有效運(yùn)用電教媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)

1、有效運(yùn)用電教媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)隨著信息時代的到來，電教媒體已經(jīng)進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的課 堂教學(xué)中。在小學(xué)語文課堂中，電教媒體使課堂教學(xué)形式新 奇多變，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，形象生動。多媒體技術(shù)在小學(xué) 語文教學(xué)上的應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在課堂氣氛的營造、情 境的創(chuàng)設(shè)、時空的轉(zhuǎn)化、思維的開拓、情感的等各方面的不 足。教師運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，對培養(yǎng)小學(xué)生研究語 文的興趣、打造高效率的語文課堂，起到事半功倍的效果。一、運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入新課小學(xué)生們生性活潑，愛說愛笑，愛唱歌。我在導(dǎo)入新課 時，經(jīng)常利用電媒播放歌曲，用歌曲創(chuàng)設(shè)跟課文有關(guān)的情境。 比方教燕子這一課，翻開音頻文件播放兒童歌曲小燕 子，

2、孩子們齊聲跟唱，唱得特別開心。歌畢，我出示燕 子的課題，孩子們高興地投入到課文朗讀中去。小學(xué)生總是好奇心滿滿，教學(xué)搭船的鳥導(dǎo)入新課, 我把多媒體動畫帶進(jìn)課堂 只漂亮活潑的翠鳥，時而飛 起，時而俯沖到水面去捉魚。孩子們被眼前這只色彩鮮明可 愛活潑的翠鳥吸引住了，看完就不由自主七嘴八舌地討論開 來，我抓住時機(jī)，引導(dǎo)孩子們興致勃勃地進(jìn)入文本閱讀。利用電媒設(shè)計(jì)猜謎語創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，也是一個不錯的導(dǎo) 入方式。我上富饒的西沙群島時，設(shè)計(jì)了兩三個海里動 物的謎語，猜謎語的情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生的注意力也瞬間被引到 了西沙群島海里豐富的物產(chǎn)上，輕松愉悅地參與到富饒的 西沙群島這一課的研究活動中。二、運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境

3、，提高理解能力小學(xué)語文一些課文蘊(yùn)含著深刻的情感與內(nèi)涵，這對于生 活經(jīng)驗(yàn)與人生閱歷十分有限的小學(xué)生來說是很難深入體會。 我利用電教媒體將文字與情感通過視頻與畫面的方式展示 給學(xué)生，將課文中抽象、復(fù)雜的內(nèi)容，變得形象化、具體化， 帶給學(xué)生直觀的感受與視聽的刺激，從而加深對課文內(nèi)容的 理解，留下深刻的印象。在講解賣火柴的小女孩時，我利用多媒體播放課文 錄音，然后，我在講課的過程中在多媒體上適時插入插圖一 一一幅幅小女孩擦燃火柴后的情景圖，以此幫助學(xué)生更走近 小女孩的內(nèi)心世界，讓學(xué)生有了共情，對小女孩的悲慘命運(yùn) 產(chǎn)生了深刻的同情。講古詩課時，我經(jīng)常在網(wǎng)上喜馬拉雅下載婷婷唱古詩的 古詩吟唱為孩子們播放，

4、讓孩子們跟唱學(xué)唱，我也把季節(jié)有 關(guān)的一首首古詩編輯在一起成四季歌教孩子吟唱，并配 上背景音樂讓孩子們上臺演唱。春夏秋冬，輪回更迭，孩子 們唱讀得很投入、很有感情，從而加深了對古詩內(nèi)容的理解, 走進(jìn)了古詩所表達(dá)的情感世界里。電教媒體的運(yùn)用，孩子們 研究古詩課便成為一種享受。使用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，感同身 受，啟開學(xué)生思維閘門，提高學(xué)生對文章內(nèi)涵的理解能力。三、運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破課文重難點(diǎn)在傳統(tǒng)教學(xué)中，課文的重難點(diǎn)老師講得口干舌燥，學(xué)生 們經(jīng)常一頭霧水，要做到深入淺出輕易掌握并不容易。我經(jīng) 常利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境去增強(qiáng)內(nèi)容直觀性和生動性，從而 突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂研究

5、效率。我在教學(xué)科學(xué)童話在牛肚子里旅行，關(guān)于“牛反芻” 的科學(xué)知識我用動畫的形式在多媒體上再現(xiàn)出來，動畫里直 觀具體，學(xué)生們一邊觀看動畫一邊對照文本內(nèi)容，老師再稍 微點(diǎn)撥，學(xué)生們茅塞頓開，順利掌握了課文知識。在教學(xué)火燒云一課時，對于火燒云各種顏色變化的 認(rèn)知是研究的一個重點(diǎn)。我在電腦播放了多個畫面，一幅幅 色彩絢麗的云霞圖，把同學(xué)們帶進(jìn)了漫天的彩霞中，葡萄紫、 梨黃、茄子紫，紫檀色，半紫半黃，半灰半百合色，同學(xué)們 被火燒云的顏色之多，變化之快吸引住了，一邊觀看一邊說 出各種色彩的詞匯。他們很快掌握了課文所描繪的內(nèi)容。我 再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，列舉與文中色彩詞語相對應(yīng)的實(shí)物, 感受世界萬物的異彩紛

6、呈，感受云彩的絢麗多變。電教媒體情境教學(xué)為學(xué)生提供了色彩鮮艷、聲音清晰、 形象生動的感知材料，能幫助學(xué)生快速掌握課文內(nèi)容的研究 重點(diǎn)。教師充分利用電教媒體的資源創(chuàng)設(shè)情境，逐步突破教 學(xué)的重難點(diǎn)知識，讓學(xué)生更好更有效率地接受語文知識。四、運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說寫能力作文教學(xué)是小學(xué)語文課堂的一道難關(guān)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行寫作，如何讓學(xué)生學(xué)會寫作，是每個小學(xué)語文教師深感棘 手的問題。在信息技術(shù)極為興旺的今天，教師可以利用電教 媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過欣賞錄像，觀看圖片，欣賞范文, 交流提供等開拓思維，豐富寫作素材，提高寫作積極性。研究肥皂泡一課時，我讓孩子們帶著道具到課堂上 表演吹肥皂泡。我現(xiàn)場把孩子們吹成的肥皂泡拍成照片，并 上傳到多媒體，讓孩子們仔細(xì)觀察之后寫一寫。在這樣的實(shí) 踐下，孩子們有話可說都很愿意動筆，不一會兒就寫出了一 段段精彩的描寫。情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們在快樂的氣氛 中鍛煉了觀察力，激發(fā)寫作興趣。研究海濱小城一課時，我設(shè)計(jì)了一個寫導(dǎo)游詞的環(huán) 節(jié)一一假如你要帶一個外地的朋友去看看海濱小城，你要怎 么介紹？海濱小城這一課場景跟我們海邊小鎮(zhèn)有很多共 同點(diǎn)。我利用現(xiàn)實(shí)場景照片將課文內(nèi)容聯(lián)系起來，使課文內(nèi) 容生活化，孩子們仿佛身臨其境，寫起導(dǎo)游詞來游刃有余。 寫好后，我挑出寫得比擬好的導(dǎo)游詞利用多媒體展臺展示給 全班同學(xué)觀看，學(xué)