復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教案與反思

1、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)內(nèi)容： 教材第九冊(cè)第十單元第105-106 頁(yè)例 1 和“ 練一練”教材簡(jiǎn)析： 第十單元統(tǒng)計(jì)是同學(xué)在初步熟識(shí)簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基 礎(chǔ)上,進(jìn)一步教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；考慮到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)、表內(nèi)數(shù)據(jù)的填寫和分析,都要比單式統(tǒng)計(jì)表復(fù)雜,教材給同學(xué)供應(yīng)了結(jié)構(gòu)完整 的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,只要求同學(xué)把數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)表中,而不要求同學(xué)自己制作復(fù) 式統(tǒng)計(jì)表；例題結(jié)合同學(xué)熟識(shí)的生活,把四張單式統(tǒng)計(jì)表合成一張統(tǒng)計(jì)表、使 同學(xué)熟識(shí)單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的關(guān)系,來(lái)明白復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),在填表 后提出問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析；“ 練一練” 供應(yīng)了數(shù)據(jù),支配同學(xué)填 表、運(yùn)算,并對(duì)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析

2、；教學(xué)目標(biāo) ：1. 使同學(xué)在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中熟識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,體會(huì)到制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要 性,從而熟識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,會(huì)依據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表,并能依據(jù)統(tǒng) 計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析；2、使同學(xué)在熟識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中,進(jìn)一步懂得統(tǒng)計(jì)方法,發(fā) 展統(tǒng)計(jì)觀念；3、讓同學(xué)在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法,培育同學(xué)積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng) 的意識(shí)和欲望,同時(shí)提高與他人合作溝通的才能,獲得歡樂(lè)的情感體驗(yàn)；教學(xué)重點(diǎn) ：引導(dǎo)同學(xué)在單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上,逐步“ 合并” 形成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并體會(huì)制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要,會(huì)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并能對(duì)統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)潔的分 析； 教學(xué)難點(diǎn)： 熟識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)并體會(huì)其優(yōu)越

3、性 教學(xué)預(yù)備： 同學(xué)作業(yè)紙、老師教具等教學(xué)過(guò)程：一 、溫故預(yù)習(xí) 1、核對(duì)收集信息 師：同學(xué)們,這是青云學(xué)校五年級(jí)四個(gè)愛(ài)好小組活動(dòng)的情形,（ 105 頁(yè)主 題圖）；師：為了能清晰看出各組的人數(shù)情形,可以把這些數(shù)據(jù)填入這樣的四張統(tǒng)計(jì)表中,課前讓大家寫在學(xué)案紙上,請(qǐng)你核對(duì)一下；2、制造沖突,激發(fā)自主探究欲望（出示四張單式統(tǒng)計(jì)表）（1）搶答；師：下面我們要依據(jù)表中供應(yīng)的信息來(lái)進(jìn)行搶答嬉戲,聽清老師要求,看 到問(wèn)題不用舉手,不用站起來(lái),直接回答；問(wèn)題：航模小組有男生多少人？書法小組一共有多少人？哪個(gè)小組女生人數(shù)最少？四個(gè)組男生一共有多少人？（題目出來(lái)后隱去）（2）溝通：為什么前面兩小題大家反應(yīng)很快,可后

4、面 , ,為什么會(huì)這樣 呢？師：是啊,從一張表中查找信息回答簡(jiǎn)潔,從四張表中查找信息仍真是麻 煩呢；同學(xué)們,你有什么方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？二、課堂助學(xué) 2 1、整體熟識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表 剛才同學(xué)們通過(guò)獨(dú)立摸索,小組溝通,一樣認(rèn)為,可以把四張表的信息合并 到一張表中；合并后的統(tǒng)計(jì)表是什么樣的呢？要統(tǒng)計(jì)哪些內(nèi)容呢？我們先試著合并其中的兩張表；師：這是航模小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)表,這是民樂(lè)小組統(tǒng)計(jì)表,我們現(xiàn)在把它們合并 在一起,你有什么發(fā)覺(jué)？師：這兩欄都是人數(shù),我們能分清是哪個(gè)活動(dòng)小組嗎？為了能分清我們需要 在這里寫上小組的名稱；你覺(jué)得仍有要改動(dòng)的地方嗎？師：我們把重復(fù)的一欄去掉,用同樣的方法合并書法組和美術(shù)組；想一

5、想,這里的橫欄表示什么？縱欄呢？中間這些空格要填上什么？那這 里用性別合適嗎？由于表中要反映三方面的內(nèi)容,所以人們想到把這個(gè)格子一 分為三,性別對(duì)應(yīng)橫欄中的哪幾個(gè)欄目？組別對(duì)應(yīng)縱欄中的哪幾個(gè)欄目？人數(shù) 對(duì)應(yīng)？人們把這一格叫做表頭；師：為了能在表中反映四組總?cè)藬?shù),制表時(shí)我們可以增加一欄- 總計(jì)；（課件）,通常我們把總計(jì)和合計(jì)放在最上面和最左面；一張完整的統(tǒng)計(jì)表仍要加上這兩部分,你知道它們的名稱嗎？日期簡(jiǎn)潔忘寫,先寫上；表中的數(shù)據(jù)會(huì)填嗎？想要正確填寫,得先看懂這 張表；請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)地觀看它,想一想,表中的每一欄表示什么意思？（給學(xué)生獨(dú)立摸索的時(shí)間）看得懂嗎？考考你；（指著航模小組男生格）你知道這

6、一格表示什么？（指著書法小組女生格）這一格呢？（指著美術(shù)小組合計(jì)格）這一格呢？指著男、女生總計(jì)格,這兩格分別表示什么？2、填寫統(tǒng)計(jì)表 4 個(gè)小組的人數(shù)情形 師：初步熟識(shí)了這張有些復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)表,現(xiàn)在你能把 合并在這一張統(tǒng)計(jì)表嗎？想想,假如要寫得又對(duì)又快,你應(yīng)當(dāng)先填寫哪幾格？再填寫哪幾格？同學(xué)嘗試填寫；3、反饋：“ 總計(jì)數(shù)” 是怎樣算出來(lái)的？都是這樣算的嗎？有沒(méi)有不同的算法？（讓 生口算）師：假如這兩種方法算出的結(jié)果不一樣,說(shuō)明白什么？師：既然知道了兩種方法,那我們以后再填寫時(shí),就可以用一種方法計(jì) 算,用另一種方法檢驗(yàn)；4、搶答 我們看著這張統(tǒng)計(jì)表再玩一次搶答嬉戲；題略；5、師：這次搶答你有什么感

7、受？你感覺(jué)到這張統(tǒng)計(jì)表有什么優(yōu)點(diǎn)？（板書：信息集中 便于分析）引導(dǎo)：剛才我們把這張有聯(lián)系的單式統(tǒng)計(jì)表合并成了這一張統(tǒng)計(jì)表,你覺(jué)得這張統(tǒng)計(jì)表該叫什么名稱？（板書課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),關(guān)于復(fù)式統(tǒng)計(jì)表你都知道了什么？三、同步練習(xí)（用運(yùn)算器）1、指導(dǎo)完成“ 練一練” ； （用運(yùn)算器）復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,2、指導(dǎo)完成練習(xí)二十第 2 題；（1）讀題；明確題目要求；（2）同學(xué)填寫表格；匯報(bào)；（3）補(bǔ)充一個(gè)和機(jī)場(chǎng)相關(guān)的信息：常州奔牛機(jī)場(chǎng)；（4）這張統(tǒng)計(jì)表與我們前面見到的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表相比,有什么區(qū)分？指出：統(tǒng)計(jì)表需不需要合計(jì)或總計(jì),這要依據(jù)實(shí)際需要；依據(jù)不同的內(nèi)容,統(tǒng)計(jì)表的形式是可以

8、變化的；三、鞏固練習(xí)書上第107 頁(yè)練習(xí)二十第 1 題板書：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表 表頭 標(biāo)題 信息集中 組成 日期 便于比較 表格第一稿教案與現(xiàn)在執(zhí)行教案的比較 一、教材簡(jiǎn)析 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是五年級(jí)上學(xué)期第十單元統(tǒng)計(jì)的第 一課時(shí),是在同學(xué)已經(jīng)初步熟識(shí)簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)；二、教學(xué)設(shè)計(jì)的改動(dòng)（今日的教學(xué)設(shè)計(jì)與共同體內(nèi)第一稿相比較）第一塊“ 溫故練習(xí)” 版塊：原先第一稿的支配了一些連加的運(yùn)算題,其中 有可以湊整運(yùn)算的,我想是為課上運(yùn)算復(fù)式統(tǒng)計(jì)表內(nèi)合計(jì)、總計(jì)欄做一些鋪 4 個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表 墊；我們?nèi)サ袅藥椎肋\(yùn)算題,把例題中將主題圖中的數(shù)據(jù)填入 放在了預(yù)習(xí)部分；我們覺(jué)得到這對(duì)五年級(jí)同學(xué)沒(méi)有任何

9、難度,想把節(jié)約出時(shí)間 放到后面的教學(xué)中去；其次塊“ 課堂助學(xué)版塊” （新授）：（課件）原先第一稿中,考慮到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)、表內(nèi)數(shù)據(jù)的填寫和分析都比單式統(tǒng)計(jì)表復(fù)雜,所以在這里是給學(xué) 生直接供應(yīng)結(jié)構(gòu)完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,只要求同學(xué)明白復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)、會(huì)填 數(shù)據(jù),能在填表后提出問(wèn)題、會(huì)分析統(tǒng)計(jì)表就可以了,不要求同學(xué)制作復(fù)式統(tǒng) 計(jì)表；（課件）而現(xiàn)在支配了搶答嬉戲,有意制造沖突,激發(fā)同學(xué)解決問(wèn)題的欲 望,由同學(xué)提出合并統(tǒng)計(jì)表,自然而然的引出今日所學(xué)的內(nèi)容復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；接下來(lái),仍增加了在老師的帶領(lǐng)下讓同學(xué)簡(jiǎn)潔經(jīng)受了建構(gòu)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程,時(shí)間上多了幾分鐘,但對(duì)同學(xué)進(jìn)一步明白復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是有益的；第三塊同步

10、練習(xí)； （課件）第一稿的同步練習(xí)是書上的“ 練一練”：教材在這里是為同學(xué)供應(yīng)了中國(guó)體育代表團(tuán)在第 讓同學(xué)把整理好的數(shù)據(jù)填寫在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中；2528 屆奧運(yùn)會(huì)上獲得的獎(jiǎng)牌數(shù),（課件）現(xiàn)在的同步練習(xí)部分我們支配了兩題,我在備課的時(shí)候,剛好聽說(shuō)要舉辦的京口區(qū)學(xué)校生運(yùn)動(dòng)會(huì),我就 麻煩體育老師幫我收集了相關(guān)數(shù)據(jù),所以將教材中的練一練重新設(shè)計(jì)了一下,我期望通過(guò)這樣的支配,讓同學(xué)經(jīng)受簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過(guò)程；書上的練習(xí)情境是很好,但是究竟離孩子們稍稍遠(yuǎn)了點(diǎn),我想發(fā)生在身邊的、和自己學(xué)校相關(guān)的學(xué)校生運(yùn)動(dòng)會(huì)這一事例更加能調(diào)動(dòng)同學(xué)參加統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的熱忱；（課件）同步練習(xí)中我又增加了一題,它在第一備中是作為鞏

11、固練習(xí)顯現(xiàn)的,（也就是課堂作業(yè)）；我們把它放入同步練習(xí),引導(dǎo)同學(xué)在課上完成,是想假如 只是放在鞏固練習(xí)中,同學(xué)可能只會(huì)填表,而會(huì)忽視教材支配的一個(gè)目的：就 是借著與前面復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的比較,使同學(xué)熟識(shí)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的形式是可以變化 的；我呢,也對(duì)這題進(jìn)行了一些改動(dòng),把自己前不久看報(bào)獲得的信息放了進(jìn) 去,想讓同學(xué)進(jìn)一步真實(shí)感受統(tǒng)計(jì)與生活的親密聯(lián)系；關(guān)于教學(xué)統(tǒng)計(jì)單元的兩點(diǎn)想法 本單元有兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn),一是熟識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,一是熟識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)老師用書上說(shuō)的很清晰,我就不贅述了；只提我的兩點(diǎn)個(gè) 人想法： 1、同學(xué)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)是為了學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法去分析和解決問(wèn)題,進(jìn)展初 步的統(tǒng)計(jì)觀念；那么分析數(shù)據(jù)這個(gè)度我們?cè)撛鯓影盐?？我們?cè)谧屚瑢W(xué)分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中,往往期望孩子說(shuō)的內(nèi)容簡(jiǎn)潔點(diǎn)、清晰點(diǎn),為什么？作業(yè)上來(lái)好批 改,試卷上來(lái)易得分；但是實(shí)際情形就是同學(xué)從學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)開頭,回答“ 你知道了什么” ,最多的回答就是誰(shuí)比誰(shuí)多幾、少幾、誰(shuí)和誰(shuí)一共是多少,分析數(shù)據(jù) 時(shí)回答過(guò)于簡(jiǎn)潔,浮于表面；在前兩次試教的過(guò)程中也有同樣的問(wèn)題,我想其實(shí)仍是應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情形讓孩子的思維更加深化些,