快擺脫困惑，健康歡樂成才。 3、發(fā)揮全體老師在教育教學(xué)活動(dòng)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主同等相互尊敬的新型師生關(guān)系，在班級、團(tuán)隊(duì)、班主任工作中滲透心理健康教育。 4、加強(qiáng)與家長的溝通與溝通，指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念、了解和掌控心理健康教育的方法；著重自身良好心理素養(yǎng)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的抱負(fù)、追求、

9、品行和行為影響孩子。 學(xué)校三班級上冊心理健康教學(xué)計(jì)劃(三) 一、學(xué)情分析 三年同學(xué)進(jìn)過了兩年的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，在思維技能，語言表達(dá)技能，社會(huì)交往技能等有了很大的提高。 二、教材分析 對于學(xué)校生來說，心理健康問題主要集中在對于學(xué)校生活的適應(yīng)技能上。從以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進(jìn)人校門開始，學(xué)校生活便成為學(xué)校生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理進(jìn)展的主要源泉。能否漸漸的適應(yīng)學(xué)校生活并且進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)立場、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的社會(huì)關(guān)系的適應(yīng)技能等等，對于學(xué)校生在整個(gè)學(xué)校階段的心理健康具有決斷性的作用。 而

10、三班級是學(xué)校兒童進(jìn)展的關(guān)鍵期，在認(rèn)識(shí)和情感方面是一個(gè)飛躍轉(zhuǎn)型的進(jìn)展期，主要表達(dá)在：思維方式多樣化，有肯定的制造性思維，心情趨于穩(wěn)定，情感有肯定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進(jìn)一步的進(jìn)展。所以他們更需要在老師的組織引導(dǎo)和啟發(fā)下，使其更好地認(rèn)識(shí)自我，適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提高學(xué)習(xí)技能，進(jìn)展人際關(guān)系，樹立正確的道德價(jià)值觀。 以此為目的這部分教材安排了十次活動(dòng) 1、自我認(rèn)識(shí)(活動(dòng)一和活動(dòng)二) 2、人際關(guān)系 (活動(dòng)三和活動(dòng)四) 3、守規(guī)則(活動(dòng)五) 4、思維訓(xùn)練 (活動(dòng)六和活動(dòng)七) 5、學(xué)習(xí)策略(活動(dòng)八、 活動(dòng)九和活動(dòng)十) 。 三、教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)在于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧、人際交往技能

11、四、教學(xué)措施 1、 依據(jù)三班級同學(xué)心理進(jìn)展特點(diǎn)，課程以同學(xué)的活動(dòng)體驗(yàn)為主，老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓同學(xué)有話想說，想說就說，敢于真實(shí)地表達(dá)自己心中所想。師生之間誠摯同等的溝通是徑直影響教學(xué)效果的重要條件。 2、 從每周一次的心理健康活動(dòng)課入手，詳細(xì)來說，在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主題化理論，通過多種途徑，多種手段，有目的、有計(jì)劃地對同學(xué)的心理進(jìn)展施加影響。小品表演法、設(shè)境講解法、故事啟迪法、團(tuán)體游戲法、動(dòng)畫演示法等，同時(shí)留意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段幫助教學(xué)，使之更加生動(dòng)形象直觀。 3、對少數(shù)有心理困惑或者障礙的同學(xué)，進(jìn)行有效的個(gè)別詢問或團(tuán)體輔導(dǎo)，讓他們能盡快擺脫困惑，健康歡

12、樂成才。 學(xué)校三班級上冊心理健康教學(xué)計(jì)劃(四) 一、指導(dǎo)思想 學(xué)校健康教育是學(xué)校系統(tǒng)教育的重要組成部分，培育同學(xué)的各種有益于自身、社會(huì)和全民族健康的行為和習(xí)慣，提高衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)防和減削兒童少年某些常見病和多發(fā)病，盡可能避開意外傷亡事故，加強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)育，為一生的健康奠定基礎(chǔ)。 二、學(xué)校健康教育的任務(wù)： 1、提高同學(xué)衛(wèi)生知識(shí)水平; 2、降低學(xué)校常見病的發(fā)病率; 3、提高生長發(fā)育水平; 4、促進(jìn)兒童少年心理健康進(jìn)展、預(yù)防心理衛(wèi)生問題; 5、改善同學(xué)對待個(gè)人公共衛(wèi)生的立場; 6、培育同學(xué)的自我保健技能。 三、健康教育的目的： 1、促進(jìn)同學(xué)身心健康進(jìn)展，保證同學(xué)們具有旺盛的精力、

13、開心的心情投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。積極參與體育熬煉，加強(qiáng)體質(zhì)。 2、培育同學(xué)正確的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。留意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時(shí)定量，不偏食，讓同學(xué)知道暴飲暴食的危害。 3、依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，由淺入深，按部就班，達(dá)到教材要求，提高健康教育課的效果。 四、健康教育的內(nèi)容： 1、通過課堂內(nèi)外的教育，向同學(xué)傳授衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)，培育同學(xué)生活自理技能、個(gè)人清潔習(xí)慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、維護(hù)環(huán)境的良好品德。 2、培育同學(xué)有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時(shí)定量進(jìn)食，既不偏食、挑食、也不過量進(jìn)食。懂得環(huán)境污染對人體的危害，自覺地愛護(hù)環(huán)境，并懂得預(yù)防接種的好處，自覺接受預(yù)防接種。

14、3、讓同學(xué)觀測自己身高、體重的改變，了解兒童期的正常生長發(fā)育，并留意生長發(fā)育期應(yīng)留意的事項(xiàng)。知道愛護(hù)眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要; 4、認(rèn)識(shí)到陽光、空氣、水與身體健康的關(guān)系; 5、了解均衡飲食對身體發(fā)育的好處，培育良好的飲食習(xí)慣。 6、培育同學(xué)獨(dú)立思維的技能，知道人體需要的營養(yǎng)素，知道常見傳染病及其預(yù)防。 7、懂得體育與健康常識(shí)：運(yùn)動(dòng)前后的考前須知;過量飲水也會(huì)中毒;玩與心理健康;學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情。 總之，加強(qiáng)同學(xué)的體育、衛(wèi)生健康教育，培育同學(xué)強(qiáng)壯的體格、健康的生理和心里、勇猛堅(jiān)韌的毅力、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)合作的精神，是學(xué)校老師的職責(zé);學(xué)校體育、衛(wèi)生工作，需要抓緊抓好，使同學(xué)不僅能學(xué)到知識(shí)，而且

15、身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個(gè)臺(tái)階。 學(xué)校三班級上冊心理健康教學(xué)計(jì)劃(五) 一、學(xué)情分析 三年同學(xué)進(jìn)過了兩年的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，在思維技能，語言表達(dá)技能，社會(huì)交往技能等有了很大的提高。 二、教材分析 對于學(xué)校生來說，心理健康問題主要集中在對于學(xué)校生活的適應(yīng)技能上。從以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進(jìn)人校門開始，學(xué)校生活便成為學(xué)校生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理進(jìn)展的主要源泉。能否漸漸的適應(yīng)學(xué)校生活并且進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)立場、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的社會(huì)關(guān)系的適應(yīng)技能等等，對于學(xué)校

16、生在整個(gè)學(xué)校階段的心理健康具有決斷性的作用。 而三班級是學(xué)校兒童進(jìn)展的關(guān)鍵期，在認(rèn)識(shí)和情感方面是一個(gè)飛躍轉(zhuǎn)型的進(jìn)展期，主要表達(dá)在：思維方式多樣化，有肯定的制造性思維，心情趨于穩(wěn)定，情感有肯定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進(jìn)一步的進(jìn)展。所以他們更需要在老師的組織引導(dǎo)和啟發(fā)下，使其更好地認(rèn)識(shí)自我，適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提高學(xué)習(xí)技能，進(jìn)展人際關(guān)系，樹立正確的道德價(jià)值觀。 以此為目的將這部分教材分為五個(gè)內(nèi)容： 1、自我認(rèn)識(shí) 2、學(xué)習(xí)策略 3、人際關(guān)系 4、思維訓(xùn)練 5、其它 三、教學(xué)目標(biāo) 1、能正確的認(rèn)識(shí)自我，開心的接納自己。 2、感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，培育一些學(xué)習(xí)的策略。 3、通過系統(tǒng)的

17、人際交往心理和技能訓(xùn)練，學(xué)會(huì)尊敬、贊美、初步掌控人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情，學(xué)會(huì)與同學(xué)交往的方法和技巧。 4、通過思維的訓(xùn)練，開發(fā)同學(xué)的腦力，調(diào)動(dòng)同學(xué)的潛力。 四、教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)在于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧、人際交往技能 五、教學(xué)措施 1、依據(jù)三班級同學(xué)心理進(jìn)展特點(diǎn)，課程以同學(xué)的活動(dòng)體驗(yàn)為主，老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓同學(xué)有話想說，想說就說，敢于真實(shí)地表達(dá)自己心中所想。師生之間誠摯同等的溝通是徑直影響教學(xué)效果的重要條件。 2、從每周一次的心理健康活動(dòng)課入手，詳細(xì)來說，在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主題化理論，通過多種途徑，多種手段，有目的、有計(jì)劃地對同學(xué)的心

18、理進(jìn)展施加影響。小品表演法、設(shè)境講解法、故事啟迪法、團(tuán)體游戲法、動(dòng)畫演示法等，同時(shí)留意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段幫助教學(xué)，使之更加生動(dòng)形象直觀。 3、對少數(shù)有心理困惑或者障礙的同學(xué)，進(jìn)行有效的個(gè)別詢問或團(tuán)體輔導(dǎo)，讓他們能盡快擺脫困惑，健康歡樂成才。 學(xué)校三班級上冊心理健康教學(xué)計(jì)劃(六) 一、指導(dǎo)思想 學(xué)校階段是孩子心理進(jìn)展的重要階段，援助孩子提高心理素養(yǎng)，形成積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，為將來的美滿生活奠定基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析 從學(xué)校三班級開始，同學(xué)進(jìn)入了學(xué)校中班級階段的學(xué)習(xí)與生活，從心理進(jìn)展過程來看，從三班級開始，同學(xué)從兒童期轉(zhuǎn)入少年期。這一階段的一個(gè)重要表現(xiàn)是同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)范圍無論是廣度還是深度都比低班級有了顯著的改變，學(xué)習(xí)活動(dòng)的游戲性特征減削，學(xué)習(xí)過程的組織性、認(rèn)知過程的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng)，對同學(xué)進(jìn)行的科學(xué)教育一般從三班級開始。 一方面身體的發(fā)育、學(xué)習(xí)與生活的改變使三班級同學(xué)的心理有了快速的進(jìn)展，他們有了一些合理性的獨(dú)立思索了，有一些自己的主見了，能夠參加大人的談話，而不像以前那樣任意插入大人的談話。初生牛犢不怕虎，敢嘗試去做一切事情，不像以前那么聽從權(quán)威。這些現(xiàn)象說明了三班級同學(xué)知識(shí)閱歷的擴(kuò)大和認(rèn)知技能的.進(jìn)展，但另一方面，三班級同學(xué)又表現(xiàn)出行事理性不足的特點(diǎn)。在這一時(shí)期，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好開始分化，同學(xué)對于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)涌現(xiàn)了差別，學(xué)科偏