八年級語文《胡同文化》的教案設計

1、八年級語文胡同文化的教案設計內容預覽：教學目的：概括胡同文化的內涵，體會作者關于胡同文化透露的情感,教學重點：總體把握課文內容，用簡捷的語言概括。教學難點：經過具體詞句的品位，體會作者關于北京胡同文化 的情感。教法：講解法教學進程：一、導入：北京自古帝王都，自明代以來，它就是北方乃至中國最重要的都 進胡同領略他的文化內涵！二、整體研讀大家知道這篇文章是汪先生為他的攝影藝術集胡同之沒所寫的序，北京就胡同天下有名，最能體現北京的民俗特點和市民生活特征。1.閱讀課文，思考：胡同是北京城的重要組成部分，它使北京城有一個鮮明的特征是什么？（像一塊豆腐，四方四正）在作者的眼中，這四方四正的形式，僅是事物存

2、在的一種方式嗎？（正不但影響了北京人的生活，也影響了北京人的思想）這篇序言從內容上寫了兩方面的內容是什么？（同影響的不北京人的生活和思想觀念）2、探討胡同文化明確：封閉那些生活現象體現了它的封閉？ 明確：安土重遷 獨門獨院討論：安土重遷是什么意思？他們的家是金窩銀窩嗎？那為什么不肯搬家？ 明確：（住慣了，戀舊，圖安逸）破家值萬貫的內在思想他們愿意過封閉守舊的生活，獨門獨院是說他們深居簡出不彼此交往嗎？不那能說北京人封閉嗎？明確：能，平常不多交往，隨一點份子只是為了合禮數可見，這北京人送禮給你并且不代表關于你感情深，沒咱陜西人誠，陜西人不講客套、面子，關于待客人不管食量大小，一律大碗黏面，雖然粗

3、獷了點，但卻是赤誠之心。明確：易于滿足 冷眼旁觀易于滿足在文中如何體現？文中有具體的生活驗證嗎？ 第八段語言有什么特點？讓學生示范朗讀胡同的文化精義是什么？（忍 安分守己 逆來順受） 窮忍著，富耐著，睡不著瞇著地道的北京口語接合自己的生活經驗，談這句話的精彩之處，隨著改革開放的深入，胡同文化的現狀如何？小結：胡同之中濃縮著北京人的心態(tài)，思想觀念和精神狀態(tài)，可謂是一種意蘊豐富的文化形式，汪先生經過胡同探討展示了一種文化。三、討論分析1、想想我們生活之中有那些文化形式？ 茶文化 酒文化 服飾文化 飲食文化2、文化究竟是什么？大家有沒有思考過？A 、所謂文化或文明乃是囊括知識、信仰、藝術、道德、法律

4、、習俗以及囊括作為社會成員的個人而獲得的其他任何能力、習慣在內的一種綜合體。-英 泰勒原始文化B、文化是一個錯綜是風俗習慣的結晶體，具有維持現狀的傾向。-美 杜威C、人類在歷史發(fā)展進程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和-現代漢語詞典可見文化是一種無形的抽象概念，而他卻以具體的形式存在于我們的生活周 什么？（再見吧，胡同?。┩粝壬P于這一歷史的必然既能正確的認識和接受，留戀，懷古，感傷之情關于于他這個老北京是人之常情。豁達的態(tài)度和關于文化現象的認識是難能可貴的。四、拓展延伸一方水土養(yǎng)一方人不同的地理和人文環(huán)境滋養(yǎng)了一代又一代的鄉(xiāng)人，孕育著不同的地域文化。江南的小橋流水孕育了秀美的江南園林文化，請大家用汪先生審視文化的方法，考察一下我們陜西的文化或者你們當地的村落文化。文化存在與我們的生活之中，只要你