2022年人教二年級數(shù)學(xué)下第三單元《圖形的運(yùn)動(dòng)一》教案

1、第 頁2022人教二年級數(shù)學(xué)下第三單元?圖形的運(yùn)動(dòng)一?教案人教二年級數(shù)學(xué)下第三單元?圖形的運(yùn)動(dòng)一?教案作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是我收集整理的人教二年級數(shù)學(xué)下第三單元?圖形的運(yùn)動(dòng)一?教案，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。人教二年級數(shù)學(xué)下第三單元?圖形的運(yùn)動(dòng)一?教案1一、教學(xué)目標(biāo)一知識(shí)與技能1、了解、認(rèn)識(shí)、感知平移現(xiàn)象，理解平移的本質(zhì)。2、通過探索掌握平移的特征。二過程與方法經(jīng)歷討論、探究、歸納的過程，抽象概括的能力得到培養(yǎng)。三情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過欣賞數(shù)學(xué)的美，

2、激發(fā)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)觀察、猜測、歸納、驗(yàn)證的過程。二、教學(xué)重點(diǎn)直觀感受平移這種現(xiàn)象，理解平移是在做直線運(yùn)動(dòng)。三、教學(xué)難點(diǎn)掌握平移的特征，培養(yǎng)空間想象能力。四、教學(xué)方法引導(dǎo)探究法、觀察操作法。五、教學(xué)手段多媒體課件、推拉式的黑板。六、教學(xué)過程課件出示在商場和游樂園的觀光電梯、空中纜車、推拉門三幅圖片。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察上面圖片的三個(gè)物體分別在做什么運(yùn)動(dòng)？出示情境圖給學(xué)生時(shí)間思考讓學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)們，我們一起來看一看吧。通過剛剛的觀察，我們發(fā)現(xiàn)觀光電梯、空中纜車、推拉門這三個(gè)物體都在做直線運(yùn)動(dòng)。它們的大小、形狀、方向都沒有發(fā)生變化，只是它們的位置發(fā)生了變化，我們把

3、這種做直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做平移。師：你知道生活中還有哪些物體的運(yùn)動(dòng)也是平移嗎？學(xué)生根據(jù)剛剛的所學(xué)思考發(fā)言我們一起來看看吧。舉例：拉抽屜、坐公園里的滑滑梯、電動(dòng)伸縮門、電動(dòng)推拉門等等這些物體的運(yùn)動(dòng)都屬于平移。大家真的很善于觀察，知道的課外知識(shí)真多。老師相信大家有一雙孫悟空的火眼金睛。那么，本節(jié)課的內(nèi)容你掌握了嗎？我們一起來總結(jié)一下吧。小結(jié)：物體的大小、方向、形狀沒有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做平移。七、作業(yè)布置同學(xué)們放學(xué)回家后仔細(xì)觀察一下身邊的事物，看看還有那些物體的運(yùn)動(dòng)屬于平移形象，舉例說明。八、板書設(shè)計(jì)平移物體的大小、方向、形狀沒有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變

4、化，我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做平移。人教二年級數(shù)學(xué)下第三單元?圖形的運(yùn)動(dòng)一?教案2教學(xué)目標(biāo)利用軸對稱知識(shí)剪小人，體會(huì)對折次數(shù)與得到小人的個(gè)數(shù)間的關(guān)系，解決手拉手的問題，掌握解決問題的策略重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析利用軸對稱知識(shí)剪小人，體會(huì)對折次數(shù)與得到小人的個(gè)數(shù)間的關(guān)系，解決手拉手的問題不僅要求會(huì)動(dòng)手，而且要通過觀察和思考發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點(diǎn)。思維過程從形象到抽象，學(xué)生容易出錯(cuò)。難點(diǎn)分析二年級學(xué)生的動(dòng)手能力有限，剪的過程會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題；學(xué)生抽象思維較弱，理解困難。教學(xué)方法1、通過辨析錯(cuò)例，理解剪失敗的原因。2、直觀演示對折和畫的過程。3、通過討論、探究得出對折次數(shù)和得到小人個(gè)數(shù)間的關(guān)系。教學(xué)過程導(dǎo)入一、談話交

5、流，創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，我們前幾節(jié)課學(xué)過哪些知識(shí)？軸對稱，平移，旋轉(zhuǎn)這節(jié)課我們就利用軸對稱的知識(shí)來解決新的問題。讓我們動(dòng)手來剪一剪。知識(shí)講解難點(diǎn)突破二、探索交流，解決問題？出例如4：你能剪出像這樣手拉手的四個(gè)小人嗎？先剪兩個(gè)手拉手的小人試試出示兩個(gè)手拉手的小人？一、剪2個(gè)手拉手的小人1、獨(dú)立操作：？你知道一個(gè)小人怎樣剪嗎？課前布置過剪一個(gè)小人的實(shí)踐活動(dòng)，課件展示操作方法請同學(xué)們試試剪2個(gè)手拉手的小人怎么做。2、交流正例？成功的作品說一說你的方法。一張紙對折一次可以剪出一個(gè)小人，對折兩次后再剪就能得出兩個(gè)手拉手的小人。3、交流錯(cuò)例1兩個(gè)分開的小人？你找到自己失敗的原因了嗎？要保證小人是手拉手的必須要

6、把手畫到邊師用筆畫，剪的時(shí)候也要一直剪到邊。4、交流錯(cuò)例2有兩個(gè)半個(gè)小人展示兩個(gè)半個(gè)人小人同學(xué)們知道這是怎么回事嗎？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小人的身體必須畫在紙的連接處，也就是靠近折痕的一側(cè)。5、總結(jié)關(guān)鍵？：要成功得到兩個(gè)手拉手的小人，我們先連續(xù)對折了2次，然后把半個(gè)小人的身體畫在紙的連接處靠近折痕的一側(cè)，還要注意手畫到邊，剪的時(shí)候也要剪到邊。？如果再給你一次時(shí)機(jī)，你能比第一次剪得更好嗎？二、剪4個(gè)手拉手的小人？我們能剪兩個(gè)了手拉手的小人了，你還可以剪幾個(gè)？剪四個(gè)行不行？討論、探究：首先需要對折幾次？(師生對話交流：對折1次，紙就變成了幾層，翻開就是2份，每份有半個(gè)小人，就得到1個(gè)小人；對折2次，2層紙

7、就變成了幾層，翻開就是幾份，就得到幾個(gè)小人；對折3次，紙就變成幾層？想不出來，那就拿出一張紙對折3次，再翻開看看，紙被分成了幾份？看來，要得到4個(gè)小人，對折3次就可以了；至于對折4次能得到幾個(gè)小人，有興趣的同學(xué)可以課下折折看。對折完了，接下來的步驟老師不再說了，大家有信心剪出4個(gè)手拉手的小人嗎？那就按照步驟開始吧！看誰剪得又快又好。生操作，師巡視指導(dǎo)其實(shí)，折紙的方法可不止連續(xù)對折這一種哦，大家請看課件播放折紙方法的視頻，有興趣的同學(xué)課下可以折折看。仔細(xì)觀察，對折紙的次數(shù)和剪出的小人個(gè)數(shù)之間有什么規(guī)律呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？要想得到16個(gè)手拉手的小人需要將紙對折幾次呢？小組交流匯報(bào)，課件展示結(jié)論課堂練

8、習(xí)難點(diǎn)穩(wěn)固三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高？1能剪四個(gè)這樣的小人了，大膽地說說你還能剪什么？2出示教材36頁練習(xí)七第12題，觀察思考：怎樣折、畫、剪？教師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張？正方形怎樣折、怎樣畫才能剪出來？學(xué)生說一說，再課件出示提示動(dòng)手剪一剪，播放視頻參照。也可課后完成小結(jié)回憶我們剪小人的過程，它用到了這一單元的哪些知識(shí)？軸對稱一個(gè)小人是軸對稱圖形，兩個(gè)小人是軸對稱圖形，三個(gè)小人也是軸對稱圖形，四個(gè)小人還是軸對稱圖形，正是這一次次的對稱我們才得到了四一樣的小人。既然這四個(gè)小人都是一樣的，我就可以由一個(gè)小人得到第二個(gè)，第三個(gè)，第四個(gè)，大家看這是我們學(xué)過的哪種現(xiàn)象？平移生活中處處都有數(shù)學(xué)

9、，只要做個(gè)有心人，你一定可以用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決很多問題呢！人教二年級數(shù)學(xué)下第三單元?圖形的運(yùn)動(dòng)一?教案3課題名稱第三單元?圖形的運(yùn)動(dòng)?第一課時(shí)認(rèn)識(shí)軸對稱圖形教學(xué)目標(biāo)理解“完全重合，能判斷出軸對稱圖形重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析知識(shí)點(diǎn)本身內(nèi)容邏輯性較強(qiáng)，“對折和“完全重合這兩個(gè)概念較難理解，對感悟力和想象力要求較高。難點(diǎn)分析學(xué)生抽象邏輯思維較弱，認(rèn)知理解困難：二年級學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，對于“完全重合不易理解，想象思維缺乏。教學(xué)方法1、演示法：借助動(dòng)態(tài)圖片進(jìn)行直觀演示能有效地增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；演示剪軸對稱圖形的步驟與方法，加深對知識(shí)的理解；用視頻來播放生活中的對稱圖形，了解到

10、數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；用自己的身體來擺軸對稱圖形的姿勢。2、練習(xí)法：通過練習(xí)掌握知識(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們猜謎語嗎嗎？我們先來玩玩“猜謎語的游戲吧？課件出示謎語：頭上兩根須，身穿彩花袍。飛舞花叢中，快樂又逍遙。打一動(dòng)物并問學(xué)生看誰猜的最快最準(zhǔn)？生：蝴蝶師：你們真聰明！課件出示謎底：蝴蝶課件出示圖片，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，這三只蝴蝶有什么共同特點(diǎn)？猜測生會(huì)說：圖形兩邊一樣師：你們知道這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)中叫什么嗎？對稱現(xiàn)象師：出示一些實(shí)例，你還見過哪些對稱現(xiàn)象？生舉例說明二、知識(shí)講解難點(diǎn)突破1、師：對稱的物體還真多，課件出示比方：五角星、京劇臉譜和青蛙，這些東西也是對稱的。生活中的這些對稱現(xiàn)象

11、，把它的形狀以圖片的形式出現(xiàn)，就是對稱圖形。師：通過剛剛的小游戲，誰知道什么樣的圖形是對稱圖形，他們有哪些特點(diǎn)呢？猜測學(xué)生會(huì)說：兩邊完全一樣的圖形是對稱圖形師：那我們怎么驗(yàn)證兩邊是不是完全一樣呢？猜測學(xué)生會(huì)說：對折師：接下來出示蜻蜓的動(dòng)態(tài)圖片，要仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？猜測學(xué)生會(huì)說：對折后，兩邊完全重合師：像這樣，把一個(gè)圖形沿著直線對折后兩邊能夠完全重合的圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的直線叫對稱軸。板書：軸對稱圖形、對稱軸請同學(xué)們動(dòng)手指一指這些對稱圖形的對稱軸在哪兒？師示范畫對稱軸。強(qiáng)調(diào)畫對稱軸用虛線。2、創(chuàng)造“軸對稱圖形。師：今天老師還給給大家?guī)砹艘粋€(gè)對稱圖形，誰能說說老師是怎樣剪出這些圖形

12、的？生：先對折，再畫一畫，最后剪一剪。師引導(dǎo)學(xué)生共同剪一件衣服。重點(diǎn)演示是從折痕的地方畫圖，再剪師：以小組為單位剪一個(gè)軸對稱圖形。剪完的同學(xué)仔細(xì)觀察你剪的圖形有什么特點(diǎn)？教師強(qiáng)調(diào)剪紙要注意平安。然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對稱圖形進(jìn)行展示。貼在黑板上三、課堂練習(xí)難點(diǎn)穩(wěn)固師：同學(xué)們我們不僅認(rèn)識(shí)了軸對稱圖形，還創(chuàng)造了這么多美麗的軸對稱圖形，下面就讓我們大顯身手，去用對稱知識(shí)解決問題吧！1、課本29頁做一做。2、課本33頁第2題。3、課本33頁第3題。下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的？連一連，并畫出它們的對稱軸。強(qiáng)調(diào)還可以橫著畫或者斜著畫。師：同學(xué)們判斷的太好了，看來大家都很喜歡“軸對稱圖

13、形這個(gè)好朋友。4、我愛做游戲：讓同學(xué)們擺一個(gè)從正面看身體的左右兩邊是軸對稱圖形的姿勢。也可以和同伴一起合作完成。5、出示視頻：通過今天的學(xué)習(xí)，讓我們一起來看看生活中的對稱想象，來感受到物體或圖形對稱的美。一起來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系吧四、小結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲呢？1、把一個(gè)圖形沿著直線對折后，兩邊能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做“軸對稱圖形，那條折痕就叫做對稱軸。2、判斷一個(gè)圖形是對稱的，關(guān)鍵能否找到一條直線，沿這條直線對折，直線兩旁是否能完全重合。3、剪紙通過紙張的對折，剪出后展開的圖形是對稱的。師：同學(xué)們，對稱不僅是生活中的常見現(xiàn)象，也是藝術(shù)創(chuàng)作的重要方法，只要你用心觀察，到處都

14、能找到對稱的足跡，到處都是數(shù)學(xué)的足跡。人教二年級數(shù)學(xué)下第三單元?圖形的運(yùn)動(dòng)一?教案4課題名稱第三單元?平移?教學(xué)目標(biāo)初步感知平移現(xiàn)象。重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析圖形的平移也是借助學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降钠揭片F(xiàn)象引入的。在直觀感知平移現(xiàn)象的根底上，通過觀察和操作直觀理解、識(shí)別圖形的平移。難點(diǎn)分析由于低年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主教學(xué)方法每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)是一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中，要準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，突出學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自主構(gòu)造。在對物體運(yùn)動(dòng)分類的根底上，通過層層遞進(jìn)的方式讓學(xué)生初步理解平移現(xiàn)象，學(xué)會(huì)識(shí)別物體平移后的圖形；在此根底上，放手讓學(xué)生在問題情

15、境中思考、交流，初步理解旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，有利于思維的培養(yǎng)。通過有效的提問作好引導(dǎo)，多問學(xué)生“你發(fā)現(xiàn)了什么？“這種運(yùn)動(dòng)方式有什么特點(diǎn)？等問題，以便在操作活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，防止低效的活動(dòng)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：在歡樂的游樂園中有著許多有趣的工程，那我們一起去游樂園看一看吧！課件出示主題圖課件展現(xiàn)滑翔索道、觀光纜車、電動(dòng)火車。師：這么多的游樂工程，你覺得它們都是按什么方式運(yùn)動(dòng)的？生：我認(rèn)為觀光梯、觀光纜車和電動(dòng)火車的運(yùn)動(dòng)都是移動(dòng)的。師：生活中，你在哪兒還見到過平移的現(xiàn)象？生相互介紹師揭示：我們把像觀光纜車、小火車、觀光梯這樣所做的直線運(yùn)動(dòng)稱之為平移二、互動(dòng)探究1、生活中的平移。談話：平移就是物

16、體沿直線移動(dòng)。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個(gè)觀光電梯，它是什么運(yùn)動(dòng)？平移師：說得真棒，如觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移。談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，教師走到窗戶旁你瞧，老師把窗戶翻開，這個(gè)推開窗戶的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象？對了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。讓學(xué)生先說給同組的同學(xué)聽，再指名答復(fù)。2、移移看。1課件出例如2的房子圖。談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看！課件中小房子整體移動(dòng)。再問，小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？向上平移移動(dòng)了多

17、遠(yuǎn)？讓學(xué)生用語言描述，向上或向左等談話：說得真棒，瞧！課件出示移動(dòng)小房子平移重合在一起。2畫一畫。談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？同學(xué)們，快來移移看！剪下教材第121頁的學(xué)具，小組合作，沿著直線排一排，畫一排小汽車。1、完成教材第31頁“做一做。2、完成教材“練習(xí)七第4題。課件出示小魚圖。學(xué)生交流匯報(bào)：哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進(jìn)行平移的？哪些通過平移后是不能重合的？為什么？3、完成教材“練習(xí)七第5題。師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。4、我是小法官。(對的畫“，錯(cuò)的畫“)(1車輪的運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象。 ( )(2)物體平移時(shí)，形狀、大小、位置不變。

18、( )(3)汽車在筆直的公路上行駛，車身的運(yùn)動(dòng)是平移。 ( )(4)電梯的升降是平移。 ( )(5)撥計(jì)數(shù)器時(shí)珠子的運(yùn)動(dòng)是平移。( )板書：第2課時(shí)平移平移觀光纜車、小火車、觀光梯平移-沿直線運(yùn)動(dòng)，移動(dòng)中沒有改變大小和方向。小結(jié)：提問：這節(jié)課你有什么收獲？平移在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，你們想創(chuàng)作出美麗的圖畫嗎？課后大家可以運(yùn)用平移畫一畫，剪一剪，貼一貼，老師相信你們的作品會(huì)更出色，更漂亮。人教二年級數(shù)學(xué)下第三單元?圖形的運(yùn)動(dòng)一?教案5學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些平面圖形的特征，形成一定空間觀念的根底上進(jìn)行教學(xué)的。自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多，學(xué)生對于對稱現(xiàn)象并不陌生

19、，有一定的感性根底。教材在編寫時(shí)注重直觀性和可操作性。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在感知對稱圖形的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)識(shí)別對稱圖形的方法，進(jìn)而能夠準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形，真正理解“對稱的含義。教學(xué)內(nèi)容：教科書第29頁及第33頁練習(xí)七第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察、操作、想象，初步認(rèn)識(shí)生活中的軸對稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的一些根本特征，能判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱圖形，并初步知道對稱軸。2、過程與方法：通過動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。3、態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對

20、稱圖形的過程中，感知現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的對稱現(xiàn)象，感受到物體或圖形的對稱美，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的根本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。突破方法：觀察實(shí)物，動(dòng)手操作，對折比照。充分理解“完全重合的意思。教法與學(xué)法：直觀教學(xué)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)；動(dòng)手操作，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、尺子、彩紙、剪刀，青蛙、蝴蝶、京劇臉譜、天安門等圖片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：在這花兒盛開的季節(jié)里，有一只昆蟲歡快的飛舞著，看！它向這兒飛來了，不過它只有半個(gè)身影?！爸灰悴聦λ钦l，它就會(huì)出現(xiàn)。師：請你猜一

21、猜它是什么？為什么？課件出示：蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。師：同學(xué)們真棒！那你們仔細(xì)觀察這這只蝴蝶，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它兩邊都是一模一樣的。師：像這樣的圖形，在我們的生活中你發(fā)現(xiàn)還有哪些？學(xué)生自由答復(fù)師：同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識(shí)。比方空中飛舞著的蜻蜓、蝴蝶“多漂亮呀，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)對稱。板書課題這節(jié)課我們就一起來探索跟對稱有關(guān)的知識(shí)。二、自主探究，感悟新知一觀察體驗(yàn)，感受對稱。老師還帶來了三個(gè)圖形課件出示：青蛙、京劇臉譜、天安門圖片，仔細(xì)觀察，這

22、些圖形它們在外形上都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生觀察1、引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。2、學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小、圖案和花紋都是相同的。蜻蜓圖：以蜻蜓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小、圖案和花紋都是相同的。房子圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小、圖案和花紋都是相同的“3、教師小結(jié)：認(rèn)識(shí)對稱現(xiàn)象，感受“對稱的含義。像圖中的蜻蜓、蝴蝶、房子“這樣，沿某一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或

23、圖形，就是對稱圖形。動(dòng)畫顯示對稱的特征課件演示4、學(xué)生例舉生活中的對稱現(xiàn)象。師：對稱現(xiàn)象在我們的生活中有很多。生活中哪些物體有對稱現(xiàn)象呢？你能舉例嗎？1學(xué)生舉例，集體評價(jià)。2欣賞對稱的圖形：建筑物、京劇臉譜、民間剪紙“三、操作體驗(yàn)，初步認(rèn)知一認(rèn)識(shí)軸對稱圖形1、引導(dǎo)：剛剛同學(xué)們通過眼睛觀察蝴蝶、青蛙、臉譜的圖片，發(fā)現(xiàn)它們左右兩邊的形狀和大小都是怎樣的？一樣的剛剛是用眼睛觀察出來的，同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，你有什么更好的方法能夠證明它們的左右兩邊的形狀、大小是一樣的呢？2、指名答復(fù)對折3、分發(fā)學(xué)具蝴蝶、青蛙、臉譜的圖片，學(xué)生對折比照。4、你對折以后發(fā)現(xiàn)了什么？5、小組討論，小組代表匯報(bào)。小結(jié)：像這樣把

24、圖形沿著直線對折以后，兩邊能夠完全重合的圖形叫軸對稱圖形。板書：沿著直線對折完全重合軸對稱圖形6、“完全重合是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察以上三幅圖形的輪廓及內(nèi)部元素，確定對折后完全重合才是軸對稱圖形。二認(rèn)識(shí)對稱軸1、引導(dǎo)：同學(xué)們把你們的圖片翻開，你發(fā)現(xiàn)中間出現(xiàn)一條什么？小結(jié)：這條直線稱為折痕，把折痕所在的這條直線叫做對稱軸。對稱軸在數(shù)學(xué)當(dāng)中是用一條虛線表示的。板書：折痕對稱軸2、示范畫對稱軸，強(qiáng)調(diào)其長度超出圖片。3、學(xué)生畫出課本第29頁最上面三幅圖的對稱軸。強(qiáng)調(diào)用尺子畫4、集體訂正。四、剪一剪，深化認(rèn)識(shí)師：請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的一張白紙，你們能運(yùn)用對稱的知識(shí)用這張紙剪一件衣服嗎？教材第29頁例

25、11、折一折：把一張長方形的紙對折。為什么要將紙對折？2畫一畫：在對折的紙上畫線。為什么只在一邊畫線？3、剪一剪：沿著剛剛畫的“折痕剪一剪，會(huì)剪出一件上衣的圖案。請大家跟老師一起來完成，好嗎？4、學(xué)生實(shí)踐，巡視指導(dǎo)。5、作品展示。五、練習(xí)穩(wěn)固，運(yùn)用新知課堂或課后作業(yè)1、課本第29頁“做一做。2、完成教材33頁練習(xí)七第1題。3、完成教材33頁練習(xí)七第2題。4、完成教材33頁練習(xí)七第3題課后作業(yè)。小結(jié)：對折的位置不同，它們的對稱軸位置就會(huì)不同。有時(shí)候圖形的對稱軸可不止一條。六、課堂小結(jié)，欣賞對稱。今天這節(jié)課你有什么收獲呢？同學(xué)們，今天的這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？最后，讓我們帶著開心快樂的心情來欣賞一下

26、我們生活中的對稱美吧！課件出示生活中應(yīng)用對稱的圖片，學(xué)生觀看圖片。師：同學(xué)們，看了這么多軸對稱圖形，你能用一個(gè)字來形容它們嗎？生：美。課件展示“美字。師：確實(shí)，軸對稱圖形是美的，我們的數(shù)學(xué)是美的，所以老師希望同學(xué)們能用一雙美麗的大眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中更多美的事物。好了，今天這節(jié)課就上到這里，感謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，下課。板書設(shè)計(jì)：軸對稱圖形沿著直線對稱完全重合軸對稱圖形展示區(qū)折痕對稱軸教學(xué)反思：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循概念形成的

27、“情境引入觀察感知操作比照抽象概念深化認(rèn)識(shí)穩(wěn)固運(yùn)用這一路徑過程，通過本課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生比擬牢固地掌握了軸對稱圖形“沿直線對折后，左右兩邊完全重合的這一本質(zhì)特征。收到了很好的教學(xué)效果！但是一些學(xué)困生在剪一剪和練習(xí)穩(wěn)固中花的時(shí)間稍長，影響整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程，局部學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果不是很好，應(yīng)強(qiáng)化軸對稱圖形的本質(zhì)特征是“左右兩邊的圖形是一樣的，不光指形狀大小一樣，還包括圖形的輪廓及內(nèi)部元素。人教二年級數(shù)學(xué)下第三單元?圖形的運(yùn)動(dòng)一?教案6教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作、想象，初步體會(huì)生活中的對稱現(xiàn)象；知道對稱軸；認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的一些根本特征，并能判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱圖形。2、經(jīng)歷剪一剪、移一移、看一看等過

28、程，增強(qiáng)觀察力、想象力，開展空間觀念。3、感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的根本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入問題：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對這個(gè)場景肯定不陌生了，你能給大家介紹這個(gè)游樂場里有哪些好玩的工程嗎？請認(rèn)識(shí)的學(xué)生介紹工程。課件播放動(dòng)畫，由此引出對圖形的運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象？師：在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左

29、右兩邊也是完全相同的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)：對稱。設(shè)計(jì)意圖：通過圖形的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫作為課堂導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。二、探究新知1、初步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形。同學(xué)們，這些剪紙漂亮嗎？你們知道它們是怎樣來的嗎？課件出示圖片：小組內(nèi)互相交流，教師小結(jié)并過渡：像這些剪紙，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對稱，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。教師出示圖片：師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。學(xué)生自主交流。生：蝴蝶、臉譜這兩張圖片都是對稱的。師：大家都認(rèn)為是對稱的圖片，有什么方法來驗(yàn)證嗎？師：同學(xué)們可以拿

30、出手中的這些圖片折一折，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？小組內(nèi)交流師：大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？誰能說說？生：這些圖片從中間對折后，兩邊是完全重合的。師：同學(xué)們剛剛觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為對稱，這就是對稱現(xiàn)象。2、在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)軸對稱圖形。1師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對稱圖形碼？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。學(xué)生小組合作，完成剪一剪。組織學(xué)生將自己小組剪出的.對稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。2引導(dǎo)學(xué)生明確剪對稱圖形的方法。要

31、剪出一個(gè)對稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對折再剪，最后沿對折的地方翻開，這就形成了一個(gè)對稱圖形。教師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。同桌交流，將剪出的圖形對折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對稱圖形，怎樣判斷？教師引導(dǎo)：我們剪軸對稱圖形時(shí)，先要對折，那就是說，把你手上的圖形對折，如果能完全重合，就是軸對稱圖形。討論：在我們的生活中，有哪些圖形是軸對稱圖形？小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。3、認(rèn)識(shí)對稱圖形的對稱軸。談話：將對折的圖形翻開，你有什么發(fā)現(xiàn)？中間有一條折痕。師：這條折痕就是這個(gè)軸對稱圖形的對稱軸。同學(xué)們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對稱軸。學(xué)生認(rèn)識(shí)對稱軸，畫出對稱軸。設(shè)

32、計(jì)意圖：通過動(dòng)手折一折、畫一畫，找出對稱軸。出示微課，對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體分析和梳理。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的展示、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)對生活中對稱現(xiàn)象的交流和展示，讓學(xué)生感受到生活處處都有對稱。三、穩(wěn)固練習(xí)1、下面這些圖形中，哪些是軸對稱圖形？答案：第一、三個(gè)。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，找出軸對稱圖形，初步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的根本特征。2、下面的哪些圖形是軸對稱圖形？答案：第一個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，能判斷出軸對稱圖形，穩(wěn)固軸對稱圖形的知識(shí)點(diǎn)。3、下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對稱的？答案：0，3，8。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的根本特征，加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。4、動(dòng)腦筋想一

33、想這三個(gè)圖形的對稱軸有幾種畫法。答案：略。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折，找一找。通過親自的動(dòng)手操作，參與知識(shí)的形成過程，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀，加深學(xué)生的理解。四、課堂小結(jié)通過觀察，發(fā)現(xiàn)物體左右或上下兩局部形狀和大小完全相同，通過折痕認(rèn)識(shí)對稱軸，用對折的方法可以判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱圖形。設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系。人教二年級數(shù)學(xué)下第三單元?圖形的運(yùn)動(dòng)一?教案7教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的一些根本特征，認(rèn)識(shí)對稱軸。2、能根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，識(shí)別出軸對稱圖形。3、在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對稱

34、圖形的過程中，感受物體或圖形的對稱美，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的根本特征，會(huì)識(shí)別軸對稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：能找出軸對稱圖形的對稱軸。學(xué)情分析：軸對稱是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。二年級學(xué)生的能力差異比擬大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不齊，針對這一實(shí)際情況，對不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元軸對稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步開展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生開展空間觀念，使學(xué)生能在不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能

35、、數(shù)學(xué)思想好方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、剪刀、彩紙。教學(xué)過程：一、激法興趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今天老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份神秘的禮物，現(xiàn)在它們就在你們小組的桌子上，想知道是什么禮物嗎？那就快點(diǎn)兒拿出來看看吧。學(xué)生分別拿出圖片誰能說一說你拿的是什么圖片？(學(xué)生匯報(bào))二、講授新課1、初步感知對稱現(xiàn)象現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這樣的問題來觀察圖片？電腦課件，大屏幕出示找生讀問題：思一思，想一想：1、你手中的圖片有什么特征？2、你用什么方法驗(yàn)證？3、驗(yàn)證后你發(fā)現(xiàn)了什么？溫馨提示：先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流，看看其他同學(xué)是怎樣做的。學(xué)生活動(dòng)，師巡視。師：哪個(gè)小組愿意根據(jù)問題來說一說？聽

36、匯報(bào)，同時(shí)板書：特征、兩邊形狀完全相同、方法、對折、兩邊完全重合師：像你手中的這些圖片那樣，沿圖片中間對折后，兩邊完全重合，具有這種特征的物體或圖形就是對稱的。黑板上貼“對稱今天我們一起來研究對稱現(xiàn)象。2、欣賞剪紙，體會(huì)對稱圖形的美。師：同學(xué)們都知道數(shù)學(xué)來源于生活，現(xiàn)在想一想在你的日常生活中見過這樣的對稱現(xiàn)象嗎？誰來說一說。師：確實(shí)，生活中具有這種特征的物體有很多，我國的剪紙藝術(shù)中有很多作品就是對稱的，下面我們就來欣賞一下。大屏幕出示課件3、動(dòng)手操作，感受軸對稱圖形。師：老師也制作了一個(gè)剪紙作品展示小衣服大家看這是什么？它是對稱的嗎？你能把它剪出來嗎？現(xiàn)在我們以小組為單位來比賽，只有全組的同學(xué)

37、都剪完，才能獲勝，組內(nèi)的同學(xué)可以互相幫助。學(xué)生剪，教師巡視。師：請獲勝組的學(xué)生說一說剪衣服的方法及應(yīng)該注意些什么？學(xué)生演示的同時(shí)教師板書：剪、紙對折、畫一半圖形、不能剪斷。用這樣的方法，你還能剪出其它圖案嗎？同學(xué)們試試吧。教師邊巡視邊收集學(xué)生的作品，貼在黑板上。師：像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形教師在黑板上出示“軸、“圖形。大屏幕出示課件小組討論：誰來說說軸對稱圖形有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)：圖形中間有一條折痕，折痕兩邊形狀完全相同。大屏幕同時(shí)出示課件4、認(rèn)識(shí)對稱軸圖形中間的那條折痕所在的直線就是軸對稱圖形的對稱軸。師：請同學(xué)們認(rèn)真看老師是怎樣畫對稱軸的。誰能說一說老師是怎么畫

38、的？學(xué)生答復(fù)同時(shí)板書：畫對稱軸、中間、穿過、虛線?，F(xiàn)在請剪紙作品在黑板上的同學(xué)來畫對稱軸。三、穩(wěn)固練習(xí)1、同學(xué)們已經(jīng)知道了什么樣的圖形是軸對稱圖形了，現(xiàn)在就用你的火眼金睛來判斷一下，下面圖形中哪些是軸對稱圖形吧。大屏幕出示課件請同學(xué)們完成隨堂練習(xí)卡中的第1題。讓學(xué)生說一說是怎樣判斷的。2、我們知道數(shù)學(xué)離不開數(shù)字，大家一起來看看哪些數(shù)字是軸對稱的？大屏幕出示課件完成隨堂練習(xí)卡中的第2題。讓學(xué)生說說判斷的方法。3、大屏幕出示課件剛剛同學(xué)們做了剪紙，老師這也有一些作品，這些作品都出自于同學(xué)們靈巧的雙手。但剪下來的圖案和剪下來的紙邊并不對應(yīng)，你能猜出下面的圖案分別是從哪張對折的紙上剪下來的嗎？完成隨堂

39、練習(xí)卡中的第3題?？创笃聊患w訂正。4、這幾個(gè)問題都沒有難到同學(xué)們，下面請看(大屏幕出示練習(xí)卡中的第4題學(xué)生讀題，下面的圖形各有幾條對稱軸？用你手中的紙來折一折、畫一畫吧。教師巡視。學(xué)生匯報(bào)。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，發(fā)現(xiàn)將圖形對折后，兩邊完全重合，折痕所在的這條直線就是這個(gè)圖形的對稱軸。其實(shí)生活中有很多的對稱現(xiàn)象，下面就讓我們欣賞一些美麗的圖片吧。大屏幕出示課件最后老師送給同學(xué)們一句話：只要你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中處處有數(shù)學(xué)。人教二年級數(shù)學(xué)下第三單元?圖形的運(yùn)動(dòng)一?教案8教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能1、初步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義。2、能找出并畫出軸對稱圖形的對稱軸。二

40、、過程與方法通過觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索與實(shí)踐能力，開展學(xué)生的空間觀念。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對稱圖形的概念以及畫對稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷生活中哪些圖形是軸對稱圖形。教法與學(xué)法：教法：直觀教學(xué)。學(xué)法：合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、A4紙、直尺、正方形、長方形、圓形紙等。教學(xué)過程：一、動(dòng)手操作導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡玩嗎？生：喜歡。師：同學(xué)們平時(shí)都玩些什么呢？生：玩師：同學(xué)們可真會(huì)玩！今天老師想和同學(xué)們玩一玩，老師這里有一張紙，如果給同學(xué)們，你會(huì)怎么“玩？生：折飛機(jī)、折圖形、折圖案等

41、師：同學(xué)們想象很豐富，也真會(huì)玩？想知道老師拿這張紙?jiān)趺赐鎲?？先把這張紙對折，然后在沿著對折的另一邊任意的把它撕下來。師：看，同學(xué)們想像老師這樣玩嗎？生：想師：每個(gè)同學(xué)都有時(shí)機(jī)，拿出桌面的這張紙，先折一折，在撕一撕，看誰做得又快又好！開始！。師：同學(xué)們做好沒有，誰愿意把自己的作品展示出來。師：同學(xué)們在仔細(xì)觀察一下，這些圖形中有什么共同的特征？預(yù)設(shè)生1：有一根線、有一條折線、有一條折痕、對稱軸師：真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的好孩子！師：除了這個(gè)發(fā)現(xiàn)外，還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)生1：？預(yù)設(shè)生2：圖形的兩邊一樣師：多聰明的孩子，觀察力和想象力多么豐富的孩子！此處應(yīng)有掌聲！師：同學(xué)們看一下這個(gè)圖形，沿著這條折痕對

42、折，圖形的兩邊。生：一樣師：像這樣兩邊重疊在一起，就叫做完全重合。師：同學(xué)們在來看這個(gè)圖形，和剛剛的圖形是不是有相同的特征呢？沿著這條折痕對折，圖形的兩邊，就能夠完全重合在一起。板書：對折 完全重合師：想這個(gè)對折后兩邊完全重合的圖形，叫做軸對稱圖形二、探索新知1、引出軸對稱圖形的定義板書：對折 后兩邊 完全重合的圖形，叫做軸對稱圖形。板書：書寫正題：軸對稱圖形學(xué)生了解軸對稱圖形定義后，讓學(xué)生去判斷黑板展示的圖形，加深對軸對稱圖形定義的認(rèn)識(shí)。師：同學(xué)們，用你們響亮的聲音跟著老師一起來讀一讀。師領(lǐng)讀一遍師：請同學(xué)們用這樣完整的數(shù)學(xué)語言來告訴你的同桌，你手中的圖形，也是軸對稱圖形？師：同學(xué)們都討論好

43、了沒有？生：討論好了師：誰愿意用這樣完整的數(shù)學(xué)語言來描述，你手中的圖形，也是軸對稱圖形？生1：生2：師及時(shí)訂正與表揚(yáng)2、尋找和畫對稱軸師：請同學(xué)們回想下，剛剛通過觀察這些軸對稱圖形的時(shí)候，同學(xué)們說圖的中間發(fā)現(xiàn)了什么？生：一根線或一條折痕或一條折線師：真了不起！師小結(jié)：也就是說我們沿著這條折痕對折，圖形的兩邊就能夠完全重合在一起。所以這條折痕所在的直線，就是這個(gè)軸對稱圖形的對稱軸，用畫一條虛線來表示。請同學(xué)們舉起你的手指，跟著老師一起來描畫對稱軸。老師一邊畫，同學(xué)們跟著一起描師：拿出你手中的軸對稱圖形，和你同桌說一說它的對稱軸在哪兒？師過度：同學(xué)們，還真沒想到吧？簡單的折一折，撕一撕，我們就能創(chuàng)

44、造出數(shù)學(xué)中的軸對稱圖形，其實(shí)數(shù)學(xué)就這么簡單。敢挑戰(zhàn)一下自己嗎？請同學(xué)們拿出桌面上的作業(yè)紙，試一試？1課件展示：穩(wěn)固題習(xí)判斷以下哪些圖形是軸對稱圖形，如果是？畫出它的對稱軸。師生互動(dòng)：第1個(gè)習(xí)題：三角形師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)圖形是軸對稱圖形嗎？生：是師：你是怎樣判斷的？預(yù)設(shè)生：因?yàn)槿切螌φ酆髢蛇呁耆睾?，所以它是軸對稱圖形。師：觀察真仔細(xì)，都會(huì)用完整的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述和判斷，我們大家都要向他學(xué)習(xí)哦！師：它是軸對稱圖形，對稱軸在什么位置呢？用手描畫一下。生：從中間豎直向下師：掌聲在哪里？第2個(gè)習(xí)題：小魚簡圖師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)圖形是軸對稱圖形嗎？預(yù)設(shè)生1：不是師：你是怎樣判斷的？預(yù)設(shè)生1：

45、因?yàn)樾◆~簡圖中左邊和右邊對折后不一樣，圖形對折后兩邊不完全重合，所以它不是軸對稱圖形。預(yù)設(shè)生2：是師：你是怎樣判斷的？預(yù)設(shè)生2：因?yàn)樾◆~簡圖中左邊和右邊對折后不一樣，如果小魚簡圖上下對折后，兩邊完全重合，所以它是軸對稱圖形。師：這位同學(xué)太了不起！他判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱圖形，不光只從左右對折，還可以上下對折，或者任意一個(gè)方向?qū)φ?，只要能找出一種對折方法，使圖形的兩邊完全重合在一起，我們就可以判斷這個(gè)圖形是軸對稱圖形。這個(gè)同學(xué)真了不起，掌聲送給他！如果沒有學(xué)生想到這樣的方法，老師就進(jìn)行提示師小結(jié)：由此我們可以看出，軸對稱圖形不光可以這樣對折，還能這樣對折，也許還有其他的對折方式？只要對折后兩邊完全重合就是軸對稱圖形。第3個(gè)習(xí)題：楓葉圖師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)圖形是軸對稱圖形嗎？生：是師：你是怎樣判斷的？預(yù)設(shè)生：因?yàn)闂魅~對折后兩邊完全重合，所以它是軸對稱圖形。第4個(gè)習(xí)題：平行四邊形圖師生互動(dòng)，學(xué)生暢所欲言，各抒己見！師：同學(xué)們，有時(shí)不要過分地相信自己的眼睛，感官上的判斷不如實(shí)踐出真理，同學(xué)們動(dòng)手折一折，驗(yàn)證一下。師小結(jié)：通過折一折動(dòng)手實(shí)踐，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，不管從什么角度來對折，它都找不到一種對折的方法，使